Технологическая карта урока «Путешествие в мир иконы»

п/№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формирование УУД

1.

2.

Мотивационный(присоединение учащихся к теме, друг к другу, актуализация чувственного опыта)

Операционный этап.

Первичное закрепление.

Рефлексивно-оценивающий этап

Домашнее задание

Приветствие учащихся и пожелание успеха на уроке.

Какие чувства у вас возникли, что вы увидели, услышав стихотворение?

Так о чем же сегодня мы с вами будем говорить на уроке?

Перед вами лежит лист с табличкой, заполните первый столбик: «Что я знаю» и второй: Что хочу узнать».

Третью часть таблички заполним с вами в конце урока.

Тема нашего урока: Путешествие в мир иконы».

- Что такое икона?

- Что изображено на иконе?

Давайте попытаемся ответить на эти вопросы. Откройте словари и найдите значение слова «Икона».

Спасибо, хорошо поработали.

О том, что изображается на иконе нам расскажет Лиза.

Спасибо.

- Какое значение имеет икона для русского человека?

- Кто пишет иконы?

Россия гордится великими иконописцами – Алипием, Дионисием, Феофаном Греком.

А мы с вами сегодня поговорим о великом мастере, мудреце – Андрее Рублеве.

Сергей подготовил сообщение об этом великом мастере, но прежде чем он начнет рассказ, посмотрите небольшой сюжет.

Спасибо.

А почему Андрей Рублев величайший иконописец? Действительно, творчество Рублева было посвящено исканию совершенного человека. Смысл искусства состоял для него в том, чтобы создать образы, которые полны возвышенной духовной красоты. В своем искусстве он стремился передать мечту о свободном человеке. И это, как человек верующий, он воплотил в образе «Живоначальной Троицы».

Посмотрите на изображение этой иконы, задумайтесь и ответьте на вопрос: когда вы смотрите на эту икону, какие слова и чувства рождаются в вашей душе? Свой ответ можете начинать с фразы « В моей душе рождаются ...» (ресурсный круг).

-В чем исторический смысл иконы? В какое время она была создана? Обратитесь к раздаточному материалу и ответьте на вопрос? Может вы, что-то знаете из истории или литературы?

- Кто такой Сергий Радонежский? Что желали Руси Андрей Рублев и Сергий Радонежский?

На экране появляются образы святых и понятие – ЕДИНЕНИЕ. Вот в чем главный смысл иконы. И написана она была Андреем Рублевым в похвалу преп. Сергия Радонежского.

Обратитесь к иконе, чтобы вы хотели о ней узнать?

Вы действительно правильно поставили вопросы. Давайте попробуем на них ответить.

Так о чем же сюжет изображенный на иконе? Об этом нам расскажет Иван.

Чтобы дальше найти ответы на вопросы, обратимся к учебнику. Прочитайте текст и найдите ответы на вопросы.

Учитель напоминает вопросы и принимает ответы учеников.

Совместно с учениками формируется вывод: Простой бытовой сцене - трапезе трех ангелов - Рублев придал большую художественную силу и донес до нас смысл триединства в иконе…

Готовятся ли вкусить пишу или все они просто задумались, уносясь в мир мечты, или ведут беседу- один повелительно говорит, другой внимает, третий покорно склоняет голову. Не о нас ли этот совет, не о судьбе ли мира? Начинаем задумываться и мы…

Это не стол с яствами, а священная трапеза, и чаша с головой тельца на столе - символ искупительной жертвы, на которую он посылает сына, во имя спасения людей. Один из трех должен принести себя в жертву за земные грехи людей, совершив тяжкий путь земных страданий. Чаша - чаша знаний, накоплений, чаша страданий, терпения, жертвенная чаша. Сколько высказываний сохранилось до наших дней об этом символе христианства…

Нимб- символ святости.
Жезлы в руках и трон, на которых они восседают - признаки царской власти над всем земным…

Икона пишется языком символов, и каждая деталь имеет особый смысл. С помощью языка символов и красок икона дает человеку представление о духовном мире, а также раскрывает Библейские сюжеты.

Откройте тетрадь, стр.5 А.З. «Путешествие в мир иконы», прочитайте задание. Приступаем к выполнению АФ.

Обсуждение с классом выполненного задания.

Экспертная оценка.

Что нового узнали об иконе «Троица»? Заполните последний столбик таблицы.

Как сегодняшний урок повлиял на ваше восприятие иконы?

Прочитать статью на стр. 77-79 , р\т стр. 3 № 1, 5. Узнать у родителей, бабушек, дедушек о традициях праздника Троица.

Давайте поблагодарим друг друга за урок. Спасибо.

Здороваются с учителем.

На фоне музыки один из учеников читает стихотворение «Дорог мне перед иконой…»

Ответы учащихся и выход на тему урока.

Об иконе.

Учащиеся, вспоминая материал прошлых лет, записывают, что знают об иконе в нескольких словах и план-задачи, что хочу узнать на уроке.

Учащиеся работают со словарем Даля, Ожегова, Церковно-славянским, и представляют значения этого слова.

Выступление делегированного ученика с сообщением «Образы на иконах» с демонстрацией небольшой презентации.

Мнения учащихся, которые должны подойти к объяснению, что иконописцы, монахи.

Учащиеся смотрят фрагмент из фильма «Андрей Рублев» и слушают выступление одноклассника.

Мнения учащихся.

Учащиеся садятся в круг и обращаются к изображению иконы «Живоначальная Троица».

Р.К. (в соответствии с технологией). Учащиеся отвечают на вопрос.

Самостоятельная, парная работа учащихся с раздаточным материалом и высказывание своего мнения, называя события и личности – Куликовская битва, Дмитрий Донской, Сергий Радонежский.

Высказывания учащихся: Сергий Радонежский – духовный заступник, молитвенник земли Русской. Они желали ЕДИНЕНИЯ Русской земле.

А о чем сюжет иконы?

Кто изображен на ней?

Что они делаю?

В чем единение на иконе?

Рассказ о библейском сюжете - о Саре и Аврааме и явившихся к ним Ангелах.

Осмысленное чтение текста и поиск ответа на вопросы.

Ответы на вопросы, дополнения друг друга.

Учащиеся выполняют А.З. в тетради в соответствии с социокультурной технологией, соблюдая все этапы: индивидуальный, работа в четверке, обсуждение в классе.

Рефлекия: Что помогло вам справиться с заданием? Почему?

Учащиеся заполняют и высказывают свое мнение.

Отвечают на вопрос.

Коммуникативные

Личностные

Познавательные,

регулятивные

Познавательные

Познавательные,

Регулятивные, личностные

Личностные, регулятивные, познавательные

Познавательные,

Личностные

Коммуникативные, личностные, регулятивные, познавательные

Познавательные, личностные, регулятивные

Регулятивные, познавательные

Коммуникативные, личностные, познавательные

Регулятивные, коммуникативные. Личностные

Коммуникативные, познавательные, регулятивные, личностные

Коммуникативные, личностные