- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта урока по теме «Алгоритмы и исполнители»
1234
0
Тема урока: Алгоритмы и исполнители
Цель урока (для учителя): Создать условия для усвоения учащимися учебного материала по теме «Алгоритмы и исполнители»
Задачи урока:
повторение и закрепление знаний, полученных на предыдущем уроке;
освоение учащимися предметного содержания по теме «Управление собой и другими людьми»;
развитие умения применять эти знания и умения для решения практических задач;
развитие умения составлять алгоритм с повторением для исполнителя Робот в программе Пиктомир;
развитие метапредметных универсальных учебных действий.
Цели:
Образовательные:
1. освоение понятий «исполнитель», «система команд исполнителя», «алгоритм»;
2. формирование понимания процесса управления как особого отношения между объектами, при котором один объект воздействует на другой с какой-либо целью.
Воспитательные:
1. Воспитание интереса к предмету;
2. Воспитание аккуратности, умения организовывать свою работу и поэтапное её выполнять;
3. Воспитание отношения делового сотрудничества (доброжелательность друг к другу, уважение мнения других, умение слушать одноклассников).
Развивающие:
1. Развитие умения сравнивать, делать выводы, логически мыслить;
2. Развитие речи, внимания.
Задачи: Создать условия для развития мышления, познавательного интереса, способности систематизации и коррекции знаний.
Планируемые результаты:
Предметные:
формулировать определение понятий «исполнитель», «система команд исполнителя», «алгоритм»;
понимать, что процесс управления включает в себя того, кто управляет и того, кем или чем управляют, а также цель управления;
узнавать и называть в окружающей действительности, кто, кем или чем управляет, приводить свои примеры;
Метапредметные:
Коммуникативные УУД:
выражение своих мыслей, аргументация своего мнения;
формировать навыки работы в паре, умение слушать одноклассников.
Регулятивные УУД:
принятие и сохранение учебной задачи;
учить постановке цели работы;
учить самостоятельно работать с материалом, планировать свою работу, корректировать и оценивать;
осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные УУД:
структурирование знаний;
развитие устной и письменной речи учащихся;
рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Личностные:
устойчивая внутренняя мотивация к учению;
готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
Тип урока: Урок открытия новых знаний
Методы и приемы: фронтальная, коллективная, парная, индивидуальная, самостоятельная работа, организация самостоятельной работы обучающихся, самооценки работы обучающихся, коррекция.
Понятия, формируемые на уроке:
исполнитель, система команд исполнителя, алгоритм
Оборудование урока для учителя:
компьютер, ПК для всех детей (занятие проводится в компьютерном классе) проектор, мультимедийная презентация.
Оборудование урока для учащихся:
тетрадь, карандаш.
Этапы урока | Дидактическая задача каждого этапа урока | Содержание этапа | Планируемые результаты этапа урока | ЦОР | |
Деятельность учителя | Деятельность учащихся | ||||
1. Этап мотивации к учебной деятельности | выработка внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности | Учитель создаёт благоприятный психологический настрой. Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей. | Учащиеся проверяют свою готовность к уроку, включаются в деловой ритм урока. | Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные: положительное отношение к учебной деятельности. | |
2. Этап актуализации | подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии | Учитель говорит, что учащимся нужно написать диктант по клеточкам. Настраивает детей на диктант. Объясняет правила проведения диктанта. Диктует диктант (приложение 1). Что у нас получилось? Загадывает загадку: Сам металлический, Что у нас получилось? Дорисуйте нос и глаза роботу. Проверяет работы. Оценивает. Показывает правильные. | Учащиеся рисуют картинку. Человек. Робот. Учащиеся отгадывают: Робот Робот. Дети рисуют. | Регулятивные: умение устанавливать причинно-следственные связи Познавательные: умение определять понятия, создавать обобщения Коммуникативные: умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности | Презентация. |
3. Этап выявления места и причины затруднения. | организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей | Беседа: Что такое робот? - электронные устройство. Есть ли у него мозг? Кто управляет роботом? Как? Что нужно чтобы управлять роботом? Программа из чего состоит? Программу можно назвать АЛГОРИТМ. Как можно назвать того, кто исполняет отдаваемые ему команды? Подумайте над темой урока: Алгоритмы и исполнители. | Машина, устройство. Нет Пульт. Человек. Пульт. Нажимает кнопки. Программа. Команд. Действий. Исполнитель. Робот. Программа. Алгоритм. Исполнитель. | Регулятивные: умение осознанно выбирать наиболее эффективные Познавательные: умение устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные: владение устной речью | Презентация. |
Физминутка | сохранение здоровья. | - Теперь, ребята, вы все роботы, которые умеют:
Учащиеся под музыку выполняют команды Командира-учителя. Учитель включает в список отдаваемых команд те, которые не оговаривались. При этом учащиеся не должны их выполнять, а говорить «не могу» (прыжок на правой ноге, прыжок на левой ноге, приседания и т.д.) | Выполняют упражнения. | Личностные: готовность к здоровьесбережению, умение распределять внимание. Регулятивные: самоконтроль. | |
4. Изучение нового материала. | формирование новых понятий | Просмотр мультфильма. Почемучка. Алгоритмы. Беседа: Что такое алгоритм? Кто может исполнять алгоритм? Что такое система команд исполнителя (СКИ) | Последовательность действий, для решения задачи. Исполнитель, робот, человек, автомат. Команды, которые может исполнять исполнитель. | Регулятивные: определять цель, проблему деятельности Познавательные: извлечение необходимой информации, анализировать, делать выводы Коммуникативные: излагать свое мнение, аргументируя его | https://www.youtube.com/watch?v=OrB7lct6ilM |
5. Закрепление | самостоятельная работы с самопроверкой по эталону | Работа в группе. Делит учащихся на 4 группы по 3-4 ученика и предлагает выполнить интерактивные задания. Приложение 2: 1 группа: Составить алгоритм «Сварить суп» 2 группа: Составить алгоритм «Сделай бутерброд» 3 группа: Составить алгоритм «Слепи снеговика» 4 группа: Составить алгоритм «Помоги бабушке» Предлагает одному ученику из группы выполнить задание на доске. Оценивает. Исправляет ошибки | Выполняют задание на компьютере. Выполняет. Оценивают. Исправляют ошибки | Регулятивные: определять цель, проблему деятельности Познавательные: владеть смысловым чтением, анализировать, делать выводы Коммуникативные: излагать свое мнение, аргументируя его, умение работать индивидуально и в группе Личностные: аргументировано оценивать свои и чужие поступки | Библиотека МЭШ https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/709476/view |
6. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке | самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности | Давайте посмотрим на роботов. Приложение 3. Выберите робота который соответствует твоему пониманию темы урока. Домашнее задание (по желанию). Нарисуй своего робота-помощника. | Выбирают робота. Учащиеся самостоятельно подводят итоги, вспомнив поставленные цели и задачи. | Регулятивные: владение основами самоконтроля, самооценки Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации |
Приложение 1.
Приложение 2
Приложение 3
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/468915-tehnologicheskaja-karta-uroka-po-teme-algorit
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «История» по ФГОС СПО»
- «Особенности профессиональной деятельности педагога-библиотекаря»
- «Хореография: педагогические технологии и методы преподавания в образовательной организации»
- «Преподавание географии и биологии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Речевое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Взаимодействие педагога с родителями (законными представителями) обучающихся: особенности, технологии и формы организации»
- Астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России
- Педагогическое образование: история и кубановедение в образовательной организации
- Логопедическая работа при нарушениях речи у детей дошкольного возраста
- Педагогика и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России в образовательной организации
- Содержание и организация деятельности учителя-логопеда в дошкольной образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.