Конспект урока "Домашние и дикие животные"

Гумерова Айгуль Зиннуровна

учитель начальных классов МОБУ СОШ №2 с.Буздяк

Аннотация

Содержание, методы и формы организации познавательной деятельности на уроке подчинены выполнению поставленных целей и задач образования, развитию и воспитанию учащихся.

Представлен материал, необходимый для подготовки к уроку: нестандартные текстовые задания, загадки, кроссворд; для поддержания и развития познавательного интереса учащихся, уменьшения их утомляемости подобрана тематическая физкультминутка. На уроке учащиеся говорят о животных. Отрабатываются умения безошибочно распределять животных на диких и домашних, воспитывается любовь к животным, бережное отношение к природе.
Урок построен так, чтобы учащиеся самостоятельно подошли к обозначению существенных признаков характеристики домашних животных, а уже далее они могут использовать для закрепления и проверки опорные знания.

Для реализации установки личностно ориентированного обучения я, посредством системы знаний, старалась активно включать всех учащихся в обсуждение темы; детям предлагается высказать свою точку зрения, рассказать о собственных наблюдениях, впечатлениях взаимодействия с окружающим миром.

план-конспект урока по окружающему миру в 1 классе

Тема: Домашние и дикие животные

Цели: познакомить учащихся с домашними животными; учить определять, какую пользу приносят домашние животные человеку, находить отличия домашних и диких животных; развивать наблюдательность, внимание, восприятие; воспитывать любовь и бережное отношение к животным.

Оборудование:кроссворд «Домашние животные»; рисунки с изображением домашних животных; карточки с представленными словами; выставка книг о животных.

Ход урока

I. Сообщение темы урока.

– Отгадайте загадки:

Не страшна ему вода,

Не намокнет никогда.

На одной ноге он спит,

Если тронешь – зашипит.

Очень я его боюсь.

Эта птица – важный … (гусь).

Среди двора стоит копна:

Спереди вилы, сзади метла.

(Корова.)

Четыре ноги, пятый хвост,

Шестая – грива.

(Лошадь.)

С бородой, а не старик,

С рогами, а не бык,

Доится, а не корова,

Лыко дерет, а лаптей не плетет.

(Коза.)

Ноги тонки, бока звонки,

А хвост – закорючкой.

(Собака.)

– Сегодня мы с вами будем говорить о животных, которые живут рядом с нами: кошках, собаках и о других, которых люди держат рядом с собой.

II. Изучение нового материала.

1. Работа по учебнику (с. 14–15).

– Рассмотрите разворот учебника, правую полосу. Какие животные здесь изображены и как называют их детенышей? (Корова – теленок, курица – цыпленок, свинья – поросенок.)

– Чем они отличаются от диких животных? Рассмотрите центральный рисунок. Расскажите, как семья Ивановых заботится о животных. (Эти животные живут рядом с человеком, он заботится об их пище, жилище, здоровье.)

– Как можно назвать одним словом этих животных? (Это домашние животные.)

– Каких еще домашних животных вы знаете?

Учитель открывает на доске картинки с изображением животных: мышь, собака, кошка, петух, утка.

– Какое животное здесь «лишнее»? Объясните почему. (Мышь – не домашнее животное, так как она не приносит пользы человеку.)

– Обратите внимание на изображение кошки в учебнике. Какие признаки показывают, что кошка напугана? (Вздыбленная шерсть, выгнутая спина, поднятый хвост, выпущенные когти.)

– А какие любопытные признаки в поведении своих любимцев вы замечали?

(Рассказы детей о своих питомцах)

– Дикие животные живут в природе самостоятельно: добывают себе пищу, строят жилища, ухаживают за своим потомством. А откуда появились домашние животные?

2. Рассказ учителя «Как появились домашние животные».

– Давным-давно, когда еще не было городов, машин и книг, люди жили в пещерах. Они боялись огромных страшных хищников. Древним людям было голодно, очень редко находили они себе пищу. Однажды один разумный человек стал подкармливать волков, которые ходили возле его жилья. Постепенно волки стали добрее, а их детеныши привязались к человеку, стали жить рядом с ним. Они стали уже не дикими, а домашними.

Так появились собаки. Они научились охранять человека от врагов, помогали ему искать и добывать пишу. Шло время. Число друзей человека среди животных росло.Теперь человек уже не может жить без своих домашних друзей и помощников.

– Чем домашние животные отличаются от диких? (Люди кормят их, строят им жилища, заботятся об их потомстве.)

– Отгадайте загадки:

 Сама пестрая, ест зеленое, дает белое.

(Корова.)

 Кто не прядет, не ткет, а людей одевает?

(Овца.)

 У кого рога длиннее хвоста?

(Коза.)

 Хвост крючком, нос пятачком.

(Свинья.)

– Как можно назвать всех этих животных? (Домашние животные.) (Приложение 4)

– Расскажите, какую пользу приносят домашние животные, чем они платят людям за их любовь, ласку, внимание?

Дети отвечают, а учитель заносит ответы детей в схему в виде рисунков:

– К домашним животным относятся не только корова, овца, коза, свинья, лошадь.

Отгадайте, о каких домашних животных говорится в загадках:

Явился в желтой шубке:

– Прощайте, две скорлупки!

(Цыпленок, утенок.)

С хвостом, а не зверь.

С перьями, а не птица.

(Рыба.)

Домовитая хозяйка

Пролетела над лужайкой.

Похлопочет над цветком –

Он поделится медком.

(Пчела.)

– Правильно, домашние животные – это еще и птицы (куры, гуси, утки), и рыбы, и насекомые (пчелы, шелкопряд). (Приложение 4)

- Скажите, как нужно ухаживать за домашними животными? (Рассказы детей)

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

Гулял по улице щенок –

Не то Пушок, не то Дружок.

Гулял в метель и в солнцепек,

И под дождем гулял и мок.

И если даже шел снежок,

Гулял по улице щенок.

Гулял в жару, в мороз и в сырость.

Гулял, гулял, гулял и – вырос.

Закончите предложения.

а) Животные, которые сами добывают себе пищу, защищаются от врагов, сами устраивают себе жилье, выводят потомство, называются ... .

б) Животные, которых разводят люди, кормят и защищают их, строят для них жилища, заботятся об их потомстве, называются ... .

– Из перечисленных названий животных выберите сначала домашних, а потом диких: попугай, белка, канарейка, черепаха, корова, курица, медведь, овца, заяц, лягушка.

III.закрепление изученного материала.

1. Соедините стрелками названия домашних животных и то, что от них получает человек:

2. Тест «Стоит ли тебе заводить домашнее животное» (Приложение 2)

– Человек постоянно заботится о домашних животных: кормит, чистит, следит за их здоровьем. Летом для домашних животных заготавливаются корма, до наступления холодов утепляются жилища. Зимой и весной у домашних животных рождаются детеныши. Знаете ли вы, какие у кого детеныши?

3. Игра «Отгадай детеныша».

Учитель называет взрослое животное, а дети – детенышей этого животного.

Например: Собака (Щенок), Овца (Ягнёнок), Свинья (Поросёнок),Корова (Телёнок),Лошадь (Жеребёнок), Кошка (Котёнок), Утка (Утёнок), Курица (Цыплёнок), (Приложение 4)

4. Кроссворд «Домашние животные».

По горизонтали:

4. Животных, которых разводят люди, кормят, строят для них жилища, заботятся о потомстве, называют…

5. По горам, по долам ходит шуба да кафтан.

6. По лужку он важно бродит, из воды сухим выходит,

Носит красные ботинки, дарит мягкие перинки.

8. С бородой, а не старик, с рогами, а не бык.

Не конь, а брыкается. Доят, а не корова.

С пухом, а не птица. Лыко дерет, а лаптей не плетет.

9. Заплелись густые травы, закудрявились луга,

Да и сам я весь кудрявый, а на голове – рога.

10. Четыре грязных копытца залезли прямо в корытце.

По вертикали:

1. У порога плачет, коготки прячет,

Тихо в комнату войдет – замурлычет, запоет.

2. Посреди двора стоит копна.

Спереди – вилы, сзади – метла.

3. Он в мундире ярком, шпоры для красы.

Днем он забияка, поутру – часы.

7. Гладишь – ласкается, дразнишь – кусается.

8. Квохчет, квохчет, детей созывает,

Всех под крыло собирает.

О т в е т ы:

По горизонтали:4. Домашние. 5. Овца. 6. Гусь. 8. Коза. 9. Баран. 10. Поросенок;

По вертикали:1. Кошка. 2. Корова. 3. Петух. 7. Собака. 8. Курица.

IV. Итог урока.

– Что нового вы узнали на уроке?

– Каких животных называют домашними?

– Каких животных называют дикими?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/465217-konspekt-uroka