Закон всемирного тяготения. исз

ЗАКОН ВСЕМИРНОГО ТЯГОТЕНИЯ. ИСЗ.

УРОК ФИЗИКИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ РАЗЛИЧНЫХ ПРИЁМОВ ТЕХНОЛОГИИ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ

Красюк Виктория Васильевна, учитель физики, МАОУ лицей №49

Предмет (направленность): физика

Возраст детей: 9 класс

Место проведения: класс

Тема урока: «Закон всемирного тяготения. ИСЗ».

Цель:Изучить закон всемирного тяготения, показать его практическую значимость.

Задачи:

Образовательные:

-сформировать понятие «гравитационные силы»;

-изучить закон всемирного тяготения;

-изучить область технического применения знаний о гравитационных силах (на примере ИСЗ);

Развивающие:

-способствовать формированию навыков критического мышления, навыков самостоятельного поиска информации;

-способствовать формированию умения выявлять причинно-следственные связи;

-развивать умение находить главное и существенное, делать выводы и обобщения.

Воспитательные:

-сформировать коммуникативные навыки работы в процессе коллективной деятельности;

-создать психологически комфортной среду на уроке, подвести учащихся к критическому осмыслению и обобщению данной темы;

- развить чувства взаимопонимания и взаимопомощи в процессе совместного решения задач.

Планируемые результаты урока

Обучающиеся будут знать:

-определение закона всемирного тяготения;

-определение, обозначение и числовое значение гравитационной постоянной;

-формулу закона всемирного тяготения.

Обучающиеся будут уметь:

- объяснять суть закона всемирного тяготения, на примерах приливов и отливов мирового океана, движения ИСЗ;

- решать задачи базового уровня подготовки, опираясь на полученное знание о законе всемирного тяготения.

Технологии: технология развития критического мышления, технология личностно-ориентированного обучения, информационно-коммуникационные технологии.

Используемые приёмы: концептуальная таблица, проблемная ситуация, интеллект карты, «Море вопросов»

Тип урока: изучение нового материала.

Формы обучения: индивидуальная, парная.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация к уроку, набор лабораторного оборудования.

Ход урока:

Мотивация учащихся.

(В начале урока демонстрируется презентация слайда где падает яблоко с дерева).

Учитель: Что за явление вы увидели в процессе показа презентации? Почему яблоко падает на землю?

(Учащиеся отвечают, что видят падение яблока с дерева. Предполагают, что это происходит под действием силы тяжести).

Учитель: Человек в процессе жизнедеятельности наблюдает различные природные явления – все они происходят под влиянием каких-либо сил.

На нас сейчас действует сразу несколько сил природы. Одна из которых, новая для понимания, сила о которой вы практически ничего не знаете.

Стадия «Вызова»

Учитель: Чтобы узнать о какой силе идет речь, я предлагаю вспомнить, какие существуют силы в природе? Какую роль они играют в нашей жизни? Какое влияние оказывают?

Приём «Концептуальная таблица»

(Учащиеся, опираясь на изученный материал и на собственный опыт, заполняют таблицу).

Стадия «Осмысления»

Прием «Проблемная ситуация»

Учитель: Пронаблюдайте следующий эксперимент, осмыслите и попробуйте объяснить его (Демонстрирует эксперимент по свободному падению тела). Посмотрите видео «Вращение Луны вокруг Земли» и дайте объяснение этому виду движения (класс смотрит видео, далее пытаются объяснить характер движения тел).

Общая информация.

Объясняя данный опыт, действительно мы приходим к определению движения дел под действием друг на друга. Видим, что движение происходит за счет влияния силы, силыгравитации.Итак, тема урока Закон всемирного тяготения. ИСЗ.

Прием «Интеллект карты»

Учитель:На ваших столах имеется конспект по данной теме. Внимательно прочтите его и классифицируйте основные понятия, определения и формулы в виде «Интеллект карты».

(Используя методический приём «интеллект карты», каждая пара классифицирует информацию из конспекта, предварительно прочитав конспект). Из представленных результатов формируется общая картина о законе всемирного тяготения).

ТЕСТ

 А 1.  Определить ускорение свободного падения на высоте равной радиусу земли. При h = 0 считать g = 10 м/с². 

   1)  10 м/с²                   2)  5 м/с²                           3)  2,5 м/с²                    4)  1,25 м/с²

 А 2.   Планета имеет радиус в 2 раза меньший радиуса Земли. Известно, что ускорение свободного паления на этой планете равно 9,8 м/с².  Чему равно отношение массы планеты к массе Земли?

   1)  0,25                     2)  0,5                                   3)  1                            4)  2

 А 3.   На какой высоте над поверхностью Земли сила тяжести, действующая на тело массой 3 кг, равна 15 Н? Радиус земли равен 6400 км.

  1)  2400 км                 2)  2600 км                     3) 2800 км                       4) 3100 км

 2)  Прием «Море вопросов» (Учитель предлагает ответить на вопросы, проблемного характера, ученики осмысливают и дают ответ)

№ 1 Размешивая чай в стакане, Петя наблюдал круговое движение гранул чая. Рассмотрев траекторию движения, он так и не смог объяснить причину такого движения. Дайте объяснение этому движению.

№2При выведении на орбиту и спуске на Землю космонавты испытывают огромные перегрузки.На Земле эти условия моделируются с помощью тренажера-центрифуги.Как создать искусственную гравитацию на летательном аппарате? Предложите область применения таких летательных аппаратов?

№3 Перед соревнованием, спортсмены часто занимаются весогонкой. Но это происходит в течении нескольких дней или недель. Подумай и предложи способ мгновенного уменьшения веса тела, используя только напольные весы?

№4 Находясь на берегу моря, можно наблюдать явление приливов и отливов. Какова же причина приливов и отливов в морях и океанах Земли? Подумайте и обоснуйте свой ответ.

Стадия рефлексии.

Учитель: Пожалуйста, выскажите свое мнение о сегодняшнем занятии: было ли ново и интересно на сегодняшнем уроке, раскрыта ли тема? (обучающиеся подводят итог). Теперь прошу Вас оценить урок (обучающиеся складывают в корзинку яблоки, окрашенные в три цвета).

Красный- мне было интересно, я все понял.

Желтый- мне было интересно, но я не все понял.

Зеленый- мне было не интересно. .

Домашнее задание:§ 20,   вопросы к параграфу. ,   Упр.19 (№1) 

Подготовить сообщение на тему: «Развитие космонавтики».

ЛИТЕРАТУРА И ССЫЛКИ

1. Генденштейн Л.Э., Дик Ю.И. ,Физика. 10-11 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Мнемозина, 2009 г.
2. Касьянов В.А. Физика 11 класс. - М.: Дрофа, 2007
3. Томилин А.Н. Мир электричества. - М.: Дрофа, 2004.

4. Физика. Большой энциклопедический словарь/Гл. ред. А. М. Прохоров. — 4-е изд. — М.: Большая Российская энциклопедия, 1999. — С. 874—876.

5. Энциклопедия для детей. Физика. - М.: Аванта+, 2002

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/471390-zakon-vsemirnogo-tjagotenija-isz