Программа «Курс географического краеведения для 5-6 классов»

Тема проекта: Программа

«Курс географического краеведения

для 5-6 классов»

Щучье. 2020

                 Структура программы

1. Пояснительная  записка

2. Цели и задачи  программы

3.Содержание курса

4. Примерное тематическое планирование

5. Планируемые результаты обучения

6. Результаты развития универсальных учебных действий в ходе освоения курса «Географическое краеведение»

7.Номенклатура по курсу «Географическое краеведение».

8. Список литературы и используемых источников информации.

9.Приложения

Приложение 1. Примерная тематика учебных исследований и мини-проектов

Приложение 2. Геолого-минералогические памятники Тверской области

Приложение 3. Перечень памятников природы Тверской области.

1.Пояснительная записка

Современное общество требует образованных, нравственных, предприимчивых людей, умеющих строить жизнь, достойную человека, основанную на добре, истине, красоте, способных ощутить себя полноценным гражданином своей страны, готовых учиться работать на благо её и встать на защиту. Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая соответствует современным требованиям общества. Только тот человек может считать себя гражданином и патриотом России, кто знает истоки, свою родословную, свои корни. Поэтому приоритетным направлением в работе учителя является патриотическое воспитание. Важно помочь ребенку раскрыть значение малой Родины в своей жизни, и в тоже время понять, что он может сделать для неё. Школьный курс географии не достаточно даёт возможности по изучению родного края и патриотическому воспитанию, поэтому предлагаемая программа «Географическое краеведение» поможет решить эти проблемы, т.к. только через изучение родной природы, города, района, улицы, их истории можно бережно относиться к окружающему миру, быть истинным патриотом.

В программе рассматриваются историко-географическая составляющая, персоналии путешественников, ученых. Мотивация изучения родного края определяется исходя из того, что главной целью обучения и воспитания в школе является формирование всесторонне развитой личности обучающегося, обладающей основами культуры через познание окружающего мира и родного края. Основные подходы в географическом краеведении – патриотический и геоэкологический. Они предполагают изучение природных условий как среды жизни и деятельности населения и каждого человека в отдельности; изучение состояния природы и местных экологических проблем. Большое внимание обращено на формирование умений, связанных с повседневной поведенческой культуры обучающихся. Это умение ориентироваться на местности по компасу, солнцу, местным признакам, свободно пользоваться планом своего населенного пункта, умение объяснить дорогу другому человеку с помощью схематического рисунка. В основе географического краеведения лежит простая истина – свое, близкое и родное в природе, человеческой жизни и хозяйстве, понятнее и яснее, чем чужое и далекое. Географическое краеведение построено на изучении природы родного края и всех её элементов (геологии, рельефа, богатства недр, климата, водоемов, почв, растительности, животного мира и их взаимосвязи); населения (этнография, города, сельские населенные пункты и т.д); хозяйства (экономическая жизнь, связь между природой и хозяйством); культурной и духовной жизни и деятельности населения (искусство, фольклер, архитектура,).

Программа курса рассчитана на учащихся 5-6 классов, возраст, когда важнейшее значение имеет принцип связи исторического прошлого с сегодняшней жизнью, когда расширяется кругозор детей, и, конечно, воспитывается чувство любви и уважения к своей маленькой Родине, своей семье. На основе изучаемого краеведческого материала развиваются интересы учащихся, определяющие в последствии выбор прфессии.

Программа по географическому краеведению составлена на основе:     

- фундаментального ядра содержания общего образования;

- требований к результатам освоения  основной образовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном   стандарте общего образования второго поколения;

- примерной программы основного общего образованния по географии как инвариантной (обязательной)  части учебного курса;

- программы развития и формирования универсальных учебных действий;

- программы духовно – нравственного развития и воспитания личности.

Актуальность

Изучение краеведения в школе в соответствии с требованиями ФГОС, является одним из основных источников обогащения учащихся знаниями о родном крае, воспитания любви к нему, формирования гражданской позиции.

Изучение своей малой Родины предоставляет возможности для успешной адаптации и творческой самореализации подрастающего поколения по месту проживания.

2. Цели и задачи программы

Цель:

создание условий для развития личности учащихся, формирование у школьников системы знаний, принципов и норм поведения в отношении окружающей их среды на основе краеведческого материала.

Задачи:

1. Формировать субъективный мотив обучающихся, направленный на самостоятельное получение необходимых знаний о своем крае.

2. Создать условия для развития устойчивого интереса учащихся к географическим процессам и явлениям Тверской области.

3. Научить применять географические знания и умения в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально ответственного поведения в ней, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

4. Развивать патриотические и гражданские чувства по отношению к Родине.

5. Вооружить учащихся специальными и общеучебными умениями, позволяющими им самостоятельно обретать новую информацию из различных источников.

Особенности программы.

Курс «Географическое краеведение» рассчитан на 68 часов для 5-6 классов (по 1 часу в неделю на протяжении 2 лет). Программа курса может изучаться один год в полном объеме, а так же может быть переработана на 34 часа для 6 класса. По завершению изучения курса учащиеся проводят защиту творческих работ (проектов, рефератов). Курс может проводиться за счет часов, формируемых участниками учебного процесса или за счет часов внеурочной деятельности. Программа курса предполагает обобщение и углубление знаний по краеведению. Широко используются местные ресурсы: школьный музей, краеведческий музей города Твери, библиотека .Практическая направленность программы позволяет учащимся усваивать материал в деятельности. Учебная работа дополняется широкой внеклассной деятельностью: сбор интересной информации для подготовки выступлений, экскурсии, сбор коллекций и гербариев.

3. Примерное тематическое планирование

4. Содержание курса

5 класс

Введение. Что изучает краеведение. (1 час).

Тема 1.С чего начинается Родина? (9 час.)

 История возникновения Тверской области своего района,населенного пункта.Их именами гордится страна. Топонимика, что это такое. Улицы города Твери: происхождение их названий. Геральдика. Символика городов области и города Твери.

Населенный пункт, в котором мы живём: возникновение, развитие, достопримечательности. Роль населенного пункта в жизни области, страны. Профессии, связанные с краеведением. История исследования Тверской области. Методы научного познания родного края. Классификация методов познания: метод наблюдения, картографический метод, социологический метод, метод измерения, работа с литературными источниками, справочной литературой, сайтами.

Творческие работы. Составление каталога литературы по тематике родного края. Работа с сайтами Интернета.

Тема 2. На какой Земле мы живем? (12 час.)

План и карта. Ориентирование на местности.

Изучение природы нашего края со II в. н.э., первые сведения о Волге. Картографические сведения в XVI в., «Большому чертежу» XVIII в. и географы И.В. Кириллов, ВН. Татищев, П.И. Рычков. 1768-1774 – исследование Поволжья П.С. Палласом, И.П. Фальком, И.И. Лепехиным. Современные ученые-краеведы Тверской области: Воробьёв Вячеслав Михайлович. Тверичи – исследователи других континентов мира: Конюхов Ф. Особенности географического положения области, района Расположение на материке, части света. Площадь. Сравнение с другими областями и странами. Областной центр. Пограничные территории. Благоприятное географическое положение.

Творческие работы. Работа на местности «Почувствуй себя юным топографом» - составление безопасного маршрута следования от школы до дома. Знакомство с участием наших земляков в исследовании других континентов мира. Определение географического положения Тверской области и своего населенного пункта.

Тема 3.Рельеф, строение земной коры и полезные ископаемые. (12 час.)

Литосфера – твердая оболочка Земли. Строение земной коры, формы и методы его изучения. Геологическое строение. Изменение территории по геологическим эпохам. Профессия геолога.

Минералы и горные породы своей местности, особенности их залегания. Восточно-Европейская равнина. Валдайская возвышенность, низины. Рельеф Тверской области, своего района. Топонимика форм рельефа. Особенность рельефа. Профессия землемера. Полезные ископаемые и их хозяйственное использование. Строительные материалы своего района – известняки, доломиты, глина, пески.Сбор собственной коллекции горных пород. Геологические памятники природы. Влияние человека на изменение форм рельефа. Изображение рельефа Тверской области  в произведениях писателей и на полотнах художников.

Творческие работы. Игра на знание геологического строения территории «Путешествие по берегам морей, которых никто и никогда не видел». Орографическая топонимика (происхождение названия форм поверхности, образующие рельеф области). Знакомство с горными породами и полезными ископаемыми области. Сбор собственной коллекции горных пород и минералов.

6 класс

Введение. Экскурсия в школьный музей. (1 час)

Тема 1. Воды нашего края (9 час.)

Воды суши: подземные и поверхностные. Внутренние воды и рельеф. Внутренние воды и климат. Влияние рельефа на направление и характер течения рек. Тип питания рек Тверской области. Реки Волжского бассейна и бассейна реки Западной Двины. Реки и речные системы. Волга – главная река области, её значение в хозяйственной деятельности людей. Волга – матушка река в художественных произведениях (стихи, песни). Малые реки, проблемы большие. Водные ресурсы, экологические проблемы. Озера, болота области. Питание озер. Грунтовые воды и их значение для человека Минеральные воды. Профессия гидролога. Гидрологические наблюдения.

Творческие работы. Путешествие по гидрографической карте области. Составление характеристики реки. Определение глубины малых рек.

Тема 2. Погода и климат Тверской области и своего населенного пункта (11 час.)

Атмосфера – воздушная оболочка. Метеорологические элементы. Типичные погоды нашего края. Наблюдение за погодой. Метеорологические станции. Профессия метеоролога. Местные признаки погоды. Средняя температура воздуха за сутки, месяц в населенном пункте. Амплитуда температур. Ветры, господствующие в области. Определение направления ветра с помощью флюгера и по местным признакам. Роза ветров. Осадки, виды осадков. Значение осадков жизни людей. Климат области, своего района, населенного пункта. Влияние климатических условий на образ жизни и здоровье людей. Профессия климатолога. Опасные явления в атмосфере.

Творческие работы. Обработка и анализ метеорологических наблюдений. Построение диаграмм. Описание погоды за сутки. Предсказание погоды по местным признакам. Составление характеристики климата своего района, населенного пункта.

Тема 3. Растительный и животный мир Тверской области. (2 час.)

Биосфера – оболочка жизни.  Растительный и животный мир своей местности. Экологические проблемы. Биологические памятники природы Тверской области. Красная книга Тверской области.

Тема 4. Природные комплексы родного края. (2 час.)

Географическая оболочка. Взаимосвязи между компонентами природы своей местности в разных природных комплексах. Природа родного города, области, растительный и животный мир. Парки, скверы и сады города.

Творческие работы. Составление гербария растений своего края. Сбор образцов листьев и цветов их распознавание. Экскурсия.

Тема 5. Население и хозяйство Тверской области (10 час.)

Человек на Земле. Заселение края славянами. Тверские карелы.

Численность. Национальный состав. Города Тверской области.  Население Калининского района и своего населенного пункта (этнография, города, сельские населенные пункты и т.д.); −. Я и моя семья: история моей семьи. Хозяйство Тверской области (экономическая жизнь, связь между природой и хозяйством); культурная и духовная жизнь и деятельность населения (искусство, фольклор, архитектура, художественные промыслы).

Творческие работы. Составление презентаций о народах, городах области. Составление описания населения своего населенного пункта. Составление генеалогического дерева своей семьи. Презентации о хозяйстве Тверской области и встреча с творческими людьми.

1. Планируемые результаты обучения.

Для учителя:

1.Приобретение опыта краеведческой работы со школьниками.

2.Освоение новых технологий преподавания на материале географического краеведения.

3.Накопление краеведческого материала в кабинете географии и пополнение экспозиций школьного музея.

Для учащихся:

Метапредметными результатами изучения курса «Географическое краеведение» является формирование универсальных учебных действий (УУД):

• Познавательные УУД:

1. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию.

2. Находить необходимую информацию в тексте.

3. Извлекать информацию, представленную в различных формах: текст, таблица, схема, экспонат, модель, иллюстрация, слайд и др.

4. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

5. Устанавливать причинно-следственные связи.

6. Ориентироваться в тексте: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного текста; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

7. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для выполнения задания; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем.

8. Представлять информацию в виде моделей, сообщений, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ.

9. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

10. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

• Регулятивные УУД:

1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

2. Определять цель внеурочной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

3. Определять план выполнения заданий внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

4. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

5. Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

6. Оценка своего задания по следующим параметрам, заранее представленным.

7. Преодоление импульсивности, непроизвольности.

• Коммуникативные УУД:

1. Готовность открыть выражать и отстаивать свою позицию.

2. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

3. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

4. Учет разных мнений и умение обосновать собственное.

5. Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

6. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

7. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом, находить общее решение с членами коллектива.

8. Предвидеть последствия коллективных решений.

9. Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение содержания и условий осуществляемых действий.

2. Умение с помощью вопросов получать необходимые ведения от партнера по деятельности.

3. Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

4. Читать вслух и про себя тексты, понимать прочитанное.

Предметными результатами изучения курса «Географическое краеведение» являются:

1. Овладение краеведческими знаниями.

2. Овладение навыками применения краеведческих знаний и умений в различных жизненных ситуациях.

3. Осознание ценности географических знаний как важнейшего компонента научной картины мира.

4. Сформировать устойчивые установки социально ответственного поведения в географической среде как среде обитания всего живого, в том числе человека.

Личностными результатами освоения курса «Географическое краеведение» являются:

1. 1. положительное отношение к школе; чувство необходимости учения.

   2. Осознание себя ценной частью большого разнообразного мира (природы и общества).

   3. Испытать чувство гордости за красоту родной природы, своей малой родины, страны.

   4. Осознать себя гражданином России. Объяснять свою связь с историей, культурой, судьбой своего народа и всей России.

   5. Искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений.

   6. Уважать иное мнение, вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения.

1. Результаты развития универсальных учебных действий в ходе освоения курса «Географическое краеведение»

В результате обучения учащиеся должны:

знать/понимать:

• основные географические понятия и термины;

• объекты историко-культурного наследия своего края;

• традиционные и новые методы географических исследований своей местности;

• основные компоненты изучения краеведения;

• особенности формирования Тверской области и города Твери, даты основания;

• географические явления и процессы, характерные для природы Тверской области, компоненты природы, взаимосвязи между ними, их изменения в результате хозяйственной деятельности человека;

• особенности географического положения объектов природы Тверской области;

• минералы и полезные ископаемые, характерные для территории области и своего населенного пункта;

• характерные черты рельефа, природные и антропогенные формы рельефа области;

• особенности гидрографической сети края, влияние хозяйственной деятельности человека на состояние водоёмов;

• основные метеоэлементы Тверской области и района проживания;

• особенности растительного и животного мира, почв области и района, их использование человеком;

• охраняемые природные объекты на территории Тверской области;

• меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений.

• общие черты населения и хозяйства Тверской области, своего населенного пункта.

уметь:

описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений своей местности;

находить и анализировать различные источники информации для изучения географических объектов и явлений, характерных для Тверской области;

приводить примеры: рационального использования и охраны природных ресурсов на территории нашей области, влияние окружающей среды на хозяйственную деятельность населения и формирование культуры населения;

определять: на местности, плане и карте Тверской области расстояния, направления, относительную и абсолютную высоты точек, географические координаты и местоположение географических объектов;

применятьприборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик природы своей местности, представлять результаты измерений в различной форме.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• проведения фенологических наблюдений в природе своей местности, наблюдений за различными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценки их последствий;

• наблюдения за погодой, состоянием воздуха и почвы своей местности, определения параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

• решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, её использованию, сохранению и улучшению;

• принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

• проведения самостоятельной работы по поиску географической и биологической информации о своей местности из различных

источников.

1. Номенклатура по курсу «Географическое краеведение»

Границы:

Московская, Псковская, Новгородская, Ярославская области.

Реки Тверской области:

БерезайкаВалдайкаБелаяБереза ВазузаВелесаБелаяВолкота ДержаДубнаЖукопаЗападная Двина ЗванаКашинкаКесьмаКорожечна Коша БольшаяЛучесаМедведицаМежа Молоча Молога МстаМелеча НерльОбшаОршаОсень Остречина ОсугаРеняСелижаровнкаСестра Сить СолодомляСъежа Созь Тверца Торопа Тьма Тьмака Цна Шлина Шоша

Озера Тверской области:

Озёра ( количество - 1769). (1,4 % территории):

Селигер (259,7 км²),

Верхневолжские озёра: (Волго (площадь 61 км²), Вселуг (30 км²), Стерж (18 км²), Пено (17 км²); Великое, Верестово, Пирос и Шлино.

Самые глубокие озёра области  — Бросно (41,5 м) и Долосец (41 м)

Основные водохранилища:

Верхневолжское, Иваньковское, Угличское и Рыбинское, расположенные на Волге; Вазузское и Вышневолоцкое на менее крупных реках.

Рельеф.

Возвышенности:

Валдайская возвышенность, Цнинская возвышенность, Ильи горы, Свиные горы, Оковский лес, Бельская возвышенность, Осташковская и Валдайская гряды,Бельская, Бежецкий Верх, Овинищенская

Низменности:

Верхневолжская низина, Среднемоложская, Вышневолоцкая, Западно-Двинская

(343 м – Цнинская возвышенность). 

(71 м – Плоскошская низина)

Геологические памятники природы:

1. Старицкие каменоломни;

2. Рождественский карьер;

3. Стешевской порог;

4. Водопад на реке Холохольне;

5. Овраги Старицкого и Ржевского районов;

6. Бенские пороги на р. Волга ниже устья р. М. Коша;

Люди, связанные с регионом:

Афанасий Никитин (?—1474/1475), путешественник.

Иов (?—1607), первый патриарх.

Леонтий Магницкий (1669—1739), математик.

Денис Фонвизин (1744—1792), писатель.

Алексей Аракчеев (1769—1834), политический деятель.

Иван Крылов (1769—1844), баснописец.

Макар Ратманов (1772—1833), путешественник.

Алексей Венецианов (1780—1847), художник.

Иван Лажечников (1792—1869), писатель.

Пётр Анжу (1796—1869), путешественник.

Александр Пушкин (1799—1837), поэт.

Владимир Корнилов (1806—1854), адмирал.

Михаил Бакунин (1814—1876), революционер.

Михаил Салтыков­ Щедрин (1826—1889), писатель.

Исаак Левитан (1860—1900), художник.

Владимир Обручев (1863—1956), геолог и географ.

Вячеслав Шишков  (1873—1945), писатель.

Михаил Калинин (1875—1946), политический деятель.

Андрей Туполев (1888—1972), авиаконструктор.

Анна Ахматова (1889—1966), поэт.

Иван Витвер (1891—1955), географ.

Сергей Ожегов (1900—1964), языковед.

Сергей Лемешев (1902—1977), певец.

Борис Полевой (1908—1981), писатель.

Константин Заслонов (1909/10—1942), партизан.

Екатерина Фурцева (1910—1974), министр культуры.

Андрей Дементьев (р. 1928), поэт.

1. Список литературы и используемых источников информации

1. Дорофеев А.А., Ткаченко А.А., Щукина А.С. и др. География Тверской области. Изд.: ТГУ 1992;

2. Краткий краеведческий словарь Бежецкого района Тверской области. Тверь 1990;

3. Тверская область – энциклопедический справочник. Тверь 2000;

4. Тихомиров О.А. Экологическая география Тверского региона. ТГУ, 1997;

5. Транспорт в Тверской области - Статистический сборник. Тверь 2003;

6. Транспорт и связь в России - Статистический сборник. Москва 2006;

7. Циперман Ж.В. Природа Тверской области. Библиотечка «Родничка» 1997;

Интернет-ресурсы:

1. Географическая карта Тверской области http://www.russiamarch.ru/map/tver.aspx;

2. Географическое краеведение. Авторская программа. 5-6 класс http://nsportal.ru/shkola/geografiya/library/2013/12/19/geograficheskoe-kraevedenie-avtorskaya-programma-5-6-klass;

3. Географическое положение Тверской области http://gildiya-avtorov.ru/tver/Geograficheskoe_polozhenie_Tverskoy_oblasti.html;

4. Гидрография и рельеф Тверской области: Электронное интерактивное учебное пособие http://window.edu.ru/resource/846/73846;

5. Земля в Тверской области http://www.tverzem.ru/tver/tver-01.shtml;

6. Народная энциклопедия городов и регионов России «Мой Город» http://www.mojgorod.ru/tversk_obl/;

7. Населённые пункты Тверской области https://ru.wikipedia.org/wiki/;

8. Программа «Географическое краеведение» http://nsportal.ru/shkola/kraevedenie/library/2013/05/09/programma-geograficheskoe-kraevedenie-nizhegorodskaya-oblast;

1. Приложения

Приложение 1. Примерная тематика учебных исследований и мини-проектов:

1. Составление каталога литературы по изучению родного края.

1. Профессии наших родителей.

2. Человек интересной судьбы.

3. Экологически чистый город будущего.

4. Мой гербарий. Сбор и описание растений своей местности.

5. Создание туристического маршрута по Тверской области, своему району.

6. Создание экологической тропы в окрестностях школы.

7. Учителями славится Россия, ученики приносят славу ей.

8. Семейная реликвия.

9.  История города в названиях улиц.

10. Описание новых объектов (источника, реки, озера, пруда в районе проживания школьников).

11.  Организация наблюдений за погодой своей местности.

12.  Где родился, там и пригодился.

13.  Создание памятки «Соблюдение правил поведения человека в природе и мер по борьбе с различными видами и формами загрязнения окружающей среды».

14.  Моя минералогическая коллекция.

15.  Живи, родник.

16.  Роль малых рек в жизни жителей моего населенного пункта.

17.  Редкие природные явления (по материалам наблюдений).

18.  Местные признаки предсказания погоды.

19.  Матушка природа для лечения народа.

20.  Зелёная аптека.

21.  Достопримечательности города, района, своего населенного пункта

22.  Определение качества воды в своём населённом пункте.

23.  Оценка загрязнения воздуха в своём населённом пункте.

Приложение 2. Геолого-минералогические памятники Тверской области

1. Старицкие каменоломни как уникальный памятник истории и природопользования

2. Рождественский карьер.

В карьере у с. Рождество вскрыт типовой разрез протвинского горизонта нижнего отдела каменноугольной системы.

3. Стешевской порог.

На левом берегу р. Волги у дер. Стешево, в начале барьерного порога Стешевского, вскрывается типовой разрез серпуховского яруса нижнего отдела каменноугольной системы.
4. Водопад на реке Холохольне, названный местными жителями «Красный ручей». С 10 м высоты по известковым скалам низвергается вода ржаво-красного цвета за счёт высокого содержания гидроокислов железа. От водопада вниз по течению р. Холохольня окрашена вдоль левого берега в красный цвет, правый – бесцветный. 

5.Овраги Старицкого и Ржевского районов, развивающиеся вдоль тектонических разломов и изобилующие понорами. Среднекаменноугольные известняки включают в себя окаменевшие останки животных, некогда населявших теплые моря, занимавшие эту территорию около 310 млн. лет назад.. Эти окаменелости наряду с замечательным рельефом делают территории в окрестностях д. Ордино важным полигоном для геологических, географических и палеонтологических экскурсий.

6.Бенские пороги на р. Волга ниже устья р. М. Коша. Этот участок в русле реки протяжённостью до 1 км, на котором падение воды превышает 3 м. Пороги возникли на участке выхода на поверхность пластов известняка нижнего карбона, которые имеют повышенную прочность вследствие мраморизации. Многочисленные водовороты и буруны создают шум воды, который слышен на расстоянии до 2 км.

Приложение 3. Перечень памятников природы Тверской области

Максимальные площади, занятые памятники природы, расположены в Торопецком, Бологовском, Вышневолоцком, Фировском, Ржевском, Осташковском и Удомельском районах. На территории Оленинского, Молоковского и Краснохолмского районов памятники природы отсутствуют.

Площадь памятников природы к площади области (в %) составляет 0,53.

Памятники природы

Проблема развития и совершенствования системы особо охраняемых природных территорий Тверской области, учитывая ее особую средообразующую роль для экосистем бассейнов Волги, Западной Двины и Невы, является в настоящий момент наиболее актуальной в природоохранной политике области.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/460699-programma-kurs-geograficheskogo-kraevedenija-