Программа воспитательной работы «Школа наш дом»

Программа воспитательной работы

«Школа - наш дом»

Содержание

1.Общие положения……………………………………………………………3

2. Концептуальные ориентиры Программы…………………………………...4

3.Аналитическая справка……………………………………………………….5

4. Программа «Красота спасёт мир»…………………………………………...9

5. Программа «Человек. Гражданин. Патриот»……………………………..13

6. Программа «Ученье - свет»………………………………………………....15

7. Программа «В здоровом теле – здоровый дух»…………………………....16

8.Программа «Труд как добродетель»………………………………………..19

9.Программа «Семья»…………………………………………………………..22

10.Механизмы реализации Программы……………………………………….23

1. Общие положения

Воспитательная программа ГБОУ СО «Школа-интернат г. Пугачева» определяет цели воспитания с учетом приоритетов и стратегии государства, интересов учащихся и их родителей.

Нормативно-правовой базой для разработки Программы являются следующие нормативно-правовые документы:

1. • Закон РФ «Об образовании».

   • Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка».

   • Конвенция о правах ребенка.

   • Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации».

   • Устав муниципального бюджетного образовательного учреждения ««Школа-интернат г. Пугачева» основная общеобразовательная школа.

   • Локальные акты.

Школа является центральным звеном всей системы образования, фундаментальной социокультурной базой воспитания и развития детей.

Воспитательная система охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей разнообразную деятельность и общение, влияние социальной, предметно-эстетической среды.

Школьная Программа ориентирована на повышение статуса воспитания в системе образования школы, дальнейшее обновление содержания и структуры воспитания на основе традиций и накопленного школой опыта, формирование ценностных мировоззренческих основ воспитания.

Программа определяет цели, задачи и условия для успешной реализации воспитательной работы.

Цель воспитательной программы:Создание условий для самореализации и самовоспитания обучающихся, их конструктивного взаимодействия с социумом и окружающей средой.

Данная программа может быть рассчитана не на один год, но при этом возможно внесение корректив. Программа представляет комплекс подпрограмм (называются они программами) по различным направлениям воспитательной работы, нацеленных на решение поставленных задач и содержащих средства их реализации.

Для реализации этой цели предстоит решать следующиезадачи:

• Создавать условия для становления, развития и совершенствования

интеллектуальных возможностей обучающихся средствами воспитательной работы;

• Развивать способности обучающихся в самых различных видах досуговой

деятельности;

• Формировать у обучающихся понимание значимости здоровья для

собственного самоутверждения;

• Воспитывать нравственную культуру, основанную на

самовоспитании и самосовершенствовании;

• Воспитывать любовь к Родине.

Основные направления воспитательной деятельности

1. Концептуальные ориентиры Программы

Лицо у каждой школы есть свое,

А нашу школу трудно не узнать.

Всегда быть первой – вот девиз её!

Всегда вперед к успеху!

Так держать!

Сельский школьник имеет ограниченные информационные возможности. Все учащиеся школы продолжают образование в средней школе, техникуме. Школа должна создать для ребенка базу уверенности в себе, умение находить для себя ресурсы.

Миссией школы является предоставление максимально широкого поля образовательных и воспитательных возможностей наибольшему числу учащихся, в соответствии с их личными потенциалами, образовательными потребностями, социокультурными нормами и ценностями. Школа ставит своей целью стать для ребенка местом, в котором ему хорошо, комфортно и интересно каждому, поэтому мы в своей работе реализуем свою модель воспитательной работы.

Новая школа должна создать новую систему стимулирующего и педагогически целесообразного влияния на жизнедеятельность учащихся, служащего целям гражданского, духовного и физического становления личности, учета и развития способностей и интересов школьников, их прав на свободный выбор видов и форм внеучебной деятельности, развития принципов природосообразности и культуросообразности как основы воспитательного процесса.

В основу системы воспитания педагогический коллектив школы считает необходимым положить следующие исходные принципы:

1. принцип гуманистического воспитания;

2. принцип личностно ориентированного подхода. Развитие личности происходит в социуме прежде всего в учебно-познавательной деятельности, в организации разнообразной и интересной жизни коллектива школы, в работе объединений по интересам, в свободном общении, в личной жизни растущего человека;

3. принцип здоровьесберегающий. Важно воспитать у школьников ответственное отношение к своему здоровью, как важнейшему элементу будущего благополучия, добиться у учащихся понимания того, что здоровый образ жизни – это норма;

2. принцип природосообразности: обязательный учет природы ребенка, его половозрастных особенностей, максимальное сближение развития и жизни детей с жизнью живой природы;

3. принцип деятельного подхода. Воспитание через организацию интересной для ребенка деятельности: игровой, трудовой, досуговой, творческой;

4. принцип толерантности.

Основой содержания воспитательного процесса являются общечеловеческие и национальные культурные ценности, ведущие идеи воспитывающей деятельности:

• возвышение личности каждого ученика на основе формирования вокруг него культурной микросреды и осознания им уникальности и самооценки своей индивидуальности;

• помощь в формировании новых потребностей, более сложных и высоких, чем естественные, природные потребности, обусловленные возрастом.

Для осуществления этих принципов необходимо применять диагностические методики, помогающие изучить познавательные интересы, возможности, склонности учащихся, предоставить им широкий выбор секций, кружков, объединений, стимулирующих проявление инициативы. Педагоги должны корректировать и регулировать выбор, советовать, рекомендовать, проводить диагностику развития и необходимую коррекцию условий и ситуаций развития.

Эффективным средством воспитания должно стать ученическое самоуправление как совместная деятельность педагогов и учащихся по управлению деятельностью своего учебного коллектива.

1. Аналитическая справка

Традиции школы

• Праздник Знаний

• День учителя

• Осенний бал

• День матери

• Мы встречаем Новый год

• Фестиваль педагогических идей и находок

• Турнир рыцарей

• КТД «8 марта»

• Митинг «Мы помним те Великие года»

• Праздник Последнего звонка

• Каждый месяц в школе проходит предметная неделя, спортивные соревнования, конкурсы.

Социальный паспорт

Цели и задачи воспитательной работы

Цель воспитательной работы – Создание условий для самореализации и самовоспитания обучающихся, их конструктивного взаимодействия с социумом и окружающей средой.

Для реализации этой цели предстоит решать следующиезадачи:

• Создавать условия для становления, развития и совершенствования

интеллектуальных возможностей обучающихся средствами воспитательной работы;

• Развивать способности обучающихся в самых различных видах

досуговой деятельности;

• Формировать у обучающихся понимание значимости здоровья для

собственного самоутверждения;

• Воспитывать нравственную культуру, основанную на

самовоспитании и самосовершенствовании;

• Воспитывать любовь к Родине;

• Развитие школьного самоуправления;

• Развитие материальной базы.

1. Программа «Красота спасет мир»

(художественно-эстетическое направление)

Паспорт программы:

Программа реализации художественно-эстетического направления

«Красота спасет мир»

ГБОУ СО «Школа-интернат г. Пугачева»Пояснительная записка.

     Деятельность современного образовательного учреждения направлена на предоставление доступного качественного образования, максимально полное удовлетворение запросов местного сообщества. В этих условиях особую социальную значимость приобретает развитие художественно-эстетического направления системы дополнительного образования реализуемого школой.

Эстетическое воспитание призвано развивать художественный вкус, облагораживать человека. Эстетика способствует гармоничному развитию личности, умению правильно оценивать прекрасное. Главные направления эстетического воспитания таковы: научить видеть красоту во всех сферах жизни, готовить к художественному творчеству в области литературы, музыки, живописи, сценического искусства. Тесно связаны друг с другом эстетика и нравственность. Важным фактором эстетического восприятия мира человеком является возникновение эстетических ситуаций, которые вызывают духовную радость, наслаждение художественным образом.

     Формирование эстетического отношения к труду – необходимый аспект общего  воспитательного процесса. Эстетическое начало труда заключается в красоте создаваемых вещей, предметов. Вещь отражает степень мастерства её творца. Важный вклад в осуществление эстетического воспитания вносят праздники, посвященные трудовым процессам, исполнение новых и старых обрядов, обычаях, ритуалов.

     Образовательный процесс ориентирован не только на передачу определённых знаний, умений и навыков, но и на развитие ребёнка, раскрытие его творческих возможностей, способностей и таких качеств личности, как инициативность, самодеятельность, фантазия, самобытность, то есть на то, что относится к индивидуальности человека.

    Действенность эстетического воспитания прямо зависит от соблюдения принципа художественно-творческой деятельности и самодеятельности детей. Хоровое пение, танцы, сочинение песен, стихов, рассказов, театральные постановки знакомят детей с произведениями искусства, шлифует исполнительские навыки, становится содержанием духовной жизни, средством художественного развития, индивидуального и коллективного творчества, самовыражения детей. Воспринимая красоту искусства и действительности, он постигает и укрепляет в собственном сознании общественные идеалы, облагораживает себя, строит свои взаимоотношения с людьми. В образовании это длительный процесс формирования у детей способности чувствовать, понимать, оценивать, любить искусство, наслаждаться им, жить и творить «по законам красоты».

Содержание художественно-эстетической направленности, общее для любых образовательных программ данной направленности, определяется базовым образовательным минимумом, который получают обучающиеся при освоении учебных курсов. Этот минимум обусловлен тем видом художественного творчества, которым занимаются дети в пространстве выбранной ими образовательной программы. Каждая программа определяет также минимум практических умений и навыков, необходимый для самореализации обучающегося в художественной деятельности. Экспертиза продуктов образовательной деятельности: концертов, спектаклей, выставок, показов модных коллекций, творческих конкурсов и конференций, проводимые в рамках данной направленности, -  является организационно-деятельностным «измерителем» этого минимума, поддерживает общую для направленности «планку» качества и уровня образования.

Цель: гармоничное развитие личности ребёнка через обучение и воспитание средствами искусства.

Задачи:

1.  Развивать умение правильно оценивать прекрасное и видеть красоту во всех сферах жизни;

2.  Развивать нравственность, художественный и эстетический вкус;

3. Развивать творческие способности творческую активность лицеистов;

4.  Формировать эстетическое отношение к труду, культуру общения и поведения в социуме.

5. Создание условий для самоутверждения, самореализации и всестороннего развития личности.

Сроки реализации: 2010 – 2015 гг.

Этап разработки и внедрения (2010/2011 уч.г.)- проектирование программы;

Этап реализации (2011 – 2014 гг.)– реализация функций дополнительного образования по художественно-эстетической направленности;

Обобщающий этап (2014 – 2015 гг.) - обобщение и анализ полученных результатов, постановка задач на новый период, модернизация программы и внесение изменений в ее реализацию.

Формы реализации программы:

- Деятельность кружков художественно-эстетической направленности:

• Вокальный  руководитель Второва О.А.

•  Драматический «Сказка» руководитель Чербунина О.Н.

• Танцевальный «Виктория» руководитель Чербунина О.Н.

•  Танцевальный «Спайдер» руководитель Чербунина О.Н.

•  Танцевальный «Непоседы» руководитель Коноплёва Н.И.

• Ритмика руководитель Коноплёва Н.И.

• Волшебные краски руководитель Рыжкова Г.П.

• Бумажные фантазии руководитель Рыжкова Г.П.

• Вязание руководитель Берсенева О.М.

- Участие в конкурсах, играх, проектах художественно-эстетической направленности;

- Участие школьников в традиционных мероприятиях школы.

Ожидаемые результаты:

- Устойчивое функционирование кружков художественно-эстетической направленности в школе;

- Развитие новых структурных подразделений художественно-эстетической направленности;

- Развитие личностных качеств обучающихся как: самостоятельность, инициатива, взаимовыручка, сопричастность общему делу, чувства долга, ответственность, уважение друг к другу, самооценка, взаимовыручка;

- В ходе реализации программы обучающиеся познают виды искусства, учатся проявлять эмоциональную отзывчивость, выражать свои чувства средствами искусства, развивают ассоциативное мышление, воображение, творческое отношение к жизни.

План реализации программы.

Программы деятельности кружков художественно-эстетического направления.

1. Программа «Человек. Гражданин. Патриот»

(духовно-нравственное и гражданско-патриотическое направление)

Раздел 1. Общие положения

Воспитание – целенаправленная организация процесса вхождения ребенка в современное общество, развитие его способностей жить в нем достойно, формирование системы ценностных отношений ребенка к окружающему миру во всех его проявлениях. Главным результатом воспитания следует считатьЛичность, способную строить жизнь, достойнуюЧеловека.

В настоящее время особенно важно и необходимо воспитывать у молодежи такие качества как гражданственность, трудолюбие, уважение к правам и свободам человека, любовь к Родине, семье, окружающей природе – все то, что является одним из основополагающих принципов государственной политики в области образования, закрепленных в Законе «Об образовании» РФ. От того, какие ценности будут сформированы у молодежи сегодня, от того, насколько молодые люди будут готовы к новому типу социальных отношений, зависит развитие нашего общества и развитие личности каждого молодого человека.

Цель программы: Формирование личности, имеющей высоконравственные идеалы, четкую гражданскую позицию, исполненной достоинства и самоуважения, знающей и уважающей свои корни, культуру, традиции и обычаи своего народа.

Сроки реализации: 2012 – 2015 гг.

Этап разработки и внедрения (2012/2013 уч.г.)- проектирование программы;

Этап реализации (2013 – 2014 гг.) – реализация функций духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания;

Обобщающий этап (2014 – 2015 гг.) - обобщение и анализ полученных результатов, постановка задач на новый период, модернизация программы и внесение изменений в ее реализацию.

Раздел 2.Содержание деятельности

Ожидаемые результаты: Создание системы гражданско-патриотического и нравственно-правового воспитания учащихся, способствующей осознанию детьми их принадлежности к судьбе своего Отечества, ответственности за себя и окружающую действительность, готовности и способности строить жизнь, достойную человека.

1. Программа «Ученье - свет» (учебно-познавательное направление)

Раздел 1. Общие положения

Программа направлена на создание условий для получения соответствующего современным представлениям качественного образования, на развитие эрудиции, формирование потребности в самообразовании.

Цель программы: Развитие способностей и познавательных интересов учащихся.

Ожидаемые результаты: Устойчивые естественнонаучные взгляды на природу и общество; самостоятельное и рациональное мышление; убежденность и готовность к самореализации, умение ориентироваться в новых жизненных обстоятельствах.

Раздел 2.Основные направления и их реализация

1. Программа «В здоровом теле – здоровый дух»

Раздел 1. Общие положения

Современное состояние общества, темпы его развития предъявляют высокие требования к человеку и его здоровью. В связи с этим современная школа должна формировать человека с высоким уровнем самосознания, мышления, т.е. обеспечить каждому школьнику возможности для выявления и развития способностей при необходимом уровне охраны и укрепления здоровья.

На современном этапе развития образования необходима стабилизация и улучшение работы по оздоровлению детей, нужен комплексный системный подход к данной проблеме.

Цель программы:Сохранение и укрепление здоровья детей младшего, среднего, старшего школьного возраста, формирование у детей и их родителей ответственного отношения к здоровому образу жизни.

Сроки реализации: 2012 – 2016 гг.

Ожидаемые результаты:

• повышение уровня физического, психического и социального здоровья детей;

• осознанное отношение детей, их родителей и педагогов к своему здоровью как основному фактору успеха на последующих этапах жизни;

• соблюдение оптимального режима учебного труда и активного отдыха детей.

Раздел 2. Основные направления программы и их реализация

Санитарно-просветительская работа по формированию

здорового образа жизни

Задачи: 1.Знакомство детей, родителей с основными понятиями валеологии (здоровье, здоровый образ жизни);

2.Формирование навыков здорового образа жизни, гигиены, правил личной безопасности;

3.Обеспечение условий для пропаганды здорового образа жизни (программно-методическое обеспечение, подготовленность кадров).

Профилактическая деятельность

Задачи: 1.Обеспечение условий для ранней диагностики заболеваний, профилактики здоровья;

2.Создание условий, предотвращающих ухудшение состояние здоровья;

3.Обеспечение помощи детям, перенесшим заболевания, в адаптации к учебному процессу;

4. Профилактика ДДТТ.

Физкультурно-оздоровительная, спортивно-массовая работа

Задачи: 1.Укрепление здоровья детей средствами физической культуры и спорта;

2.Пропаганда физической культуры, спорта, туризма в семье;

3.Всемерное развитие и содействие детскому и взрослому спорту и туризму.

1. Программа профессионального самоопределения учащихся

«Труд как добродетель»

Раздел 1. Общие положения

В настоящее время в России рынок создает условия для свободы выбора жизненного и профессионального пути, он одновременно приводит к невостребованности части населения, т.е. к безработице. В этой ситуации забота школы об обоснованном выборе профессии ее выпускниками, формирование у них качеств, которые позволят им быть востребованными, становятся актуальными задачами, решив которые школа реализует свою гуманистическую функцию, поможет молодым людям осуществить профессиональное и социальное самоопределение. Это возможно только в том случае, когда существует системапрофориентационной работы, под которой понимается взаимодействие личности и общества в обеспечении социально-профессиональной структуры.Самоопределение – это осознание своего отношения к миру, утверждение своей позиции в нем. Очень важное место в самоопределении личности занимает выбор профессии. В современных условиях профессиональное самоопределение предполагает выбор карьеры, сферы приложения и саморазвития личностных возможностей, а также формирование осознанного отношения личности к социокультурным и профессионально-производственным условиям.

Трудовая деятельность представляет собой важнейшую сферу самореализации и самовыражения личности, обеспечивает раскрытие потенциальных возможностей и способностей индивида. Поэтому при проведении профориентационной работы необходимо выявить индивидуальные психологические качества личности, уровень сформированности социальных притязаний, ценностно-нравственной ориентации.

Выбор профессии основывается на соотнесении возможностей, способностей и интересов учащихся с оценкой состояния общественных потребностей в работниках тех или иных специальностей.

В организации профориентационной работы необходим возрастной подход: 1 этап – детская игра, в которой идет своеобразная «примерка» профессиональной роли; 2 этап – подростковая фантазия; 3 этап, захватывающий подростковый и часть юношеского возраста, - предварительный выбор профессии на основе интересов, способностей, системы ценностей; 4 этап – практическое принятие решения. Характер содержания и объем работы будут меняться в зависимости от возраста учащихся, достигая максимальной интенсивности в предвыпускных и выпускных классах. Если в начальных классах профориентация практически сливается с трудовым воспитанием, то по мере приближения к окончанию школы увеличивается профориентационная работа.

Цель программы: Содействие актуализации процессов и механизмов профессионального самоопределения учащихся и обогащение их знаний, умений и навыков в выборе жизненного и профессионального пути.

Задачи программы:

• Формирование у школьников положительного отношения к себе, уверенности в своих способностях применительно к реализации себя в будущей профессии;

• Ознакомление учащихся со спецификой профессиональной деятельности и новыми формами организации труда в условиях рынка;

• Привлечение родителей к деятельности в рамках программы.

Сроки реализации: 2012 – 2015 гг.

Этап разработки и внедрения (2012/2013 уч.г.)- проектирование программы;

Этап реализации (2013 – 2014 гг.) – реализация функций профориентационной работы;

Обобщающий этап (2014 – 2015 гг.) - обобщение и анализ полученных результатов, постановка задач на новый период, модернизация программы и внесение изменений в ее реализацию.

Раздел 2. Основные направления программы и их реализация

Ожидаемые результаты:

• Учащиеся должны осознать роль труда в жизни каждого человека и своей собственной.

• Иметь представление о мире профессионального труда.

• Учащиеся должны уметь самоопределиться, учитывая свои способности, интересы и возможности, на выходе из школы.

• Учащиеся должны быть социально-адаптированными к жизни.

1. Программа «Семья» (работа с родителями)

Раздел 1. Общие положения

Взаимодействие педагогов с родителями учащегося должно быть направлено на создание единого воспитательного поля, единой социальной сферы, где наивысшие ценности являются основой жизни, достойной человека. Семья выполняет формирующую роль в становлении личности ребенка, которая зависит от ценностных ориентаций ее членов. Педагог должен владеть информацией о том, какие отношения в семье и как они могут повлиять на личностное развитие ребенка, его характер, поведенческие реакции и с учетом этого выбирать направления и формы работы.

Цель программы: Установление тесного контакта с родителями, привлечение родителей к активному участию в организации учебно-воспитательного процесса и управлении школой.

Раздел 2. Основные направления программы

1. Механизмы реализации Программы

Мероприятия, направленные на реализацию Программы:

• Ежегодно директором школы совместно с зам.директором по УВР разрабатывается план воспитательной работы, который обсуждается на Совете школы и утверждается директором школы.

• Вопросы воспитательной работы школы регулярно обсуждаются на педагогических советах.

• Педагогические исследования в целях совершенствования и корректировки воспитательной работы.

Организация внутришкольного контроля

Контроль реализации Программы осуществляет администрация школы в форме обязательного присутствия на всех общешкольных и некоторых классных мероприятиях, проверки документации, собеседований и др. Результаты контроля обсуждаются на педсоветах, совещаниях при заместителе директора и директоре.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/469414-programma-vospitatelnoj-raboty-shkolanash-do