Консультация для родителей на тему: «Организация прогулок. Игры на прогулках».

МБОУ «Выльгортская средняя общеобразовательная школа №2»

Дошкольная группа «Сказка»

Консультация для родителей на тему:«Организация прогулок. Игры на прогулках».

Подготовила: Филиппова Л.И.

2021 год.

Цели и задачи прогулки в дошкольном учреждении:

Цель прогулки – укрепление здоровья, профилактика утомления, физическое и умственное развитие детей, восстановление сниженных в процессе деятельности функциональных ресурсов организма. Задачи прогулки: оказывать закаливающее воздействие на организм в естественных условиях; способствовать повышению уровня физической подготовленности детей дошкольного возраста; оптимизировать двигательную активность детей; способствовать познавательно-речевому, художественно-эстетическому, социально- личностному развитию детей. Виды прогулки (по месту проведения): на участке Учреждения; пешеходные прогулки за пределы участка ДОУ (старший дошкольный возраст на расстояние до двух километров);

Интеграция образовательных областей при проведении прогулки:

В ходе прогулки возможна интеграция различных образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Познание», «Коммуникация» и «Труд»

Задачи образовательных областей «Физическая культура» и «Здоровье»:

- Развитие физических качеств

-Накопление и обогащение двигательного опыта детей

- Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей

Решаются через:

-Подвижные игры

-Развитие основных движений ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Составляют одно направление – ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Задачи образовательных областей «Безопасность», «Социализация», «Труд»:

- Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

- Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

- Передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

- Развитие игровой деятельности детей:

- Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;

- Развитие трудовой деятельности;

- Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

Решаются трудовые поручения через:

- Ознакомление с трудом взрослых

- Наблюдения Самостоятельная игровая деятельность

- Дидактические игры.

Составляют одно направление - СОЦИАЛЬНО – ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНО – ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ.

Задачи образовательных областей «Познание» и «Коммуникация»:

- Сенсорное развитие;

- Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

- Формирование элементарных математических представлений;

- Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей;

- Развитие свободного общения с взрослыми и детьми;

- Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

- Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Решаются в ходе:

- подвижных игр с детьми

- трудовых поручений

- ознакомления с трудом взрослых

- наблюдений

- экспериментирования с предметами окружающего мира

- целевых прогулок

- самостоятельной игровой деятельности

- дидактических игр с детьми

Составляют одно направление – ПОЗНАВАТЕЛЬНО - РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Структурные компоненты прогулки:

- Разнообразные наблюдения.

- Основные движения и подвижные игры.

- Дидактические игры.

- Трудовая деятельность.

- Самостоятельная игровая деятельность детей, от 7 до 15 минут от 20 до 25 минут.

Каждый из обязательных компонентов прогулки занимает по времени от 7 до 15 минут в младшем возрасте и от 20 до 25 минут в старшем и осуществляется на фоне самостоятельной деятельности детей.

Наблюдения – основной метод обучения. Наблюдения в младшей группе должны занимать не более 7-10 минут и быть яркими, интересными; в старшем возрасте наблюдения должны составлять от 15 до 25 минут. Объекты наблюдений:

- Живая природа: растения и животные

- Неживая природа: сезонные изменения и различные явления природы (дождь, снег, текущие ручьи) Труд взрослых

Виды наблюдения:

- Кратковременные организуются для формирования о свойствах и качествах предмета или явления

- Длительные организуются для накопления знаний о росте и развитии растений и животных, о сезонных изменениях в природе.

Организация двигательной активности:

- Расширяется двигательный опыт детей

- Совершенствуются навыки в основных движениях

- Развиваются физические качества

- Формируются самостоятельность и активность

- Положительные взаимоотношения со сверстниками

Подвижная игра:

Каждый месяц разучивание 2-3 п/и (повтор в течение месяца и закрепление 3-4 раза в год)

-Младший возраст – 6-10 минут

-Старший возраст – 10-15 минут

Игра Младший возраст:

Младший возраст рекомендуются игры с текстом (подражание действиям воспитателя).

Средняя группа:

Средняя группа воспитатель распределяет роли среди детей (роль водящего выполняет ребенок, который может справиться с этой задачей).

Старший возраст:

проводятся игры- эстафеты, спортивные игры, игры с элементами соревнования.

Дидактические игры состоят из:

-Дидактическая задача

-Содержание

-Правила

-Игровая ситуация

При использовании д/игры воспитатель должен следовать педагогическим принципам: опираться на уже имеющиеся у детей знания; задача должна быть достаточна трудна, но и в то же время доступна детям; постепенно усложнять дидактическую задачу и игровые действия; конкретно и четко объяснять правила;

Трудовые поручения.

Формы организации труда:

- Индивидуальные (применяются во всех возрастных группах детского сада.) - Коллективный труд дает возможность формировать трудовые навыки и умения одновременно у всех детей группы. Во время коллективного труда формируются умения принимать общую цель труда, согласовывать свои действия, сообща планировать работу.

- Работа в группах

Самостоятельная игровая деятельность.

Во время самостоятельной игровой деятельности дети отражают впечатления, полученные в процессе НОД, экскурсий, повседневной жизни, усваивают знания о труде взрослых. Происходит это в процессе сюжетно-ролевых игр.

Индивидуальная работа

Индивидуальная работа на прогулке тщательно планируется. При этом учитываются рекомендации узких специалистов. Это может быть закрепление, каких- либо навыков, разучивание физкультурного упражнения с одним или несколькими отстающими детьми, отработка звукопроизношения, заучивание стихов, беседа по рекомендации педагога – психолога. Важно, чтобы ребенок, с которым ведется индивидуальная работа, понимал ее необходимость и охотно выполнял предложенные задания.

Ведущее место на прогулке отводится играм преимущественно подвижным. В них развиваются основные движения, снимается умственное напряжение от занятий, воспитываются моральные качества. Подвижная игра может быть проведена в начале прогулки, если занятия были связаны с долгим сидением детей. Если же они идут гулять после музыкального или физкультурного занятия, то игру можно провести в середине прогулки или за полчаса до ее окончания.
Выбор игры зависит от времени года, погоды, температуры воздуха. В холодные дни целесообразно начинать прогулку с игр большей подвижности, связанных с бегом, метанием, прыжками. Веселые и увлекательные игры помогают детям лучше переносить холодную погоду. В сырую, дождливую погоду (особенно весной и осенью) следует организовать малоподвижные игры, которые не требуют большого пространства.
Игры с прыжками, бегом, метанием, упражнениями в равновесии следует проводить также в теплые весенние, летние дни и ранней осенью.
Во время прогулок могут быть широко использованы бессюжетные народные игры с предметами, такие как: кольцеброс, кегли.

В старших группах - элементы спортивных игр: волейбол, баскетбол, городки, бадминтон, настольный теннис, футбол, хоккей. В жаркую погоду проводятся игры с водой.
Полезны игры, при помощи которых расширяются знания и представления детей об окружающем. Воспитатель дает детям кубики, лото, поощряет игры в семью, космонавтов, пароход, больницу и др. Он помогает развить сюжет игры, подобрать или создать необходимый для нее материал.

Помимо подвижных игр и отдельных упражнений в основных движениях, на прогулке организуются и спортивные развлечения - (упражнения).

Летом - это езда на велосипеде, плавание (при наличии бассейна или водоема), зимой - катание на санках, коньках, скольжение на ногах по ледяным дорожкам, ходьба на лыжах.

Прогулки будут радостными, интересными, познавательными и достигнут цели при условии, если воспитатель сумеет заинтересовать и обогатить знания детей. Дошкольники с огромным интересом смотрят на окружающий их мир, но видят далеко не все, иногда даже не замечают главного. А если воспитатель, который удивляется вместе с ними, учит не только смотреть, но и видеть, дети захотят узнать больше.

Г.А. Сперанский писал: "День, проведённый ребёнком без прогулки, потерян для его здоровья"

Список литературы

1.Иващенко О.Н. Общие принципы организации двигательной деятельности детей на прогулке. //Дошкольное воспитание. - № 11. - 2007. - с.56-59

2. Рунова М. Зимняя прогулка //Дошкольное образование. - №12. - 2003. - с.35

3.Рунова М. Формирование оптимальной двигательной активности. //Дошкольное воспитание. - № 6.- 2000.- с.30-37.

4.Теплюк С. Работа с детьми на прогулке //Дошкольное воспитание. - №1.- 1990.- с.34-42.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/469861-konsultacija-dlja-roditelej-na-temu-organizac