Разработка урока экономики

Россия, республика Башкортостан

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа

д.Таштимирево

Разработка урока

по экономике

Тема: «Рыночное равновесие»

10 класс (профильный уровень)

Урок-практикум

Учитель: Мухамедьянова Эльмира Рашитовна,

учитель истории и обществознания.

Высшая категория

2021-2022 учебный год

Цель и задачи урока:

1. Проверить, откорректировать и закрепить знания по данной теме;

2. Обобщить пройденный материал, подготовить учащихся к контрольной работе по данной теме;

3. Доказать всем ходом урока практическую значимость темы;

4. Продолжить развитие умений учащихся:

   • читать и строить графики (кривые) спроса и предложения,

   • определять характер изменений спроса и в зависимости от формирующих его факторов,

   • прослеживать влияние различных факторов на формирование спроса на российских рынках,

   • решать задачи (практико-ориентированные),

   • логически мыслить, самостоятельно делать выводы, проводить причинно-следственные связи,

   • строить доказательные рассуждения (исследовательско-аналитического плана),

   • аргументировано отстаивать свою точку зрения,

     1. Способствовать развитию экономического мышления у учащихся.

Оборудование урока:

“Экономика” – ред. С.И.Иванов.

“Уроки экономики в школе” – Е. Савицкая, М. 1998г.

“Практическая работа” (текст):

• задачи;

• проблемные задания;

• графики;

• “яблоки”=термины;

• рисунки-ассоциации;

• сигнальные карточки;

• сообщение о А. Маршалле;

• карта мыслительной деятельности.

Подготовка к осознанному восприятию материала.

(Вводное слово учителя. Постановка проблемы).

В ходе предыдущих уроков мы изучали важную, сложную тему: “Спрос и предложение. Рыночное равновесие”.

Сегодня на уроке мы должны проверить, закрепить не только ваши знания, но и показать и доказать ваши умения строить и читать графики, исследовать и анализировать рыночные ситуации, т.е. применять полученные Вами знания на практике. И поэтому не случайна форма нашего занятия – это практическое занятие (урок-практикум). На протяжении урока Вы должны выполнить практическую работу, текст которой лежит у каждого на столе. Всем ходом урока каждый из Вас должен дать аргументированный ответ напроблему-рассуждение:

“Без знаний по экономике я не могу (могу) обойтись?”

(Мое мнение...)

Ход урока.

В этой жизни каждый из нас выполняет много социальных ролей: сегодня на уроке я – учитель, Вы – ученики, дома я – мать, жена, Вы – сыновья, братья, внуки, ну, а в мире экономики мы все выполняем 2 роли:

• роль продавцов;

• роль покупателей.

Вот и сегодня на уроке мы тоже 2 группы:

• одни учащиеся (справа от меня) – покупатели;

• другие учащиеся (слева от меня) – продавцы;

Чтобы понимать друг друга и тем более оценивать свое поведение, необходимо отлично владеть основными понятиями, терминами данной темы.

Давайте это докажем.

Задание 1. Терминологическая разминка: “Дерево знаний”

На “дерево” помещены “яблоки”, на обратной стороне которых написаны изученные термины. Учащиеся должны сорвать “яблоко” и быстро объяснить значение термина.

Предложенные термины:

• спрос;

• величина спроса;

• закон спроса;

• товары низшей категории (инфериорные блага);

• нормальные товары;

• предложение;

• величина предложения;

• закон предложения;

• равновесная цена;

• дефицит.

Задание 2. Какова Ваша ассоциация?

На слайде размешены несколько рисунков, понятия, имена, а учащиеся должны сказать о возникающих у них ассоциациях. Предлагаются рисунки:

• маятник (“рынок”: 3 ситуации);

• карета (слова Адама Смита о платежеспособном

спросе);

• ножницы (график рыночного равновесия

А. Маршалла);

• попугай (“шутка экономистов”).

Термины:

• цена;

• деньги;

• Роберт Мальтус;

• Адам Смит;

• спрос и предложение;

• равновесие.

Учитель предлагает провести учащимся рефлексию, оценить свой понятийный багаж, подняв оценочную сигнальную карточку (на столе у каждого учащегося лежат 3 цветных сигнальных карточки: красная – “5”; синяя - “4”; желтая - “3”).

Итак, кто же они – 2 главных действующих лица в рыночных процессах?

Это – продавец и покупатель.

Задание 3. Построить 2 графика и объяснить логику поведения покупателя и продавца.

2 ученика на доске строят график кривой спроса и график кривой предложения, чтобы затем дать их анализ. Затем проигрывают рыночную ситуацию купли-продажи банков. В это время (пока идет работа у доски) учащийся выступает с сообщением об Альфреде Маршалле.

Каждый из выступающих задает друг другу вопрос:

1. Чем можно объяснить нисходящий характер кривой D? (это вопрос продавца покупателю)

2. Почему кривая S имеет восходящий характер?

(это вопрос покупателя продавцу)

Класс тоже вовлекается в беседу.

Задание 4. Учитель предлагает выполнить задание №1

практической работы (3 минуты).

Пока идёт работа класса, один из учащихся выступает с сообщением об Адаме Смите.

Задание 5. (Слова учителя) На движение кривой спроса и кривой предложения могут оказывать влияние неценовые детерминанты.

Предлагаемое задание: определите этот неценовой фактор. Ваши ответы у доски проверяют (корректируют) 2 консультанта, показывая указкой движение кривых D и S на графике.

Задание 6. Выполняем задание №2 практической работы – начертить график – ответ задачи (тем более, что ответы учащихся откорректированы) – (3 минуты).

Учитель:

Как не одинаковы цели покупателя и продавца, они все же достигают компромисса, т.е. договариваются на рынке.

Рынок – это саморегулирующий механизм, самонастраивающаяся система, которая автоматически с помощью собственных механизмов приводит себя в состояния равновесия.

Как это происходит?

Задание 7. Защита своей “Карты мыслительной деятельности” по теме: “Рыночное равновесие”

У доски отвечает учащийся с заранее подготовленной картой (= график рыночного равновесия).

После достаточно полной защиты этой карты учащийся сам организует работы с классом.

Проблемный вопрос.

Вопрос к покупателям (1 группа класса).

Чем для Вас плоха ситуация дефицита на рынке? Приведите пример данной рыночной ситуации.

Вопрос к продавцам (2 группа класса).

Чем для Вас плоха ситуация избытка? Приведите примеры данной рыночной ситуации.

Задание 8. Учитель: Рыночное равновесие – сиюминутно. Каковы причины нарушения рыночного равновесия?

К доске вызываются учащиеся.

Задание.

Дать анализ причин нарушения рыночного равновесия. Работа с графиком.

Задание 9. Учитель: Выполняем задание №3 практической работы. (Работа групповая - по партам)

Для того, чтобы выбрать правильный ответ, давайте поочередно проанализируем каждый из 4 предлагаемых вариантов.

На слайде показаны 4 варианта ответов на 2 задачи. (Для покупателей и для продавцов).

Каждая парта обсуждает полученный вариант ответа, дает доказательный, аргументированный ответ, а затем правильный вариант пишется в практической работе.

Практические работы сдаются учителю на проверку.

Рефлексия.

Учащимся предлагается порассуждать по проблеме, предложенной в начале урока, доказательно высказать свое суждение: “Без знаний по экономике я не могу (могу) обойтись?”

(Мое мнение...)

Учитель обобщает высказывания учащихся, еще раз подчеркивая огромную практическую значимость предмета “экономика”, дает оценку работы учащихся, подводит итог работы.

Домашнее задание.

Написать эссе по теме: «Нажить много денег – храбрость, сохранить их – мудрость, а умело расходовать их – искусство». Б.Ауэрбах.

Приложения

Практическая работа

Ф .И. учащегося

Проблема-рассуждение: «Без знаний по экономике я не могу (могу) обойтись?»

Моё мнение…

Задание 1.

1. Платежеспособная потребность - это:

1) желание;

2) полезность;

3) объем покупок;

4) спрос.

2. Объем товара находящийся на рынке или способный быть доставленным туда - это:

1) спрос;

2) объем продаж;

3) предложение;

4) рынок.

3. Закон спроса состоит в том, что если цена товара падает объем покупок:

1) растет;

2) падает;

3) не изменяется;

4) бесконечен.

4. Рост цен на материалы, необходимые для производства товара Х вызовет:

1) сдвиг кривой спроса вверх (или вправо);

2) сдвиг кривой предложения вверх (или влево);

3) сдвиг кривой спроса и предложения вверх;

4) сдвиг кривой предложения вниз (или вправо).

5. Если спрос падает, кривая спроса сдвигается:

1) вниз и влево;

2) по вращению часовой стрелки;

3) вверх и вправо;

4) против вращения часовой стрелки.

Задание 2.

Постройте кривые спроса и предложения:

Ситуация 1: спрос неизменен, предложение увеличивается.

Ситуация 2: спрос неизменен, предложение уменьшается.

Ситуация 3: предложение неизменно, спрос увеличивается.

Ситуация 4: предложение неизменно, спрос уменьшается.

1)2)

3)4)

Задание 3.

1. Что показывают данные графики?

Ответ: Ответ:

ВОПРОС ДЛЯ ПРОДАВЦОВ:

1. Банановой республике необходимо на год 1000 тонн бананов. Приехавшие собирать бананы рабочие требуют с каждой тонны собранных бананов 50% себе. Сколько нужно собрать бананов, чтобы всем хватило на год?

А) 1500 тонн;

Б) 2500 тонн;

В) 2000 тонн.

ВОПРОС ДЛЯ ПОКУПАТЕЛЕЙ:

2. На острове Робинзона Крузо растут только кокосы и финики. Если он будет собирать одни кокосы, то соберёт их 800 штук в год, а если только финики, то – 1200 штук в год. Какое количество кокосов и фиников должен собрать Робинзон, чтобы получить максимум удовольствия, если удовольствие от потребления им одного финика вдвое меньше, чем от одного кокоса?

А) 0 фиников и 800 кокосов;

Б) 1200 фиников и 0 кокосов;

В) 350 фиников и 600 кокосов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/467607-razrabotka-uroka-jekonomiki