Открытый урок «Работа над четырехголосием в ансамбле»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования

«Медынская детская школа искусств»

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА

ВОКАЛЬНОГО АНСАМБЛЯ «СОЗВУЧИЕ»

Тема занятия: «Работа над четырехголосием в ансамбле»

Преподаватель: Орлова К.А.

Цель

Разучивание русской народной песни «Во горенке», освоение четырехголосного пения, повторение произведений из выученного репертуара: Е. Пинджоян «Молитва о России» и РНП «Порушка-Пораня».

Задачи

Образовательные:

- формировать навыки пения a cappella;

- добиваться чистого унисона как основы для развития гармонического слуха;

- выработать у обучающихся умение чётко проводить свою партию при   одновременном звучании других;

- оформить навыки и умения четырехголосного исполнения песен.

Развивающие:

- формирование вокально-хоровых навыков и умений;

- развития гармонического слуха;

- развитие музыкальной восприимчивости, то есть умения слышать и слушать, умения анализировать, сопоставлять;

- расширение музыкального кругозора обучающихся через репертуар.

Воспитательные:

- воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку, содержания текста;

- воспитывать интерес к народной музыке других на примере народных песен;

- воспитывать любовь к музыке, потребности в общении с искусством.

- воспитывать навыки коллективной работы.

Оборудование:

- акустическая аппаратура, ноутбук, музыкальный инструмент(фортепиано), партитура нового произведения, минус-фонограммы песен «Порушка-Пораня» и «Молитва о Россиии».

Тип урока:

Урок ознакомления с новым материалом.

ХОД УРОКА

Организационный момент

Краткая беседа с учащимися об эмоциональном состоянии, внутренних ощущениях. Создание атмосферы радости и уверенности в своих силах посредством дружеской улыбки педагога, тактильного контакта, ободряющей голосовой интонации.

Разминка

- Дыхание – основа вокально-хоровой техники. Давайте немного «продышимся».

(выполняем дыхательную гимнастику по методу А. Стрельниковой)

- Переходим к артикуляционной гимнастике

(выполняем несколько упражнений по методу В. Емельянова)

Распевание (см. нотное приложение)

Вокально-хоровые упражнения не только «разогревают» голосовой аппарат, но и помогают участникам ансамбля овладеть правильными приемами дыхания, способствуют развитию правильного звуковедения, овладению гибкой нюансировкой.

1. Пение с закрытым ртом

2. Пение на одном звуке со сменой слогов

3. Пение по трезвучию ( legato и staccato попеременно)

4. Попевка «Скок, поскок» - с различными вариантами ( пение на одной ноте, на двух, на трех. Изменение темпа. Изменение нюанса отpдо f

в пределах одной попевки. Изменение штриха)

1. Упражнение на трехголосие с удержанием последнего аккорда.

2. Упражнение (новое) на четырехголосие с удержанием последнего аккорда.

Изучение нового учебного материала

- Музыкальный фольклор  — одна из острых и популярных тем. Народная песня является не только неотъемлимой частью нашей культуры, но и корнем всего музыкального искусства. Сегодня мы разучим русскую народную песню «Во горенке». Давайте послушаем, как ее поют в Белгородской области, селе Фощеватово, откуда и происходит данный напев этой песни.

( Прослушиваем аудио запись несколько раз с обсуждением количества голосов, их движения и положения относительно друг друга; особенности произношения некоторых звуков, характерных для данной местности. Просматриваем видеосъемку из фольклорной экспедиции)

- Начнем работу с произведением.

Запевалой выбирается одна из солисток ансамбля, исполняющая партию S. Вторая солистка этой партии назначается, соответственно, на партию SII. Разучиваем партию SI. Так как сопрановые партии имеют параллельное движение в терцию, предлагаю подстроится второму голосу «по слуху», без предварительного разучивания. Но даже получив положительный результат, возвращаемся к написанной партитуре.

Разучиваем альтовые партии по отдельности. Весь процесс происходит в медленном темпе, в режиме сольфеджирования, что акцентирует внимание на длительностях и движении мелодии.

Пропеваем все партии по отдельности с минимальной поддержкой инструмента, а потом acappella. К помощи инструмента прибегаем только в крайнем случае.

Начинаем соединение партий. Для начала выясняем, как звучит партия относительно запевалы: соединяем SI и SII, затем SI и AI,SI и AII. Далее к сопрановым партиям прибавляемAI. После закрепления присоединяется партияAII. В медленном темпе весь ансамбль пропевает первый куплет с текстом. Периодически останавливаемся на четырехголосных аккордах, слушаем себя, после чего девочки сами анализируют результат, находят ошибки, повторяем еще раз.

Пропеваем все произведение (с текстом) сначала медленно, потом наращиваем темп. При среднем темпе обращаем внимание на акценты, смещение ударений в словах и т.д.

В конце урока повторяем имеющийся репертуар, с которым ансамбль выступает на многочисленных мероприятиях города и района.

Ансамбль получает домашнее задание.

Рефлексия.

- Подведем итог сегодняшнего урока.

( Какое настроение после урока? Понравилось ли произведение? Что было трудно, а что нет? Как вы оцениваете свою работу на уроке?)

Весь урок девочки находятся в добром расположении духа. Даже после насыщенного занятия остаются в отличном настроении. После данного занятия ансамбль изъявил желание иметь больше произведений четырехголосного изложения, и чаще включать в программу фольклор.

Выступление на концерте, посвященном празднованию Дня Труда

( «Молитва о России»)

Выступление на районном фестивале «Медовое раздолье»

(«Порушка-Пораня»)

Список использованной литературы.

1. Дубровская С. В. Знаменитая дыхательная гимнастика Стрельниковой.

– М.: РИПОЛ классик, 2008.

2. Емельянов В. В. Развитие голоса. Координация и тренинг. – СПб:

Издательство «Лань»; Издательство «ПЛАНЕТА МУЗЫКИ», 2007.

3. Соколов Вл. Работа с хором. Издательство «Музыка», Москва, 1967.

4. Наставшева Л.М. Песенный фольклор как явление культуры. Публикация в научном журнале «Молодой ученый», 2015.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/460172-otkrytyj-urok-rabota-nad-chetyrehgolosiem-v-a