Методические рекомендации «Дистанционное обучение: теория и практика»

Методические рекомендации «Дистанционное обучение: теория и практика.»

В условиях пандемии нам пришлось столкнуться на практике с таким понятием, как дистанционное обучение.

В рамках нормативно-правовой документации существует 28 официальных терминов ДО

Два основных, которыми мы руководствуемся - это дистанционное обучение и образование. В чем же отличие?

Дистанционное обучение — взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты и реализуемое специфичными средствами Интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность.

дистанционное образование — это заочное обучение в новой форме.

Основными факторами, определяющими дистанционную форму обучения, являются:

1. разделение ученика и учителя расстоянием на большую часть учебного процесса

2. использование учебных средств, способных объединить усилия учителя и учащихся и обеспечить усвоение содержания курса

3. обеспечение интерактивности между учителем, учащимися и администрацией

4.преобладание самоконтроля над контролем со стороны учителя.

В образовательных учреждениях дистанционное обучение проводится по средствам педагогических образовательных технологий с применением средств информации и телекоммуникации, при удаленном взаимодействии, обучающегося и педагогического работника.

В этих словах фактически ставится знак равенства между ДО и образовательными педагогическими технологиями, не выделяя ДО как систему, а делая ее элементом образования. Ведь информационные технологии никто не мешает использовать при любой форме обучения. Поэтому использование эл.почты, рассылок, ссылок, онлайн-платформ, книг, фильмов и т.д., на удаленке дает основание называть данный вид обучения – дистанционным.

К формам дистанционного обучения относятся

Чат-занятия — Чат-занятия проводятся синхронно, то есть все участники имеют одновременный доступ к чату.

Веб-занятия — дистанционные уроки, конференции, семинары, деловые игры, лабораторные работы, практикумы и другие формы учебных занятий, проводимые с помощью средств телекоммуникаций и других возможностей сети Интернет. От чат-занятий веб-форумы отличаются возможностью более длительной (многодневной) работы.

Методы ДО

1. демонстрация,

2. иллюстрация,

3. объяснение,

4. рассказ,

5. беседа,

6. упражнение,

7. решение задач,

8. заучивание учебного материала,

9. письменные работы,

10. проектная деятельность

11. проблемное обучение,

12. повторение.

Средства ДО

1. Учебные книги (твердые копии на бумажных носителях и электронный вариант учебников, учебно-методическихпособий, справочников и т.д.);

2. Сетевые учебно-методические пособия;

3. Компьютерные обучающие системы в обычном и мультимедийном вариантах;

4. Аудио учебно-информационные материалы;

5. Видео учебно-информационные материалы;

6. Лабораторные дистанционные практикумы;

7. Тренажеры с удаленным доступом;

8. Базы данных и знаний с удаленным доступом;

9. Электронные библиотеки с удаленным доступом;

Один и тот же материал может быть представлен несколькими средствами обучения (печатные издания, аудиовидео и др.), каждое из которых обладает своими дидактическими возможностями.

В практике применения дистанционного обучения используются специфическиеметодикисинхронного, асинхронного и смешанного обучения.

Методика синхронного дистанционного обучения предусматривает общение учащегося и преподавателя в режиме реального времени – on-line общение.

Методика асинхронного дистанционного обучения применяется, когда невозможно общение между преподавателем и учащимся в реальном времени – так называемое off-line общение.

Термин «смешанное дистанционное обучение» подразумевает, соединение элементов синхронной и асинхронной методики обучения, что дает возможность сглаживать проблемные зоны в образовательном процессе.

Отличие дистанционных методов обучения от традиционных, заключается в следующем:

- знания направлены на практико-ориентированную и деятельностную систему;

- повышается роль самостоятельной работы школьника;

- приобретаются учеником умения, необходимые для дальнейшей жизни в информационном, компьютеризированном обществе;

- усиливается личностная значимость образования.

Но мы как профессионалы должны сделать все возможно, чтобы минимизировать всяческие риски и сделать процесс обучения комфортным, интересным, понятным для детей и родителей. Проводить занятия используя различные формы, методы, приемы с учетом индивидуального подхода к каждому ребенку. Еще и соблюдая все рекомендации САН пина и других структур.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/467060-metodicheskie-rekomendacii-distancionnoe-obuc