Конспект урока «Охрана воды и её значение»

Тема:«Охрана воды и её значение»

Цель: доказать необходимость бережного отношения к воде как источнику жизни и здоровья человека.

Задачи: ознакомить детей с мерами охраны водоемов от загрязнения; учить

бережно относиться к воде и экономить воду.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

Регулятивные УУД:

1)формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения трудностей;

2) умения контролировать и оценивать собственную учебную деятельность.

Коммуникативные УУД:

1)развивать умения работать в парах, группах

2)внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между собой,

3)умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные УУД:

формулировать тему урока;

искать и выделять необходимую информацию;

адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

анализировать объекты с целью выделения существенных признаков, распознавать объекты;

устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи;

рассуждать, доказывать; самостоятельно создавать алгоритм действия при решении проблем поискового характера.

Личностные УУД:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- ориентироваться на бережное отношение к природе, формировать позицию эколога;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Тип урока: открытие новых знаний

Формы обучения:

1)индивидуальная работа

2)групповая работа

3)фронтальная работа

4)работа в парах

Методы:

1) объяснительно-иллюстративный

2) продуктивный

3) репродуктивный

Технологии:

1)здоровьесберегающая

2)технология игровых методов обучения

3)проблемное обучение

4) информационо-коммуникативные

Оборудование:

-Большая капля

-материал для самооценки « Необычная радуга»

-рисунок реки с источниками загрязнения

-схема «Круговорот воды в природе»

-карта( глобус)

-презентация

-Карточки для обучающихся

-РТ, учебник

Ход урока:

1. Организационный момент

Начинаем ровно в срок,

Наш любимейший урок.

Дружно за руки возьмѐмся,

И друг другу улыбнѐмся.

Пусть сегодня для нас всех,

На урок придет успех!

2.Мотивация учебной деятельности обучающихся

- Прочитайте поговорку на доске.(2 слайд)

Знания собираются по капле.

-Как вы понимаете её смысл? (Каждый день вы узнаёте что-то новое и ваши знания по капельки собираются в огромное море знаний.)

- Сегодня ваши знания мы будем оценивать капельками и посмотрим, кто же за урок соберёт огромное море знаний.

- Где вы могли встретиться со словом капелька?

- Из чего состоит капелька? (из воды)

3. Актуализация знаний

1.Проверка домашнего задания

1.-На предыдущих уроках мы познакомились с удивительными превращениями

воды, узнали о ее путешествиях. Сейчас проверим, что вы знаете о воде. .(3 слайд)

На доске капельки с вопросами, желающий заработать капельку, подходит выбирает капельку, читает вопрос и отвечает. Желающий дополнить, либо исправить тоже может заработать капельку.

Вопросы:

1. Назовите свойства воды. (вода прозрачная, бесцветная, не имеет запаха, растворитель)

2. В каких состояниях бывает вода? Приведите примеры.

3. Как происходит круговорот воды в природе?

4. Из-за чего зимой иногда лопаются водопроводные трубы?(превращаясь в лёд вода расширяется, так сильно давит на трубы, что они разрываются)

5. Вставь слова:

Вода при нагревании _______________, а при охлаждении _______________.

В воде растворяются некоторые вещества, потому что вода – хороший _______________. Воду можно очистить с помощью _________.

(вода при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается)

1. Как высчитать, сколько воды в теле человека? (массу тела разделить на 3 и умножить на 2)

4. Целеполагание.

- Сегодня на уроке мы продолжим разговор о воде.

Тему урока вы сможете определить сами, послушав мою сказку.

В одном царстве жило-было Красивое озеро. И много в нем водилось рыбы.

Люди приходили в гости к нему. Одни любовались красотой озера, другие – купались в его водах, третьи - ловили рыбу. Но случилось так, что каждый, кто приходил в гости к озеру, оставлял там много мусора. Обиделось оно на людей и спрятало всю рыбу под своим обрывистым берегом, а само покрылось густой тиной. Пришли утром люди к озеру и заплакали. Ни рыбы они не увидели, ни чистой воды. –Почему люди не увидели ни рыбы, ни воды? Так о чем же мы будем говорить? О какой проблеме?

(Воду нужно беречь, не загрязнять)

-Кто сможет сформулировать тему урока? («Охрана воды и её значение!»)

- На какие вопросы мы с вами должны ответить:

Почему нужно беречь и охранять воду? Почему вода находится в опасности?

-А какие задачи мы должны решить на этом уроке? (3 слайд)

1) Узнать причины загрязнения водоемов;

2) Научиться бережно относиться к воде и экономить воду.

У.-Чтобы выполнить данные задачи, нам нужно ответить на вопросы, которые принесла наша гостья - Капелька из сказочного Красивого озера.

КАПЕЛЬКА появляется на доске( вывешивается картинка)

Вопросы:

1.Где на планете встречается вода?

2.Для чего человеку нужна вода?

3.Почему чистой воды становится меньше?

4.Чем опасна загрязненная вода и для кого опасна?

5.Что могут сделать люди для сохранения чистоты воды в водоемах?

6.Что значит «экономно расходовать воду»?

5.Первичное усвоение новых знаний. Первичная проверка понимания.

У:-Очень-очень давно, много миллионов лет назад, еще до появления

динозавров, вся поверхность земли была покрыта водой.

Затем в результате вулканических извержений, некоторые участки суши стали подниматься, а некоторые наоборот опускаться ниже уровня воды.

Современные ученые пришли к выводу, что первая частица жизни зародилась в воде. Значит вода- мать всего живого на земле.

- Чтобы ответить на все вопросы, которые принесла Капелька, мы сейчас разобьёмся на группы. Каждая группа выберет вопрос, на который она должна ответить. Давайте вспомним правила работы в группе.

Вопрос 1: Где на планете встречается вода?

Читаем 1 абзац, с. 63 учебник

(Обучающиеся читают текст учебника, выбирают главное, отвечают на вопрос)

Дети сделайте вывод по прочитанному.(4 слайд)

- Вода встречается везде. Если посмотрим на глобус (модель Земли) воды

много в морях и океанах. (5 слайд)

Но морская вода соленая, она непригодна для питья, для полива полей, для

нужд фабрик и заводов. Человеку нужна пресная вода, которой на Земле не так уж много, и треть населения Земли испытывает в ней острый недостаток. (6слайд)Основные ее запасы сосредоточены в полярных льдах. Но запасы пресной воды сокращаются из-за их загрязнения.

Знаете ли вы, где у нас в стране самые большие запасы пресной воды. Об этом нам расскажет Лёша.

Сообщение о Байкале( рассказывает Галкин Лёша)

Вопрос 2: Для чего человеку нужна вода?

Читаем 2 абзац с. 63

Сделаем обобщение: (7-9 слайд)

- А вы знаете, для того чтобы получить одну тонну стали, необходимо

израсходовать 150 тонн воды, а для того чтобы получить одну тонну бумаги, нужно 250 тонн воды.

Учитель:-А кто еще нуждается в воде? (Животные, растения)

Н-р: Слону в сутки необходимо 90 литров воды.

Вывод: Вода нужна всему живому. Без воды нет жизни.

-Капелька благодарит вас за ответы.

6.Физкультминутка

Очень всем нужна вода, делай раз и делай два.

Звери из ручья попили, влево, вправо поклонились.

Вместе на носочки встали, тучку лапками достали,

Дождик вдруг полил с утра, за работу нам пора.

Вопрос 3: Почему чистой воды становится меньше?

(Читаем 3 абзац с. 63)

Сделаем обобщение: .(10-11 слайд)

-Ученые подсчитали, что каждый год во всем мире в водоемы попадает

столько вредных веществ, что ими можно было бы заполнить 10 тысяч товарных поездов.

Вопрос 4: Чем опасна загрязненная вода и для кого она опасна? (с.63 4 абзац)

Дети делают вывод:

От загрязненной воды гибнут растения и животные в реках, озерах,

морях. Погибают растения на берегу. Заболевает человек.

Учитель: можно ли пить воду из реки, озера, пруда?

-Нельзя, В ней могут быть вредные вещества и болезнетворные бактерии)

Знаете ли вы , что …

- более 5млн. людей ежегодно умирают от болезней, вызванных употреблением плохой воды.

-Капелька благодарит вас за ответы.

Вопрос 5: Что могут сделать люди для сохранения чистоты воды в

водоемах?

Читаем в учебнике, с.64, 1 абзац.

Дети сделайте вывод:

У.- Сейчас строятся и такие предприятия, у которых вообще нет сточных вод.

Загрязненную воду там очищают и снова используют. Такому предприятию не нужно брать свежую воду из озера или реки. Оно не сливает туда и отработанную воду.

- Как вы думаете, нужны людям такие предприятия?

Вопрос 6: Что значит «экономно расходовать воду»? (читаем в учебнике с. 66) .(12-18 слайд)

-На все вопросы ответили?

Капелька благодарит нас.

7.Первичное закрепление

Нарисуйте экологический знак «Берегите воду!»

7. Рефлексия учебной деятельности. Итог урока

– Наш урок подходит к концу.

Давайте вспомним какие перед нами стояли вопросы.. Все ли выполнили? ( открываю задачи)

-Почему мы говорим, что вода находится в опасности? (Люди загрязняют воду, ее становится меньше)

- Чем опасно загрязнение воды? (От загрязнения воды страдает всѐ живое.)

- Какой сделаем вывод? (Воду нужно беречь) .(19-20 слайд)

У.- А беречь воду – это значит беречь жизнь, здоровье, красоту природы.

8. Самоанализ и самооценка ученика

Давайте посчитаем, кто сколько заработал капелек.( 21 слайд)

Я все понял, могу объяснить ….

Я понял ….

Я не всё понял ……

9. Информация о домашнем задании

1. – Узнайте, какая работа по охране воды проводится в нашем посёлке

2- Написать мини-сочинение «Моё участие в охране воды»

Выполнить задания в рабочей тетради по теме урока

10. Спасибо за работу на уроке. Молодцы! .(22 слайд)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/469715-konspekt-uroka-ohrana-vody-i-ejo-znachenie