Мнемотехника для продленки

Грамотная устная и письменная речь является важным показателем интеллектуального уровня человека, его культуры и общего развития Основы этой грамотности закладываются в начальной школе. Многие школьники испытывают трудности при запоминании словарных слов, которые встречаются не только на страницах учебника по русскому языку, но и по другим школьным дисциплинам. Словарные слова, как и таблицу умножения, необходимо выучить наизусть. Но как этот процесс сделать более лёгким для младших школьников?

К.Д.Ушинский писал, что дети мыслят образами. Вот, например, дошкольники без труда рисуют радугу, используя известное выражение «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан». Эта хитрость и есть мнемонический приём. В своей практике применяю различные мнемонические приёмы для запоминания словарных слов, предусмотренных учебной программой. При этом придерживаюсь обязательных условий: у учащихся должна быть мотивация и заинтересованность, изложение материала должно быть эмоциональным и образным.

Примеры словарных слов и ассоциативных образов: лИмокИслый, заЯц-мЯч, гАзета – бумАга; кАрман – дырА; дИректОр – крИк, рОт; кОнцерт – нОта, дО, хОр; зАвод – трубА; кОрабль – вОлны, бОцман, кОк; инЕй – бЕлый, снЕг; лАдонь – лАдушки; кАпуста – зАяц; кАрандаш – грАнь, бумАга; пЕсок-мЕлкий, лИсица-хИтрая.

Запоминание происходит легче, если дети мысленнопредставляютпредметы, явления или действия, которые обозначают слова. Кроме того, объединённые в группы предметы должны оживать, двигаться. Рекомендуется  записывать  не более 5 – 6 слов, поскольку за один раз человек способен воспринять от 5 до 9 элементов. Например: работа, сапоги, пальто, машина, завод (папа собрался на работу, надел сапоги, пальто, сел в машину и поехал на завод); рисунок, сирень, улица (художник на улице рисовал рисунок сирени с натуры).

Быстрому и прочному запоминанию материала способствуют рифмовки, которые придают упражнениям привлекательный характер, обладают огромным мнемоническим потенциалом.

Трудные учить слова

Помогает нам игра.

Петуха назвали Петей –

Петь он любит на рассвете.

А медведь, наоборот.

Петь не любит, любит мёд.

Шёл на дачу в выходной Я с лопатой надувной – Хоть до дачи далеко,

С ней шагается легко.

Но копать ей трудновато:

Раз! – и лопнула лопата!

«Кап, кап, кап, - шепчет капуста.

– Без дождя мне очень скучно!»

В планах у меня на лето –

Плавать на другой планете.

Таким образом, перечисленные приёмы обучения, используемые в работе со словарными словами, дают положительные результаты. Дети легче запоминают словарные слова и допускают меньше ошибок при написании словарных диктантов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/464451-mnemotehnika-dlja-prodlenki