- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по русскому языку для 10 класса по учебнику И.В. Гусаровой
Предметные результаты
Выпускник на углублённом уровне научится:
– воспринимать лингвистику как часть общечеловеческого гуманитарного знания; – рассматривать язык в качестве многофункциональной разви-вающейся системы; – распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними; – анализировать языковые средства, использованные в тексте, с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления при оценке собственной и чужой речи; – комментировать авторские высказывания на различные темы (в том числе о богатстве и выразительности русского языка); – отмечать отличия языка художественной литературы от других разновидностей современного русского языка; - использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи; – иметь представление об историческом развитии русского языка и истории русского языкознания; – выражать согласие или несогласие с мнением собеседника в соответствии с правилами ведения диалогической речи; – дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию в прослушанном тексте; – проводить самостоятельный поиск текстовой и нетекстовой информации, отбирать и анализировать полученную информацию; – оценивать стилистические ресурсы языка; – сохранять стилевое единство при создании текста заданного функционального стиля; – владеть умениями информационно перерабатывать прочитанные и прослушанные тексты и представлять их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов; – создавать отзывы и рецензии на предложенный текст; – соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма; – соблюдать культуру научного и делового общения в устной и письменной форме, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем; – соблюдать нормы речевого поведения в разговорной речи, а также в учебно-научной и официально-деловой сферах общения; – осуществлять речевой самоконтроль; – совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах русского литературного языка; – использовать основные нормативные словари и справочники для расширения словарного запаса и спектра используемых языковых средств; – оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов (в том числе художественной литературы).
513
0
Планируемые результаты
Предметные результаты
Выпускник на углублённом уровне научится:
– воспринимать лингвистику как часть общечеловеческого гуманитарного знания; – рассматривать язык в качестве многофункциональной развивающейся системы; – распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними; – анализировать языковые средства, использованные в тексте, с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления при оценке собственной и чужой речи; – комментировать авторские высказывания на различные темы (в том числе о богатстве и выразительности русского языка); – отмечать отличия языка художественной литературы от других разновидностей современного русского языка; - использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи; – иметь представление об историческом развитии русского языка и истории русского языкознания; – выражать согласие или несогласие с мнением собеседника в соответствии с правилами ведения диалогической речи; – дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию в прослушанном тексте; – проводить самостоятельный поиск текстовой и нетекстовой информации, отбирать и анализировать полученную информацию; – оценивать стилистические ресурсы языка; – сохранять стилевое единство при создании текста заданного функционального стиля; – владеть умениями информационно перерабатывать прочитанные и прослушанные тексты и представлять их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов; – создавать отзывы и рецензии на предложенный текст; – соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма; – соблюдать культуру научного и делового общения в устной и письменной форме, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем; – соблюдать нормы речевого поведения в разговорной речи, а также в учебно-научной и официально-деловой сферах общения; – осуществлять речевой самоконтроль; – совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах русского литературного языка; – использовать основные нормативные словари и справочники для расширения словарного запаса и спектра используемых языковых средств; – оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов (в том числе художественной литературы).
Выпускник на углублённом уровне получит возможность научиться:
– проводить комплексный анализ языковых единиц в тексте; – выделять и описывать социальные функции русского языка; – проводить лингвистические эксперименты, связанные с социальными функциями языка, и использовать его результаты в практической речевой деятельности; – анализировать языковые явления и факты, допускающие неоднозначную интерпретацию; – характеризовать роль форм русского языка в становлении и развитии русского языка; – проводить анализ прочитанных и прослушанных текстов и представлять их в виде доклада, статьи, рецензии, резюме; – проводить комплексный лингвистический анализ текста в соответствии с его функционально-стилевой и жанровой принадлежностью; – критически оценивать устный монологический текст и устный диалогический текст; – выступать перед аудиторией с текстами различной жанровой принадлежности; – осуществлять речевой самоконтроль, самооценку, самокоррекцию; – использовать языковые средства с учетом вариативности современного русского языка; – проводить анализ коммуникативных качеств и эффективности речи; – редактировать устные и письменные тексты различных стилей и жанров на основе знаний о нормах русского литературного языка; – определять пути совершенствования собственных коммуникативных способностей и культуры речи.
Метапредметные результаты
1. Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится: – самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута; – оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали; – ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях; – оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели; – выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты; – организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели; – сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.
2. Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится: – искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи; – критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках; – использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках; – находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития; – выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия; – выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения; – менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.
3. Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится: – осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий; - при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.); – координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия; – развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств; – распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.
Воспитательный аспект рабочей программы
- воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; формирование познавательного интереса, любви, уважительного отношения к русскому языку, а через него – к родной культуре;
- воспитание ответственного отношения к сохранению и развитию родного языка, формирование волонтёрской позиции в отношении популяризации родного языка;
- воспитание уважительного отношения к культурам и языкам народов России; овладение культурой межнационального общения.
Содержание учебного предмета
10 класс
105 ч
1. Введение в науку о языке. Общие сведения о языке.(5ч) Язык. Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке. Русский язык как объект научного изучения. Язык как многофункциональная развивающаяся знаковая система и общественное явление. Основные функции языка. Социальные функции русского языка. Лингвистика в системе гуманитарного знания. Лингвистический эксперимент. Виднейшие ученые-лингвисты и их работы. Русистика и ее разделы. Основные направления развития русистики в наши дни. Язык как знаковая система и общественное явление. Представление о языке как о своеобразной знаковой системе. Некоторые гипотезы о происхождении языка. Взаимосвязь языка и мышления. Понятие естественного и искусственного языка. Языки государственные, мировые, межнационального общения. Разновидности искусственных языков. Понятие о единицах и уровнях языковой системы. Разница между языком и речью.
Р.р. Подготовка к сочинению в формате ЕГЭ.
2. Речь как вид коммуникативной деятельности. (7ч) Речь. Речевое общение как форма взаимодействия людей в процессе их познавательно-трудовой деятельности. Сферы и ситуации речевого общения, их соотнесённость с функциональными разновидностями языка. Речь как деятельность. Речевое общение и его основные элементы. Виды речевого общения. Компоненты речевой ситуации. Монологическая и диалогическая речь. Развитие навыков монологической и диалогической речи в различных сферах и ситуациях общения. Создание устных и письменных монологических и диалогических высказываний различных типов и жанров в научной, социально-культурной и деловой сферах общения. Овладение опытом речевого поведения в официальных и неофициальных ситуациях общения, ситуациях межкультурного общения. Выступление перед аудиторией с докладом; представление реферата, проекта на лингвистическую тему. Использование различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста. Формы речи. Характерные различия форм речи.
Стартовый контроль знаний.
Р.р.Подготовка к сочинению в формате ЕГЭ.
3. Орфография. (3ч). Основные орфографические нормы русского языка. Правописание сложных слов.
4. Синтаксис и пунктуация.(7ч) Синтаксические единицы. Словосочетание: строение, типы, виды грамматической связи; особенности управления некоторых грамматических форм. Общая характеристика типов предложений. Порядок слов в предложении. Основы русской пунктуации. «Чужая» речь и способы её пунктуационного оформления: знаки препинания при диалоге, прямой речи и цитировании.
Контрольная работа по теме “Правописание сложных слов. Чужая речь”.
5.Становление и развитие русского языка.(3 ч) Происхождение русского языка. Этапы развития русского литературного языка. Русский язык в РФ и современном мире. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков. Историческое развитие русского языка. Роль старославянского языка в развитии русского языка.
Р.р. Подготовка к сочинению в формате ЕГЭ.
6.Текст как результат речевой деятельности. (2 ч) Текст. Основные признаки текста. Способы и средства связи предложений в тексте. Функционально-смысловые типы речи (текстов).
7.Орфография. (3 ч) Орфографические нормы. Совершенствование орфографических умений и навыков.Употребление прописных и строчных букв.
8.Синтаксис и пунктуация. (6 ч) Главные члены двусоставного предложения. Согласование подлежащего и сказуемого. Тире между подлежащим и сказуемым. Односоставные предложения. Разновидности именных односоставных предложений.
Контрольная работа по теме “ Правописание строчных и прописных букв. Односоставные и двусоставные предложения”.
9. Краткая история русской письменности и реформы русского письма. (2ч) Возникновение и развитие славянской письменности. Состав алфавита и принцип русской графики. Принципы русской орфографии.
10. Виды речевой деятельности и способы информационной переработки текста. (4ч)
Виды речевой деятельности: продуктивные (говорение, письмо) и рецептивные (аудирование, чтение), их особенности. Особенности восприятия чужого высказывания (устного и письменного) и создания собственного высказывания в устной и письменной форме. Овладение речевыми стратегиями и тактиками, обеспечивающими успешность общения в различных жизненных ситуациях. Выбор речевой тактики и языковых средств, адекватных характеру речевой ситуации. Осознанное использование различных видов чтения и аудирования в зависимости от коммуникативной установки. Способность извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов, справочной литературы. Владение умениями информационной переработки прочитанных и прослушанных текстов и представление их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов. Комплексный анализ лингвистического текста. Информационная переработка текста. Виды преобразования текста. Лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка. Проведение стилистического анализа текстов разных стилей и функциональных разновидностей языка. Способность осуществлять речевой самоконтроль, анализировать речь с точки зрения ее эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач. Разные способы редактирования текстов. Анализ коммуникативных качеств и эффективности речи. Редактирование текстов различных стилей и жанров на основе знаний о нормах русского литературного языка. Виды сочинений.
Р.р. Сочинение в формате ЕГЭ.
11.Орфография. (3ч). Правописание Н-НН в суффиксах слов разных частей речи.
12.Синтаксис и пунктуация. (7ч) Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, приложение, обстоятельство. Неполные предложения. Нечленимые предложения. Дефис при одиночном приложении.
Контрольная работа по теме “Правописание Н-НН в суффиксах слов разных частей речи. Второстепенные члены предложения”.
Р/Р. Сочинение в формате ЕГЭ.
13.Лексика и фразеология. (12ч) Язык и общество. Язык и культура. Язык и история народа. Русский язык в РФ и в современном мире:в международном общении, в межнациональном общении. Формы существования русского национального языка( литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жарго, арго). Роль форм русского языка в становлении и развитии русского языка. Активные процессы в русском языке на современном этапе. Культура речи как раздел лингвистики. Основные аспекты культуры речи: нормативный, коммуникативный и этический. Взаимосвязь языка и культуры. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта; историзмы и архаизмы; фольклорная лексика и фразеология; русские имена.. Слово как лексическая единица. Типы лексических значений. Омонимия. Лексические омонимы и смежные с ними явления. Паронимия. Синонимия. Антонимия. Формирование и развитие русской лексики. Освоение заимствованных слов русским языком. Лексика русского языка с точки зрения активного и пассивного запаса. Диалекты как часть общенародного языка.. Проблема экологии языка. Лексика с точки зрения сферы употребления. Эмоционально-экспрессивная лексика. Фразеология русского языка.
Р.р. Сочинение в формате ЕГЭ.
14.Функциональные стили речи. (4ч) Функциональная стилистика как учение о функционально-стилистической дифференциации языка. Функциональные стили (научный, официально-деловой, публицистический), разговорная речь и язык художественной литературы как разновидности современного русского языка. Стилистические ресурсы языка. Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для разговорного языка, научного, публицистического, официально-делового стилей. Культура речи и ее основные аспекты: нормативный, коммуникативный, этический. Основные коммуникативные качества речи и их оценка. Причины коммуникативных неудач, их предупреждение и преодоление. Культура учебно-научного и делового общения (устная и письменная формы). Написание доклада, реферата, тезисов, статьи, рецензии. Составление деловых документов различных жанров (расписки, доверенности, резюме). Культура публичной речи. Публичное выступление: выбор темы, определение цели, поиск материала. Композиция публичного выступления. Культура публичного выступления с текстами различной жанровой принадлежности. Речевой самоконтроль, самооценка, самокоррекция. Культура разговорной речи. Культура письменной речи. Научный стиль речи. Официально-деловой стиль. Публицистический стиль речи. Стиль художественной литературы. Разговорный стиль речи. Основные жанры научного (доклад, аннотация, статья, тезисы, конспект, рецензия, выписки, реферат и др.), публицистического (выступление, статья, интервью, очерк и др.), официально-делового (резюме, характеристика, расписка, доверенность и др.) стилей, разговорной речи (рассказ, беседа, спор). Виды сочинений. Совершенствование умений и навыков создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров. Литературный язык и язык художественной литературы. Отличия языка художественной литературы от других разновидностей современного русского языка. Основные признаки художественной речи. Основные изобразительно-выразительные средства языка.
15.Орфография. (3ч) Правописание приставок ПРЕ- ПРИ-.
16.Синтаксис и пунктуация. (4ч) Общая характеристика сложных предложений. Сложносочинённые предложения. Знаки препинания в сложносочинённых предложениях.
Контрольная работа по теме “Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-. ССП”.
17.Фонетика. (6ч)Предмет фонетики. Устройство речевого аппарата. Гласные и согласные звуки. Артикуляционная классификация согласных звуков. Артикуляционная классификация гласных звуков. Выделение фонетических единиц. Звуки речи и фонемы.
Р.р. Сочинение в формате ЕГЭ.
18.Нормы русского литературного языка. (3ч) Понятие языковой нормы и её функции. Основные виды языковых норм: орфоэпические (произносительные и акцентологические). Нормативные словари современного русского языка и лингвистические справочники; их использование. Использование этимологических словарей и справочников для подготовки сообщений об истории происхождения некоторых слов и выражений, отражающих исторические и культурные традиции страны. Соблюдение норм литературного языка в речевой практике. Варианты языковых норм. Осуществление выбора наиболее точных языковых средств в соответствии со сферами и ситуациями речевого общения. Нормативные словари современного русского языка и лингвистические справочники; их использование.
19.Орфография. (3ч) Орфографические нормы. Совершенствование орфографических умений и навыков. Употребление Ь после шипящих. Правописание разделительных Ъ и Ь знаков. Правописание приставок на З-/ С-. Правописание гласных И/Ы в корне слова после приставок. Правописание безударных гласных и сомнительных согласных в корне слова.
20.Синтаксис и пунктуация. (5ч) Сложноподчинённые предложения. Знаки препинания в сложноподчинённых предложениях. Знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными.
Контрольная работа по теме «Орфография. СПП”.
21.Морфемика и словообразование. (4ч) Основные виды морфем. Классификация аффиксальных морфем. Нулевые морфемы. Основа слова. Изменения в морфемном составе слова. Способы словообразования. Процессы, сопровождающие словообразование.
Р/р Сочинение в формате ЕГЭ.
22.Русский речевой этикет. (1ч) Соблюдение норм речевого поведения в различных ситуациях и сферах общения. Национальная специфика этикета. Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической сферах общения. Культура разговорной речи. Правила и нормы речевого этикета.
23.Орфография. (3ч) Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание О-Ё после шипящих и Ц в корнях слов, суффиксах и окончаниях. Правописание Ы-И после Ц в разных морфемах. Правописание непроизносимых согласных в корне слова.
24.Синтаксис и пунктуация. (5ч) Бессоюзные сложные предложения. Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях. Сложные синтаксические конструкции: сложные предложения с разными видами связи.
Контрольная работа по теме «Орфография. БСП”.
№ п/п | Наименование тем | Количество часов | Форма организации учебного занятия | Вид, форма контроля | Дата | |
по плану | по факту | |||||
1 | Язык. Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке. Русский язык как объект научного изучения. Язык как многофункциональная развивающаяся знаковая система и общественное явление. Некоторые гипотезы о происхождении языка. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий вид контроля, фронтальный опрос | ||
2 | Основные функции языка. Социальные функции русского языка. Лингвистика в системе гуманитарного знания. Лингвистический эксперимент. Виднейшие ученые-лингвисты и их работы. Русистика и ее разделы. Основные направления развития русистики в наши дни. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий вид контроля, фронтальный опрос | ||
3 | Язык как знаковая система и общественное явление. Взаимосвязь языка и мышления. Представление о языке как о своеобразной знаковой системе. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий вид контроля, фронтальный опрос. | ||
4 | Понятие естественного и искусственного языка. Разновидности искусственных языков. Языки государственные, мировые, межнационального общения. Понятие о единицах и уровнях языковой системы. Разница между языком и речью. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий вид контроля, фронтальный опрос | ||
5 | Р.р Подготовка к сочинению в формате ЕГЭ. | 1 | Развитие речи | Тематический вид контроля, индивидуальная работа | ||
6 | Речь.Речевое общение как форма взаимодействия людей в процессе их познавательно-трудовой деятельности. Сферы и ситуации речевого общения, их соотнесённость с функциональными разновидностями языка. Речь как деятельность. Речевое общение и его основные элементы. Виды речевого общения. Компоненты речевой ситуации. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий вид контроля, фронтальный опрос | ||
7 | Характерные различия форм речи. Овладение опытом речевого поведения в официальных и неофициальных ситуациях общения, ситуациях межкультурного общения. Использование различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий вид контроля, фронтальный опрос | ||
8 | Формы речи: монологическая речь. Создание устных и письменных монологических высказываний различных типов и жанров в научной, социально-культурной и деловой сферах общения. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий вид контроля, фронтальный опрос | ||
9 | Выступление перед аудиторией с докладом, представление реферата, проекта на лингвистическую тему. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий вид контроля, фронтальный опрос | ||
10 | Формы речи: диалогическая речь. Создание устных и письменных диалогических высказываний различных типов и жанров в научной, социально-культурной и деловой сферах общения. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий вид контроля, фронтальный опрос | ||
11 | Р/р. Подготовка к сочинению в формате ЕГЭ | 1 | Развитие речи | Тематический контроль, индивидуальная работа | ||
12 | Стартовый контроль знаний. | 1 | Контроль знаний | Тематический контроль, индивидуальный | ||
13 | Основные орфографические нормы русского языка. Правописание сложных слов. | 1 | Комплексное применение знаний. | Текущий вид контроля, фронтальный опрос | ||
14 | Правописание сложных слов. | 1 | Комплексное применение знаний. | Текущий вид контроля, фронтальный опрос | ||
15 | Правописание сложных слов | Комплексное применение знаний. | Текущий вид контроля, фронтальный опрос | |||
16 | Синтаксические единицы. Словосочетание: строение, типы, виды грамматической связи. | 1 | Комплексное применение знаний. | Текущий вид контроля, фронтальный опрос | ||
17 | Особенности управления некоторых грамматических форм. | 1 | Комплексное применение знаний. | Текущий вид контроля, фронтальный опрос | ||
18 | Общая характеристика типов предложений. Порядок слов в предложении. | 1 | Комплексное применение знаний. | Текущий вид контроля, фронтальный опрос | ||
19 | Основы русской пунктуации. «Чужая» речь и способы её пунктуационного оформления: знаки препинания при диалоге, прямой речи и цитировании. | 1 | Комплексное применение знаний. | Тренинг,практикум | ||
20 | «Чужая» речь и способы её пунктуационного оформления: знаки препинания при диалоге, прямой речи и цитировании. | 1 | Комплексное применение знаний. | Текущий вид контроля, фронтальный опрос | ||
21 | Контрольная работа по теме «Правописание сложных слов. Чужая речь” | 1 | Контроль знаний | Тематический контроль, индивидуальная работа | ||
22 | Работа над ошибками. | 1 | Комплексное применение знаний. | Тематический контроль, индивидуальная работа | ||
23 | Происхождение русского языка. Этапы развития русского литературного языка. Историческое развитие русского языка. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий вид контроля, фронтальный опрос | ||
24 | Русский язык в РФ и современном мире. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий вид контроля, фронтальный опрос |
25 | Р/р Подготовка к сочинению в формате ЕГЭ. | 1 | Развитие речи | Тематический контроль, индивидуальная работа | ||
26 | Текст. Основные признаки текста. Способы и средства связи предложений в тексте. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий вид контроля, фронтальный опрос | ||
27 | Функционально-смысловые типы речи (текстов). | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий вид контроля, фронтальный опрос | ||
28 | Орфографические нормы. Совершенствование орфографических умений и навыков.Употребление прописных и строчных букв. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий вид контроля, фронтальный опрос | ||
29 | Употребление прописных и строчных букв. | 1 | Комплексное применение знаний. | Текущий вид контроля, фронтальный опрос | ||
30 | Употребление прописных и строчных букв | Комплексное применение знаний. | Текущий вид контроля, фронтальный опрос | |||
31 | Главные члены двусоставного предложения. | 1 | Комплексное применение знаний. | Текущий вид контроля, фронтальный опрос | ||
32 | Главные члены двусоставного предложения. | 1 | Комплексное применение знаний. | Текущий вид контроля, фронтальный опрос | ||
33 | Согласование подлежащего и сказуемого. Тире между подлежащим и сказуемым. | 1 | Комплексное применение знаний. | Текущий вид контроля, фронтальный опрос | ||
34 | Односоставные предложения. Разновидности именных односоставных предложений. | 1 | Комплексное применение знаний. | Текущий вид контроля, фронтальный опрос | ||
35 | Контрольная работа по теме “Правописание прописных и строчных букв. Односоставные и двусоставные предложения”. | 1 | Контроль знаний | Тематический контроль, индивидуальная работа | ||
36 | Работа над ошибками. | 1 | Комплексное применение знаний. | Текущий вид контроля, фронтальный опрос | ||
37 | Возникновение и развитие славянской письменности. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий вид контроля, фронтальный опрос | ||
38 | Состав алфавита и принцип русской графики. Принципы русской орфографии. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий вид контроля, фронтальный опрос | ||
39 | Виды речевой деятельности: продуктивные (говорение, письмо) и рецептивные (аудирование, чтение), их особенности. Особенности восприятия чужого высказывания (устного и письменного) и создания собственного высказывания в устной и письменной форме. Овладение речевыми стратегиями и тактиками, обеспечивающими успешность общения в различных жизненных ситуациях. Выбор речевой тактики и языковых средств, адекватных характеру речевой ситуации. Осознанное использование различных видов чтения и аудирования в зависимости от коммуникативной установки. Способность извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов, справочной литературы. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий вид контроля, групповой опрос |
40 | Р.р Сочинение в формате ЕГЭ. | 1 | Развитие речи | Тематический контроль, индивидуальная работа | ||
41 | Владение умениями информационной переработки прочитанных и прослушанных текстов и представление их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов. Комплексный анализ лингвистического текста. Информационная переработка текста. Виды преобразования текста. Лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка. Проведение стилистического анализа текстов разных стилей и функциональных разновидностей языка. Способность осуществлять речевой самоконтроль, анализировать речь с точки зрения ее эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач. Разные способы редактирования текстов. Анализ коммуникативных качеств и эффективности речи. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий вид контроля, групповой опрос | ||
42 | Виды сочинений. Редактирование текстов различных стилей и жанров на основе знаний о нормах русского литературного языка. | 1 | Комплексное применение знаний. | Текущий вид контроля, фронтальный опрос | ||
43 | Правописание Н-НН в суффиксах слов разных частей речи. | 1 | Комплексное применение знаний. | Текущий вид контроля, фронтальный опрос | ||
44 | Правописание Н-НН в суффиксах слов разных частей речи | Комплексное применение знаний. | Текущий вид контроля, фронтальный опрос | |||
45 | Правописание Н-НН в суффиксах слов разных частей речи. | 1 | Комплексное применение знаний. | Текущий вид контроля, фронтальный опрос | ||
46 | Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, приложение, обстоятельство. Дефис при одиночном приложении. | 1 | Комплексное применение знаний. | Текущий вид контроля, фронтальный опрос | ||
47 | Контрольная работа по теме “Правописание Н-НН в суффиксах слов разных частей речи. Второстепенные члены предложения”. | 1 | Комплексное применение знаний. | Текущий вид контроля, фронтальный опрос | ||
48 | Работа над ошибками. | 1 | Комплексное применение знаний. | Текущий вид контроля, фронтальный опрос | ||
49 | Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, приложение, обстоятельство. Дефис при одиночном приложении. | 1 | Контроль знаний | Тематический контроль, индивидуальная работа | ||
50 | Неполные предложения. Нечленимые предложения. | 1 | Комплексное применение знаний. | Текущий вид контроля, фронтальный опрос | ||
51 | Выполнение тестовых заданий. | 1 | Комплексное применение знаний. | Текущий вид контроля, фронтальный опрос | ||
52 | Р/р Сочинение в формате ЕГЭ. | 1 | Развитие речи | Тематический контроль, индивидуальная работа | ||
53 | Язык и общество. Язык и культура. Язык и история народа. Русский язык в РФ и в современном мире: в международном общении, в межнациональном общении. Формы существования русского национального языка(литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жарго, арго). Роль форм русского языка в становлении и развитии русского языка. Активные процессы в русском языке на современном этапе. Культура речи как раздел лингвистики. Основные аспекты культуры речи: нормативный, коммуникативный и этический. Взаимосвязь языка и культуры. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий вид контроля, групповой опрос |
54 | Слово как лексическая единица. Типы лексических значений. Омонимия. Лексические омонимы и смежные с ними явления. Паронимия. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий вид контроля, фронтальный опрос | ||
55 | Синонимия. Антонимия | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий вид контроля, фронтальный опрос | ||
56 | Формирование и развитие русской лексики | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий вид контроля, фронтальный опрос. | ||
57 | Лексика русского языка с точки зрения активного и пассивного запаса. Освоение заимствованных слов русским языком. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий вид контроля, фронтальный опрос | ||
58 | Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта; историзмы и архаизмы; фольклорная лексика и фразеология; русские имена. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий вид контроля, фронтальный опрос. | ||
59 | Диалекты как часть общенародного языка. Проблемы экологии языка. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий вид контроля, фронтальный опрос. | ||
60 | Лексика с точки зрения сферы употребления. Эмоционально-экспрессивная лексика. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий вид контроля, фронтальный опрос. | ||
61 | Р/р. Сочинение в формате ЕГЭ. | 1 | Развитие речи | Тематический контроль, индивидуальная работа | ||
62 | Работа над ошибками. | 1 | Комплексное применение знаний. | Текущий вид контроля, фронтальный опрос. | ||
63 | Фразеология русского языка. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий вид контроля, фронтальный опрос. | ||
64 | Фразеология русского языка. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий вид контроля, фронтальный опрос. | ||
65 | Функциональная стилистика как учение о функционально-стилистической дифференциации языка. Функциональные стили (научный, официально-деловой, публицистический), разговорная речь и язык художественной литературы как разновидности современного русского языка. Стилистические ресурсы языка. Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для разговорного языка, научного, публицистического, официально-делового стилей. Культура речи и её основные аспекты: нормативный, коммуникативный, этический. Основные коммуникативные качества речи и их оценка. Причины коммуникативных неудач, их предупреждение и преодоление. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий вид контроля, фронтальный опрос. | ||
66 | Научный стиль. Официально-деловой стиль. Культура учебно-научного и делового общения (устная и письменная формы). Написание доклада, реферата, тезисов, статьи, рецензии. Основные жанры научного стиля (доклад, аннотация, статья, тезисы, конспект, рецензия, выписки, реферат и др). Основные жанры официально- делового стиля ( резюме, характеристика, расписка, доверенность и др). Составление деловых документов различных жанров (расписки, доверенности, резюме). | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий вид контроля, групповой опрос. |
67 | Публицистический стиль. Культура публичной речи. Публичное выступление: выбор темы, определение цели, поиск материала. Композиция публичного выступления. Культура публичного выступления с текстами различной жанровой принадлежности. Речевой самоконтроль, самооценка, самокоррекция. Основные жанры публицистического стиля ( выступление, статья, интервью, очерк и др.). | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий вид контроля, групповой опрос | ||
68 | Разговорный стиль речи. Культура разговорной речи. Культура письменной речи. Виды сочинений. Совершенствование умений и навыков создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров. Литературный язык и язык художественной литературы. Отличия языка художественной литературы от других разновидностей современного русского языка. Стиль художественной литературы. Основные признаки художественной речи. Основные изобразительно-выразительные средства языка. Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор). | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий вид контроля, групповой опрос | ||
69 | Правописание приставок ПРИ - /ПРЕ -. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий вид контроля, фронтальный опрос. | ||
70 | Правописание приставок ПРИ - /ПРЕ -. | 1 | Комплексное применение знаний. | Текущий вид контроля, фронтальный опрос. | ||
71 | Правописание приставок ПРИ - /ПРЕ -. | 1 | Комплексное применение знаний. | Текущий вид контроля, фронтальный опрос. | ||
72 | Общая характеристика сложных предложений. Сложносочинённые предложения. | 1 | Комплексное применение знаний. | Текущий вид контроля, фронтальный опрос. | ||
73 | Знаки препинания в сложносочинённом предложении. | 1 | Комплексное применение знаний. | Текущий вид контроля, фронтальный опрос. | ||
74 | Контрольная работа по теме “Правописание приставок ПРИ - /ПРЕ -.ССП”. | 1 | Контроль знаний | Тематический контроль, индивидуальная работа | ||
75 | Работа над ошибками. | 1 | Комплексное применение знаний. | Тематический контроль, индивидуальная работа | ||
76 | Предмет фонетики, устройство речевого аппарата. Гласные и согласные звуки. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий вид контроля, фронтальный опрос. | ||
77 | Артикуляционная классификация согласных звуков. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий вид контроля, фронтальный опрос. | ||
78 | Артикуляционная классификация гласных звуков. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий вид контроля, фронтальный опрос. | ||
79 | Выделение фонетических единиц | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий вид контроля, фронтальный опрос. | ||
80 | Звуки речи и фонемы | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Тренинг, практикум. |
81 | Р.Р. Сочинение в формате ЕГЭ. | 1 | Развитие речи | Тематический контроль, индивидуальная работа | ||
82 | Понятие языковой нормы и её функции. Основные виды языковых норм: орфоэпические(произносительные и акцентологические). Нормативные словари современного русского языка и лингвистические справочники; их использование. Использование этимологических словарей и справочников для подготовки сообщений об истории происхождения некоторых слов и выражений, отражающих исторические и культурные традиции страны. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий вид контроля, фронтальный опрос. | ||
83 | Соблюдение норм литературного языка в речевой практике. Варианты языковых норм. Осуществление выбора наиболее точных языковых средств в соответствии со сферами и ситуациями речевого общения. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий вид контроля, фронтальный опрос. | ||
84 | Нормативные словари современного русского языка и лингвистические справочники; их использование. | 1 | Комплексное применение знаний. | Текущий вид контроля, фронтальный опрос. | ||
85 | Орфографические нормы . Совершенствование орфографических умений и навыков. Употребление Ь после шипящих. Правописание разделительных Ъ и Ь знаков. | 1 | Комплексное применение знаний. | Текущий вид контроля, фронтальный опрос. | ||
86 | Правописание приставок на З-/С-. Правописание гласных И/Ы в корне слова после приставок. | 1 | Комплексное применение знаний. | Текущий вид контроля, фронтальный опрос. | ||
87 | Правописание безударных гласных и сомнительных согласных в корне слова. | 1 | Комплексное применение знаний. | Текущий вид контроля, фронтальный опрос. | ||
88 | Сложноподчинённые предложения. Знаки препинания в сложноподчинённых предложениях. | 1 | Комплексное применение знаний. | Текущий вид контроля, фронтальный опрос. | ||
89 | Знаки препинания между главным и придаточным предложениями. | 1 | Комплексное применение знаний. | Текущий вид контроля, фронтальный опрос. | ||
90 | Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. | 1 | Комплексное применение знаний. | Текущий вид контроля, фронтальный опрос. | ||
91 | Контрольная работа по теме “Орфография. СПП”. | 1 | Контроль знаний | Тематический контроль, индивидуальная работа | ||
92 | Работа над ошибками. | 1 | Комплексное применение знаний. | Тематический контроль, индивидуальная работа. | ||
93 | Основные виды морфем. Классификация аффиксальных морфем. Нулевые морфемы. Основа слова. Изменения в морфемном составе слова. | 1 | Комплексное применение знаний. | Текущий вид контроля, фронтальный опрос.. | ||
94 | Способы словообразования. Процессы, сопровождающие словообразование. | 1 | Комплексное применение знаний. | Текущий вид контроля, фронтальный опрос. |
95 | Р.Р. Сочинение в формате ЕГЭ. | 1 | Развитие речи | Тематический контроль, индивидуальная работа | ||
96 | Работа над ошибками | 1 | Комплексное применение знаний. | Тематический контроль, индивидуальная работа. | ||
97 | Соблюдение норм речевого поведения в различных ситуациях и сферах общения. Национальная специфика этикета. Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической сферах общения. Культура разговорной речи. Правила и нормы речевого этикета. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий вид контроля, фронтальный опрос. | ||
98 | Правописание чередующихся гласных в корнях слов. | 1 | Комплексное применение знаний. | Текущий вид контроля, фронтальный опрос. | ||
99 | Правописание О-Ё после шипящих и Ц в корнях слов, суффиксах и окончаниях. | 1 | Комплексное применение знаний. | Текущий вид контроля, фронтальный опрос. | ||
100 | Правописание Ы-И после Ц в разных морфемах. Правописание непроизносимых согласных в корне слова. | 1 | Комплексное применение знаний. | Текущий вид контроля, фронтальный опрос. | ||
101 | Бессоюзные сложные предложения. | 1 | Комплексное применение знаний. | Текущий вид контроля, фронтальный опрос. | ||
102 | Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. | 1 | Комплексное применение знаний. | Текущий вид контроля, фронтальный опрос. | ||
103 | Контрольная работа по теме “Орфография. БСП” | 1 | Контроль знаний | Тематический контроль, индивидуальная работа. | ||
104 | Работа над ошибками. | 1 | Комплексное применение знаний. | Тематический контроль, индивидуальная работа. | ||
105 | Сложные синтаксические конструкции: сложные предложения с разными видами связи. | 1 | Комплексное применение знаний. | Текущий вид контроля, фронтальный опрос. |
19
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/471405-rabochaja-programma-po-russkomu-jazyku-dlja-1
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация образовательного процесса в очной и дистанционной форме в условиях эпидемии коронавирусной инфекции»
- «Управление образовательным учреждением в условиях реализации ФГОС»
- «Организация психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с ОВЗ»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание русского языка и литературы»
- «Делопроизводство в организациях социального обслуживания»
- «Содержание и методы обучения математике по ФГОС ООО от 2021 года»
- Педагогика и методика преподавания биологии в образовательной организации
- Организационно-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания информатики
- Педагогическое образование: тьюторское сопровождение обучающихся
- Теория и методика преподавания истории и обществознания
- Педагогика и методика преподавания математики
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.