Календарно-тематическое планирование для 7 класс

№ п/п

Разделы учебного курса

Компетенции

Научится:

Получит возможность научиться:

1

«Введение. Источники географической информации»

Предметные

Анализировать учебник, повторять приёмы работы с учебной книгой. Определять структуру курса по содержанию учебника. Составлять перечень источников географической информации. Группировать карты учебника и атласа по разным признакам (охвату территории, масштабу, содержанию). Различать географические описания и характеристики, приводить примеры.

• Устанавливать взаимосвязи между компонентами приро­ды, их изменения в результате деятельности человека; примеры проявления геогра­фической зональности и по­ясности.

Личностные

Личностными результатами обучения географии является формирование всестороннее образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных, гуманистических, этических принципов и норм.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Метапредметные

- овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности и поиска средств ее осуществления;

- умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

- формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определения понятиям, классифицировать, структурировать материал, строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы, делать умозаключения, выполнять познавательные и практические задания, в том числе и проектные;

- формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно оценивать свои действия и действия одноклассников, аргументировано обосновывать правильность и ошибочность результата и способа действия, реально оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности;

Коммуникативные

сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

-работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулиро­вать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современ­ные источники информации, в том числе материалы на элек­тронных носителях;

анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей;

-овладеть различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия).

-способность решать творческие задачи, представлять ре­зультаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

2

«Современный облик планеты Земля»:

Предметные

использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;

составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географическо

представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

объяснять сущест­венные признаки понятий: «природный комплекс», «географическая оболочка», «географическое положение», «географическая сре­да», «природная зона», «широтная зональность» и «вертикальная поясность». Использовать эти понятия для решения учебных задач; различать карты по масшта­бу, охвату территории и содержанию.

Личностные

Личностными результатами обучения географии является формирование всестороннее образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных, гуманистических, этических принципов и норм.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Метапредметные

- овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности и поиска средств ее осуществления;

- умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

- формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определения понятиям, классифицировать, структурировать материал, строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы, делать умозаключения, выполнять познавательные и практические задания, в том числе и проектные;

- формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно оценивать свои действия и действия одноклассников, аргументировано обосновывать правильность и ошибочность результата и способа действия, реально оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности;

Коммуникативные

знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

- знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе,

- умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации,

- понимание языка массовой социально политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию,

Работать в группах, парах, анализировать ответы своих товарищей

3

Население Земли

Предметные

объяснять существенные признаки понятий: «этнос», «плотность населения», «миграции»,«хозяйство». Использовать эти понятия для решения учебных задач. Устанавливать взаимосвязи между рождаемостью, смертностью и естествен­ным приростом населения.

объяснять изменения чис­ленности населения Земли; приводить примеры размещения людей на Земле; ви­дов хозяйственной деятельности людей.

• Понимать причины неравно­мерного размещения людей на Земле. Приводить примеры разнообразия народов и стран; выделять основные религии мира и историко-культурные регионы. Отбирать источники геогра­фической информации с целью расширения знаний о населении Земли

• использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

• приводить примеры, иллюстрирующие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

• воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ;

создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Личностные

Личностными результатами обучения географии является формирование всестороннее образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных, гуманистических, этических принципов и норм.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Метапредметные

- овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности и поиска средств ее осуществления;

- умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

- формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определения понятиям, классифицировать, структурировать материал, строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы, делать умозаключения, выполнять познавательные и практические задания, в том числе и проектные;

- формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно оценивать свои действия и действия одноклассников, аргументировано обосновывать правильность и ошибочность результата и способа действия, реально оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности;

Коммуникативные

- знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации.

• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

Работать в группах, парах, анализировать ответы своих товарищей.

4

Главные особенности природы Земли

Предметные

объяснять существенные признаки понятий: «литосферная плита», «платформа», «складчатая область», «климатообразующие факторы», «воздушная масса», «пассаты», «климатический пояс», «режим ре­ки», «природная зона».

Использовать эти понятия для решения учебных задач. Устанавливать взаимосвязи между рельефом, климатом, водами суши, почвами, рас­тительным и животным миром.

Приводить примеры компонентов природы, показывать их объекты на карте

• Понимать причины разнооб­разия природы Земли

• Определять географическое поло­жение каждого материка и океана, моря.

Личностные

Личностными результатами обучения географии является формирование всестороннее образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных, гуманистических, этических принципов и норм.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Метапредметные

- овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности и поиска средств ее осуществления;

- умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

- формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определения понятиям, классифицировать, структурировать материал, строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы, делать умозаключения, выполнять познавательные и практические задания, в том числе и проектные;

- формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно оценивать свои действия и действия одноклассников, аргументировано обосновывать правильность и ошибочность результата и способа действия, реально оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности;

Коммуникативные

- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией - формулировать и обосновывать выводы, - использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях

Работать в группах: составлять опорные схемы по предложенному материалу

5

Материки и страны

Предметные

Объяснять существенные признаки понятий: географическое положение материка, природный регион, историко-культурный регион, антропогенный ландшафт.

• Сравнивать компоненты природы материков и океа­нов, объяснять причины сходства и различий.

• Объяснять закономерности размещения крупных форм рельефа, месторождений полезных ископаемых, закономерности распределения температуры воздуха, атмосферного давления и осад­ков, закономерности питания и режима вод суши.

• Составлять по картам и дру­гим источникам информации описания компонентов природы материков, их измене­ний под влиянием деятельности людей

Личностные

Личностными результатами обучения географии является формирование всестороннее образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных, гуманистических, этических принципов и норм.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Метапредметные

- овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности и поиска средств ее осуществления;

- умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

- формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определения понятиям, классифицировать, структурировать материал, строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы, делать умозаключения, выполнять познавательные и практические задания, в том числе и проектные;

- формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно оценивать свои действия и действия одноклассников, аргументировано обосновывать правильность и ошибочность результата и способа действия, реально оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности;

Коммуникативные

- знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности, - умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации; - понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; - умение различать факты, аргументы, оценочные суждения.

Работать в группах: составлять опорные схемы по предложенному материалу

Природа Земли и человек

Предметные

Объяснять существенные признаки понятий: «природные условия», «при­родные ресурсы».

Устанавливать связи между природными ресурсами тер­ритории и хозяйственной деятельностью людей.

Приводить примеры раз лич­ных видов природных ресурсов, рационального и нерационального природопользования.

Использовать эти понятия для решения учебных задач. Устанавливать взаимосвязи между географическим по­ложением материка, (другими территориями) для предварительных выводов об их природе.

Приводить примеры геогра­фических объектов, показывать их на карте. Понимать причины особенностей природы, населения материков, особенностей хозяйственной деятельности в разных странах.

Объяснять географические особенности природы материков, закономерности раз­мещения и развития компонентов их природы. Составлять по картам и дру­гим источникам информации географические характеристики компонентов природы материков, регионов и стран.

Оценивать степень измене­ния природы материков и отдельных стран под влиянием деятельность людей. Предлагать меры по сохранению природы и защите людей от стихийных при род­ных и техногенных явлений

• Использовать эти понятия для решения учебных задач. Устанавливать взаимосвязи между географическим по­ложением материка, (другими территориями) для предварительных выводов об их природе.

• Приводить примеры геогра­фических объектов, показывать их на карте. Понимать причины особенностей природы, населения материков, особенностей хозяйственной деятельности в разных странах.

• Объяснять географические особенности природы материков, закономерности раз­мещения и развития компонентов их природы. Составлять по картам и дру­гим источникам информации географические характеристики компонентов природы материков, регионов и стран.

• Оценивать степень измене­ния природы материков и отдельных стран под влиянием деятельность людей. Предлагать меры по сохранению природы и защите людей от стихийных при род­ных и техногенных явлений

Личностные

Личностными результатами обучения географии является формирование всестороннее образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных, гуманистических, этических принципов и норм.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Метапредметные

- овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности и поиска средств ее осуществления;

- умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

- формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определения понятиям, классифицировать, структурировать материал, строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы, делать умозаключения, выполнять познавательные и практические задания, в том числе и проектные;

- формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно оценивать свои действия и действия одноклассников, аргументировано обосновывать правильность и ошибочность результата и способа действия, реально оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности;

Коммуникативные

- знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности, - умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации; - понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; - умение различать факты, аргументы, оценочные суждения.

Работать в группах: составлять опорные схемы по предложенному материалу.

Раздел, темы учебного курса

Количество часов на раздел

Текущий и промежуточный контроль. Формы контроля/проектная деятельность

Раздел «Введение»

Что изучают в курсе географии .

Разнообразие источников географической информации.

Географические карты, географические описания и характеристики

2

Раздел 1 «Современный облик планеты Земля»

Геологическая история Земли.

Развитие земной коры. Понятие «географическое положение»

Географическая оболочка (ГО).

Понятие «географическая среда».

Географическая среда и человек.

4

Проек.. раб. №1

Исследования природной зоны.

Контрольная работа № 1. Современный облик планеты Земля.( тестирование)

Раздел 11 «Население Земли»

Освоение Земли человеком.

Территории наиболее древнего освоения человеком.

Изменения численности населения во времени.

Перепись населения. География народов и языков.

Языковые семьи. Страны мира и их население

5

Прак. раб. №2.Сравнение численности и плотности населения в разных странах мира.

Повторение и обобщение раздела «Население Земли». Контрольная работа № 2..

Раздел 111 «Главные особенности природы Земли»

Литосфера и рельеф:

Рельеф Земли. Планетарные формы рельефа.

Плиты литосферы, их движение и взаимодействие.

Платформы и складчатые пояса. Карта строения земной коры.

Климаты Земли.

Основные климатообразующие факторы.

Климатические карты.

Размещение климатических поясов подчинено закону зональности

Вода на Земле.

Вода на Земле. Роль океана в жизни Земли.

Водные массы. Поверхностные течения.

Взаимодействие океана с атмосферой.

Природные зоны

Природные зоны. Географическое положение каждой из зон.

Возможности для развития хозяйства.

Необходимость охраны природных зон.

Географическое положение зон.

Самые крупные природные комплексы Земли — материки и океаны.

Понятие «материк», два ряда материков

Общие черты природы южных материков.

Человек на южных материках.

20

Прак. раб. №3 Чтение климатических карт для характеристики климата.

Прак. раб. №4 Описание климата одного из материков.

Прак. раб. №5 Описание по карте объектов гидросферы на материке. Оценка обеспеченности водными ресурсами.

Прак. раб. №6 Описание растительного и животного мира материков по картам

Прак. раб. №7 Описание географического положения океана (по выбору)

Тестирование. Океаны.

Повторение и обобщение раздела «Главные особенности природы Земли». Контрольная работа № 3.

Раздел 1V «Материки и страны»

Африка.

Краткая история исследования материк.

Географическое положение, общие черты рельефа, климата, внутренних вод. Проявление широтной зональности в природе материка.Богатства природными ресурсами

Австралия и Океания.

Географическое положение.

Краткая история открытия и исследования материка.

Своеобразие природы материка, эндемичность органического мира и её причины.

Южная Америка.

Географическое положение материка.

Краткая история открытия и исследования.

Основные черты природы материка.

Природные ресурсы. Степень сохранения природы .

Антарктида.

Особенности географического положения континента. Краткая история открытия и исследования. Уникальность природы, природные богатства. Влияние материка на природу всей Земли. Международный статус Антарктиды

Северная Америка.

Географическое положение.

Краткая история исследования.

Основные черты компонентов природы Северной Америки. Богатства природными ресурсами.

Евразия.

Географическое положение, основные черты рельефа, климата, внутренних вод и природных зон Евразии.Богатства природными ресурсами.

Численность и этнический состав населения.

Природные и историко-культурные регионы

34

Прак. ра. №8 Определение по картам основных видов деятельности населения стран Южной Африки.

Контрольная работа №4. Африка и Австралия.

Прак. раб.№9. Описание природных особенностей стран Ю. Америки.

Контрольная работа.№5. Южная и северная Америка.

Прак. раб. №10 Установление по картам основных видов природных богатств Канады, США, Мексики.

Прак. раб. №11 Выявление особенностей размещения населения в пределах каждой страны и географического положения.

Прак. раб. №12 Сравнительная характеристика Великобритании, Франции, Германии по типовому плану.

Контрольная работа № 6.

РазделV «Природа Земли и человек»

Этапы взаимодействия человека и природы.

Виды природных ресурсов.

Нарушение природного равновесия.

Понятие «природопользование».

Рациональное и нерациональное природопользование.

4

Итоговая контрольная работа. № 7.

Раздел, темы учебного курса

Количество часов на раздел

Текущий и промежуточный контроль. Формы контроля

Раздел «Введение»

2

Входная контрольная работа.

Раздел 1 «Современный облик планеты Земля»

4

Проек. раб. №1

Исследования природной зоны.

Раздел 11 «Население Земли»

5

Прак. раб. №2.Сравнение численности и плотности населения в разных странах мира.

Повторение и обобщение раздела «Население Земли». Контрольная работа № 1..

Раздел 111 «Главные особенности природы Земли»

21

Прак. раб. №3 Чтение климатических карт для характеристики климата.

Прак. раб. №4 Описание климата одного из материков.

Прак. раб. №5 Описание по карте объектов гидросферы на материке. Оценка обеспеченности водными ресурсами.

Прак. раб. №6 Описание растительного и животного мира материков по картам

Прак. раб. №7 Описание географического положения океана (по выбору)

Тестирование. Океаны.

Повторение и обобщение раздела «Главные особенности природы Земли». Контрольная работа № 2.

Раздел 1V «Материки и страны»

34

Прак. ра. №8 Определение по картам основных видов деятельности населения стран Южной Африки.

Контрольная работа №3. Африка и Австралия.

Прак. раб.№9. Описание природных особенностей стран Ю. Америки.

Контрольная работа №4. Южная и северная Америка.

Прак. раб. №10 Установление по картам основных видов природных богатств Канады, США, Мексики.

Прак. раб. №11 Выявление особенностей размещения населения в пределах каждой страны и географического положения.

Прак. раб. №12 Сравнительная характеристика Великобритании, Франции, Германии по типовому плану.

Контрольная работа № 5

РазделV «Природа Земли и человек»

3

Итоговая контрольная работа № 6.

№ урока

Раздел,тема урока

Кол-во

часов

Дата

Вид учебной деятельности

Предметные компетенции

Контроль

план

факт

1

Введение.

1

01.09

Заполнение таблицы. Работа с контурными картамиАнализировать учебник, повторять приёмы работы с учебной книгой. Определять структуры курса по разделу учебника «Содержание»

Анализирует учебник, повторяет приёмы работы с учебной книгой. Определяет структуру курса по содержанию учебника.

Вводная беседа

2

Источники географических знаний..

1

06.09

Видеофильм.

Выборочный тематический контроль, работа с картами, решение географических задачСоставлять перечень источников географической информации. Группировать карты учебника и атласа по разным признакам (охвату территории, масштабу, содержанию). Различать географические описания и характеристики, приводить примеры

Составляет перечень источников географической информации. Группирует карты учебника и атласа по разным признакам (охвату территории, масштабу, содержанию). Различает географические описания и характеристики, приводить примеры.

выполнение творческой работы

2

Раздел 1. Современный облик планеты Земля ( 4 часа)

Работа с картами.

Выборочный контроль

3

Происхождение материков и впадин океанов. Входная контрольная работа

1

08.09

Видеофильм. Выделять в геологическом времени этапы развития Земли. Объяснять происхождение материков и впадин океанов. Определять географическое положение материков, океанов, частей света.

105

Сравнивать географическое положение этих объектов

Определяет географические особенности природы материков, океанов и отдельных стран;– устанавливает связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

Моделирование на контурной карте расположения литосферных плит, взаимоконтроль

4

Географическая среда — земное окружение человеческого общества

1

13.09

Работа с картами атласа. Выявлять различия между географической оболочкой и географической средой. Давать определения этим понятиям. Выявлять основные закономерности (свойства) географической оболочки

Определяет и сравнивает качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

Работа на конт. карте, взаимоконтроль

5

Разнообразие природы Земли. Широтная зональность и высотная поясность

1

15.09

Давать определения понятиям темы. Выявлять по картам проявление широтной зональности на материках и в океанах. Составлять характеристику природной зоны своей местности и её изменений под влиянием хозяйственной деятельности людей

Объясняет проявление в природе Земли географической зональности и высотной поясности;

Определяет географические особенности природы материков, океанов и отдельных стран;

Составляет описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

Работа на конт. карте, взаимоконтроль

6

Расселение людей. Численность населения Земли

1

20.09

Видеофильм,

работа с картами, групповая работа. Анализировать графики изменения численности населения во времени. Составлять прогноз изменения численности населения Земли. Решать задачи на вычисление рождаемости, смертности, естественного прироста населения.

Устанавливает связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

Определяет географические особенности природы материков, океанов и отдельных стран.

Работа на конт. карте, взаимоконтроль

Раздел 2. Население Земли. (5 часов)

Работа с картами атласа, фронтальная беседа, заполнение таблиц

7

Особенности расселения людей. Сельское и городское население.

1

22.09

Работа с картами атласа, работа в группах. Находить информацию о населении своей местности. Строить графики и диаграммы по собранным данным. Приводить примеры исторических и современных миграций. Объяснять причины изменений в численности населения материков и миграций населения. Определять и сравнивать различия в численности, плотности и динамике населения отдельных материков и стран мира. Читать карту плотности населения. Вычислять плотность населения. Определять по карте плотности населения наиболее и наименее заселённые территории суши. Выявлять факторы, влияющие на плотность населения. Показывать на карте главные области расселения.

Объясняет существенные признаки понятий: «этнос», «плотность населения», «миграции»,«хозяйство». Использует эти понятия для решения учебных задач. Устанавливает взаимосвязи между рождаемостью, смертностью и естествен­ным приростом населения.

Работа на конт. карте, взаимоконтроль

8

Народы мира и разнообразие стран.

1

27.09

Видеофильм,

самостоятельная работа с к/картами и картами атласа, выборочно беседа по результатам анализа карт. Давать определение понятия «этнос». Моделировать на контурной карте размещения крупнейших этносов и малых народов, а также путей расселения индоевропейских народов. Изучать по карте народов мира территории проживания народов, относящихся к одним языковым семьям.

Объясняет изменения чис­ленности населения Земли; приводит примеры размещения людей на Земле; ви­дов хозяйственной деятельности людей.

Понимает причины неравно­мерного размещения людей на Земле. Приводит примеры разнообразия народов и стран; выделять основные религии мира и историко-культурные регионы. Отбирает источники геогра­фической информации с целью расширения знаний о населении Земли

Работа на конт. карте, взаимоконтроль

9

Прак. раб. №1.Сравнение численности и плотности населения в разных странах мира.

1

29.09

индивидуальная работа.

Понимает причины неравно­мерного размещения людей на Земле. Приводит примеры разнообразия народов и стран; выделяет основные религии мира и историко-культурные регионы. Отбирает источники геогра­фической информации с целью расширения знаний о населении Земли

П.р.

10

Религии мира и культурно-исторические регионы

1

04.10

Показывать на карте крупнейшие страны мира, определять по карте основные виды хозяйственной деятельности людей в этих странах. Показывать на карте многонациональные страны. Анализировать карты в целях выявления географии распространения мировых религий. Называть крупные историко­культурные регионы мира, описывать их различия. Готовить и обсуждать презентации и сообщения.

Отбирает источники геогра­фической информации с целью расширения знаний о населении Земли. Выделяет основные религии мира и историко-культурные регионы.

работа с картами, групповая работа

11

Повторение и обобщение раздела «Население Земли» Контрольная работа № 1.

1

06.10

Вводная беседа, работа с картами, групповая работа

Воспринимает и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ;

Создаёт письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации

К.р

Раздел 111. Главные особенности природы Земли. (21 час)

12

Планетарные формы рельефа

1

11.10

Работа с учебником, картами, задания в тетради на печатной основе.Устанавливать связи между строением земной коры и размещением крупнейших и крупных форм рельефа. Определять по карте границы столкновения и расхождения литосферных плит.

Объясняет существенные признаки понятий: «литосферная плита», «платформа», «складчатая область», «климатообразующие факторы», «воздушная масса», «пассаты», «климатический пояс», «режим ре­ки», «природная зона».

работа с картами, групповая работа

13

Закономерности размещения крупных форм рельефа и место рождений полезных ископаемых

1

13.10

Работа с учебником, картами, в тетради; групповая работа.

Сопоставлять физическую карту с картой строения земной коры в целях выявления закономерностей отражения в рельефе особенностей строения земной коры. Выявлять закономерности распространения землетрясений и вулканизма. Устанавливать закономерности размещения месторождений полезных ископаемых. Приводить примеры форм рельефа своей местности и их изменений под влиянием деятельности людей. Объяснять роль рельефа в жизни людей.

Использует эти понятия для решения учебных задач. Устанавливает взаимосвязи между рельефом, климатом, водами суши, почвами, рас­тительным и животным миром.

Приводит примеры компонентов природы, показывать их объекты на карте.

,работа с картами, групповая работа

14

Размещение месторождений полезных ископаемых в зависимости от рельефа

1

18.10

Видеофильм,

эвристическая беседа, работа с картами атласа, заполнение таблицы. Оценивать роль минеральных ресурсов в хозяйственной деятельности. Обсуждать проблемы рационального использования полезных ископаемых. Находить информацию о памятниках литосферы.

Использует эти понятия для решения учебных задач. Устанавливает взаимосвязи между рельефом, климатом, водами суши, почвами, рас­тительным и животным миром.

Приводит примеры компонентов природы, показывать их объекты на карте.

работа с картами, групповая работа

15

Преобразование рельефа в результате хозяйственной деятельности людей

1

20.10

Чтение климатических диаграмм, работа с картами, групповая работа.

Сравнивает компоненты природы материков и океа­нов, объясняет причины сходства и различий.

Объясняет закономерности размещения крупных форм рельефа, месторождений полезных ископаемых, закономерности распределения температуры воздуха, атмосферного давления и осад­ков, закономерности питания и режима вод суши.

Составляет по картам и дру­гим источникам информации описания компонентов природы материков, их измене­ний под влиянием деятельности людей

работа с картами, групповая работа

16

Климатообразующие

факторы

1

01.11

Работа с картами атласа, составление кластера. Выявлять по картам зависимость температуры воздуха от угла падения солнечных лучей, закономерности уменьшения средних температур от экватора к полюсам. Объяснять влияние на климат характера подстилающей поверхности (в том числе океанических течений) и движения воздушных масс. Составлять характеристику основных типов воздушных масс. Анализировать схему общей циркуляции атмосферы. Читать климатические карты для характеристики климата отдельных

территорий и оценивать его для жизни людей.

Находит и анализирует различные источники информации, необходимые для объяснения географических явлений, хозяйственного потенциала и экологических проблем на разных материках и в океанах.

,работа с картами, групповая работа

17

Климатические пояса

1

03.11

Работа с картами атласа, учебником. Выявлять главную причину разнообразия климатов Земли и существования климатических поясов. Объяснять размещение климатических поясов согласно закону географической зональности. Устанавливать причины выделения основных и переходных поясов. Выявлять причины выделения климатических областей в пределах климатических поясов. Составлять описание климата одного из поясов. Анализировать климатические диаграммы. Описывать и объяснять различия в климате одного из материков. Объяснять изменение климата во времени.

Сравнивает компоненты природы материков и океа­нов, объяснять причины сходства и различий.

Объясняет климатообразующие факторы, влияющие на рельеф

составление таблицы по результатам сравнения карт

18

Климатические пояса

Прак. раб. №3 Чтение климатических карт для характеристики климата.

1

08.11

Сообщения учащихся, работа с картами. Выявлять главную причину разнообразия климатов Земли и существования климатических поясов. Объяснять размещение климатических поясов согласно закону географической зональности. Устанавливать причины выделения основных и переходных поясов. Выявлять причины выделения климатических областей в пределах климатических поясов. Составлять описание климата одного из поясов. Анализировать климатические диаграммы. Описывать и объяснять различия в климате одного из материков. Объяснять изменение климата во времени

Даёт характеристику климатическим поясам Земли, объясняет их расположения, в зависимости от климатообразующих факторов

Умеет читать климатограммы разных климатических поясов

П.р.

19

Человек и климат

Прак. раб. №4 Описание климата одного из материков.

1

10.11

Работа с картами, тетрадями. Оценивать роль климата как компонента природы и как важнейшего условия жизни людей. Объяснять значение климатических ресурсов (тепла и влаги) в жизни и деятельности человека.

Выделяет, описывает и объясняет по картам признаки климатических явлений на материках, в океанах и различных странах.

Выявляет закономерности распределения температуры воздуха, атмосферного давления и осад­ков, закономерности питания и режима вод суши

работа с картами, групповая работа

20

Мировой океан главная часть гидросферы .

Контрольная работа № 2 тема Гидросфера.

1

15.11

Работа с картами, тетрадями

Составляет по картам и дру­гим источникам информации описания компонентов природы материков, их измене­ний под влиянием деятельности людей

Выделяет части Мирового океан, чем они отличаются, приводить примеры

К.р.

21

Воды суши. Закономерности их питания и режима

1

17.11

Работа с картами, тетрадями. Описывать по карте территории с густой речной сетью, районы распространения ледников, озёр, болот. Выявлять причины их образования. Сопоставлять тематические карты в целях выявления зависимости характера, питания и режима рек от рельефа и климата. Составлять характеристику зональных типов рек. Сравнивать внутренние воды материков.

Составляет по картам и дру­гим источникам информации описания компонентов природы материков, их измене­ний под влиянием деятельности людей

Работа с картами

22

Изменение вод суши под влиянием хозяйственной деятельности

Прак. раб. №5 Описание по карте объектов гидросферы на материке. Оценка обеспеченности водными ресурсами

1

22.11

Работа с картами, тетрадями

Сравнивать и оценивать обеспеченность материков внутренними водами. Приводить примеры использования человеком вод суши и их изменения под влиянием хозяйственной деятельности. Обсуждать проблемы рационального и нерационального использования водных ресурсов. Приводить примеры неблагоприятных и опасных для человека явлений, связанных с водами суши.

Объясняет закономерности распределения температуры воздуха, атмосферного давления и осад­ков, закономерности питания и режима вод суши.

Приводит примеры и объяснят причины не равномерного обеспечения разных регионов земли водными ресурсами

составление таблицы по результатам сравнения карт

23

Важнейшие природные зоны экваториального, субэкваториального поясов

1

24.11

Тестирование .

Давать определение понятия «природная зона». Составлять характеристику экваториальных лесов, саванн, пустынь тропического пояса с установлением связей между компонентами зоны. Называть нескольких представителей растительного и животного мира зоны. Выявлять по картам антропогенные изменения природы зон. Доказывать необходимость охраны природных зон. Подготавливать и обсуждать презентации об уникальных представителях растительного и животного мира зон.

Сравнивает компоненты природы материков и океа­нов, объяснять причины сходства и различий

Даёт комплексную характеристику природных зон, разных климатических поясов.

Находит и объясняет их различия друг от друга

Работа с картами

24

Природные зоны тропического поясов и субтропических поясов

1

29.11

Видеофильм,

групповая работа. Показывать на карте природные зоны субтропических поясов. Составлять краткие описания природы основных зон этих поясов по различным источникам информации. Называть наиболее характерных представителей органического мира каждой зоны. Выявлять природные богатства зон и возможности их использования в хозяйственной деятельности людей. Оценивать степень изменения природы зон под влиянием человека. Подготавливать и обсуждать презентации о какой­либо зоне субтропического пояс

Сравнивает компоненты природы материков и океа­нов, объясняет причины сходства и различий

Даёт комплексную характеристику природных зон, разных климатических поясов.

Находит и объясняет их различия друг от друга

Работа с картами

25

Важнейшие природные зоны умеренных поясов

1

01.12

Работа с картами атласа, чтение климатограмм, заполнение таблицы. Устанавливать зависимость особенностей изучаемых зон от климатических условий. Объяснять особенности географического положения отдельных зон. Выявлять причины наличия многих природных зон в умеренном климатическом поясе. Сравнивать лесные зоны в пределах северных материков.

Сравнивает компоненты природы материков и океа­нов, объяснять причины сходства и различий

Даёт комплексную характеристику природных зон, разных климатических поясов.

Находит и объясняет их различия друг от друга

Работа с картами

26

Природные зоны субполярных и полярных поясов

Прак. раб. №6 Описание растительного и животного мира материков по картам

1

06.12

Работа с картами атласа, учебником, творческие задания

Сравнивает компоненты природы материков и океа­нов, объясняет причины сходства и различий

Даёт комплексную характеристику природных зон, разных климатических поясов.

Находит и объясняет их различия друг от друга

Работа с картами,п.р.

27

Особенности природы и населения южных материков

1

08.12

Работа с картами атласа, учебником, творческие задания. Мультимедиа.

Определять сходство и различия в географическом положении материков, в рельефе, климате и других компонентах природы. Объяснять причины установленных фактов.

Объясняет существенные признаки понятий: географическое положение материка, природный регион, историко-культурный регион, антропогенный ландшафт

Работа с картами

28

Особенности природы и населения северных материков

1

13.12

Видеофильм, работа с картами атласа и к/картами, учебником.

Объяснять более сложное развитие природы северных материков. Устанавливать сходство и различия в природе Евразии и Северной Америки. Оценивать природные богатства, а также численность, состав населения и его размещение на материках. Показывать на карте антропогенные комплексы материков. Определять сходство и различия в географическом положении и природе северных и южных материков

Объясняет существенные признаки понятий: географическое положение материка, природный регион, историко-культурный регион, антропогенный ландшафт

Работа с картами

29

Природа Тихого и Индийского океанов. Виды хозяйственной деятельности в океанах

1

15.12

Работа с картами атласа, заполнение таблицы, географический диктант.

Объяснять по картам особенности гео графического положения океанов. Составлять описания и характеристики основных компонентов природы каждого из океанов.

Использует географические понятия для решения учебных задач. Устанавливает взаимосвязи между географическим по­ложением океана, (другими территориями) для предварительных выводов об их природе

составление таблицы по результатам сравнения карт

30

Природа Атлантического и Северного Ледовитого океанов. Виды хозяйственной деятельности в океанах

Прак. раб. №7 Описание географического положения океана (по выбору) Контрольная работа №3. «Главные особенности природы Земли»

1

20.12

Чтение климатограмм. Работа с картами атласа, групповая работа

Использует географические понятия для решения учебных задач. Устанавливает взаимосвязи между 42еографиическим по­ложением океана, (другими территориями) для предварительных выводов об их природе

Работа с картами

31

Африка.

1

22.12

Работа с картами атласа, контурными картами, работа с терминами

Использует полученные знания на практике, при выполнении конкретных заданий по теме

Работа с картами

Раздел 1V. Материки и страны ( 34 часа).

Сообщения, работа с картами атласа, учебником

32

Особенности природы Африки

1

10.01

Сообщения, работа с картами атласа.

Выполнение практической работы.

Определять географическое положение материка и влияние его на природу. Описывать краткую историю исследования материка

Объясняет существенные признаки понятий: географическое положение материка, определяет особенности природы

Работа с картами

33

Население и политическая карта Африки

1

12.01

Видеофильм, работа с картами атласа.

Анализировать изменения численности населения материка во времени и факторы, влияющие на этот показатель. Определять по карте плотности населения особенности размещения, по карте народов — этнический состав населения Африки, по статистическим показателям — соотношение городского и сельского населения. Различать города материка по их функции.

Составляет по картам и дру­гим источникам информации географические характеристики компонентов природы материков, регионов и стран.

Работа с картами

34

Население и политическая карта Африки

1

17.01

Путешествие по карте, заполнение кроссворда

Анализировать изменения численности населения материка во времени и факторы, влияющие на этот показатель. Определять по карте плотности населения особенности размещения, по карте народов — этнический состав населения Африки, по статистическим показателям — соотношение городского и сельского населения. Различать города материка по их функции.

Составляет по картам и дру­гим источникам информации географические характеристики компонентов природы регионов и стран.

Работа с картами

35

Западная и Центральная Африка. Нигерия

1

19.01

Изучать по карте географическое положение и состав региона. Объяснять особенности природы. Выявлять по картам природные богатства, этнический состав населения, памятники культурного наследия человечества.

Составляет по картам и дру­гим источникам информации географические характеристики компонентов природы регионов и стран.

Работа с картами

36

Западная и Центральная Африка. Нигерия.

1

24.01

Работа с учебником, работа с картами. Изучать по карте географическое положение и состав региона. Объяснять особенности природы. Выявлять по картам природные богатства, этнический состав населения, памятники культурного наследия человечества.

Составляет по картам и дру­гим источникам информации географические характеристики компонентов природы регионов и стран.

составление таблицы по результатам сравнения карт

37

Южная Африка. ЮАР

Прак. ра. №8 Определение по картам основных видов деятельности населения стран Южной Африки

1

26.01

Показывать на карте и определять географическое положение региона и стран в его пределах. Выявлять общие черты природы, населения и его хозяйственной деятельности в Южной Африке. Определять природные богатства стран региона и виды деятельности, связанные с их использованием. Составлять комплексную характеристику ЮАР. Выявлять по карте экологические проблемы региона.

Составляет по картам и дру­гим источникам информации географические характеристики компонентов природы регионов и стран.

Работа с картами

38

Австралия и Океания

1

31.01

Видеофильм, заполнение таблицы.

Изучать по карте географическое положение материка и части света в целом. Сравнивать географическое положение Австралии и Африки. Описывать краткую историю исследования части света.

Объясняет существенные признаки понятий: географическое положение материка, определять особенности природы

составление таблицы по результатам сравнения карт

39

Австралийский Союз (Австралия)

1

02.02

Работа с контурной картой, составление кластера, сообщения учащихся. Составлять характеристику населения страны. Сравнивать население Австралии и Африки, объяснять результаты сравнения. Читать карту хозяйственной деятельности. Оценивать роль природных ресурсов в развитии промышленности и сельского хозяйства.

Составляет по картам и дру­гим источникам информации географические характеристики компонентов природы регионов и стран.

Работа с картами

40

Контрольная работа № 4. Африка и Австралия

1

07.02

Работа с картами атласа, групповая работа, заполнение таблицы

Составляет по картам и дру­гим источникам информации географические характеристики компонентов природы регионов и стран.

К.р.

41

Особенности природы Южной Америки

1

09.02

Работа с картами атласа, тестирование, заполнение таблицы.

Описывать по карте географическое положение Южной Америки. Группировать острова по происхождению. Объяснять связь рельефа и полезных ископаемых с происхождением островов. Устанавливать причины особенностей климата и органического мира островов. Анализировать состав населения. Показывать на карте наиболее значимые страны.

Объясняет существенные признаки понятий: географическое положение материка, определять особенности природы

составление таблицы по результатам сравнения карт

42

Население и политическая карта

1

14.02

Составление таблицы, рисуночное письмо. Объяснять причины контрастов в строении рельефа, преобладания влажных типов климата, своеобразия органического мира. Читать и анализировать климатограммы. Сравнивать природу Южной Америки с природой Африки и Австралии. Оценивать природные ресурсы материка.

Составляет по картам и дру­гим источникам информации географические характеристики компонентов природы регионов и стран.

Работа с картами

43

Население и политическая карта

1

16.02

Работа с картой, сообщения учащихся по теме (по выбору)

Составляет по картам и дру­гим источникам информации географические характеристики компонентов природы регионов и стран.

Работа с картами

44

Аргентина

Прак. раб.№9. Описание природных особенностей стран Ю. Америки.

1

21.02

Выполнение практической работы. Изучать по карте географическое положение Бразилии и Аргентины. Объяснять особенности компонентов их природы. Выявлять по картам природные богатства и оценивать их. Выявлять особенности расового и этнического состава населения обеих стран. Находить на карте и называть памятники культурного наследия человечества.

Составляет по картам и дру­гим источникам информации географические характеристики компонентов природы регионов и стран.

П.р.

45

Андийский Запад. Перу. Чили. Венесуэла

1

28.02

Видеофильм, выполнение заданий модуля . Показывать на карте и определять географическое положение стран региона. Выявлять общие черты природы, этнический и религиозный состав населения и его хозяйственной деятельности. Читать карту хозяйственной деятельности материка, определять природные богатства стран и виды деятельности, связанные с их использованием. Составлять географический образ Перу, Чили и Венесуэлы. Анализировать экологическую карту материка, устанавливать районы нарушения природы

Составляет по картам и дру­гим источникам информации географические характеристики компонентов природы регионов и стран.

составление таблицы по результатам сравнения карт

46

Географическое положение Северной Америки. История исследования материка.

1

02.03

Работа с контурной картой, заполнение таблицы. Оценивать влияние географического положения на природу материка. Описывать краткую историю исследования материка

Объясняет существенные признаки понятий: географическое положение материка, определять особенности природы

составление таблицы по результатам сравнения карт

47

Особенностиприроды

1

09.03

Работа с картами атласа, чтение климатограмм, групповая работа. Составлять характеристику компонентов природы. Объяснять причины контрастов в строении рельефа, разнообразия климатов, в расположении природных зон. Читать климатограммы. Определять закономерности размещения на материке основных природных богатств.

Объясняет существенные признаки понятий: географическое положение материка, определять особенности природы

составление таблицы по результатам сравнения карт

48

Соединённые Штаты Америки.

Прак. раб. №10 Установление по картам основных видов природных богатств Канады, США, Мексики.

1

14.03

Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт. Составлять характеристику природы и природных богатств страны. Устанавливать особенности населения. Читать карту хозяйственной деятельности. Оценивать роль природных ресурсов в развитии промышленности и сельского хозяйства. Показывать на карте большие города, различать их по функциям

Составляет по картам и дру­гим источникам информации географические характеристики компонентов природы регионов и стран.

П.р.

49

Канада. Прак. раб. №11 Выявление особенностей размещения населения в пределах каждой страны и географического положения.

1

16.03

Заполнение таблицы, работа с картами, групповая работа. Составлять характеристику природы и природных богатств, их использования в хозяйственной деятельности населения. Выявлять специфику этнического состава населения. Выявлять причины особенностей материальной и духовной культуры. Устанавливать по карте размещение населения. Показывать на карте большие города и описывать их географическое положение, планировку и внешний облик. По карте хозяйственной деятельности устанавливать размещение отраслей хозяйства по территории страны.

Составляет по картам и дру­гим источникам информации географические характеристики компонентов природы регионов и стран.

составление таблицы по результатам сравнения карт

50

Обобщающий урок по теме: Северная и Южная Америка.

1

28.03

Заполнение таблицы, тестирование

Составляет по картам и дру­гим источникам информации географические характеристики компонентов природы регионов и стран.

составление таблицы по результатам сравнения карт

51

Основные черты природы Евразии..

1

30.03

Составление картосхемы, фронтальная беседа. Оценивать влияние географического положения на природу материка. Описывать краткую историю исследования материка.

Объясняет существенные признаки понятий: географическое положение материка, определять особенности природы

составление таблицы по результатам сравнения карт

52

Население материка Северная Европа. Швеция и Норвегия.

1

04.03

Работа с картами атласа, работа по плану описания страны, индивидуальная беседа, сообщения (по выбору). Устанавливать особенности расового и этнического состава населения. Анализировать карту народов Евразии, показывать на ней места проживания больших по численности и малых народов. Составлять «каталог» народов Евразии по языковым группам. Называть и показывать на карте природные и историко­культурные регионы материка

Составляет по картам и дру­гим источникам информации географические характеристики компонентов природы регионов и стран.

индивидуальная беседа, сообщения (по выбору

53

Западная Европа. Великобритания. Франция

Прак. раб. №12 Сравнительная характеристика Великобритании, Франции, Германии по типовому плану

1

06.04

Работа с картами атласа, работа по плану описания страны, индивидуальная беседа, сообщения (по выбору). Составлять характеристику компонентов природы. Объяснять особенности каждого компонента. Оценивать природные богатства континента

Составляет по картам и дру­гим источникам информации географические характеристики компонентов природы регионов и стран.

составление таблицы по результатам сравнения карт

54

Западная Европа. Нидерланды. Германия. Швейцария

1

11.04

Работа с картами атласа, работа по плану описания страны, индивидуальная беседа, сообщения (по выбору) Определять размещение населения по территории. Выявлять черты сходства и различия в численности и этническом составе населения. По карте хозяйственной деятельности устанавливать размещение отраслей хозяйства по территории стран. Показывать на карте большие города, определять их функции. Называть памятники культурного наследия. Подготавливать и обсуждать презентации об одной из стран (по выбору).

Составляет по картам и дру­гим источникам информации географические характеристики компонентов природы регионов и стран.

индивидуальная беседа, сообщения (по выбору

55

Восточная Европа. Польша. Чехия. Словакия. Венгрия

1

13.04

Работа с картами атласа ,работа по плану описания страны, индивидуальная беседа, сообщения (по выбору). Показывать на карте страны региона. Определять географическое положение стран, сравнивать его и оценивать. Выявлять общие черты природы стран. Устанавливать различия в численности и составе населения. Определять природные богатства стран и виды деятельности, связанные с их использованием. Создавать географический образ Польши, Чехии, Словакии, Венгрии

Составляет по картам и дру­гим источникам информации географические характеристики компонентов природы регионов и стран.

составление таблицы по результатам сравнения карт

56

Белоруссия. Украина

1

18.04

Работа с картами атласа, работа по плану описания страны, индивидуальная беседа, сообщения (по выбору). Показывать на карте страны региона. Определять географическое положение стран, сравнивать его и оценивать. Выявлять общие черты природы стран. Устанавливать различия в численности и составе населения. Определять природные богатства стран и виды деятельности, связанные с их использованием.

Составляет по картам и дру­гим источникам информации географические характеристики компонентов природы регионов и стран.

индивидуальная беседа, сообщения (по выбору

57

Южная Европа. Италия и Греция

(защита рефератов и мультимедийных презентаций)

1

20.04

Работа с картами атласа, работа по плану описания страны, индивидуальная беседа, сообщения (по выбору). Изучать по карте географическое положение стран. Объяснять особенности природы. Выявлять по картам природные богатства стран и виды хозяйственной деятельности населения.

Составляет по картам и дру­гим источникам информации географические характеристики компонентов природы регионов и стран.

составление таблицы по результатам сравнения карт

58

Юго-Западная Азия. Республики Закавказья. Турция

1

25.04

Работа с картами атласа, работа по плану описания страны, индивидуальная беседа, сообщения (по выбору). Объяснять историко­культурные особенности стран региона. Оценивать их географическое положение. Группировать страны Юго­Западной Азии по различным признакам. Выявлять своеобразие природы отдельных стран. Устанавливать главные природные богатства стран. Характеризовать этнический и религиозный состав населения и его влияние на материальную и духовную культуру.

Составляет по картам и дру­гим источникам информации географические характеристики компонентов природы регионов и стран.

индивидуальная беседа, сообщения (по выбору

59

Юго-Западная Азия. Израиль. Арабские страны. Иран

1

27.04

Работа с картами атласа, работа по плану описания страны, индивидуальная беседа, сообщения (по выбору). Объяснять историко­культурные особенности стран региона. Оценивать их географическое положение. Группировать страны Юго­Западной Азии по различным признакам. Выявлять своеобразие природы отдельных стран. Устанавливать главные природные богатства стран. Характеризовать этнический и религиозный состав населения и его влияние на материальную и духовную культуру.

Составляет по картам и дру­гим источникам информации географические характеристики компонентов природы регионов и стран.

составление таблицы по результатам сравнения карт

60

Южная Азия. Индия

1

04.05

Определять особенности географического положения региона и стран в его пределах. Выявлять особенности компонентов природы и природные богатства, их влияние на развитие хозяйства стран. Составлять по картам и тексту учебника комплексную характеристику Индии. Моделировать на контурной карте размещения природных богатств Индии.

Составляет по картам и дру­гим источникам информации географические характеристики компонентов природы регионов и стран.

составление таблицы по результатам сравнения карт

61

Страны Центральной

Азии. Восточная Азия. Китай

1

11.05

Объяснять влияние географического положения стран на своеобразие их природы. Определять основные природные богатства стран и связанные с ними виды хозяйственной деятельности. Выявлять особенности размещения населения, географическое положение крупных городов. Составлять по картам комплексную характеристику одной из стран.

Составляет по картам и дру­гим источникам информации географические характеристики компонентов природы регионов и стран.

индивидуальная беседа, сообщения (по выбору

62

Япония . Юго-Восточная Азия. Индонезия

1

16.05

Определять особенности географического положения Китая, оценивать его для развития хозяйства. Составлять характеристику компонентов природы и природных богатств Китая, степень антропогенных изменений природы. Устанавливать по картам связи отраслей хозяйства с природными богатствами.

Составляет по картам и дру­гим источникам информации географические характеристики компонентов природы регионов и стран.

составление таблицы по результатам сравнения карт

63

«Материки и страны» Контрольная работа № 6

1

18.05

Систематизациязнаниий

Использует полученные знания на практике, при выполнении конкретных заданий по теме

К.р.

Раздел 5. Природа Земли и человек

(3 часа).

64

Природа — основа жизни людей

1

23.05

Объяснять причины изменений характера взаимодействия человека и природы по мере развития человечества. Различать понятия «природные условия» и «природные ресурсы». Приводить примеры неисчерпаемых, возобновимых и невозобновимых ресурсов.

Составляет по картам и дру­гим источникам информации географические характеристики компонентов природы регионов и стран.

составление таблицы по результатам сравнения карт

65

66

Изменение природы человеком.

Роль географической науки в рациональном использовании природы.

1

1

25.05

30.05

Доказывать на примерах возрастание роли географической науки в рациональном природопользовании. Приводить примеры применения учёными­географами традиционных, новых и новейших методов исследования природы Земли, населения и его хозяйственной деятельности.

Оценивает степень измене­ния природы материков и отдельных стран под влиянием деятельность людей. Предлагает меры по сохранению природы и защите людей от стихийных при род­ных и техногенных явлений Объясняет происхождение источников загрязнения окружающей среды.

Оценивает роль географической науки в освоении пла­неты человеком, в решении современных практических за дач, в рациональном использовании природы.

составление таблицы по результатам сравнения карт