Разряды прилагательных по значению

Предметные

Метапредметные

Личностные

Обучающиеся научатся определять разряды имен прилагательных по значе­нию, правильно объяснять условия выбора разряда.

Уменияпреобразовывать информацию из одной формы в другую, «развёртывать» информацию из ключевых слов; анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения.

Умения понимать значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными ценностями и ситуациями, развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Основные этапы и время организации учебной деятельности

Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Учебная ситуация, учебная задача, которая приведёт к достижению запланированных результатов

Ценностная нагрузка этапа рока

На формирование или развитие каких УУД направлено учебное действие

Оценочное задание и лист самооценки знаний и способов деятельности по данной теме.

Результат (продукт) каждого этапа учебной деятельности учащихся

Создание учебно- познавательных мотивов

Актуализировать личностный опыт учащихся (личностные смыслы, опорные знания и способы деятельности, ценностные отношения).

Приветствие учащихся.

Слайд.1

Доброта – это солнце, которое согревает душу человека.

Всё хорошее в человеке от солнца, а всё лучшее в жизни от человека и его доброты. М.Пришвин

Слайд.2

На слайде три пословицы, вставьте пропущенные слова.

Записаны три предложения, в них пропущены слова:

• Старый друг ……… новых двух.

• ………. пример заразителен.

• Все ………. со временем становится явным.

1) Каких слов не хватает в тексте?

• Правильно, прилагательных. Давайте восстановим текст, вставим прилагательные на место.

(ученики работают в рабочих листах.)

• Читаем, что получилось.

(вписывают слова)

• Какой текст понятнее, интереснее?

• За счет каких слов это достигается?

• Что же такое прилагательное?

• Что вы уже знаете об имени прилагательном?

• Что это за предложения? (пословицы)

- Каких слов не хватает в тексте?

- Давайте восстановим пословицы, вставляя прилагательные на место.

Слайд 3

-Что означают эти предложения?

- Что же такое прилагательное?

- Какие знания и умения вам пригодились, чтобы выполнить эти задания?

Провожу устное и письменное (лист самооценки) оценивание.

Развитие словарного запаса.

Познавательные УУД

1. Извлекать информацию из словаря.

Коммуникативные УУД

1. Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Прогностическое оценивание.

– Какие трудности встретились?

– Что помешало при выполнении задания?

– Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок в дальнейшем?

Провожу устное и письменное оценивание (лист самооценки) оценивание.

Оформляют рабочие листы.

Отвечают на вопросы.

Действие целеполагания

Обеспечить включение учащихся в совместную деятельность по определению целей учебного занятия.

Создание проблемной ситуации.

• Ребята, сегодня вы сами будете добывать знания. Но сначала мы должны определить тему и цель нашего урока.

Слайд 4

Записаны имена прилагательные.

Смелый, деревянный, мамин, осенний, храбрый, каменный, собачий, злой, лисий.

Ваша задача распределить имена прилагательные в три столбика, а как вы их будете распределять, это ваша задача.

У

Смелый

Храбрый

Злой

Деревянный

Осенний

каменный

Мамин

Собачий

Лисий

• Что обозначают слова в первом столбике?

( цвет, размер, качества человека)

• Что обозначают прилагательные во втором столбике?

(место, время, материал)

• В третьем?

(принадлежность предмета кому-либо)

• Как выдумаете, почему мы распределили прилагательные в 3 группы?

( они делятся по значению на 3 группы)

• Попробуйте теперь сформулировать тему нашего урока. Что мы будем сегодня изучать? (группы прилагательных по значению)

Слайд 5 (тема урока)

Дети записывают тему урока.

• Можем ли мы уже сейчас назвать отличительные признаки 3 групп прилагательных?

• Значит, что мы должны узнать сегодня на уроке?

(учащиеся называют цель урока: узнать признаки каждого разряда и научиться определять разряд прилагательных)

- Сформулируйте тему нашего урока.

Слайд 6.(тема урока)

-По какому признаку вы распределили прилагательные? И почему?

- Можем ли мы уже сейчас назвать отличительные признаки 3 групп прилагательных?

- Значит, что мы должны узнать сегодня на уроке?

– Спрогнозируйте цель урока до изучения темы.

Организуем работу по исследованию проблемной ситуации в группах .

-Что обозначают слова 1 столбика?

-Что обозначают слова 2 столбика?

-Что обозначают слова 3 столбика?

-Подумайте, все ли эти слова могут иметь краткую форму? Почему?

-Сравнительную степень? Почему?

Заслушивает ответы.

- С какой проблемой вы бы столкнулись? Почему?

Сформулируйте, исходя из проблемы тему урока и цель.

Развитие словарного запаса.

Регулятивные УУД 1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать тему (проблему) урока.

Рефлексивное оценивание.

Осознание у учащихся затруднений. Формулируют проблему урока.

Проблема: Какие разряды есть у прилагательных?

Цель учащиеся проговаривают во внешней речи.

Первый столбик

цвет, размер, качества человека

Второй столбик

место, время, материал

Третий столбик

принадлежность предмета кому-либо

На слайде и доске.

Тема:Разряды прилага­тельных по значе­нию.(записали в тетрадь)

Цель (на слайде): узнать признаки каждого разряда и научиться определять разряд прилагательных

Ответы учащихся.

Планирование и организация деятельности

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ

Организовать и направить деятельность обучающихся на получение новых знаний.

Определите основные шаги выхода из затруднения.

Определите форму работы.

Умение определять основные шаги своей деятельности.

Регулятивные УУД

1. Искать пути решения проблемы.

2. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность.

3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Рефлексивное оценивание.

См. лист самооценки

План записывается на доске.

1. Исследуем. Делаем выводы.

2. Читаем правило.

3. Сравниваем выводы с правилом.

4. Работаем над ошибками.

5. Применяем на практике.

Осуществление деятельности по достижению поставленной цели

Обеспечить осмысление учащимися способов деятельности, с помощью которых были получены знания

-Для того, чтобы узнать, по каким признакам делятся прилагательные на группы, мы с вами выполним исследовательскую работу.

-Поработайте в парах, попробуйте все имена прилагательные поставить в краткую форму, образуйте сравнительную форму с помощью суффиксов -е-, -ее-.

-Все ли у вас получилось?

-Почему?

Слушаем ответы учеников.

-Какой вывод вы можете сделать?

Открытие нового знания.

Слайд 7 (проверка правильности выполнения задания)

• На сколько групп делятся прилагательные по значению?

(определения разрядов прилагательных)

Сверяемся с учебником, все ли мы правильно сделали.

-Скажите, а где ещё встречается слово «разряд»?

-Кто нам поможет узнать? (словарь)

Работа со словарем.

-Оказывается и в математике, и в биологии есть разряды.

Слайд 8

Первичное закрепление во внешней речи.

1. Устные упражнения занимательного характера «Светофор».

Слайд 9

Задание 1. устно

Если прилагательное качественное – поднимаем красную карточку

Прилагательное относительное – желтая карточка.

Прилагательное притяжательное – зеленая карточка.

Подними карточку определенного цвета

Верблюжья колючка, проворные ткачи, лебяжий пух, радужная парча, тетин совет, молочный кисель, храбрая дружина, волчий хвост, деревянный стол, серебряный поднос.

Слайд 10

Задание 2.

Игра «Третий лишний»

1.звонкий, точный, золотой

2. лисий, деревянный, песчаный

3. волчий, голубой, папин.

Слайд 11

Задание 3.

Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Слайд 12 (буквенный диктант)

Определить разряд прилагательных и записать одной буквой (К, О, П).

1. Милое детство.

2. Кавказские горы.

3. Мамины руки.

4. Голубое озеро Байкал.

5. Честный поступок.

Слайд 13 (проверь себя)

1 2 3 4 5

к о п к к

Оцените деятельность на листе самооценки.

Ценность знания. Внимательность по отношению к другим.

Познавательные УУД Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

Рефлексивное оценивание.

Проводится самооценка. Проговаривание во внешней речи.

– В чём добились успеха?

– Какие трудности встретились?

– Что помешало при выполнении задания?

– Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок в дальнейшем?

Работа с листом самооценки.

Оценивают на листе самооценки.

Работа с теорией в учебнике

Работа со словарями

Устные упражнения занимательного характера «Светофор».

Игра «Третий лишний»

Самостоятельно проверяют работу по эталону.

Рефлексивно оценочные действия

Организовать осмысление способов достижения цели, организовать анализ деятельности по получению учебного продукта

.- Можно ли представить себе нашу речь без прилагательных?

- Какую роль они играют в речи?

Слайд 14

- Какие слова чаще всего использовали мы на уроке? (прилагательные)

• Можно ли обойтись без прилагательных?

• Какую роль они играют в речи?

(делают речь ярче, образнее, красочнее)

-Какая была цель? Достигли мы цели?

Учитель читает стихотворение:

Слайд 15

Очень занимательное

Имя прилагательное.

Трудно будет без него,

Если пропадёт оно.

Не скажем мы «прекрасное»,

Не скажем «безобразное»,

Не скажем маме «милая»,

Красивая, любимая».

Отцу и брату, и сестре

Не сможем говорить нигде

Эти замечательные при-ла-га-тель-ны-е.

Слайд 16

Тест.

1. Какого разряда прилагательного не существует?

1.Притяжательного. 
2.Объяснительного. 
3.Относительного.

4.Качественного.

2. Укажите словосочетание с качественным прилагательным.

1. Хороший поступок

2.Лисья нора
3. Осиновые листья

4. Деревянный стол

3. Укажите словосочетание с относительным прилагательным.

1. Свежий воздух

2. Умный ребёнок
3. Вчерашний день

4. Красивый цветок

4. Укажите словосочетание с притяжательным прилагательным.

1. Равнодушный человек

2. Тёплый дождик
3. Волчий след

4. Серебряные часы

• А теперь на оценочных листах оцените свою работу. Каждый из вас получит оценку за урок, учитывая вашу собственную.

• Записываем домашнее задание.

Слайд 17

1.Составить рассказ о прогулке в лесу, как можно больше использовать прилагательных

или

2.Упр. 290 (учебник)

Оценка за урок будет складываться из оценок, поставленных учащимися себе в листе оценивания .

Слайд 18 (спасибо за урок)

Ценность знания.

Созидание.

Познавательные УУД

Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему), свёртывать информацию до ключевых слов.

Регулятивные УУД: Соотносить цели и результаты своей деятельности.

Ретроспективное оценивание

– Что удалось на уроке, было самым интересным?

– Какие трудности встретились?

– Что помешало при выполнении задания?

– Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок в дальнейшем?

Отвечают на вопросы

Тема (на слайде): Разряды прилага­тельных по значе­нию.

Цель (на слайде): узнать признаки каждого разряда и научиться определять разряд прилагательных

Выполняют тест. Проверяют по эталону.

В зависимости от того, сколько баллов заработали за урок, ставят отметку.

( приложение 1)

№

баллы

1

Прогностическое оценивание.

Я без ошибок написал все прилагательные в пословицах (3 балла)

Допустил 1 ошибку (2 балл)

Допустил 2 ошибки (1 балл)

Не смог выполнить задание (0 балл)

2

Рефлексивное оценивание

Тема, которую я сформулировал, совпала с темой урока (1 балл)

Я не смог сформулировать тему урока (0 баллов)

3

Рефлексивное оценивание

Я смог сформулировать цель (1 балл)

Я не смог сформулировать цель урока (0 баллов)

4

Рефлексивное оценивание

Я определил шаги действий выхода из затруднения (1 балла)

Я не понял, что надо делать(0 баллов)

5

Рефлексивное оценивание

Исследуем, делаем выводы.

Мы провели исследование…

выводы совпали с информацией учебника (3 балла)

выводы совпали с информацией учебника с 1-2 неточностями ( 2 балла)

выводы совпали с информацией учебника с 3 ошибками (1 балл)

Не смог выполнить задание (0 баллов)

6

Рефлексивное оценивание.

Я без ошибок распределил прилагательные в три группы (3 балла)

Допустил 1 ошибку в распределении прилагательных (2 балл)

Допустил 2 ошибки в распределении прилагательных (1 балл)

Не смог выполнить задание (0 балл)

7

Рефлексивное оценивание

Я выбрал лишнее слово верно (1 балл)

Я выбрал лишнее слово, но допустил ошибки (0 балла)

8

Рефлексивное оценивание «Буквенный диктант»

Я без ошибок определил разряд прилагательных и записал одной буквой (3 балла)

Допустил 1 ошибку (2 балл)

Допустил 2 ошибки (1 балл)

Не смог выполнить задание (0 балл)

9

Ретроспективное оценивание

Я без ошибок выполнил тест (3 балла)

Допустил 1 ошибку в выполнении теста (2 балл)

Допустил 2 ошибки в выполнении теста (1 балл)

Не смог выполнить задание (0 балл)

10

Ретроспективное оценивание

Я понял тему урока (1 балл)

Я не понял тему урока (0 баллов)

Итого

№

Ответ

1

2

3

4