Рабочая программа по литературе для 7 класса

№ п/п

Дата проведения

урока

Наименование раздела.

Подраздел.

Тема урока

Количество часов

Тип

урока

Элементы содержания

1 Виды самостоятельной работы, направленные на формирование УУД.

2. Виды контроля достижений метапредметных и предметных результатов

Средства обучения

план

факт

1

2

1

Вводный урок. Литература и действительность.

1

Комбиниро

ванный

Литература как художественное отражение жизни. Художественное произведение и ее автор

Чтение напутствия, статьи «Автор и герои» произведения» Ответы на вопросы.

План вступительной статьи

Страницы классики: литература XIX века ( 22 ч)

Задачи: знакомство с античными традициями в русской культуре; усвоение и активация литературоведческих терминов: лирическое многоголосие, романтический герой.

Виды деятельности: чтение, заучивание наизусть, интерпретация.

Теоретические понятия для изучения: стихотворная речь, двусложные (ямб, хорей) и трехсложные (дактиль, амфибрахий, анапест) стихотворные размеры. Ода, элегия как жанры лирики. Три рода литературы: эпос, лирика, драма; повесть как эпический жанр; новелла; драма как род литературы; трагедия как литературный жанр. Романтическая трагедия. Романтический герой. Художественный образ. Литературный сюжет. Антитеза.

Связь между видами искусства: экранизация романа А.С.Пушкина «Дубровский» (режиссёр А.В. Ивановский, 1936; режиссёр В.А. Никифоров, 1988). Романсы на стихи М.Ю. Лермонтова. Акварели М.Ю.Лермонтова.

Интернет:разговор с любителями книг: что такое чат? Что пишут о любимой книге? Создание первой электронной библиотечки «Любимые стихи

2

А.С. Пушкин. Учеба в Царскосельском лицее. Дружба в жизни поэта

1

Урок освоения новых знаний

Лицейские годы А.С. Пушкина. Воспоминания современников. Культ возвышенной дружбы и верность «святому братству».

Выразительное чтение любимых стихотворений поэта.

Самостоятельная работа с ресурсами Интернета

http://www.proshkolu.ru/user/ahm-anu/file/1266363/

3

Тема дружбы в стихотворениях «Разлука», »Товарищам», «Простите, верные дубравы..»

1

Урок освоения новых знаний

Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей. Автобиографизм и условность в поэзии Пушкина. Многоголосие ранней лирики. Нейтральная, сниженная и высокая лексика.

Комментированноечтение стихотворений. Сообщения о друзьях Пушкина-лицеиста. Ответы на вопросы: что объединяет Пушкина и других лицеистов? В чем смысл выражения «лицейское братство»?

Устное словесное рисование с использованием цитат из стихотворений

http://www.proshkolu.ru/user/Olhovaja/file/2181578/

4

Образы лицейских друзей в стихотворении А.С.Пушкина «19 октября»

1

Урок освоения новых знаний

Дружба как одна из высших человеческих ценностей. Образы лицейских друзей поэта. Гимн Лицею и лицейскому братству.

Выразительное чтение. Анализ стихотворений.

Ответить на вопрос: в чем для Пушкина заключалась высочайшая ценность дружбы?

Презентация «Лицейские годы А.С.Пушкина»

5

Роль картин природы в стихотворениях А.С. Пушкина. Стихотворение «Няне»

1

Урок развития речи

Воплощение в стихотворениях мысли о гармонии природы и человека. Стихотворение «Няне» Эмоциональность стихотворения, средства его создания.

Устное словесное рисование с использованием цитат из стихотворений Пушкина «19 октября», «Простите, верные дубравы».

Найти эпитеты, сравнения, метафоры и определить их роль в произведении

http://www.proshkolu.ru/user/Olga-Golubeva/file/1266179/

6

Повесть А.С. Пушкина «Дубровский». История создания произведения.

Два помещика.

1

Урок освоения новых знаний

Замысел и история создания произведения. Искусство построения сюжета. Конфликт двух помещиков. Проблематика произведения.

Анализ эпизода «На псарне»

Ответить на вопрос: как проявились характеры обоих бывших друзей во время и после ссоры?

Развернутое высказывание аналитического характера: сопоставительная характеристика Дубровского и Троекурова

http://www.proshkolu.ru/user/zaharovaliv55/file/2370062/

7

Неправедный суд

1

Урок освоения новых знаний

Столкновение правды и несправедливости как завязка конфликта

Выборочное чтение анализируемых эпизодов; обсуждение плана основных событий глав 3-5

Анализ сцены суда.

Ответить на вопросы: какую цель преследовал Троекуров, отнимая у Дубровского имение? Как повлияло на Андрея Гавриловича решение суда?

8

Образ благородного разбойника. Протест Владимира против несправедливого устройства общества.

1

Урок освоения новых знаний

Образ романтического героя Владимира Дубровского. Протест Владимира против произвола и деспотизма

Выборочное чтение эпизода «Владимир Дубровский в кистеневской роще»

Обсуждение плана основных событий глав 6-11;

поисковая:

Анализ текста: сцена столкновения Владимира с исправником и приказными; сцена пожара в усадьбе Дубровского

Подобрать цитаты к каждой иллюстрации учебника.

Ответить на вопросы:

какие обстоятельства заставили его стать разбойником? Почему Владимир не дает крестьянам расправиться с чиновниками?

http://www.proshkolu.ru/user/helena1/file/3452551/

9

Дубровский-Дефорж. Любовь Владимира к Маше Троекуровой.

1

Урок освоения новых знаний

Воспитание и характер Маши Троекуровой. Сцена объяснения Дубровского и Маши Троекуровой.

Сформулировать вопросы по тексту

Близкий к тексту пересказ «Как Дубровский стал Дефоржем»

Анализ 12-15 глав романа

Устно описать героиню романа (воспитание, отношения с отцом, характер), используя цитирование.

Пересказ эпизода «В комнате с медведем»

Ответить на вопросы: как этот эпизод повлиял на отношение Маши к учителю?

http://www.proshkolu.ru/user/helena1/file/3474484/

10

Нравственный выбор героев.

1

Комбинированный

Развязка романа. Открытый финал

Анализ 15-19 глав романа.

Обсуждение фильма «Дубровский» режиссёра В.А. Никифорова (1988).

Пересказать близко к тексту эпизоды с кольцом (гл.17), финал романа.

Ответить на вопросы: почему Маша отказалась от помощи Дубровского? Как поступил Дубровский с князем Верейским?

11

Сочинение по роману А.С.Пушкина «Дубровский»

1

Урок развития речи.

Последовательность раскрытия темы. Отбор материала. Цель сравнения двух героев. Основание для сравнения. Варианты для вступления и заключения

Сочинение.

Самостоятельная работа над сочинением..

http://www.proshkolu.ru/user/helena1/file/3449427/

12

Ф.Шиллер «Разбойники». Борьба за справедливость главного героя

1

Урок освоения новых знаний

Ф.Шиллер- великий немецкий поэт и драматург. Драматическая история любви Карла и Амалии. Выбор главного героя, его борьба за справедливость. Трагический финал произведения. Развенчание романтического героя и его гибель

Выразительное чтение драмы по ролям, характеристика главного героя., обсуждение финала пьесы

Развернутое высказывание аналитического характера: сопоставление повести Пушкина «Дубровский» и драмы Шиллера

http://www.proshkolu.ru/user/tatyanakn/file/4361787/

13

М.Ю.Лермонтов. Страницы биографии. Кавказ в жизни и творчестве поэта.

1

Урок освоения новых знаний

Из биографии (Кавказ в жизни поэта). Художественный мир поэта. Символический смысл стихотворений. Противоречивость переживаний поэта.

Сообщение о Лермонтове, Выразительное чтение стихотворения «Парус»

Презентация в формате Word «Кавказ в жизни и творчестве М.Ю.Лермонтова

http://www.proshkolu.ru/user/nechitaylo/file/2836563/

14

Тема одиночества и разлуки в поэзии М.Ю.Лермонтова

1

Урок освоения новых знаний

Мотивы грусти, одиночества и тоски поэта-изгнанника. Антитеза как основной прием стихотворений.

Рассказы учащихся об истории создания стихотворений «Ветка Палестины», «Тучи», «На севере диком стоит одиноко…»

Установление ассоциативных связей с произведениями живописи

Выразительное чтение стихотворения «Парус»

http://www.proshkolu.ru/user/ninsa/file/5103628/

15

Обучение анализу лирического произведения. Роль сравнений и эпитетов в стихотворениях М.Ю.Лермонтова

1

Урок развития речи.

Живописность поэзии Лермонтова: роль эпитетов и сравнений. Особенности выражения мотива одиночества

Выразительное чтение наизусть стихотворения

Письменный анализ стихотворений

http://www.proshkolu.ru/user/uchitelnitsa/file/3182632/

16

Историческая тема и фольклорные мотивы в «Песне..» Образ Ивана Грозного.

1

Урок освоения новых знаний

Картины быта России 16 века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Эпические и лирические черты произведения

Фольклорные традиции в поэме. Образы гусляров-рассказчиков как выразителей авторской оценки изображаемого.

краткий пересказ сцены пира;

выразительное чтение поэмы. Сопоставление «Песни..» с произведениями устного народного творчества

Игра «Угадай героя» по произведению

Ответить на вопрос: какие нравственные законы преступает Киребеевич?

http://www.proshkolu.ru/user/novakova50/file/3680796/

17

Калашников и Кирибеевич. Нравственный поединок героев поэмы. Утверждение человеческого достоинства и правды.

1

Урок освоения новых знаний

Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем. Степан Калашников-носитель лучших качеств русского национального характера. Прием сопоставления в изображении героев

Выразительное чтение кулачного боя, рассказ о семейной драме Калашникова

анализ текста (эпизод поединка героев, диалоги Калашникова и Алены Дмитриевны, Грозного и Калашникова)

Отметить эпические способы изображения Калашникова

Сравнительная характеристика Калашникова и Кирибеевича

http://www.proshkolu.ru/club/lit/file2/3952627

18

Н.В.Гоголь. Страницы биографии. Историческая основа повести «Тарас Бульба»

Урок освоения новых знаний

Из биографии писателя (по воспоминаниям современников)

Замысел автора. Повесть «Тарас Бульба». Историческая основа повести.

сообщение-историческая справка.

Составление плана учебной статьи.

Презентация в формате Word «По страницам биографии Н.В.Гоголя»

Викторина на знание творчества Н.В.Гоголя.

http://www.proshkolu.ru/user/helena1/file/3605538/

19

Тарас Бульба и его сыновья

1

Урок освоения новых знаний

Тарас, Остап и Андрий в начале повести. Описание быта семьи Тараса. Принцип контраста в изображении героев. Описание степи, художественная роль фрагмента: соотнесенность картин природы с судьбой героев

Выразительное чтение эпизода «Описание степи»

Инсценировка эпизода «Встреча Тараса с сыновьями»

Сопоставление текста с иллюстрациями П.Соколова

Сравнительная характеристика Остапа и Андрия (начало работы).

Составление сравнительной таблицы

http://www.proshkolu.ru/user/uchitel1200/file/3610547/

20

Запорожская Сечь, ее нравы и обычаи.

1

Урок освоения новых знаний

Нравы и обычаи Запорожской Сечи. Героизм запорожцев, самоотверженность и верность боевому товариществу. Два типа характеров: Остап и Андрий. Принцип контраста в их изображении. Проблема нравственного выбора.

Устное словесное рисование с использованием цитат из произведения.

Сжатый пересказ «Нравы и обычаи Запорожской Сечи»,

Сравнительная характеристика Остапа и Андрия (продолжение работы)

http://www.proshkolu.ru/user/lingvist/file/376551/

21

Анализ эпизода «Битва под Дубно»

1

Урок развития речи.

Запорожцы в бою. Патриотизм главных героев: Тараса и Остапа. Связь повести с фольклорным эпосом

Составление плана к характеристике Остапа.

Обсуждение иллюстраций к произведению.

Выборочный пересказ «Как сражались и погибали казаки (об одном герое)

Словесное рисование: «Последняя ночь среди своих» (об Андрии)

Письменный ответ на вопрос: можно ли назвать Андрия предателем?

http://www.proshkolu.ru/user/alisa80/file/2655492/

22

Любовь к родине и чувство товарищества в повести

1

Комбинированный

Любовь к родине и чувства товарищества в повести. Необыкновенные характеры как олицетворение героической эпохи. Чувства автора, средства их выражения.

Выразительное чтение отрывка наизусть («Речь о товариществе»).

Ответить на вопросы: как различаются три смерти в повести? Важно ли для писателя, как погибают его герои?

Сравнительная характеристика Остапа и Андрия (завершение работы)

Составление синквейна (идея, пафос повести

23

П. Мериме «Маттео Фальконе». Долг и предательство. Проблема нравственного выбора в новелле

1

Урок освоения новых знаний

Проспер Мериме-французский писатель-реалист, мастер новеллы. Проблема нравственного выбора в новелле «Маттео Фальконе»

Пересказ отдельных эпизодов.

Сопоставление сюжета повести «Тарас Бульба» и новеллы П. Мериме

Ответить на вопросы: почему отец застрелил сына? Что означало предательство сына для рода Фальконе? Можно ли оправдать поступок Маттео?

http://www.proshkolu.ru/user/ignatova53/file/1404116/

Русская лирика середины XIX века. Основные темы и мотивы (6 ч)

Задачи: приобщение к поэтическому настроению;усвоение и активизация литературоведческих терминов; стиховая инструментовка, антитеза.

Виды деятельности: чтение и заучивание наизусть.

Теоретические понятия для изучения: гражданская лирика и «чистое искусство»; композиционная и смысловая антитеза, параллелизм, развёрнутая метафора, звуковая организация стиха: аллитерация и ассонанс.

Повторение: лирический сюжет; центральные образы лирического произведения.

Связь между видами искусства: романсы на стихи поэтов середины 19 века (музыка П.П.Булахова, Н.А. Римского-Корсакова, А.Е. Варламова)

24

Гражданская лирика и поэзия «чистого искусства» Художественные особенности лирикиН.А.Некрасова.

1

Урок освоения новых знаний

Н. А. Некрасов. Из биографии поэта (по воспоминаниям современников) Стихотворения «Перед дождем», «Несжатая полоса». Особенности лирики поэта: голоса героев, гражданская проблематика, публицистичность. Образ рассказчика в стихотворениях.

Поиск в Интернете кратких сведений об авторе.

Выразительное чтение и

анализ стихотворений «Перед дождем», «Несжатая полоса»

Составление плана вступительной статьи.

Ответить на вопрос: какую роль играет пейзаж в каждом стихотворении Н.А.Некрасова?

http://www.proshkolu.ru/user/fedunina33/file/3395140/

25

Образ народа и тема народных страданий в стихотворении Н.А. Некрасова «Железная дорога»

1

Урок освоения новых знаний

Стихотворение «Железная дорога». Величие народа в создании духовных и материальных ценностей..

Рассказ учащихся «Гражданская лирике и поэзия «чистого искусства»

Выстроить образный ряд, связанный с описанием мужиков, используя цитаты из текста.

Выстроить образный ряд, связанный с описанием мужиков, используя цитаты из текста.

Составление цитатного плана стихотворения «Железная дорога»

http://school-essay.ru/analiz-poemy-nekrasova-sasha.html

26

Выразительное чтение стихотворений. Поэма Н.А.Некрасова «Саша»

1

Комбинированный

Сюжет и тема человеческого характера в поэме. Роль пейзажа в раскрытии образа главной героини произведения

Рассказ «Русский народ в изображении Некрасова».

Подбор цитат, характеризую

щих героев

Выразительное чтение стихотворений.

Ответить на вопрос: каким представляется вам будущее главной героини поэмы «Саша»?

27

Ф.И.Тютчев-великолепный певец природы

1

Урок освоения новых знаний

Из биографии поэта. Стихотворения Тютчева о временах года: «Весенняя гроза», «Есть в осени первоначальной…», « С поляны коршун поднялся…» Мастерство поэта в создании картин природы. Живописность и красочность поэзии Тютчева. Олицетворение как основное средство изображения природы.

Выразительное чтение и анализ стихотворений Тютчева.

Устное словесное рисование.

Установление ассоциативных связей с произведениями музыки.

Составить тезисный план статьи учебника о поэте.

Определить художественные средства и приемы, характерные для лирики поэта (олицетворения, антитеза, звукопись, ассонанс, аллитерация)

http://www.proshkolu.ru/user/liliy66/file/3862274/

28

А.А.Фет. Единство природы и человеческой души в лирике поэта.

1

Урок освоения новых знаний

А. А. Фет. Из биографии поэта. Стихотворения: «Чудная картина…», «Печальная береза..», «Я пришел к тебе с приветом...», «Облаком волнистым...»,» Ласточки пропали…», «Вечер», «Какая грусть..», «Учись у них-у дуба, у березы...» Состояние природы и человеческой души, запечатленное в единстве. Параллелизм в пейзажной лирике Фета. Музыкальность лирики: звукопись, лексические повторы

Устное сообщение о поэте (факты жизни и творчества, отзывы современников)

Выразительное чтение стихотворений.

Групповой проект: подготовить программу концерта, посвящённого лирике Ф.И.Тютчева и А.Фета: содержание, музыку, иллюстрации.

http://www.proshkolu.ru/club/lit/file2/357146

29

Пейзаж в лирикеА.Н. Майкова и А.К.Толстого. Обобщение темы «Русская лирика середины 19 века»

1

Комбинированный

А.К.Толстой и А.Н.Майков. Из биографии поэтов. Стихотворения «Вот уж снег последний в поле тает», «Острою секирой ранена береза», «Осень. Обсыпается весь наш белый сад…» Фольклорные традиции в изображении природы.

А.Н.Майков. Стихотворения «Осень», «Осенние листья по ветру шуршат..»

Эмоциональность лирического героя стихотворений поэтов.

Групповые задания: определить средства художественной выразительности, объяснить их роль

Ответить на вопрос:

творчество какого поэта средины 19 века вас особенно заинтересовало и заставило задуматься и почему?

Презентация в формате Word« Русские поэты середины 19 века»

Выразительное чтение стихотворений наизусть

Ответить на вопрос: какая лирика вам ближе-гражданская или поэзия «чистого искусства»?

http://www.proshkolu.ru/user/jktymrf1973/file/1144913/

30

Контрольная работа за 1 полугодие

1

Урок контроля

Проблемы и герои произведений А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В.Гоголя. Стихотворения поэтов 19 века.

Развернутый ответ на вопрос. Тест.

Самостоятельный поиск ответов на проблемные вопросы.

Страницы классики: литература конца XIX – начала XX века ( 10 ч)

Задачи:развитие чувства комического; усвоение и активизация литературоведческих терминов: ирония, сатира.

Виды деятельности: чтение, интерпретация.

Повторение: виды комического (юмор, сатира)

Теоретические понятия для изучения: виды комического в литературе; реально-бытовой план и исключительная ситуация как основа сюжета.

31

А.П.Чехов «Хамелеон». Живая картина нравов. Смысл названия рассказа.

1

Урок освоения новых знаний

Вехи биографии писателя.

«Хамелеон»-рассказ о всеобщем рабстве. Развитие понятий о юморе и сатире. Особенности композиции, средства создания характеров

Выразительное чтение по ролям.

Письменно ответить на вопрос: чем опасно раболепие и лицемерие? (Очумелова, толпы)

Создание киносценария по рассказу Чехова

http://www.proshkolu.ru/user/sevidova/file/972388/

32

А.П.Чехов. Рассказ «Толстый и тонкий». Смешное и грустное в рассказе»

1

Урок освоения новых знаний

Приемы создания комического эффекта. Авторская ирония в рассказе. Речь героев и художественная деталь как источник юмора. Разоблачение чинопочитания и лицемерия.

Комментирование чтение рассказа.

Ответить на вопросы: в чем смысл названия рассказа? Что смешно, а что грустно в рассказе Чехова

Тест по рассказу «Хамелеон»

Исценирование фрагментов рассказа.

http://www.proshkolu.ru/user/LLiza083/file/3163464/

33

Юмор и сатира в творчестве А.П.Чехова. Приемы создания комического.

1

Урок развития речи.

Особенности юмористических рассказов А.П.Чехова. Приемы создания комического: речь героев и художественная деталь.

Ответить на вопросы: современны ли темы рассказов Чехова? Какие прочитанные рассказы можно отнести к сатирическим, какие- к юмористическим?

Характеристика одного из героев рассказов

Дать письменный ответ на вопрос: что осуждает и над чем смеется А.П.Чехов в своих рассказах?

http://www.proshkolu.ru/contest/ybilej/file2/414405

34

А.И.Куприн. Тема бескорыстного служения людям в рассказе «Чудесный доктор»

1

Урок освоения новых знаний

Вехи биографии писателя. Рассказ «Чудесный доктор» Тема служения людям и добру. Реальный прототип героя Куприна-хирург Н.И.Пирогов. Нравственные проблемы рассказа.

Поиск в Интернете кратких сведений об авторе

Работа с рубрикой учебника «Решаем читательские задачи» (ч.2,стр.29-30)

Сообщение об А.И.Куприне.

Ответить на вопрос: в чем смысл названия рассказа?

http://www.proshkolu.ru/user/ludmilasnetkova/file/2787650/

35

Образ главного героя в рассказе «Чудесный доктор»

1

Комбинированный

Образ доктора. Мотив чудесного в рассказе.

Художественный пересказ фрагментов рассказа.

Установление ассоциативных связей с произведениями живописи.

Составление характеристики «чудесного доктора»

Ответить на вопрос: на какие поступки автор хотел вдохновить читателя?

http://www.proshkolu.ru/user/konjagin/file/4668507/

36

Л.Н.Андреев. Нравственные проблемы в рассказе «Баргамот и Гараська»

1

Урок освоения новых знаний

Слово о писателе. «Баргамот и Гараська».

Идея человеческого братства и милосердия в рассказе. Жанр «пасхального рассказа»

Пересказ статьи учебника о писателе.

Ответить на вопросы: почему сюжетно рассказ не завершен? В чем смысл рассказа?

Написать продолжение рассказа.

http://www.proshkolu.ru/user/Ludok55/file/1217753/

37

О. Генри «Дары волхвов». Жертвенность во имя любви.

1

Урок освоения новых знаний

Из биографии писателя.

Джим и Делла, способность к самопожертвованию. Черты рождественского рассказа. Символический смысл названия.

Пересказ статьи учебника о писателе.

Составить цитатный план рассказа.

Пересказ от лица одного из героев.

Написать характеристику Деллы или Джима

http://www.proshkolu.ru/user/516495/file/2533358/

38

Урок внеклассного чтения.

А.П.Платонов«Юшка». Призыв к состраданию и уважению к человеку.

1

Урок внеклас

сного чтения

Друзья и враги главного героя. Внешняя и внутренняя красота человека.

Чтение диалогов Юшки с детьми.

Ответы на вопросы.

Рассуждение: «Ситуации в моей жизни, вызывающие сострадание»

Рассказ о Юшке, близкий к тексту.

Тест по рассказу «Юшка» (с вариантами ответов)

http://www.proshkolu.ru/user/516495/file/2533358/

39

Сочинение «Нужны ли в жизни милосердие и сострадание?»

1

Урок развития речи.

Подготовка к сочинению-рассуждению на основе изученных произведений: Л.Н.Андреева,

А.И.Куприна, О.Генри.

Самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы.

Сочинение

http://www.proshkolu.ru/user/516495/file/2533358/

Наедине с поэтом ( 3 ч)

Задачи:приобщение к поэтической атмосфере; усвоение и актуализация литературоведческой терминологии: стиховая инструментовка, олицетворение.

Виды деятельности: чтение и заучивание наизусть.

Теоретические понятия для изучения и актуализации: метафора в поэтическом тексте (развернутая метафора); композиция лирического произведения, звуковая организация стиха (приём звукописи, цветописи и светописи)

Повторение: статичные образы и движение лирического сюжета.

40

И.А.Бунин. Родная природа в изображении поэта.

1

Урок освоения новых знаний

Вехи биографии писателя. Чтение и анализ стихотворений «Ночь и даль седая…», «Листопад», «Шумели листья, облетая…», «Огонь»

Ответить на вопросы: что роднит стихотворения И.Бунина со стихотворениями пейзажной лирики поэтов 19 века? (тематика, красочность, предметность образов). Традиции каких поэтов продолжает Бунин?

Устное словесное рисование с использованием цитат из произведения.

Выразительное чтение стихотворений.

http://www.proshkolu.ru/user/helena1/file/3962960/

41

Урок развития речи. Художественные особенности лирики И.А.Бунина. Анализ стихотворения «Листопад

1

Урок развития речи

Природа в изображении И.А.Бунина.

Пушкинские традиции в пейзажной лирике поэта

Развернутое высказывание аналитического характера: сопоставить стихотворения о природе И. Бунина и А.Пушкина

Письменный анализ стихотворения ((тема, идея стихотворения, изобразительно-выразительные средства)

http://www.proshkolu.ru/user/qarusova50/file/3961052/

42

Природа-человек-творчество в стихотворениях Н.А.Заболоцкого.

1

Комбинированный

Вехи биографии поэта. «Журавли», «Одинокий дуб». Природа и человек. Природа и творчество.

Анализ стихотворения «Одинокий дуб».

Поиск в Интернете кратких сведений об авторе

Комментированное чтение стихотворений.

http://www.proshkolu.ru/user/olga13-2/file/216034/

Тема войны в русской поэзии XX века ( 4 ч)

Задачи:формирование у школьников чувства патриотизма; усвоение и актуализация литературоведческой терминологии.

Виды деятельности: чтение и заучивание наизусть.

Теоретические понятия для изучения: тема памяти в лирике; исповедальность и патриотический пафос лирики о Великой Отечественной войне.

43

Стихотворения о Великой Отечественной войне А. Ахматовой, О. Берггольц, Ю.В.Друниной.

1

Урок освоения новых знаний

Стихотворения А.Ахматовой «Клятва», «Мужество», «Победителям»; О.Берггольц «Я говорю с тобой под свист снарядов»

Ю.В.Друни на. Боевые подвиги и фронтовые будни в творчестве поэтессы.

Стихотворения «Я только раз видала рукопашный», «Все грущу о шинели..», «Запас прочности..»

Работа с рубрикой учебника «Обсудим вместе» (ч.2, стр.89)

Поиск в Интернете кратких сведений об авторе

Сообщение об А.Ахматовой и О.Берггольц, жизни и творчестве Ю.Друниной; выразительное чтение стихотворений.

http://www.proshkolu.ru/user/Haitonov1970/file/4075637/

http://www.proshkolu.ru/user/wasa70/file/2623823/

44

Поэзия поэтов-фронтовиков

1

Урок освоения новых знаний

Слово о поэтах, погибших на войне

С.Гудзенко,, С.Орлове, М.Джалиле, Д.Самойлове. Стихотворения «Перед атакой», «Его зарыли в шар земной», «Смерть девушки», «Радость весны», «Сороковые, роковые..». Патриотические чувства авторов и их мысли о Родине и о войне

Устные сообщения о поэтах-фронтовиках. Выразительное чтение стихотворений

Разработать макет сайта, посвященного «Книге про бойца»

Составление тезисного плана прочитанной статьи учебника.

http://www.proshkolu.ru/user/gusaa/blog/411769

45

Исповедальность лирики А.Суркова, К.Симонова.

1

Урок освоения новых знаний

Слово о поэтах фронтового поколения. Стихотворения

А. Суркова «Бьется в тесной землянке огонь..», К.Симонова «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…», «Жди меня…»

Сообщения учащихся о поэтах

Выразительное чтение стихотворений.

Анализ стихотворения «Жди меня, и я вернусь…»

Презентация в формате Word «Поэты военного поколения»

http://www.proshkolu.ru/user/veri/blog/106322

46

Интерпретация стихотворения о войне.

1

.Урок развития речи.

План интерпретации стихотворения

Развернутое высказывание интерпретирующего характера.

Письменный анализ-интерпретация стихотворения.

Национальный характер в литературе XX века ( 15 ч)

Задачи:приобщение к национальным архетипическим образам; усвоение и актуализация литературоведческих понятий и терминов.

Виды деятельности: чтение и интерпретация.

Теоретические понятия для изучения: документальность и вымысел.

47

А.Т.Твардовский. Отражение военных событий и тема памяти в лирике поэта.

1

Урок освоения новых знаний

А.Т.Твардовский. Вехи биографии поэта. «Я знаю, никакой моей вины», «Я убит подо Ржевом». Интонация и стиль произведений.

Поиск в Интернете кратких сведений об авторе.

Ответить на вопросы: какие жизненные факты побудили поэта к написанию стихотворения «Я убит подо Ржевом»? Какие строки произвели на вас наибольшее впечатление? В чем состоит завещание погибшего солдата?

Составление плана статьи учебника о поэте.

Выразительное чтение стихотворений

http://www.proshkolu.ru/user/Olgas28/file/1781925/

48

Поэма «Василий Теркин»- книга про бойца и для бойцов.

1

Урок освоения новых знаний

Человек на войне. Своеобразие жанра. Документальность произведения и художественный вымысел. Связь фольклора и литературы. Автор и герой.

Обсуждение глав «На привале» и «Переправа»

Выразительное чтение первой и второй глав.

Сообщение о военной биографии Василия Теркина, о встречах Теркина на дорогах войны;

Разработать макет сайта, посвященного «Книге про бойца»

http://www.proshkolu.ru/user/Shatskaya8767/file/3535962/

49

Василий Теркин как собирательный образ русского солдата в произведении.

1

Урок освоения новых знаний

Народный герой в поэме: Василий Теркин как собирательный образ. Автор и герой. Образ солдата-победителя.

Анализ глав «Два солдата», «О награде», «Бой в болоте», «Смерть и воин».

Чтение по ролям главы «О себе»

Составление характеристики Василия Теркина.

http://www.proshkolu.ru/user/KLM0011/file/3414692/

50

Композиция и язык поэмы «Василий Теркин» Подготовка к домашнему сочинению.

1

Урок развития речи.

Интонационное многообразие поэмы. Юмор. Особенности стиха. Роль рефрена в раскрытии смысла произведения.

Выразительное чтение наизусть фрагмента поэмы.

Анализ языковых особенностей произведения.

Ответить на вопросы: какой рефрен связывает отдельные главы произведения? Каково его значение для понимания смысла произведения?

Групповой проект: инсценировка фрагмента главы поэмы «Василий Теркин» или литературная композиция

http://www.proshkolu.ru/user/KLM0011/file/3414692/

51

М.А.Шолохов. Страницы биографии. Заочная экскурсия по шолоховским местам «Станица Вешенская»

1

Комбинированный

Вехи биографии писателя. Литературные места России. Мемориальный комплекс Государственный музей-заповедник», где жил и работал писатель с 1949 по 1984 г.г. Усадьба М.А. Шолохова в Вешенской.

Хутор Кружилинский-родина писателя. Станица Каргинская- начало литературной деятельности М.А.Шолохова

Самостоятельная работа с ресурсами Интернета. Сообщения учащихся о жизни и творчестве Шолохова.

Презентация «Виртуальная экскурсия по шолоховским местам»

http://www.proshkolu.ru/user/KLM0011/file/3414692/

52

М.А.Шолохов. Рассказ «Судьба человека». Судьба Родины и судьба человека.

1

Урок освоения новых знаний

Отражение судьбы всего народа в судьбе героя произведения. Тема нравственных испытаний и военного подвига.

Анализ текста рассказа.

Работа с рубрикой «Выскажите свое отношение к прочитанному»

Анализ текста рассказа.

Ответить на вопросы: в чем смысл названия рассказа? Почему это судьба человека, а не судьба конкретно Андрея Соколова

http://www.proshkolu.ru/user/Haitonov1970/file/3891205/

53

Анализ эпизода «Отец и сын»

1

Урок развития речи.

Обучение анализу эпизода. Портрет как средство характеристики героя

Пересказ «Основные вехи судьбы главного героя».

Выразительное чтение и анализ эпизода «На пароме»

Письменная работа «Отец и сын»

http://www.proshkolu.ru/user/Haitonov1970/file/3831960/

54

Андрей Соколов-воплощение русского национального характера

1

Комбинированный

Андрей Соколов-воплощение национального характера. Смысл названия рассказа. Особенность композиции: рассказ в рассказе.

Пересказ эпизода «Андрей Соколов в плену».

Составление характеристики главного героя.

Установление ассоциативных связей текста рассказа с кинофрагментом.

Письменный ответ на вопрос: какие черты русского национального характера воплощает Андрей Соколов?

http://www.proshkolu.ru/user/Halapina/file/441534/

55

В.Г.Распутин. «Уроки французского». Отражение послевоенных трудностей в рассказе

1

Урок освоения новых знаний

Вехи биографии писателя. События, рассказанные от лица мальчика, авторская оценка.

Поиск в Интернете кратких сведений об авторе

Рассказ о послевоенных трудностях в стране. Комментированное чтение рассказа

Ответить на вопрос: с какими трудностями столкнулся мальчик, находясь далеко от дома?

http://www.proshkolu.ru/user/Olgas28/file/1778937/

56

Становление характера главного героя рассказа

1

Урок освоения новых знаний

Герой рассказа и его сверстники

Работа с рубрикой «Решаем читательские задачи» (учебник, ч. 2,с.261)

Анализ эпизода драки. Сравнить поведение мальчиков на пустыре.

Ответить на вопрос: зачем пришел играть Птаха и герой рассказа?

Самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы: какие жизненные уроки преподносит герою жизнь?

Почему мальчик начинает играть на деньги? Оказало ли влияние на формирование характера героя время, в котором он жил?

Составление характеристики главного героя

http://www.proshkolu.ru/user/Olgas28/file/2606989/

57

Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика.

1

Урок освоения новых знаний

Нравственные проблемы рассказа. Образ учительницы как символ человеческой отзывчивости. Смысл названия рассказа.

Пересказ эпизодов «Посылка», «Игра в замеряшки»

Комментирование рассказа.

Установление ассоциативных связей с произведениями живописи.

Самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы: почему Лидия Михайловна решилась играть со своим учеником? Как вы расцениваете этот поступок? Почему рассказ называется «Уроки французского»?

http://www.proshkolu.ru/user/ngcherezova/file/883342/

58

В.М.Шукшин. «Сокровенный» герой произведений писателя. Рассказ «Космос, нервная система и шмат сала»

1

Урок освоения новых знаний

Вехи биографии писателя. Герои рассказов Шукшина. Доброта, доверчивость и душевная красота «маленьких людей». Столкновение с миром грубости и практической приземленности.

Поиск в Интернете кратких сведений об авторе

Анализ рассказа.

Ответы на вопросы.

Выразительное чтение рассказа по ролям

http://5litra.ru/soch/338-geroi-rasskaza-v-shukshina-kosmos-nervnaya-sistema-i-shmat-sala.html

59

М.Шукшин. Рассказ «Микроскоп».

1

Урок освоения новых знаний

Непосредственность, простодушие, наивность героев рассказов. Авторское отношение к героям

Пересказ рассказа..

Ответить на вопросы: как микроскоп изменил жизнь семьи Ериных? Что важнее для героев рассказа: знание или вера?

Ответить на вопрос: можно ли утверждать, что герои рассказов Шукшина-странные люди, чудаки? Как относится автор к своим героям?

http://5litra.ru/soch/338-geroi-rasskaza-v-shukshina-kosmos-nervnaya-sistema-i-shmat-sala.html

60

Ф.А.Абрамов. Повесть «Поездка в прошлое. Загадочный незнакомец.

1

Урок освоения новых знаний

Из биографии писателя. Главный герой повести Никифор Иванович Микша. Встреча Микши с Кудасовым.

Отречение Микши от отца.

Выборочное чтение эпизодов.

Анализ событий повести.

Ответить на вопросы: кто рассказывает о прошлых событиях? Как в ту пору было принято относиться к человеческой жизни? Почему Микша торопится узнать правду об отце?

http://festival.1september.ru/articles/574500/

61

Ф.А.Абрамов. Проблема утраты человечности и родственных связей в произведении.

1

Урок освоения новых знаний

Проблемы человечности, совести и сострадания. Потеря отцовских связей. Моральная ответственность

за поступки. Таинственный незнакомец из Курзии- метафора судьбы.

Работа с рубрикой учебника «Решаем читательские задачи».

Устное словесное рисование с использованием цитат из произведения.

Ответить на вопросы: какое предательство совершил Микша? Почему встреча с Кудасовым перевернула жизнь Микши?

http://www.litra.ru/composition/get/coid/00022201184864085710/

62-63

Повторение и обобщение изученного. Конкурс презентаций.

2

Уроки повторения и обобщения

Жизнь и творчество поэтов и писателей 19-20 века

Защита презентации; анализ источников, сбор необходимой информации; обсуждение оформления презентаций.

Самостоятельная работа с ресурсами Интернета.

Мультимедийная перезентация

http://www.litra.ru/composition/get/coid/00022201184864085710/

64-65

Итоговая проектная деятельность. «Проблемы русской литературы 19-20 века»

2

Уроки повторения и обобщения

Итоговая проектная деятельность

Самостоятельная работа при выполнении индивидуального или коллективного творческого проекта

Защита проекта.

http://www.litra.ru/composition/get/coid/00022201184864085710/

66-67

Уроки развития речи. Контрольное сочинение

2

Уроки развития речи.

Последовательность раскрытия темы. Отбор материала. Варианты для вступления и заключения

Обсуждение черновиков сочинения.

Написание сочинения.

Создание развернутого высказывания аналитического характера

http://www.litra.ru/composition/get/coid/00022201184864085710/

68

Итоговый урок. «Человек, любящий и умеющий читать, -счастливый человек.»

1

Урок повторения и обобщения

Отзыв на самостоятельно прочитанное произведение

Составление итогового теста за учебный год по произведениям.