Технологическая карта урока по русскому языку в 3 классе

Этап урока. Методы и приемы

Хроно-метраж

Содержание урока.

Деятельность

учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (УУД)

Организационный момент
Словесный: слово учителя

1 мин

- Звенит звонок, зовет звонок,

Пора нам начинать урок!

- Поприветствуйте гостей нашего урока.

А теперь покажите мне, как должен сидеть настоящий ученик.

Приветствовать учителя.

Проверять готовность к уроку.
Садиться на места.

Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Постановка учебной задачи 
Словесный: ответы на вопросы.

2 мин

Посмотрите на слайд.

Из какого произведения данная иллюстрация? ("Лев и собачка").

Кто автор этого произведения? (Лев Толстой).Слайд.

Как вы думаете, почему мы начинаем свой урок с разговора об этом писателе?

(Будем изучать еще одно его произведение).

Отгадайте загадки: Слайды.

Гривою своей гордится,
Никого здесь не боится.
Царь зверей он не напрасно,
Подходить к нему — опасно. (Лев)

Живет в норке,
Грызет корки.
Короткие ножки.
Боится кошки. (Мышка).

Почему именно про этих животных я вам загадала загадки? (Они будут главными героями произведения).

Размышлять над темой урока

Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Решение частных задач

Словесный: ответы на вопросы

Практический: физические упражнения

Словесный: ответы на вопросы.

Перессказ части текста.

Словесный: ответы на вопросы.

Перессказ части текста

Словесный: ответы на вопросы.

Словесный: ответы на вопросы.

перессказ целого текста.

Практический:написаниеи чтение текста.

15мин

3 мин

15 мин

А теперь ребята, открывайте учебники на странице 35, посмотрите на задание упражнения 62.

Какой жанр произведения будем читать? (Басня).

А что такое басня?

Басня – это небольшое произведение, написанное стихами или прозой, в котором высмеиваются пороки и недостатки людей – хитрость, ложь, лесть, жадность, глупость. В баснях обычно действуют животные. В которых мы легко узнаём людей. Басня начинается или заканчивается моралью – выводом, поучением, где объясняется смысл басни.

Какое еще задание нас ждет? (Написать изложение). Что такое изложение?

Изложение — письменный пересказ образцового прослушанного или прочитанного текста.

Определите тему урока:

Обучающее изложение.

Для чего мы учимся писать изложения, какие цели ставим перед собой?

(Развивать умения передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами).

Аудиозапись текста, дети следят. Слайд.

- Есть ли незнакомые или непонятные для вас слова, словосочетания?

С каким типом текста познакомились? (Повествование).

Почему?(Этот текст по типу речи – повествование, т.к. развиваются события).

Какова тема текста? (Лев и мышь).

Тема текста — это то, о ком или о чём говорится в тексте.

Какова главная мысль текста? (Отплатила добром за добро).

Главная мысль текста — это то главное, что автор хочет сказать своим читателям.

Открываем тетради, записываем число.

Изложение.(на доске)

Анализ текста изложения.

-Как можно озаглавить эту басню?

Заглавие текста — это название произведения.

Лев и мышь. (на доске).

Вопросы по тексту: Слайд.

1. Что  случилось однажды с мышкой?

2. Что она пообещала льву?

3. Почему лев засмеялся?

4. Как маленькая мышка выполнила свое обещание?

5. Как вы думаете, в чем заключается мораль басни? (маленькое животное способно спасти большого зверя).

Физминутка: " Мышки".

–Сколько частей имеет текс-повествование? (3)

Какие это части? (Начало, основная часть, концовка)

А сейчас мы с вами составим примерный план.

1. 1. Лев поймал мышку.

2. 2. Обещания мышки.

3. 3. Лев в беде.

4. 4. Добром за добро.

-Найдите в тексте эти части.

 Как вы думаете, где начинается и где заканчивается первая часть?

Как вы думаете, какая основная мысль в этой части?

Как мы можем озаглавить первую часть? (Лев поймал мышку).

В этой части у нас получилось 3 предложения.

Давайте посмотрим: какие же слова станут вспомогательными в этой части? (мышь,  пробежала, проснулся, поймал). Отлично, кто может пересказать мне эту часть? (пересказывают).

2 часть: Теперь переходим ко второй части этого текста.

Как вы думаете, где начинается и где заканчивается эта часть?

Назовите, какая основная мысль в этой части? Как можно озаглавить вторую часть? (Обещания мышки).

Почему мы можем ее так назвать?

О чём говорится в этой части? (как мышь поймал лев, но отпустил, потому - что мышь дала обещание льву.)

В этой части 3 предложения. Теперь посмотрим, какие слова нам помогут запомнить эту часть лучше. (обещала, добро, засмеялся).

Кто может пересказать мне вторую часть текста? (пересказывают).

3 часть: Теперь читаем  третью часть текста. Как вы думаете, где начинается и где заканчивается эта часть?

Какая основная мысль в этой части? (Лев в беде).

О чём же говорится в этой части?(что его поймали охотники ,мышь услышала рев льва и пришла на помощь).

Теперь найдем слова-помощники (охотники, привязали, прибежала, перегрызла).

Кто может пересказать эту часть? (пересказывают).

4 часть: Переходим к заключительной части. Как вы думаете, где начинается и где заканчивается эта часть?

Какая основная мысль в этой части? (Добром за добро). Кто может пересказать эту часть? (пересказывают).

Пересказ готового текста.

Теперь перескажите весь текст своему соседу по парте (пересказывают.)

Орфографическая работа. Слайды.

Карточки - работа в парах.

Второй урок.

Повторное чтение текста.

Посмотрите на доску. Мы озаглавили все 4 части и выписали опорные слова. 
(повторяем).
Теперь, читаем текст ещё раз.

Восстановите последовательность иллюстраций к данной басне.

Написание изложения.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль за ходом выполнения работы и полученного результата;

контроль, коррекция, оценка; волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Личностные:

самооценка;

адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности; установка на ЗОЖ.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль за ходом выполнения работы и полученного результата;

контроль, коррекция, оценка; волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Личностные:

самооценка;

адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль за ходом выполнения работы и полученного результата;

контроль, коррекция, оценка; волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий;

контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Итог урока. Рефлексия. Словесный: ответы на вопросы, самоанализ.

2 мин

В басне Эзопа "Лев и мышь" мораль:

Хоть грозен царь зверей,
Но всё же в помощи мышей
Порой нуждается и он. 
Такой в природе есть закон:
Не в том беда, что ростом мал,
А что без толку и ума
Ты проживаешь краткий век,
Будь ты хоть Мышь, хоть даже Лев!

Ребята, что мы сегодня делали?

Кто готов выйти и прочитать свое изложение?

сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…

Спасибо за урок.

Подводить итог урока

Отвечать на вопросы

Оценивать свои достижения

Регулятивные: выделение и осознание того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.

Личностные: самооценка.

Лев спал. Мышь пробежала ему по телу. Он проснулся и поймал мышку.

Мышь стала просить отпустить её. Она обещала сделать ему добро. Лев засмеялся, но мышь отпустил.

Однажды охотники поймали льва. Они привязали его к дереву. Мышь услышала львиный рёв. Она прибежала и перегрызла веревку.

Маленькая мышь сказала: «Ты смеялся, а я отплатила тебе добром за добро».

Л. Толстой.

Лев спал. Мышь пробежала ему по телу. Он проснулся и поймал мышку.

Мышь стала просить отпустить её. Она обещала сделать ему добро. Лев засмеялся, но мышь отпустил.

Однажды охотники поймали льва. Они привязали его к дереву. Мышь услышала львиный рёв. Она прибежала и перегрызла веревку.

Маленькая мышь сказала: «Ты смеялся, а я отплатила тебе добром за добро».

Л. Толстой.

Лев спал. Мышь пробежала ему по телу. Он проснулся и поймал мышку.

Мышь стала просить отпустить её. Она обещала сделать ему добро. Лев засмеялся, но мышь отпустил.

Однажды охотники поймали льва. Они привязали его к дереву. Мышь услышала львиный рёв. Она прибежала и перегрызла веревку.

Маленькая мышь сказала: «Ты смеялся, а я отплатила тебе добром за добро».

Л. Толстой.

Ле .

проб . жала

отпл . тить

засм . ялся

д . бром

прив . зали

рё .

верё . ка

пр . сила

Ле .

проб . жала

отпл . тить

засм . ялся

д . бром

прив . зали

рё .

верё . ка

пр . сила

Ле .

проб . жала

отпл . тить

засм . ялся

д . бром

прив . зали

рё .

верё . ка

пр . сила

Ле .

проб . жала

отпл . тить

засм . ялся

д . бром

прив . зали

рё .

верё . ка

пр . сила

Ле .

проб . жала

отпл . тить

засм . ялся

д . бром

прив . зали

рё .

верё . ка

пр . сила

Ле .

проб . жала

отпл . тить

засм . ялся

д . бром

прив . зали

рё .

верё . ка

пр . сила