Народные праздники в пору осеннего равноденствия

Цель урока

Создать условия для получения обучающимися первоначальных знаний обобрядах и обычаях поры осеннего равноденствия у разных народов России.

Задачи урока

− познакомить детей с обрядами и обычаями поры осеннего равноденствия у разных народов России;

− научить детей различать общее и особенное в этих праздниках, соотносить особенности праздничных обычаев и обрядов с особенностями природы и хозяйственной жизни этих народов;

− воспитывать в детях чувство благодарности к природе за её дары людям.

Тип урока

Открытие новых знаний

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные- знать особенности в праздничных обрядах народов России в пору осеннего равноденствия; − уметь в обрядах и обычаях поры осеннего равноденствия различать особенности, характерные для быта и хозяйственной жизни земледельцев, охотников, скотоводов; − называть общее свойство праздников осеннего равноденствия у разных народов, определяя их главный нравственный смысл – благодарность природе; − творчески проявить благодарность природе в условиях современной жизни.

Метапредметные(компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):регулятивные – освоить начальные формы познавательной и личностной рефлексии; овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления;познавательные – освоить способы решения проблем творческого и поискового характера; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам;коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Личностные:формировать эстетические потребности, ценности и чувства, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительное отношение к иному мнению; умение принимать и осваивать социальную роль обучающегося; развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.

Методы и формы
обучения

Метод: частично-поисковый;

Формы: индивидуальная, фронтальная, работа в группах

Образовательные
ресурсы

Презентация по теме урока, учебник «Окружающий мир» 2 класс А.А. Плешаков УМК «Перспектива», индивидуальные карточки с заданием, наглядные пособия для демонстрации, сигнальные карточки для рефлексии.

Этапы урока

Обучающие
и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы
работы

Универсальные
учебные действия

I. Организационный
момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проверяетготовность учащихся к уроку, озвучиваеттему и цель урока, создает эмоциональный настрой.

Добрый день,ребята!

Когда мы улыбаемся,

Мы реже ошибаемся.

И чаще награждаемся

Подарками судьбы.

Когда мы улыбаемся,

Мы самоисцеляемся.

И силой наполняемся,

Дарующий успех!

Улыбнитесь друг другу! Подарите радость, силу и успех!

Настраиваются на работу на уроке

Фронтальная

- Правильно идентифицируют себя с позицией школьника (Л)

- слушать собеседника, соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться (К)

II. Актуализация знаний

1.Фронтальный опрос.

Доска

2.Работа в группах.

Беседа,

СЛАЙД 2

а) - Закончи предложение.

1.Явление природы, при котором водоемы покрываются льдом, это – …(ледостав).

2. Теплая солнечная погода, установившаяся в середине сентября - … (бабье лето.)

3. Главный признак осени – (похолодание)

4. Легкий мороз – (заморозки)

2. -Когда по календарю начинается осень? (1 сентября) Календарь, составленный людьми не всегда совпадает с календарём природы.

-А,когда в природе начинается осень? (В природе осень начинается после наступления осеннего равноденствия.)

-Объясните, как вы понимаете, что такое равноденствие? (день равен ночи)

-Назовите дату осеннего дня равноденствия. (23 сентября)

СЛАЙД 3

-Какие изменения в природе происходят после наступления дня осеннего равноденствия?

-Что происходит в жизни у крестьян?

Работа в группах. Соберите пословицу: делу, час, потеха, время (Делу – время, потехе – час).

(делу следует уделять больше времени, нежели потехе)

СЛАЙД 4

-Пользуясь этой пословицей. На какие две группы можно разделить эти предметы? (кувалда, грабли, коса, гармошка, свистульки, соломенные куколки и т.д.)

-О наступлении какого периода в жизни крестьян говорят эти предметы?

-У меня тоже есть корзина с загадками .Отгадайте мои загадки.

Отвечают на вопросы, вспоминают ранее полученную информацию, формулируют высказывания, обсуждают вопрос с соседом по парте.

С наступлением осени заканчиваются основные крестьянские работы в поле, в огороде, в саду.

Отдых,веселье,празник

Из слов собирают пословицу, работая в группах.

Высказывают своё мнение на обсуждении

Поэтому предметы первой группы не понадобятся крестьянину до самой весны

Эти предметы говорят о том, что пришло время отдыха, потехи. В жизни крестьян наступает пора осенних праздников.

Работа в паре.

– строят осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о ветре, охране чистоты воздуха(П); – осуществляют поиск необходимой информации; удовлетворяют познавательный интерес (П).

- используют речь для регуляции своего действия; принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек зрения (М)

III.

Целеполагание

Совместно с учителем определяют тему урока, формулируют цели

Учитель кладёт в корзину овощи и фрукты

Белый и зеленоватый,
Толстый и продолговатый,
На грядке он не новичок:
И очень вкусен... (кабачок).

Что за скрип? Что за хруст?
Это что еще за куст?
Как же быть без хруста,
Если я ...(капуста).

Красна девица
Сидит в темнице,
А коса на улице.
(Морковь)

Сидит дед во сто шуб одет, Кто его раздевает, Тот слезы проливает.

(Лук)

Круглое, румяное,

Я расту на ветке.

Любят меня взрослые

И маленькие детки.

(Яблоко)

И зелен, и густ

На грядке вырос куст.

Покопай немножко:

Под кустом ...      (Картошка).

Что к зиме мы собираем? Как его мы называем?      (Урожай) .

-А кто занимается сбором урожая?

СЛАЙД 6

-Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока?

-Какую цель мы поставим?

Отгадывают загадки, определяют тему урока, ставят цели.

1. Праздники крестьян

2.Праздники других народов

3. Вывод

Цель:познакомиться с праздниками в пору осеннего равноденствия,и узнать какие праздники отмечают у других народов

Фронтальная, в парах

– формирование учебно-познавательной мотивации и интереса к учению (Л);

– целеполагание (П);

- слушать собеседников, строить понятные для собеседников высказывания (К);

- выдвигают предположения о теме урока, планируют свои действия на уроке (Р).

IV. Изучение

нового материала

Беседа.

Практическая работа

в тетрадях (с. 40 № 1)

Физминутка

Возникли народные праздники не случайно. С древних времён люди жили в гармонии с природой. Праздники отмечались после трудовых работ.

-Хотите узнать ,какие праздники были?

- Выберите капитана в команде. Капитаны подойдите ко мне. Нужно выбрать название группы(Земледельцы ,охотники, оленеводы).Возьмите конверты с заданиями.

СЛАЙД 7

1 группа выходит со своим сообщением

Накануне осеннего равноденствия, в праздник Рождества Богородицы, крестьяне отмечали окончание жатвы. Крестьяне благодарили матушку-землю

- Последний сноп с поля украшали лентами и ставили в красный угол дома, пекли хлеб из муки нового помола.

СЛАЙД 8

- Накануне праздника, вечером в каждом доме гасили огонь и в печи, и в лампадах.

Встаньте, ребята! Представьте себе поле, на котором растёт хлеб. Глубоким поклоном, до земли, давайте поблагодарим нашу кормилицу землю.

Вторым поклоном давайте поблагодарим, те работящие руки, которые вырастили для нас эти фрукты, овощи.

А третий поклон тем людям, которые сохраняют урожай на зиму.

-Ребята, весь огонь погашен, а где наши предки заново добывали его? А вы знаете этот способ? (Трение одного куска дерева о другой)

-Женщины делали кукол – зерновушек.

Русский народ чтит традиции своих предков, бережно их сохраняет.

ВЫВОД:Крестьяне отмечали праздник Рождества Богородицы, благодарили матушку – землю.

Работа в тетрадях (с. 40 № 1; во время выполнения задания звучит осенняя мелодия)

Слушают, анализируют, высказывают предположения.

С помощью цветных карандашей мальчики «зажигают» огонь, девочки «украшают» сноп в честь окончания жатвы. Затем поменяться тетрадями, помочь друг другу: мальчики «зажигают» огонь в тетрадях девочек, девочки в тетрадях мальчиков «украшают» сноп.

Формулируют вывод по первому пункту плана.

Фронтальная, парная

–извлекают необходимую информацию из просмотренной презентации(П);

– анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия (П); – подведение под понятие (П); – определение основной и второстепенной информации (П); – постановка и формулирование проблемы (П); – осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

- анализируют объект, выделяют главное (М).

-действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя (М)

-строят монологическое высказывание (К)

V. а

Выполняют действия по заданию

фронтально

-умение соотносить свои действия с действиями учителя; умение одновременно удерживать несколько видов деятельности: двигательную, речевую, мыслительную (Р). -социальная компетентность и -учёт позиции других людей, партнёров по общению или деятельности; -умение слушать и вступать в диалог (К);

-умение включаться в общую деятельность, развивать творческий потенциал (Л).

VI. Работа по учебнику

Работа по материалам учебника
(с. 62) с использованием иллюстраций.

Работа по учебнику

Наша страна огромна. Её населяют различные народы. У каждого народа есть свои обычаи и традиции, свои праздники. Познакомимся с праздниками..

СЛАЙД 9

2 группа выходит со своим сообщением.

Приложение 1 Рассказ о народе Приамурья – нанайцах

Вывод: народ нанайцы отмечает праздники охотников и праздник моления небу – кормильцу;

СЛАЙД 10

3 группа выходит со своим сообщением.

Рассказ о Камчатском народе по имени коряки.

ВЫВОД: Народ коряки отмечают праздник оленеводов Хололо и благодарят природу

Работают по учебнику.

Читают информацию в учебнике, отвечают на вопросы.

Обсуждают в паре и выполняют задание. Готовятся к выступлению

Дети самостоятельно читают текст учебника на с. 64 , готовят сообщение по плану

1.Место жительства коренных нанайцев. 2. Древний нанайский промысел. 3. Праздник нанайских охотников в пору осеннего равноденствия. 4. Как благодарил нанайский народ воду-поилицу?

Дети самостоятельно читают текст учебника на с. 65 и готовят сообщение по плану, рисуют рисунок. 1. Место жительства

коренных коряков. 2. Традиционные занятия коряков. 3. Старинный корякский праздник в пору осеннего равноденствия.. 4. Как благодарили коряки природу в пору осеннего равноденствия? Выступают по теме в соответствии с планом

Фронтальная

–извлекают необходимую информацию из просмотренной презентации; осуществляют поиск нужной информации в учебнике (П);

– анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия (П); – подведение под понятие (П); – определение основной и второстепенной информации (П); – постановка и формулирование проблемы (П); – осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

- анализируют объект, выделяют главное (М).

-действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя (М)

VII. Закрепление изученного

Выполнение задания в рабочей тетради.

ВЫВОД: Итак, в пору осеннего равноденствия люди подводят итоги своего труда. Разные народы по-своему пользуются дарами природы. Но их праздники подтверждают: природу надо беречь и благодарить её за всё, что она даёт людям.

Читают вывод из учебника

Фронтальная, индивидуальная

– определение основной и второстепенной информации (П); – постановка и формулирование проблемы (П); – структурирование знаний (П); – осознанное и произвольное построение речевого высказывания анализируют объект, выделяют главное.

-действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя(М)

VIII.Самостоятельная работа

Выполнение куклы -зернушки

-Что там у нас на столе происходит? Уж не мышь ли завелась?(учитель подходит к столу и достаёт куклу-зернушку).

-Она вам подарок принесла.(колоски)

-Как вы думаете, что внутри у этой куклы?(крупа)Потрогайте её.

Её имя – Зернушка.А как вы думаете почему?(Потому что делали куклу из крупы.А крупа-это урожай.Ещё её называли Крупеничка.Если вы хотите узнать историю о ней,попросите взрослых или сами прчитайте сказку Николая Дмитриевича Телешкова «Крупеничка».А мы сейчас тоже попробуем такую сделать.

Самостоятельно выполняют задание,

индивидуальная, обсуждение фронтально

-действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя (М)

- самоконтроль и коррекция, самостоятельное контролирование времени выполнения задания (Р).

IX. Итоги урока. Рефлексия

Беседа

-Ребята,какую цель ставили на уроке?

(узнать какие праздники отмечают в народе в день осеннего равноденствия)

1) - Чем похожи праздники русского, нанайского, корякского народа?(Все благодарят природу)

2)- Чем эти праздники отличаются?

3) - Нужно ли сохранять народные традиции и праздники?

А теперь давайте украсим нашу корзину,ленточками,как то делали раньше.

Если вам урок понравился и вы узнали что-то новое-украсьте красной ленточкой.

Если,высчитаете,что вам ещё что-то необходимо узнать о народах мира-украсьте зелёной.

Если ,вы не поняли-украсьте жёлтой.

Учитель оценивает детей.

Молодцы! Урок окончен.

Отвечают на вопросы, подводят итог урока.

Используют сигнальные карточки для рефлексии.

Фронтально

– рефлексия способов и условий действия (П);

– контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П);

– самооценка на основе критерия успешности (Л);

– адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности (Л);

– выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

– формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений (К);

– использование критериев для обоснования своего суждения (К);

– планирование учебного сотрудничества (К);

– следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л)