Календарно-тематическое планирование по географии 11 класс

№п/п

Раздел, темы учебного курса

Компетенции

Ученик научится:

Ученик получит возможность научиться:

1

Раздел 2. Региональная характеристика мира

Тема: «Регионы и страны мира»

Предметные

пониматьзначениегеографиикакнаукииобъяснятьеерольврешениипроблемчеловечества;

определятьколичественныеикачественныехарактеристикигеографическихобъектов,процессов,явленийспомощьюизмерений,наблюдений,исследований;

составлятьтаблицы,картосхемы,диаграммы,простейшиекарты,модели,отражающиегеографическиезакономерностиразличныхявленийипроцессов,ихтерриториальныевзаимодействия;

.

характеризоватьпроцессы,происходящиевгеографическойсреде;сравниватьпроцессымеждусобой,делать выводы наосновесравнения;

переводитьодинвидинформациивдругойпосредствоманализастатистическихданных,чтениягеографических карт,работысграфикамии диаграммами;

составлятьгеографическиеописаниянаселения,хозяйстваиэкологическойобстановкиотдельныхстрани регионов мира;

Личностные

Личностными результатами обучения географии является формирование всестороннее образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных, гуманистических, этических принципов и норм.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Метапредметные

- овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности и поиска средств ее осуществления;

- умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

- формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определения понятиям, классифицировать, структурировать материал, строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы, делать умозаключения, выполнять познавательные и практические задания, в том числе и проектные;

- формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно оценивать свои действия и действия одноклассников, аргументировано обосновывать правильность и ошибочность результата и способа действия, реально оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности;

Коммуникативные

сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

-работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулиро­вать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современ­ные источники информации, в том числе материалы на элек­тронных носителях;

анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей;

-овладеть различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия).

-способность решать творческие задачи, представлять ре­зультаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

2

Тема: «Зарубежная Европа»

Предметные

оценивать демографическую ситуацию, процессы урбанизации, миграции в странахирегионахмира;

объяснятьсостав,структуруизакономерностиразмещениянаселениямира,регионов,стран и ихчастей;

характеризоватьгеографиюрынкатруда;

рассчитыватьчисленностьнаселениясучетоместественногодвиженияимиграциинаселениястран, регионов мира

представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Использовать эти понятия для решения учебных задач; различать карты по масшта­бу, охвату территории и содержанию.

Личностные

Личностными результатами обучения географии является формирование всестороннее образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных, гуманистических, этических принципов и норм.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Метапредметные

- овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности и поиска средств ее осуществления;

- умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

- формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определения понятиям, классифицировать, структурировать материал, строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы, делать умозаключения, выполнять познавательные и практические задания, в том числе и проектные;

- формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно оценивать свои действия и действия одноклассников, аргументировано обосновывать правильность и ошибочность результата и способа действия, реально оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности;

Коммуникативные

знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

- знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе,

- умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации,

- понимание языка массовой социально политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию,

Работать в группах, парах, анализировать ответы своих товарищей

3

Тема: «Зарубежная Азия»

Предметные

анализироватьфакторыиобъяснятьзакономерностиразмещенияотраслейхозяйстваотдельныхстран и регионов мира;

характеризоватьотраслевуюструктурухозяйстваотдельныхстранирегионовмира;

приводитьпримеры,объясняющиегеографическоеразделениетруда;

определятьпринадлежностьстранкодномуизуровнейэкономическогоразвития,используяпоказатель внутреннеговаловогопродукта;

характеризовать процессы, происходящие в географической среде; сравнивать процессы между собой, делать выводы на основе сравнения; – переводить один вид информации в другой посредством анализа статистических данных, чтения географических карт, работы с графиками и диаграммами; – составлять географические описания населения, хозяйства и экологической обстановки отдельных стран и регионов мира

Личностные

Личностными результатами обучения географии является формирование всестороннее образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных, гуманистических, этических принципов и норм.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Метапредметные

- овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности и поиска средств ее осуществления;

- умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

- формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определения понятиям, классифицировать, структурировать материал, строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы, делать умозаключения, выполнять познавательные и практические задания, в том числе и проектные;

- формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно оценивать свои действия и действия одноклассников, аргументировано обосновывать правильность и ошибочность результата и способа действия, реально оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности;

Коммуникативные

- знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации.

• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

Работать в группах, парах, анализировать ответы своих товарищей.

4

Тема: «Северная Америка»

Предметные

оцениватьресурсообеспеченностьстранирегионовприпомощиразличныхисточниковинформациивсовременныхусловияхфункционированияэкономики;

оцениватьместоотдельныхстранирегионоввмировомхозяйстве;

• Понимать причины неравно­мерного размещения людей на Земле. Приводить примеры разнообразия народов и стран; выделять основные религии мира и историко-культурные регионы. Отбирать источники геогра­фической информации с целью расширения знаний о населении Земли

• использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

• приводить примеры, иллюстрирующие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

• воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ;

создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Личностные

Личностными результатами обучения географии является формирование всестороннее образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных, гуманистических, этических принципов и норм.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Метапредметные

- овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности и поиска средств ее осуществления;

- умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

- формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определения понятиям, классифицировать, структурировать материал, строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы, делать умозаключения, выполнять познавательные и практические задания, в том числе и проектные;

- формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно оценивать свои действия и действия одноклассников, аргументировано обосновывать правильность и ошибочность результата и способа действия, реально оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности;

Коммуникативные

- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией - формулировать и обосновывать выводы, - использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях

Работать в группах: составлять опорные схемы по предложенному материалу

55

Тема: «Латинская Америка»

Предметные

приводитьпримеры,объясняющиегеографическоеразделениетруда;

определятьпринадлежностьстранкодномуизуровнейэкономическогоразвития,используяпоказатель внутреннеговаловогопродукта;

оцениватьресурсообеспеченностьстранирегионовприпомощиразличныхисточниковинформациивсовременныхусловияхфункционированияэкономики;

оцениватьместоотдельныхстранирегионоввмировомхозяйстве;

характеризовать процессы, происходящие в географической среде; сравнивать процессы между собой, делать выводы на основе сравнения; – переводить один вид информации в другой посредством анализа статистических данных, чтения географических карт, работы с графиками и диаграммами; – составлять географические описания населения, хозяйства и экологической обстановки отдельных стран и регионов мира

Личностные

Личностными результатами обучения географии является формирование всестороннее образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных, гуманистических, этических принципов и норм.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Метапредметные

- овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности и поиска средств ее осуществления;

- умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

- формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определения понятиям, классифицировать, структурировать материал, строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы, делать умозаключения, выполнять познавательные и практические задания, в том числе и проектные;

- формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно оценивать свои действия и действия одноклассников, аргументировано обосновывать правильность и ошибочность результата и способа действия, реально оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности;

Коммуникативные

- знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности, - умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации; - понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; - умение различать факты, аргументы, оценочные суждения.

Работать в группах: составлять опорные схемы по предложенному материалу

6

Тема: «Австралия и Океания»

Предметные

оцениватьресурсообеспеченностьстранирегионовприпомощиразличныхисточниковинформациивсовременныхусловияхфункционированияэкономики;

оцениватьместоотдельныхстранирегионоввмировомхозяйстве;

характеризоватьпроцессы,происходящиевгеографическойсреде;сравниватьпроцессымеждусобой,делать выводы наосновесравнения;

переводитьодинвидинформациивдругойпосредствоманализастатистическихданных,чтениягеографических карт,работысграфикамии диаграммами;

составлятьгеографическиеописаниянаселения,хозяйстваиэкологическойобстановкиотдельныхстрани регионов мира;

Личностные

1) российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн); 2) гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Метапредметные

организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели; – сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно оценивать свои действия и действия одноклассников, аргументировано обосновывать правильность и ошибочность результата и способа действия, реально оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности;

Коммуникативные

осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий; – при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.); –

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

7

Тема: «Африка»

Предметные

приводитьпримеры,объясняющиегеографическоеразделениетруда;

определятьпринадлежностьстранкодномуизуровнейэкономическогоразвития,используяпоказатель внутреннеговаловогопродукта;

характеризоватьпроцессы,происходящиевгеографическойсреде;сравниватьпроцессымеждусобой,делать выводы наосновесравнения;

переводитьодинвидинформациивдругойпосредствоманализастатистическихданных,чтениягеографических карт,работысграфикамии диаграммами;

составлятьгеографическиеописаниянаселения,хозяйстваиэкологическойобстановкиотдельныхстрани регионов мира;

Личностные

3) готовность к служению Отечеству, его защите; 4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире; 5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; 6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям; (в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.06.2017 N 613)

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Метапредметные

оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели; – выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно оценивать свои действия и действия одноклассников, аргументировано обосновывать правильность и ошибочность результата и способа действия, реально оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности;

Коммуникативные

координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия; – развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств; – распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений

Работать в группах: составлять опорные схемы по предложенному материалу

8

Тема: «Россия в современном мире»

Предметные

оцениватьрольРоссиивмировомхозяйстве,системемеждународныхфинансово-экономическихиполитическихотношений;

объяснятьвлияниеглобальныхпроблемчеловечестванажизньнаселенияиразвитиемировогохозяйства.

характеризоватьпроцессы,происходящиевгеографическойсреде;сравниватьпроцессымеждусобой,делать выводы наосновесравнения;

переводитьодинвидинформациивдругойпосредствоманализастатистическихданных,чтениягеографических карт,работысграфикамии диаграммами;

составлятьгеографическиеописаниянаселения,хозяйстваиэкологическойобстановкиотдельныхстрани регионов мира;

Личностные

3) готовность к служению Отечеству, его защите; 4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире; 5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

Метапредметные

самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута; – оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали; – ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях; –

формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно оценивать свои действия и действия одноклассников, аргументировано обосновывать правильность и ошибочность результата и способа действия, реально оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности;

Коммуникативные

координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия; – развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств; – распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений

Работать в группах: составлять опорные схемы по предложенному материалу

№ п/п

Раздел, темы учебного курса

Количество часов на раздел

Формы контроля.

1

Раздел 2. Региональная характеристика мира (31 ч)

Тема: «Регионы и страны мира»

Регионалистика и страноведение. Региональное деление мира. Многообразие стран мира и их типы Международные отношения. Понятие ««геополитика».Понятие о георафическом регионе.

31

3

Пр.р №1 «Характеристика ЭГП стран»

2

Тема: «Зарубежная Европа»

Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно – ресурсный потенциал, населения, хозяйства, культуры, современных проблем развития крупных регионов и стран Европы. Европейский Союз и модели европейской интеграции. Изучение стран

5

Пр.р №2 «Составление сравнительной характеристики двух стран Европы»

3

Тема: «Зарубежная Азия»

Азиатский регион. Историко-географические области. Природно- ресурсный потенциал. Азиатский тип расселения, хозяйство. Интеграционные группировки. Современные проблемы субрегионов. Изучение стран.

6

Пр.р .№3 «Характеристика размещения хозяйства стран Азии»

4

Тема: «Северная Америка»

Понятие « Новый Свет». США. История, особенности формирования государства. Оценка ГП.Население Крупнейшие агломерации и мегалополисы.Природно- ресурсный потенциал.Хозяйство, экономические районы.Канада. Её место в мировом хозяйстве. Интеграционные группировки.

5

Пр.р. №4 «Определение изменения отраслевой структуры хозяйства страны»

5

Тема: «Латинская Америка»

Принципы выделение регионов.Исторические особенности. Население, размещение.География промышленности. Сельского хозяйства, транспорта.Изучение стран Латинской Америки.

5

Пр.р. №5 «Характеристика размещения хозяйства стран»

6

Тема: «Австралия и Океания»

Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Население. Хозяйство. Внутрирегиональные контрасты. Новая Зеландия.

2

7

Тема: «Африка»

Африканские страны в современном мире. Особенности развития региона. Последствия колонизации. Природные условия и ресурсы. Население. Субрегионы. Изучение стран. Проблемы региона.

4

Пр.р №6 «Сравнения международной специализации развитой и развивающихся стран»

8

Тема: «Россия в современном мире»

Россия на политической карте мира, в мировом хозяйстве, системе международных финансово – экономических и политических отношений. Отрасли международной специализации России. Особенности географии экономических, политических и культурных связей России с наиболее развитыми странами мира. Географические аспекты важнейших социально – экономических проблем России.

3

Пр.р. №7 «Взаимосвязи глобальных проблем человечества»

№ п/п

Раздел, темы учебного курса

Количество часов на изучение

Количество контрольных, практических работ.

1

Раздел 2. Региональная характеристика мира

Тема: «Регионы и страны мира»

3

Пр.р №1 «Характеристика ЭГП стран»

2

Тема: «Зарубежная Европа»

5

Пр.р №2 «Составление сравнительной характеристики двух стран Европы»

3

.

Тема: «Зарубежная Азия»

6

Пр.р .№3 «Характеристика размещения хозяйства стран Азии»

4

Тема: «Северная Америка»

5

Пр.р. №4 «Определение изменения отраслевой структуры хозяйства страны»

5

Тема: «Латинская Америка»

5

Пр.р. №5 «Характеристика размещения хозяйства стран»

6

Тема: «Австралия и Океания»

2

7

Тема: «Африка»

4

Пр.р №6 «Сравнения международной специализации развитой и развивающихся стран»

8

Тема: «Россия в современном мире»

3

Пр.р. №7 «Взаимосвязи глобальных проблем человечества»

№ урока

Раздел, тема

Кол-во часов

Дата

Предметные компетенции

Вид учебной деятельности

Контроль

план

факт

Раздел 2. Региональная характеристика мира (31 ч)

Тема: «Регионы и страны мира» (3 ч)

1

Страноведение и регионы мира. Пр.р №1 «Характеристика ЭГП стран»

1

01.09

— представлять целостность географического пространства как иерархию взаимосвязанных природно-общественных территориальных систем; — раскрывать сущность интеграционных процессов в мировом сообществе; — характеризовать по картам экономико-географическое положение страны.

Объяснять основные географические понятия и термины: «политическая география», «регионалистика», «страноведение», «районирование». Выделять их сущностные признаки. Обсуждать целостность географического пространства как иерархию взаимосвязанных природно-общественных территориальных систем. Обсуждать взаимосвязи между районированием и региональной политикой государства.

53

Определять набор признаков, используемых для выделения физико-географических, историко-культурных, социально-экономических регионов.

Текущий Пр.р

2

Международные отношения и геополитика.

1

08.09

раскрывать сущность интеграционных процессов в мировом сообществе; — характеризовать по картам экономико-географическое положение страны.

Объяснять основные признаки географического понятия «геополитика». Выделять геополитические факторы. Показывать на картах страны, на территории которых ведутся региональные конфликты, объясняя причины их возникновения. Называть международные организации, в том числе организации, созданные при ООН для решения конкретных проблем современного мира

Фронтльный опрос

3

Социально-экономические показатели уровня жизни населения мира. Сравнение развитой и развивающейся стран мира по уровню жизни населения.

1

15.09

раскрывать сущность интеграционных процессов в мировом сообществе; — характеризовать по картам экономико-географическое положение страны

Обобщать материал на основе рассказа учителя. Выявлять по тексту учебника и описывать в историческом времени периоды формирования политической карты (от Древнего мира до Новейшего времени). Обобщать содержание в краткой форме в виде итоговой таблицы «Формирование политической карты мира»

Текущий

Тема: «Зарубежная Европа» (5 ч)

4

Особенности территории и населения зарубежной Европы.

1

22.09

Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства зарубежной Европы. Региональные различия. Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран мира. Внутренние географические различия стран.

Определять границы и состав зарубежной Европы, географическое положение региона. Оценивать экономико-географическое, транспортное, геополитическое положение региона, обсуждать особенности региона в составе ЕС. Выявлять и обсуждать особенности природно-ресурсного потенциала зарубежной Европы, особенности природных условий и их влияние на хозяйственную деятельность населения на основе анализа текста учебника и карт атласа. Выявлять особенности заселения и истории хозяйственного освоения территории зарубежной Европы на основании текста учебника. Определять основные показатели, характеризующие население зарубежной Европы: численность, плотность, соотношение городского и сельского населения, темпы урбанизации, крупнейшие города и агломерации, основные направления миграций. Обсуждать проблемы населения Европы и оценивать социальные последствия демографичекой ситуации

Фронтльный опрос

5

Географические особенности хозяйства зарубежной Европы. Пр.р №2 «Составление сравнительной характеристики двух стран Европы»

1

29.09

знать и понимать географическую специфику региона, его частей и стран (Франция, Германия, Великобритания, страны Балтии и другие, в том числе по выбору учителя), их различия по уровню социально-экономического развития, по специализации в системе международного географического разделения труда;

Обсуждать исторические и социально-экономические предпосылки формирования хозяйства зарубежной Европы на основе анализа текста учебника и карт атласа. Определять отрасли специализации, выявлять географию отраслей специализации зарубежной Европы, внутрирегиональные различия на основе анализа текста, статистических материалов, карт атласа. Обсуждать перспективы социально-экономического развития региона на основании дополнительных источников информации. Строить с помощью геоинформационных источников маршруты исследования/экскурсионные маршруты с позиций экономики регионов

Пр.р

6

Субрегиональные и районные различия зарубежной Европы.

1

06.10

— определять (по разным источникам информации) и сравнивать тенденции развития природных и социально-экономических объектов, процессов и явлений;

Выявлять субрегиональные различия: Восточная Европа, Северная Европа, Западная Европа, Южная Европа — на основе текста учебника и карт атласа. Показывать на карте страны, входящие в состав субрегионов зарубежной Европы. Обсуждать социальные, экономические, экологические проблемы субрегионов зарубежной Европы на основе работы с текстом учебника и картами атласа. Оценивать перспективы интеграционных процессов зарубежной Европы.

Фронтльный опрос

7

Комплексная характеристика стран Франции и Польши.

1

13.10

— оценивать и объяснять демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных и антропогенных изменений отдельных территорий, стран и регионов мира; — составлять комплексную географическую характеристику стран зарубежной Европы, используя таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

Анализировать типовую характеристику страны по Приложению 1 учебника. Составлять комплексную характеристику Франции и Польши на основе работы с картами атласа и текстом учебника. Обсуждать аспекты комплексной характеристики, на которые необходимо обращать внимание при составлении страноведческого описания страны. Составлять краткие страноведческие характеристики (образцы стран на основе работы с атласом и дополнительными источниками информации

Текущий

8

Характеристика стран Европы

1

20.10

показывать на карте границы регионов, основные хозяйственные объекты, определять по картам виды регионального деления, признаки по которым проведено районирование, состав регионов, особенности регионов, населения и хозяйственной специализации отдельных стран.

Выявлять сущностные характеристики понятия «образ территории». Составлять страноведческое описание отдельных стран зарубежной Европы, выявлять наиболее типичные характеристики. Составлять картосхему страны с определением ПРП и выделением территориальных закономерностей размещения населения и хозяйства

Фронтльный опрос

Тема: «Зарубежная Азия» (6 ч)

9

Население и природные ресурсы — основа развития зарубежной Азии . Сравнение средней плотности населения двух стран (по выбору)

1

03.11

Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйство зарубежной Азии. Региональные различия. Особенности географического положения, природного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран мира. Внутренние географические различия стран.

. Определять состав и площадь зарубежной Азии, показатели, характеризующие роль региона в мировом географическом разделении труда, на основе анализа текста, иллюстративных и статистических материалов. Показывать субрегионы и страны, входящие в их состав, по картам. Оценивать экономико-географическое, транспортное, геополитическое положение региона, обсуждать влияние географического положения региона на особенности его заселения и хозяйственного освоения на основе анализа карт атласа и материалов учебника. Определять особенности ПРП региона на основе анализа текста, карт атласа. Выявлять этапы заселения региона, основные показатели, характеризующие современное население региона. Оценивать демографическую ситуацию, трудовые ресурсы, обсуждать религиозный и этнический состав, условия проживания населения на основе анализа текста учебника, карт атласа. Сравнивать среднюю плотность населения двух стран/субрегионов

Текущий

10

Многоликое экономическое пространство зарубежной Азии

1

10.11

составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира, используя таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия; — показывать на карте границы регионов, основные хозяйственные объекты; определять по картам виды регионального деления и признаки по которым проведено районирование, состав регионов, особенности регионов, населения и хозяйственной специализации отдельных стран;

Обсуждать исторические и социально-экономические предпосылки выделения субрегионов зарубежной Азии: Южная, Центральная, Юго-Западная, Восточная и Юго-Восточная Азия. Выделять группировки стран зарубежной Азии, составлять их краткие характеристики.

57

Характеризовать особенности новых индустриальных стран, нефтедобывающих стран. Анализировать динамику промышленного производства, отраслевой структуры, обрабатывающей промышленности, производство с/х продукции отдельных стран мира. Выявлять существенные социальные, экономические, экологические характеристики отдельных субрегионов

Фронтльный опрос

11

Страны Азии: бывшие республики СССР. Пр.р .№3 «Характеристика размещения хозяйства стран Азии»

1

17.11

оценивать и объяснять демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, и антропогенных изменений отдельных территорий, стран и регионов мира;

Составлять страноведческое описание отдельных стран зарубежной Азии, выявлять наиболее типичные характеристики на основе текста и иллюстративного материала учебника, карт атласа. Составлять картосхему страны с определением ПРП и выделением территориальных закономерностей размещения населения и хозяйства

Пр.р

12

Япония . Характеристика размещения хозяйства

1

24.11

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Составлять страноведческое описание Японии, выявлять наиболее типичные характеристики. Составлять картосхему Японии с определением ПРП и выделением территориальных закономерностей размещения населения и хозяйства

Фронтльный опрос

13

Китай. Составление сравнительной характеристики двух промышленных районов

1

01.12

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Составлять страноведческое описание Китая, выявлять наиболее типичные характеристики. Составлять картосхему Китая с определением ПРП и выделением территориальных закономерностей размещения населения и хозяйства

Текущий

14

Индия — страна традиций и новаций . Характеристика размещения хозяйства Индии

1

08.12

определять по разным источникам информации и сравнивать тенденции развития природных и социально-экономических объектов, процессов и явлений;

Составлять страноведческое описание Индии, выявлять наиболее типичные характеристики. Составлять картосхему Индии с определением ПРП и выделением территориальных закономерностей размещения населения и хозяйства

Фронтльный опрос

Тема: «Северная Америка» (5 ч)

15

Территория и население Северной Америки

1

15.12

Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Северной Америки. Региональные различия. Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран мира. Внутренние географические различия стран.

Определять состав и площадь региона на основе анализа текста, статистических материалов учебника. Сравнивать показатели, характеризующие роль региона в мировом хозяйстве. Показывать территории региона на карте. Определять географическое положение региона на основе анализа карт атласа. Характеризовать историю освоения территории Северной Америки на основе текста учебника и дополнительных материалов. Выявлять этапы заселения и хозяйственного освоения региона на основе анализа текста и иллюстративных материалов учебника, карт атласа. Определять основные показатели, характеризующие современное население региона. Оценивать демографическую ситуацию, трудовые ресурсы, этнический и религиозный состав населения региона в целом, США и Канады — в сравнении. Сравнивать особенности географического положения, населения, освоения США и Канады

Текущий

16

Природно-ресурсный потенциал и добывающие отрасли Канады и США. Пр.р. №4 «Определение изменения отраслевой структуры хозяйства страны»

1

22.12

знать и понимать географическую специфику региона Северная Америка и стран США, Канада, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда;

Сравнивать природно-ресурсный потенциал, влияние условий и ресурсов на развитие хозяйства США и Канады. Выявлять и сравнивать географию первичных отраслей специализации Канады и США на основе анализа текста учебника, карт атласа

Пр.р

17

Сравнительная характеристика отраслей обрабатывающей промышленности США и Канады.

1

12.01

— определять и сравнивать по разным источникам информации тенденции развития природных и социально-экономических объектов, процессов и явлений;

Устанавливать влияние природных условий и ресурсов на развитие хозяйства США и Канады. Сравнивать отрасли специализации США и Канады на основе материалов учебника, карт атласа. Называть и показывать на карте районы развития новейших отраслей в США и Канаде

Фронтльный опрос

18

Особенности фермерского сельского

1

19.01

определять и сравнивать по разным источникам информации тенденции развития природных и социально-экономических объектов, процессов и явлений;

Выявлять природные предпосылки развития сельского хозяйства и особенности его развития в экстремальных условиях

Текущий

19

Транспорт и внешние экономические связи США и Канады

1

26.01

составлять комплексную географическую характеристику региона и сравнительную характеристику США и Канады, используя таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

Выявлять внутрирайонные различия США и Канады. Обсуждать социальные и экономические проблемы США и Канады. Выявлять основные направления развития США и Канады

Текущий

Тема: «Латинская Америка» (5 ч)

20

Состав региона Латинская Америка. Вест-Индия

1

02.02

Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Латинской Америки. Региональные различия. Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран мира. Внутренние географические различия стран.

Обсуждать исторические и социально-экономические предпосылки выделения субрегионов Латинской Америки. Выделять группировки стран Латинской Америки, составлять их краткие характеристики. Выявлять существенные социальные, экономические, экологические характеристики отдельных субрегионов. Составлять страноведческое описание отдельных стран островной Мезоамерики, выявлять наиболее типичные характеристики на основе текста и иллюстративного материала учебника, карт атласа. Составлять картосхему Вест-Индии с определением ПРП и выделением территориальных закономерностей размещения населения и хозяйства. Характеризовать модель территориальной структуры развивающихся стран

Фронтльный опрос

21

Континентальная часть Мезоамерики (Центральная Америка)

1

09.02

знать и понимать географическую специфику региона Латинская Америка и стран Мексика, Бразилия и других, в том числе по выбору учителя, их различия по уровню социальноэкономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; — определять и сравнивать по разным источникам информации тенденции развития природных и социально-экономических объектов, процессов и явлений;

Выявлять существенные социальные, экономические, экологические характеристики Центральной Америки. Составлять страноведческое описание отдельных стран Центральной Америки, выявлять наиболее типичные характеристики на основе текста и иллюстративного материала учебника, карт атласа. Составлять картосхему Мексики с определением ПРП и выделением территориальных закономерностей размещения населения и хозяйства

Текущий

22

Природно-ресурсный потенциал и население Южной Америки

1

16.02

оценивать и объяснять демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных и антропогенных изменений отдельных территорий, стран и регионов мира;

Определять границы и состав Южной Америки, географическое положение региона. Оценивать экономико-географическое, транспортное, геополитическое положение региона. Выявлять и обсуждать особенности природно-ресурсного потенциала Южной Америки, особенности природных условий и их влияние

61

на хозяйственную деятельность населения на основе анализа текста учебника и карт атласа. Выявлять особенности заселения и истории хозяйственного освоения территории Южной Америки на основании текста учебника. Определять основные показатели, характеризующие население Южной Америки: численность, плотность, соотношение городского и сельского населения, темпы урбанизации, крупнейшие города и агломерации, основные направления миграций

Фронтльный опрос

23

Экономическое пространство Южной Америки . Пр.р. №5 «Характеристика размещения хозяйства стран»

1

02.03

— составлять комплексную географическую характеристику региона и стран, используя таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические зако

20

номерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

Обсуждать исторические и социально-экономические предпосылки формирования хозяйства Южной Америки на основе анализа текста учебника и карт атласа. Определять отрасли специализации, выявлять географию отраслей специализации Южной Америки, внутрирегиональные различия на основе анализа текста, статистических материалов, карт атласа. Обсуждать перспективы социально-экономического развития региона на основании дополнительных источников информации

Пр.р

24

Бразилия

1

09.03

— показывать на карте границы регионов, основные хозяйственные объекты; определять по картам виды регионального деления и признаки, по которым проведено районирование, состав регионов, особенности регионов, населения и хозяйственной специализации отдельных стран.

Составлять страноведческое описание Бразилии, выявлять наиболее типичные характеристики. Составлять картосхему Бразилии с определением ПРП и выделением территориальных закономерностей размещения населения и хозяйства

Фронтльный опрос

Тема: «Австралия и Океания» (2 ч)

25

Географические особенности Австралии и Океании как единого региона

1

16.03

Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Австралии и Океании. Региональные различия. Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран мира. Внутренние географические различия стран.

Определять географическое положение Австралии и Океании, состав Океании на основе работы с картами атласа и текстом учебника. Оценивать экономико-географическое, транспортное, геополитическое положение региона. Выявлять и обсуждать особенности природно-ресурсного потенциала региона, особенности природных условий и их влияние на хозяйственную деятельность населения, историю освоения территории на основе анализа текста учебника и карт атласа. Выявлять особенности заселения и истории хозяйственного освоения территории Австралии и Океании на основании текста учебника. Определять основные показатели, характеризующие население Австралии и Океании: численность, плотность, соотношение городского и сельского населения, темпы урбанизации, крупнейшие города и агломерации, основные направления миграций

Текущий

26

Динамика развития хозяйства Австралии и Океании

1

30.03

Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран мира.

Обсуждать исторические и социально-экономические предпосылки формирования хозяйства Австралии и Океании на основе анализа текста учебника и карт атласа. Определять отрасли специализации, выявлять географию отраслей специализации Австралии и Океании, особенности развития транспорта и внешнеэкономических связей, внутрирегиональные различия на основе анализа текста, статистических материалов, карт атласа. Обсуждать перспективы социально-экономического развития региона на основании дополнительных источников информации. Выявлять взаимосвязи между природными ресурсами, размещением населения и спецификой хозяйства Австралии

Текущий

Тема: «Африка» (4 ч)

27

Особенности территории и населения Африки

1

06.04

Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Африки. Региональные различия. Внутренние географические различия стран.

Определять границы и состав субрегионов Африки, географическое положение региона. Характеризовать историю освоения материка. Оценивать экономико-географическое, транспортное, геополитическое положение региона, обсуждать особенности региона в составе различных интеграционных экономических и политических группировок. Выявлять и обсуждать особенности природно-ресурсного потенциала Африки, особенности природных условий и их влияние на хозяйственную деятельность населения на основе анализа текста учебника и карт атласа. Выявлять особенности заселения и истории хозяйственного освоения территории Африки на основании текста учебника. Определять основные показатели, характеризующие население Африки и внутрирегиональные различия: численность, плотность, соотношение городского и сельского населения, темпы урбанизации, крупнейшие города и агломерации, основные направления миграций. Анализировать наименования государств Африки и объяснять с учётом специфических черт истории, географии региона

Фронтльный опрос

28

Природные предпосылки и развитие первичных отраслей хозяйства Африки

1

13.04

Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран мира.

Обсуждать природные, исторические и социально-экономические предпосылки формирования хозяйства Африки на основе анализа текста учебника и карт атласа. Определять отрасли специализации, выявлять географию отраслей специализации Африки, внутрирегиональные различия на основе анализа текста, статистических материалов, карт атласа.

Фронтльный опрос

29

Специализация субрегионов Африки

1

20.04

показывать на карте границы регионов, основные хозяйственные объекты; Определять по картам виды регионального деления и признаки по которым проведено районирование, состав регионов, особенности регионов, населения и хозяйственной специализации отдельных стран.

Обсуждать исторические и социально-экономические предпосылки выделения субрегионов Африки: Южная, Центральная, Западная, Восточная и Северная Африка. Выделять группировки стран Африки, составлять их краткие характеристики на основе текста, иллюстративных материалов учебника и карт атласа. Выявлять существенные социальные, экономические, экологические характеристики отдельных субрегионов. Уметь проводить анализ международной деятельности по освоению малоизученных территорий (на примере Африки)

Текущий

30

Характеристика страны по выбору. Пр.р №6 «Сравнения международной специализации развитой и развивающихся стран»тест

1

27.04

анализировать основные направления международных исследований малоизученных территорий; — составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира, используя таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их взаимодействия;

Составлять страноведческие описания отдельных стран Африки, выявлять наиболее типичные характеристики. Составлять картосхему страны с определением ПРП и выделением территориальных закономерностей размещения населения и хозяйства

Пр.р

Тема: «Россия в современном мире» (1 ч)

31

Россия в современном мире. Социальноэкономическая характеристика России.

1

04.05

Место России в мировой политике.Место России в мировом природно-ресурсном потенциале. Место России в населении мира. Россия в первом десятке крупнейших экономик мира. Место России в промышленности мира, лидирующих. Место России в мировом сельском хозяйстве, растениеводстве, животноводстве. Место России в мировом транспорте. Россия в международных экономических отношениях- мировой торговле, мировых финансовых связях.

Объяснять особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, её роль в международном географическом разделении труда. Выявлять основные направления социально-экономического развития страны, задачи внешнеэкономической деятельности

Фронтльный опрос

32

Современный мир и глобальные проблемы человечества. Пр.р. №7 «Взаимосвязи глобальных проблем человечества»

1

11.05

Систематизация глобальных проблем. Взаимосвязи глобальных проблем. Роль географии в решении глобальных проблем человечества.

Объяснять географические аспекты глобальных проблем человечества (экологическая, демографическая, продовольственная, энергетическая и сырьевая проблемы, а также сохранение мира на Земле, преодоление отсталости развивающихся стран, проблемы Мирового океана и мирного освоения космоса). Обсуждать причины возникновения, обострения, взаимосвязей глобальных проблем человечества. Проводить анализ международного сотрудничества по решению глобальных проблем человечества. Обсуждать участие России в политических и экономических объединениях и группировках. Оценивать основные направления развития внешнеполитических связей России

Пр.р

33

Итоговый урок по курсу

Обобщать содержание раздела. Выполнять итоговые задания и отвечать на вопросы раздела. Решать учебные задачи. Выполнять тестирование