Состав. ЭГП, природные ресурсы и условия Западной Сибири

Предмет

География

Класс

9

Тема урока

Состав. ЭГП, природные ресурсы и условия Западной Сибири

Тип урока

Комбинированный урок

Форма проведения

Урок - поиск

Цель урока

Создание условий для формирования знаний об особенностях крупных природных регионов России на примере Западно-Сибирской равнины.

Основные понятия (номенклатура)

Полуострова:Ямал, Гыданский

Равнины:Западно-Сибирская, Ишимская, Барабинская, Васюганская, Сибирские Увалы

Озеро:Чаны

Реки:Обь, Пур, Таз, Тавда, Исеть, Тобол, Ишим, Иртыш, Чулым, Вах, Надым, Кеть, Омь, Бия, Катунь

Межпредметные связи

География, Литература, История

Методы

Частично – поисковый, проблемный

Технологии

ИКТ, групповая, критического мышления, игровая

Оборудование

Компьютер, мультимедиапроектор, экран, физическая карта России, карточки-задания для выполнения работы, презентация «Состав. ЭГП. Природные условия и ресурсы Западной Сибири». Учебник: «География России. Регионы России 9 класс. –

Атлас «География России»8- 9 класс

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

№

п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.

Организационный

(1 мин.)

Приветствует и проверяет готовность учащихся к уроку

Проверяют свою готовность к уроку

Личностные:

- мотивация к познанию.

Познавательные:

- осознание необходимости новых знаний, формулировка темы урока;

- самостоятельное выделение и формулировка познавательной цели;

- выбор источников информации, поиск информации;

- анализ и обобщение фактов и явлений;

- выявление причинно-следственных связей.

Регулятивные:

- определение и формулировка цели деятельности;

- составление плана по решению учебной задачи;

- осуществление действий по его реализации; оценка своей работы;

- соотнесение результатов деятельности с целью урока.

Коммуникативные:

- организация учебного взаимодействия в группах;

- владение монологической и диалогической речью;

- умение доносить свою позицию до других.

2.

Актуализация знаний.

Постановка цели урока.

(4 мин)

Постановка темы, цели и задач урока.

- Ребята, мы с вами уже изучили природу нескольких экономических районов России.

- С какими экономическими районами мы познакомились?

- Прошу выйти к карте и показать эти районы.

- К какой части света эти регионы относятся?

- Теперь нам предстоит начать изучение ее Азиатской части.

В поэме А. Твардовского

«За далью – даль» говорится:

«Урал! Невольною печалью

Я отдаю прощенью дань…

А за Уралом – Зауралье,

И там своя, иная даль…»

- Как называется эта «даль», расположенная к востоку от Урала? (Слайд 2)

- Итак, как же звучит тема нашего урока?

- Запишите тему урока в тетрадь.

«Состав, ЭГП, природные условия Западно-Сибирского района.»(Слайд 3)

«Неведомая, дикая, седая

Медведицею белою Сибирь,

За камни, за Уралом пропадая,

Звала, звала меня в неведомую ширь.

Что в этой шири, где конец раздолью,

А может быть, и нет у ней конца,

Но к ней тянулись за вольготной долей

Отчаянные русские сердца»

- Действительно, изучив Русскую равнину и Кавказ, перевалив через Уральский хребет, мы попадаем в восточную, азиатскую часть нашей необъятной страны.

А что мы знаем о Западной Сибири?

Откуда появилось такое название?

Существует несколько версий происхождения слова «Сибирь», и до сих пор не установлено, какая из них является истинной. Возможно это слово произошло от слова «Сибир» (шибур) - названия группы финно-угорских народов, населяющих эту территорию, а может от монгольского слова «Шибир», означающего болотистую местность, поросшую березами, лесную чащу. Предполагается, что так во времена Чингиз-хана монголы называли пограничную с лесостепью часть тайги.

В конце 15 века русские проникли на Иртыш, а на рубеже 15-16 веков в низовье Оби.

С похода, какого землепроходца в 1581 – 1584 годах началось быстрое освоение и заселение русскими Сибири? (Ермак)

Отряд Ермака хорошо изучил все речные пути Западной Сибири, все приречные области.Проблемный вопрос. М. В. Ломоносов писал, что «российское могущество прирастать будет Сибирью…». Почему он так считал? Слайд 4

Слова Ломоносова помогут вам сформулировать цель нашего урока.

Давайте сформулируем цели нашего урока. (дети вместе с учителем формулируют цель урока). С чего начинается знакомство с экономическим районом? Что мы хотим узнать? Слайд 5

Осознание мотива деятельности, значимости предстоящей работы:

Отвечают на вопросы учителя, стремятся к самостоятельному формулированию цели и задач урока.

Учащиеся показывают на карте районы – Русскую равнину, Северный Кавказ и Урал.

Это Европейская часть нашей страны.

Ответы учащихся - Западная Сибирь.

Природа Западной Сибири.

Формулируют цель урока:

Изучить состав, ЭГП, природные условия и ресурсы Западно-Сибирского района.

3.

Изучение нового материала

(30 мин)

А теперь давайте забудем, что Западная Сибирь уже давно изучена. И мы с вами будем первопроходцами. Сегодня мы с вами будем работать в группах: географы, геологи, климатологи и гидрологи, экономисты, экологи. У каждой группы на столе есть инструктивная карточка с заданием. Ваша цель — выполнить данное задание, используя при этом различные источники информации. Напоминаю правила работы в группе: 1. Изучите карточки с заданием. 2. Решите, кто на какой вопрос ищет ответ, распределите вопросы: а) индивидуально или совместно подберите материал; б) составьте план ответа. Помните! Нельзя критиковать! Необходимо выслушать мнение каждого участника и принять совместное решение о выборе правильного ответа. На выполнение задания отводится 8–10 минут. Я желаю вам успеха. Приступайте. Слайд 6

На работу отводится 10 минут.

Обучающиеся выступают о проделанной работе.

Работа в группах. Приложение № 1

Выступление обучающихся от каждой группы. Слайды 7-22.

4.

Подведение итогов

(2 мин)

М. В. Ломоносов писал, что «российское могущество прирастать будет Сибирью…». Почему он так считал? Слайд 23

Учащиеся дают ответы на вопросы.

5.

Закрепление и обобщение новых знаний.

(4 мин.)

Для закрепления изученного материала я предлагаю вам поработать с карточками. Вставьте пропущенные слова в предложения

Для обобщения новых знаний я прошу вас составить синквейн.

СИНКВЕЙН – пятистишие:

1 строка – главное слово

2 строка – два прилагательных

3 строка – три глагола

4 строка – крылатая фраза, утверждение

5 строка – существительное-синоним, который выражает суть слова

Учащиеся составляют синквейн.

6.

Рефлексия

(2 мин)

А сейчас я попрошу вас ответить на вопрос:

Люди покоряли Сибирь веками, а чем покорила Западная Сибирь вас? Слайд 24

Учащиеся перечисляют, чем покорила их Западная Сибирь

7.

Домашнее задание

(2 мин)

Прочитать § 42, 43, Сформулируйте пути решения экологических проблем экономического района Западная Сибирь

И задание на выбор:

1 – нарисовать герб Западной Сибири или

2 – составить кроссворд по номенклатуре Западной Сибири.

Всем спасибо за работу на уроке.

До свидания!