план самообразования учителя музыки

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Урюмская средняя общеобразовательная школа»

Индивидуальный план самообразования

учителя музыки Тронягиной Н.М.

2021 г.

Содержание

1. Название

2. Цели

3. Задачи

4. Предполагаемый результат

5. Этапы работы

6. Сроки выполнения каждого этапа

7. Действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой

8. Способы демонстрации результата проделанной работы

9. Форма отчета по проделанной работе

10. Практические выходы

11. Используемая литература

12. Выводы

1. Тема:

«Формирование личностных УУД школьников посредством музыкальной исполнительской деятельности на уроках музыки и во внеурочной деятельности»

Дата начала работы над темой: сентябрь 2021

Предполагаемая дата окончания работы над темой: май 2022

1. Цель:

- Формирование личностных УУД школьников посредством музыкальной исполнительской деятельности на уроках музыки и во внеурочной деятельности

3. Задачи:

-создание педагогических условий для формирования у учащихся личностных УУД;

-организация исследовательской и самостоятельной работы детей для развития творческих способностей и вовлечения их в активный познавательный процесс;

-повышение текущей успеваемости и качества знаний.

- изучить методическую литературу по формированию личностных УУД на уроках музыки;

- изучить опыт работы коллег;

-использовать для самостоятельного поиска учащимися информации в Интернете;

-повысить интерес учащихся к информационным технологиям, развить творческие способности;

-обобщить результаты работы, сделать выводы.

4. Предполагаемый результат:

-использование полученных на уроках музыки способов музыкально-художественного освоение мира во внеурочной (внеклассной и внешкольной), досуговой деятельности, в процессе самообразования,

-совершенствование новых методических приёмов и подходов в преподавании с применением Интернет – технологий;

-повышение положительной мотивации обучения;

-активизация самостоятельности и познавательной деятельности учащихся;

-повышение качества знаний;

-рост участия обучающихся в творческих конкурсах и олимпиадах по предмету;

5. Этапы работы. Сроки реализации:

1. Действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой:

1.Изучение методической литературы по теме.

2.Вовлечение обучающихся в творческие конкурсы и дистанционные (заочные) олимпиады в сети Интернет

3. Распределить области применения ИКТ на уроках следующим образом:

-как средство наглядности при изучении нового материала (видео, мультимедиа, компакт-диски);

-презентации учителя к уроку;

-закрепление пройденного материала;

-проведение проверочных, самостоятельных работ;

-контроль и проверка знаний учащихся (тесты, игры-викторины, нотная грамота)

-самостоятельный поиск информации учащимися.

-Проектная деятельность

4. Использование цифровых образовательных ресурсов. ( мультимедийные учебные пособия, электронный учебно-справочный материал, видеофильмы, тренажёры, слайдовые презентации, электронные интернет ресурсы, электронная энциклопедия, сборники караоке ).

5. Создание собственной медиатеки (презентационной, обучающей, развивающей, творческой).

1. Способы демонстрации результата проделанной работы:

1.Выступление на школьных и сельских мероприятиях

2.Открытые уроки

3.Участие в конкурсах, фестивалях.

9.Форма отчета по проделанной работе:

1.Выступление на школьных и сельских мероприятиях

2.Участие и результаты на муниципальных, республиканских конкурсах

3.Мастер-класс

4.Консультативная помощь учителям и учащимся.

10. Практические выходы:

1.Изучать УУД и внедрять их в учебный процесс.

2.Использовать для самостоятельного поиска информации в рамках работы над проектом, рефератом, творческим номером.

3.Привлечь обучающихся к участию в конкурсах, олимпиадах, фестивалях.

4.Создать методические медиапродукты (презентационные, обучающие, творческие).

5.Прослеживать учебно-познавательный уровень по предмету.

6.Принимать участие в вебинарах по теме.

7.Обмениваться опытом с коллегами на различных заседаниях ШМО, РМО, семинарах.

11. Используемая литература:

1. Агатова, Н. В. Информационные технологии в школьном образовании/ Н. В. Агатова М., 2006

2. Алексеева, М. Б., Балан, С. Н. Технологии использования мультимедиа. М., 2002

3. Зайцева, Л. А. Использование информационных компьютерных технологий в учебном процессе/ Л. А. Зайцева. М., 2004

4. Кузнецов Е. В. Использование новых информационных технологий в учебном процессе/ Е. В. Кузнецов. М., 2003

5. Селевко Г. К.Энциклопедия образовательных технологий: в 2-х т. – Т. 1. М.: НИИ школьных технологий -2006-с.

6. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникативных средств/Г.К.Селевко. – М.: НИИ школьных технологий, 2005.

7. Тимченко, А. А., Разваляева, Н. В. Применение информационных технологий в процессе изучения гуманитарных дисциплин как средство реализации деятельностного подхода в образовании// Реализация образовательной инициативы «Наша новая школа» в процессе преподавания филологических дисциплин. Материалы первой областной научно-практической конференции/Сост. Г. М. Вялкова, Т. А. Чернова; под редакцией Л. Н. Савиной. М.:Планета, 2010

12.Выводы:

1. На мой взгляд, чудодейственной скрепкой или клеем является освоение и внедрение метапредметности в процесс преподавания
Личностное развитие учащегося подразумевает прежде всего становление человека как автономного носителя общечеловеческого опыта, форм поведения и деятельности, который:

• понимает систему социально принятых знаков и символов, существующих в современной культуре (знаково-символьные универсальные учебные действия );

• владеет приемами волевой саморегуляции, целеполагания и планирования (регулятивные УУД);

• умеет сотрудничать, влиять на поведение партнера или группы (коммуникативные УУД).

Это значит, что для личностного роста обучающегося актуальны все группы УУД. 

2. Формирование УУД на уроках способствует активизации познавательной деятельности обучающихся, развитию наблюдательности, эстетической восприимчивости.

3.Способствует методическому, педагогическому, творческому развитию учителя

4. формирование УУД дают возможность:

-повысить интерес к предмету, делая процесс обучения более увлекательным, запоминающимся;

-поставить в центре обучения самого обучающегося, его психологические особенности;

-расширить возможности для плодотворного сотворчества учеников и учителя, что положительно влияет на эмоциональную атмосферу на уроке;

-увеличить объем информации, сообщаемой ученику на уроке;

-обеспечить оптимальное музыкальное развитие учеников;

-обеспечить каждому школьнику собственную траекторию обучения;

-помогает расширить кругозор учащихся, мотивировать детей самостоятельно искать информацию;

-активизировать организацию процесса познавательной деятельности школьника;

-активизировать умственную деятельность учащихся.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/465219-plan-samoobrazovanija-uchitelja-muzyki