Мир глазами географа

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный

момент

-Здравствуйте ребята, настраиваемся на урок,садитесь.

-Меня зовут________, и сегодня я проведу у вас урок русского языка. Проверьте, пожалуйста, всё ли у вас готово к уроку. На ваших партах должен лежать учебник, пенал, дневник, рабочая тетрадь

-проверка рабочего места, подготовка к работе на уроке

1. Актуализация знаний

-О чем мы говорили на прошлом уроке?

-Что было задано на дом?

Учитель собирает три тетради на проверку и вызывает для пересказа к доске.

-Рабочую тетрадь сдают на проверку ____________, _____________, _______

-У доски пересказывает параграф _____________, ____________,___________

-На прошлом уроке мы говорили о звездном небе, изучали созвездия, учились находить их на небе.

- на дом было задано: пересказ с 16-20, рабочая тетрадь № 13.

1. Целеполагание и мотивация

-Для того что бы определить тему нашего урока давайте отгадаем загадки.

1) Похож я с виду на горох,

Где я пройду – переполох. (Град) (Приложение 1)

2) Летом бежит, зимой спит.

Весна настала - опять побежала. (Река)

3) Золотое решето,

Черных домиков полно. (Подсолнух)

4) Длинная шея,

Красные лапки,

Щиплет за пятки,

Беги без оглядки. (Гусь)

5) Крашеное коромысло через речку повисло. (Радуга)

6) По полю скачет – ушки прячет,

Встанет столбом – ушки торчком. (Заяц)

7) Он высокий и пятнистый

     С длинной-длинной шеей,

     И питается он листьями –

     Листьями деревьев. (Жираф)

8) Листья падают с осин,

Мчится в небе острый клин. (Журавли)

9) Лежит верёвка, шипит плутовка. Брать её опасно – укусит! Ясно? (Змея)

- Так какая тема нашего урока?

-тема нашего урока «Мир глазами географа» (презентация – слайд 1)

- Ребята, скажите, пожалуйста, чему сегодня мы должны научиться? Что должны узнать?

- Хорошо ребята. Посмотрите на слайд 2 и прочитайте цели нашего урока.

Цели:
1) узнать, что такое «География»;
2) узнать, что изучает география;
3)Определить, что можно узнать с помощью глобуса и карты.

- Для чего нам нужны знания о географии как о науки?

- в каких жизненных ситуациях нам это пригодиться?

Что для этого надо сделать?

-дети вывешивают правильные ответы на доску и помощью ключевых букв отгадывают тему урока.

-примерные ответы детей: « География», «Наука география»

-Дети отвечают, при необходимости учитель корректирует ответы.

- 1) найти информацию 2) переработать ее 3) применить на практике

1. Изучение нового материала

а) Поиск путей решения проблемы:

- Что такое география?

-Давайте посмотрим на слайд и сделаем выводы правильно ли мы дали определение слову « География» (слайд 3)

-Если с помощью астрономии мы совершали путешествие в космос и посмотрели на Землю как бы со стороны (как на одно из космических тел), то география предлагает нам путешествие по самой Земле, чтобы узнать, какие на ней есть материки и океаны, равнины и горы, реки, озера, моря, страны, города.

-Кто такие географы? (слайд 4)

- Чем пользуется географ на работе?

–Давайте познакомимся поближе с глобусом и географической картой. Рассмотрите внимательно глобус(слайд 5)

-Какую форму имеет глобус?

-Оказывается, что латинское слово «глобус» означает «шар».

- Какую он имеет окраску? И почему?

- Рассмотрите внимательно рисунок-схему с изображением глобуса. Каждая линия на глобусе имеет свое название. Вы уже знаете, что «главный пояс Земли» – это экватор (слайд 6), его еще называют «самая длинная параллель». Как же называются остальные горизонтальные линии? Их называют параллели, так как они расположены параллельно относительно друг друга.

Найдите вертикальные линии, которые соединяют полюсы. Их называют меридианами. (слайд 7)

б) Работа с текстом в учебнике.

- Но глобус не всегда был таким, как сейчас. Прочитайте о нем в учебнике (с. 27).

-Кто был создателем первого глобуса? Когда это было?

- Как назвал он свое изобретение?

-Чем глобус М. Бехайма отличается от современного?

-Географическая карта – это условное изображение поверхности нашей Земли на плоскости.

-Сегодня мы познакомимся с другим видом географических карт – картой полушарий.

Демонстрирует карту полушарий.

- Совсем не случайно такое изображение называют «карта полушарий». «Половинки» – это полушария. Вы видите на карте Западное полушарие и Восточное полушарие. (стр 24-25)

а) Поиск путей решения проблемы:

-География – одна из наук о земле. Название этой науки в переводе с греческого языка означает « землеописание»

- дети рассуждают на тему кто такие географы

-картами, транспортирами, глобусом, книгами

-На глобусе есть синий, желтый, коричневый, зеленый, белый цвета. Синий — вода, желтый, коричневый, зеленый — суша, белый - лед

б) Работа с правилом в учебнике.

Чтение, работа над вопросами

1. Первичное закрепление

ФИЗМИНУТКА

Чтение параграфа стр 22- 25, ответы на вопросы после текста.

выполнение двигательных упражнений

1. Закрепление знаний

Работа в рабочей тетради с 14 №1,№ 2

-Любишь ли ты путешествовать, Если да, то почему?

- № 2, С помощью учебника сформулируй и запиши определение

- №3 Подпиши условные знаки географической карты.

Выполнение заданий в рабочей тетради

1. Обобщение и систематизация знаний и умений

а) подведение итогов занятия

- Над какой темой работали?

-Что нового узнали?

-Полезным будет для вас изученный материал в будущем?

-Какую он имеет практическую направленность?

-Какие задания вызвали затруднения? Почему?

-какие задания выполнять было легко?

-как оцениваете свою деятельность на уроке?

Дети отвечают на вопросы, при необходимости учитель корректирует ответы.

1. Рефлексия

Работа с сигнальными карточками.

Зеленая карточка. Я удовлетворен уроком. Урок был полезен для меня. Я с пользой и хорошо работал на уроке. Я понимал все, о чем говорилось и что делалось на уроке.

Желтая карточка. Урок был интересен. Я принимал в нем участие. Урок был в определенной степени полезен для меня. Я отвечал с места, выполнил ряд заданий. Мне было на уроке достаточно комфортно.

Красная карточка. Пользы от урока я получил мало. Я не очень понимал, о чем идет речь. Мне это не нужно. К ответу на уроке я был не готов.

Работа с сигнальными карточками.

1. Домашние задание

-Открываем дневники, записываем Учебник, с. 22–29. Ответить на вопросы рубрики «Проверь себя». выполнить задания 1, 2

Запись домашнего задания

1. Оценка работы класса

Дети, а затем учителем называются конкретные ученики, кто активно работал, ставятся отметки с коментраием- обоснованием.

Оценивание собственной деятельности и деятельности одноклассников