Конспект урока: «Лебедь, Рак и Щука»

Тема урока: «Басня И.А. Крылова «Лебедь, щука, рак».

Тип урока: Урок знакомства с новым произведением

Цель урока: усвоение всех компонентов содержания басни «Лебедь, Щука, рак» и углубление понимания специфики этого литературного жанра.

Задачи урока:

1. Расширить представления учащихся о басне как виде эпической поэзии и закрепить знания о жанровых признаков басни;

2. Работать над усвоением конкретного содержания, иносказания и морали басни;

3. Развивать умение правильного чтения текста произведения;

4. Учить правильному ритмоинтонационному оформлению отдельных высказываний и всего текста;

5. Тренировать учащихся в скорости чтения.

Оборудование урока:

1. Учебная литература: основной учебник

2. Наглядные пособия: портрет И.А. Крылова; иллюстрации – лебедь, щука, рак, иллюстрация к басне.

Здравствуйте ребята. Садитесь.

На доске перед вами текст. Прочитайте его с разной интонацией:

Лена искала булавку.

Булавка упала под лавку.

Под лавку залезть было лень,

Лена искала весь день.

--Прочитайте самостоятельно

-Вслух сначала

-Теперь быстрее

-Прочитайте скороговоркой

-С вопросительной интонацией

- Скажите, какие жанры литературных произведений вы знаете.

- Дети, расскажите, кто пишет рассказы

- Кто стихотворения

- Кто басни

Рассказ об авторе басни

- Посмотрите, у меня на доске портрет И.А. Крылова, известного баснописца. Дедушка Крылов,так его называли, был добрым человеком. Родился он в1769 году в Твери. В 9 лет у него умер отец. Семья бедствовала.

Еще совсем мальчиком Ваня начал работать в канцелярии. Потом перебрался в Петербург ,стал мелким чиновником казенной палаты. Любознательный и упорный, он самостоятельно изучил математику, итальянский и французские языки.

Он боролся с недостатками и пороками, которые мешают людям жить в мире, согласии и счастье. Его оружием были басни – маленькие произведения, которые учили жить по справедливости. Басни «дедушки Крылова» мы знаем и читаем без всяких затруднений, а ведь они написаны более ста лет назад.

Знакомство с темой урока.

-Сегодня я вас познакомлю с произведением И.А. Крылова

Беседа о повадках животных – действующих лиц басни.

- Посмотрите у меня на доске иллюстрации, на которых изображены – лебедь, рак и щука.

- Это герои басни. Что общего между ними?

Предварительная словарная работа.

- в басни нам встретятся слова, значение которых вам может быть непонятно. Разберем их вместе.

Лад – действовать совместно, не расходясь.

Мука – сильное физическое или нравственное страдание.

Поклажа – уложенные для перевозки вещи, груз, багаж.

Воз – повозка или сани с кладью.

Ныне – теперь, в настоящее время.

-А что может обозначать выражение

«Из кожи лезут вон»

-Почему же «воз и ныне там»?

– Рассмотрите иллюстрацию к басне И. А. Крылова «Лебедь, Щука и Рак».

– Что они делают? Получится ли у них сдвинуть воз или нет?

– А вот что рассказал об этом И.А. Крылов?

Лебедь, щука и рак

Иван Крылов

Когда в товарищах согласья нет,

На лад их дело не пойдет,

И выйдет из него не дело, только мука.

Однажды Лебедь, Рак да Щука

Везти с поклажей воз взялись,

И вместе трое все в него впряглись;

Из кожи лезут вон, а возу все нет ходу!

Поклажа бы для них казалась и легка:

Да Лебедь рвется в облака,

Рак пятится назад, а Щука тянет в воду.

Кто виноват из них, кто прав, — судить не нам;

Да только воз и ныне там.\

-подтвердились ли ваши предположения?

- Что заставило вас улыбнуться?

- Каким был ваш смех?

На внимание.

-Когда говорю слово лебедь, дети машут крыльями. Когда слово рак – дети пятятся назад, а когда щука – изображают плавающую рыбу.

-Что узнали из басни?

- Что поняли?

- Как вы думаете, случайно ли автор подобрал именно этих героев?

- Есть ли в басне слово, которое подсказывает, что воз они могли бы свезти?

-Прочитайте про какой случай написал Крылов .

- Что собрались делать герои басни?

Стилистический анализ текста.

-Найдите и прочитайте слово, которое помогает увидеть образ героя. Какой он.

- «Лебедь рвется в облака» Он стремительный, упрямый.

- «Рак пятится назад». Он неповоротливый, видит только свою дорогу, нерасторопный.

- «А щука тянет в воду». Она упрямо делает свое дело.

-Вы видите, как с помощью только одного слова – глагола – можно создать точный образ.

- А какими словами описал их усердие автор?

-Как вы думаете кого автор имеет ввиду рассказывая про этих героев.

- Скажите, а в жизни могут случиться такие ситуации.

-Может, кто-то был свидетелем такой ситуации.

- какую все таки ошибку допустили герои басни?

-что им следовало делать, что бы закончить свое дело?

иллюстрация на доске

-Посмотрите на иллюстрацию. Какие строчки к ней подходят?

- Как, по вашему мнению, нужно читать эту басню: быстро, легкомысленно или не торопясь, раздумывая и рассуждая?

- Теперь кто-нибудь из вас прочитает басню.

ученик еще раз читает басню, но без морали.

- Какое отношение вызвали у вас герои?

- Как автор относится к героям басни?

-Как вы считаете, для чего и зачем написана басня?

- Давайте найдем мораль – главную часть басни.

( Дети выразительно читают мораль басни.

Учитель открывает запись на доске).

На доске: Да только воз и ныне там.

- Это выражение стало «крылатым». Как понимать крылатым?

- Когда так говорят?

- Итак, какая же главная мысль басни.

Домашнее задание

Уч. : Дома читать басню выразительно. Прочитать еще две любые басни и выделить мораль

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/470873-konspekt-uroka-lebed-rak-i-schuka