Рабочая программа по английскому языку 4 класс ( к учебнику Кузовлева В. П.)

Рассмотрено на методическом совещании

«____» ___________20___г.

Согласовано: заместитель директора по учебно-воспитательной работе

________ /______________/

«_____»___________20___г.

Утверждаю:

Директор МОУ «Школа - сад №3 с. Елово»

________/_______________/

«_____»___________20___г.

Название раздела (количество часов)

Тема урока

Характеристика деятельности обучающихся

Примечания (контрольные, проектные, практические работы, ИКТ уроки, экскурсии)

I четверть ( 16 часов )

Раздел 1

Моё любимое время года лето

1. Что ты любишь делать летом?

Знакомство с тем, как и где британцы, американцы и россияне проводят каникулы. Развитие умений вести и поддерживать диалог, кратко описывать и характеризовать предмет, картинку; учиться понимать на слух (учителя, тексты и т.п.); учиться понимать особенности образа жизни зарубежных сверстников; развитие навыков чтения.

1. Что ты любишь делать летом?

1. Ты получил удовольствие от летних каникул?

Знакомство с популярными маршрутами для путешествий зарубежных и российских сверстников;

- читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

- делать выводы из прочитанного;

- выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

- воспринимают на слух речь учителя по ведению урока;

- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- понимают на слух выказывания одноклассников;

-учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика.

1. Что у тебя есть в научной комнате?

Знакомство с отрывком из книги Л. Муар «Уж, который пришел в школу», с отрывком из книги Р. Даллас «Дом на скале», с некоторыми реалиями.

- соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;

- учатся выбирать правильное значение многозначных слов исходя из контекста;

- распознают имена собственные и нарицательные;

читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

- делать выводы из прочитанного.

1. Что ты будешь делать следующим летом?

Читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

- делать выводы из прочитанного;

- выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

- воспринимать на слух речь учителя по ведению урока;

- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- понимают на слух выказывания одноклассников;

-учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика.

1. Я никогда не забуду эти каникулы.

1.  Урок-проект по теме Летние каникулы

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и развивают умения диалогического общения:

- начинать, поддерживать и завершать разговор;

- кратко излагают содержание прочитанного/услышанного (по опорам, без опор);

- учатся высказываться логично и связно;

владевают монологической формой речи.

- учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика.

Проект

Летние каникулы

Раздел 2

Животные, которых я люблю.

1. Ты любишь загадки о животных?

1. Ты любишь загадки о животных?

Понимать на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- понимают на слух выказывания одноклассников;

- учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и развивают умения диалогического общения;

- учатся высказываться логично и связно.

1. Кошки умнее, чем собаки?

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и развивают умения диалогического общения:

- начинать, поддерживать и завершать разговор;

- кратко излагают содержание прочитанного/услышанного (по опорам, без опор);

- учатся высказываться логично и связно;

Овладевают монологической формой речи.

- учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика.

- воспринимают и распознают новые грамматические явления в контексте;

- осознают формальные и функциональные признаки грамматического явления;

- формулируют правило образования грамматической формы;

самостоятельно используют новое грамматическое явление:

- окончания порядковых числительных и прилагательных при изменении степени сравнения

1. Кошки умнее, чем собаки?

1. Что интересного в зоопарке?

- читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

- делать выводы из прочитанного;

- выражать собственное мнение по поводу прочитанного.

1. Зоопарк в классе

- догадываются о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т.д.);

- воспринимают новые лексические единицы в контексте;

- осознают значение новых лексических единиц;

- распознают по определенным признакам части речи;

- окончания порядковых числительных и прилагательных при изменении степени сравнения.

1. Какие твои любимые животные?

- читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

- делать выводы из прочитанного;

- выражать собственное мнение по поводу прочитанного.

1. Проверь себя.

Контрольная работа

Овладевают монологической формой речи.

- учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика.

- догадываются о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т.д.);

- воспринимают новые лексические единицы в контексте;

- осознают значение новых лексических единиц;

- распознают по определенным признакам части речи;

- окончания порядковых числительных и прилагательных при изменении степени сравнения.

Контрольная работа по итогам I четверти

1. Проверь себя.

Работа над ошибками

Систематизировать свои знания по изученным темам;

-использовать лексический и грамматический материал по теме.

IIчетверть ( 16 часов )

Раздел 3

Это время для меня

1. Который час?

Понимают на слух речь учителя по ведению урока;

- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- понимают на слух выказывания одноклассников;

- учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и развивают умения диалогического общения;

- учатся высказываться логично и связно;

- читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

- делать выводы из прочитанного;

-выражать собственное мнение по поводу прочитанного.

1. Который час?

1. Пора вставать, очень поздно!

-Читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

- делать выводы;

- выражать собственное мнение;

- выражать суждение относительно поступков героев;

- соотносить события в тексте с личным опытом;

- понимают на слух речь учителя по ведению урока;

- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- понимают на слух выказывания одноклассников.

1. Как выглядят твои выходные?

Понимают на слух речь учителя по ведению урока;

- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- понимают на слух выказывания одноклассников;

- учатся высказываться логично и связно; - читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

- делать выводы из прочитанного;

1. Ты всегда занят?

Понимают на слух речь учителя по ведению урока;

- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- понимают на слух выказывания одноклассников;

-учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика.

1. Ты всегда занят?

1. Урок-проект по теме Мой режим дня

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и развивают умения диалогического общения:

- начинать, поддерживать и завершать разговор;

- кратко излагают содержание прочитанного/услышанного (по опорам, без опор);

- учатся высказываться логично и связно;

овладевают монологической формой речи.

- учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика.

Проект

Мой режим дня

Раздел 4

Я люблю мою школу!

1. Это моя школа.

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и развивают умения диалогического общения:

- начинать, поддерживать и завершать разговор;

- кратко излагают содержание прочитанного/услышанного (по опорам, без опор);

- учатся высказываться логично и связно;

Овладевают монологической формой речи.

- учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика.

-воспринимают и распознают новые грамматические явления в контексте;

-осознают формальные и функциональные признаки грамматического явления.

1. Это моя школа.

1. Какой следующий предмет?

- читать и понимать содержание текста на уровне смысла и делать выводы;

-выражать собственное мнение.

1. Я люблю перемену.

- понимают на слух речь учителя по ведению урока;

- понимают на слух выказывания одноклассников;

-воспринимают и распознают новые грамматические явления в контексте;

-осознают формальные и функциональные признаки грамматического явления;

1. Что ты ищешь?

- читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

- делать выводы из прочитанного;

-выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

- соотносить события в тексте с личным опытом;

- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;

- понимают на слух выказывания одноклассников;

-воспринимают и распознают новые грамматические явления в контексте;

-осознают формальные и функциональные признаки грамматического явления;

-формулируют правило образования грамматической формы;

1. Начальная школа - это классно?

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и развивают умения диалогического общения:

- начинать, поддерживать и завершать разговор;

- кратко излагают содержание;

услышанного (по опорам, без опор);

- учатся высказываться логично и связно;

Овладевают монологической формой речи.

1. Урок - проект по теме Моя начальная школа

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и развивают умения диалогического общения:

- начинать, поддерживать и завершать разговор;

- кратко излагают содержание прочитанного/услышанного (по опорам, без опор);

- учатся высказываться логично и связно;

овладевают монологической формой речи.

- учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика.

Проект

Моя школа

1. Проверь себя

-Читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

- делать выводы из прочитанного;

-выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;

- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- понимают на слух выказывания одноклассников;

-учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика

Контрольная работа по итогам

II четверти

1. Работа над ошибками

Систематизировать свои знания по изученным темам;

-использовать лексический и грамматический материал по теме.

IIIчетверть

Раздел 5

Место, которое делает меня счастливым.

1. Мой дом очень хороший.

Знакомство с типичным домом британского школьника, с литературными персонажами;

- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- понимают на слух выказывания одноклассников;

- учатся высказываться логично и связно; - читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

- делать выводы.

-выражать собственное мнение по поводу

1. Мой дом очень хороший.

1. В моей комнате перемены.

Знакомство с популярным хобби англичан — делать ремонт своими руками, с детской песней;

-формулируют правило образования грамматической формы;

самостоятельно используют новое грамматическое явление.

Формирование

грамматических

навыков:The Past

1. В моей комнате перемены.

1. Дом куклы.

 Знакомство с отрывком из книги известной английской писательницы Б. Поттер «Сказка о двух плохих мышках;

- распознают открытый и закрытый типы слогов; осуществляют структурный анализ слова:

- согласные и гласные буквы и их основные сочетания;

- окончания существительных во множественном числе;

- приставки и суффиксы существительных и глаголов;

- окончания порядковых числительных и прилагательных при изменении степени сравнения;

- многосложные слова с правильным словесным ударением

- написанные цифрами время, количественные числительные и даты;

- окончания глаголов при изменении лица или видовременной формы.

1. В твоей комнате порядок?

Знакомство с образом жизни английских детей;

понимают на слух выказывания одноклассников;

- учатся высказываться логично и связно; - читать и понимать содержание текста.

Обучение правилам

постановки вопроса

во времени Present

Perfect.

1. Я счастлив, когда я дома.

Знакомство с образом жизни английских детей;

понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- понимают на слух выказывания одноклассников.

1. Урок-проект по теме Мой дом, квартира

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и развивают умения диалогического общения:

- начинать, поддерживать и завершать разговор;

- кратко излагают содержание прочитанного/услышанного (по опорам, без опор);

- учатся высказываться логично и связно;

- учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика.

Раздел 6

Местность, где я живу.

1. Мне нравиться жить в моем городе.

Знакомство со столицами Великобритании, США, Шотландии Эдинбург, России и их достопримечательностями;

- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

1. Мне нравиться жить в моем городе.

1. Я собираюсь объехать город.

Вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

1. Я собираюсь объехать город.

1. В магазине игрушек.

Знакомство с известными магазинами Лондона;

Вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Знать: порядковые числительные

1. Я живу в маленьком городе.

Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников, дополнение таблиц новыми данными).

Строить монологическое высказывание.

1. Я живу в маленьком городе.

1. Когда я могу пойти в зоопарк?

Знакомство с некоторыми особенностями речевого этикета, принятого в Британии;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

- соблюдать правила речевого этикета (приветствовать, знакомиться, поздравить, поблагодарить, попросить о чем-либо и реагировать на просьбу собеседника, попросить о помощи, выразить готовность помочь);

- высказываться логично и связно;

- говорить выразительно (соблюдать логическое ударение, правильную интонацию);

- говорить в нормальном темпе.

1. Мой город – особенный.

Знакомство с достопримечательностями города Липецка (Россия), с сайтом в Интернете;

вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

1. Урок – проект по теме

Мой город особенный.

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и развивают умения диалогического общения:

- начинать, поддерживать и завершать разговор;

- кратко излагают содержание прочитанного/услышанного (по опорам, без опор);

- учатся высказываться логично и связно;

овладевают монологической формой речи.

- учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика.

1. Проверь себя

-Читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

- делать выводы из прочитанного;

-выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;

- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- понимают на слух выказывания одноклассников;

-учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика.

Контрольная работа по итогам III четверти

1. Работа над ошибками

Систематизировать свои знания по изученным темам;

-использовать лексический и грамматический материал по теме.

IVчетверть ( 16 часов )

Раздел 7

Профессия моей мечты

1. Какая работа тебе нравится?

Знакомство с самыми популярными у британских детей профессиями;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Применять установленные правила в планировании способа решения.

Предлагать помощь и сотрудничество. Формулировать собственное мнение и позицию.

1. Какая работа тебе нравится?

1. Я собираюсь стать доктором.

понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- понимают на слух выказывания одноклассников;

-учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика.

1. Я собираюсь стать доктором.

Знать: новую лексику; основные правила чтения;

- использовать новые слова в речи;

- вести диалог этикетного характера.

1. Рассказы талантливых ребят.

Знакомство с некоторыми талантливыми детьми из США и России;

вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

1. Рассказы талантливых ребят.

1. Какая профессия лучшая для тебя?

Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах;

-учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика

1. Урок – проект по теме

Работа моей мечты.

Систематизация, обобщение и использование полученной информации;

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и развивают умения диалогического общения:

- начинать, поддерживать и завершать разговор;

- кратко излагают содержание прочитанного/услышанного (по опорам, без опор);

- учатся высказываться логично и связно;

овладевают монологической формой речи.

- учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика.

Раздел 8

Лучшие моменты года.

1. Что на твоём календаре?

Смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации из различных источниках, в разных формах;

Знакомство с праздником — День отца

1. Мы собираемся на пикник!

Распознают открытый и закрытый типы слогов; осуществляют структурный анализ слова:

- согласные и гласные буквы и их основные сочетания;

- окончания существительных во множественном числе;

- приставки и суффиксы существительных и глаголов;

- окончания порядковых числительных и прилагательных при изменении степени сравнения;

- многосложные слова с правильным словесным ударением

- написанные цифрами время, количественные числительные и даты;

- окончания глаголов при изменении лица или видовременной формы;

- редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемых для образования изучаемых видовременных форм.

1. Где Фаджь?

- распознают открытый и закрытый типы слогов; осуществляют структурный анализ слова:

- согласные и гласные буквы и их основные сочетания;

- окончания существительных во множественном числе;

- приставки и суффиксы существительных и глаголов;

- окончания порядковых числительных и прилагательных при изменении степени сравнения;

- многосложные слова с правильным словесным ударением

- написанные цифрами время, количественные числительные и даты;

- окончания глаголов при изменении лица или видовременной формы;

- редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемых для образования изучаемых видовременных форм;

1. Хочешь ли ты стать известным?

Знакомство с британской писательницей Дж. Ролинг;Построение рассуждения, передача информации устным путём.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

1. Давайте устроим Школьную ярмарку!

- учатся читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

- учатся читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением;

- учатся читать с соответствующим

- интонационным оформлением основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные) и простые распространенные предложения с однородными членами;

- учатся читать со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

1. Тебе нравятся летние лагеря?

Умение понимать систему ценностей, связанных с Рождеством, умение представлять собственную культуру, находить сходства и различия между традициями и обычаями своей страны и других стран.

1. Проверь себя

Читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

- делать выводы из прочитанного;

-выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;

- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- понимают на слух выказывания одноклассников;

-учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика.

Контрольная работа по итогам

IV четверти

1. Работа над ошибками

Систематизировать свои знания по изученным темам;

-использовать лексический и грамматический материал по теме.