Курочкина Марина Викторовна

Н РМОУ «САЛЫМСКАЯ СОШ №2»

РЕШЕНИЕ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ

ЗАДАЧ,

или

ПОДГОТОВКА К ОЛИМПИАДАМ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

авторская программа

курса по русскому языку

для предпрофильной подготовки

9 кл.

Автор: Курочкина Марина Викторовна

Салым-2007

РЕШЕНИЕ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ, или

ПОДГОТОВКА К ОЛИМПИАДАМ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

программа курса по русскому языку

для предпрофильной подготовки. 9 кл. (34 ч.)

Пояснительная записка

Программа курса

- рассчитана на учащихся 9 класса общеобразовательной школы, имеющих гуманитарный склад ума, проявляющих интерес к предметным конкурсам, в частности к олимпиадам по русскому языку;

- направлена на обеспечение углубленной подготовки по русскому языку, позволяющей учащимся принимать участие и побеждать в конкурсах по предмету.

- содержит общие рекомендации по выполнению олимпиадных заданий, а также предполагает решение и анализ конкретных подготовительных упражнений по всем основным разделам науки о языке: фонетике, орфоэпии, словообразованию, морфологии, стилистике, а также истории языка, социолингвистике и сравнительному языкознанию.

Цели и задачи:

- стимулирование глубокого погружения в изучаемый предмет, расширения кругозора, тренировки логического мышления;

- формирование у учащихся широкой эрудиции и аналитических навыков в области лингвистики;

- развитие культурного уровня обучаемых;

- развитие логического мышления;

- систематизация и углубление знаний в области всех разделов лингвистики, изучаемых в школе;

- систематизация и комментирование основных типов вопросов по изучаемым в школе разделам науки о языке (фонетике, орфоэпии, морфологии, стилистике, словообразованию и др.), а также разделам, которые, не будучи специально названы в школьной программе, «растворены» в ней и в окружающей нас действительности: социолингвистике, сравнительному языкознанию и истории языка;

- знакомство с языковыми «казусами», которые обычно становятся «героями» олимпиадных заданий.

Предполагаемый результат:

высокий уровень подготовленности учащихся к участию в конкурсах по русскому языку.

К концу работы по программе данного курса учащиеся должны

знать:

- три вида заданий, предлагаемых на олимпиадах по русскому языку;

- основные особенности каждого из этих видов;

- правописание и произношение (классическое, закрепленное в академических словарях) наиболее часто встречающихся в олимпиадных заданиях слов;

- лингвистические термины: омонимия частей речи, паронимы, плеоназм, транскрипция, полногласие и неполногласие, табу и эвфемизмы);

- языковые семьи и группы;

- славянские языки и признаки их родства;

уметь:

- свободно владеть языком, редактировать свои записи;

- владеть лингвистическими терминами;

- мыслить логически;

- анализировать и синтезировать предлагаемый в ходе конкурсов материал;

- выполнять задания, учитывая особенности каждого вида (работать с тестами, заполнять тестовые таблицы, давать развернутый письменный ответ, грамотно выполнять творческие задания);

- самостоятельно повышать свой интеллектуальный и культурный уровень (работать со справочной литературой, знакомиться с трудами лингвистов в области лексики, фразеологии, этимологии, орфографии, пунктуации и т.д., расширяя кругозор).

Содержание программы

Введение.1ч.

Общие рекомендации по выполнению заданий олимпиады.

Фонетика.3ч.

Буквы е,е,ю,я в начале слова, после ъ,ь и гласных. Буквы о, е,э и я в безударных слогах. Буква и после шипящих ж, ш, ц; буква е в безударном положении после данных согласных. Озвончение и оглушение согласных. Омофоны. Буквосочетание -тся и -ться в глаголах и -тск- в прилагательных.

Орфоэпия.2ч.

Нормативные варианты произношения. Орфоэпический словарь. Задания, связанные с постановкой верного ударения. Иноязычные слова, в которых согласные перед е произносятся твердо, не смягчаясь. Слова, в которых часто путают произношение е и е. Звук [х] на месте буквы г.Произношение буквосочетаний чт, чн. Искажения слов в речи.

Словообразование.5ч.

Корень: различие однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Различные значения корня -пол-.

Окончание. Изменяемые слова с нулевым окончанием и неизменяемые слова без окончания.Слова, имеющие похожие концовки, но разные окончания. Притяжательные прилагательные мужского рода на -ий. Глаголы второго лица множественного числа настоящего и будущего времени и омонимичные (или похожие) формы повелительного наклонения тех же глаголов. Случаи, когда окончание находится не в конце слова.

Приставка. Одинаково начинающиеся слова с приставкой и слова без приставки. Омонимия приставок. Редкие приставки. Приставки в середине слова.

Суффикс. Определение количества суффиксов в слове и их границ. Омонимичные пары суффиксов. Нулевые суффиксы.

Способы словообразования. Аргументация.

Морфология.7ч.

Омонимия частей речи.

Имя существительное. Одушевленность. Род: существительные, не имеющие формы единственного числа, существительные общего рода, существительные на -ище, -ишко, несклоняемые существительные; существительные, используемые в просторечии не в том роде, к которому они принадлежат в литературном языке. Число: существительные, не имеющие формы единственного числа; существительные, не имеющие формы множественного числа; существительные, имеющие по две формы множественного числа (сыновья и сыны); формы множественного числа, вызывающие затруднения. Падеж. Склонение: омонимия слов.

Имя прилагательное. Формы степеней сравнения у качественных прилагательных.

Глагол. Вид: двувидовые глаголы. Спряжение: разноспрягаемые глаголы. Наклонение: омонимичные формы разных наклонений. Лицо: глаголы, не имеющие формы 1 лица единственного числа. Время: переносное значение.

Имя числительное. Отличие от других частей речи со значением количества. Склонение (полтора и полтораста; составные числительные).

Служебные части речи. Омонимия частей речи.

Характерные морфемы. Грамматическая информация в финальных морфемах слова: суффиксах и окончаниях.

Стилистика.3ч.

Паронимы. Плеоназм. Фамилии и географические названия в творительном падеже. Сочетание существительных с числительными. Предложно-падежные сочетания. Употребление деепричастного оборота. Порядок слов.

История языка.3ч.

Алфавит. Полногласие и неполногласие. Лексика. Грамматика.

Социолингвистика.3ч.

Жаргон. Табу и эвфемизмы. Двуязычие. Споры о языке.

Сравнительное языкознание.3ч.

Языковые семьи и группы. Славянские языки и признаки их родства. Интернациональная лексика. Имена и фамилии. Лингвистическое конструирование.

Лексика, фразеология, синтаксис: тренировочные упражнения. 3ч.

Заключение.1ч.

Приложение

ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ КУРСА «РЕШЕНИЕ

ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ, или ПОДГОТОВКА К ОЛИМПИАДАМ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ»

Казбек-Казиева М.М. Подготовка к олимпиадам по русскому языку. 5-11 классы/ - М.: Айрис-пресс, 2006. Эту книгу можно использовать как учебник.

Литература для учителя и уч-ся

Архипова Е.В. Материалы рязанской областной олимпиады школьников по русскому языку / - РЯШ.- 2002.- №1. – с.41-42

Вопросы и задания I Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку // РЯШ. -1996. - №4. -стр. 52-58

Вопросы и задания II Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку // РЯШ. -1997. -№4. - стр. 46-53

Вопросы и задания III Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку // РЯШ. -1998/ - №4. - стр. 52-58

Вопросы и задания IV Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку // РЯШ. - 1999.- №4. - стр. 46-51

Вопросы и задания IV Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку // РЯШ. - 1999. - №5. - стр. 44-50

Вопросы и задания V Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку // РЯШ. - 2000. - №4. - стр. 44-51

Вопросы и задания VI Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку // РЯШ. - 2001. - №4. - стр. 43-49

Вопросы и задания VIII Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку // РЯШ. - 2003. - №4. - стр. 45- 49

Воробьева О.И.,Головенкина Л.Х. Олимпиада по русскому языку: задания, результаты, выводы/ в журнале «РЯШ» №2 1996 / стр. 48-50

Воронина Н.В., Егорова Т.В. Ульяновские областные олимпиады школьников по русскому языку // РЯШ, - 2004. - №4. – с.41-46

Голубева И.В., Нарушевич А.Г. Готовимся к олимпиаде по русскому языку/ в ж. «РЯШ» «3 1999 / стр. 41-45

Гольцова Н.Г., Копосов Л.Ф. Московская областная олимпиада по русскому языку// РЯШ. – 2000. - № 3. – с.51-55

Гольцова Н.Г., Копосов Л.Ф., Шамшин И.В. Материалы III областной олимпиады школьников Подмосковья по русскому языку// РЯШ. – 2002. - №4. – с.44-50

Орг А.О. Материалы для проведения олимпиад по русскому языку // РЯШ. – 1994. - №№ 2,3

Задачи конкурса «Русский медвежонок» - 2001// РЯ ПС. – 2001. - №40

Задачи конкурса «Русский медвежонок» - 2003// РЯ ПС. – 2004. - №39

Задачи конкурса «Русский медвежонок» - 2003.Решения задач// РЯ ПС. – 2004. - №№40, 41

Казбек-Казиева М.М. Подготовка к олимпиадам по русскому языку. 5-11 классы/ - М.: Айрис-пресс, 2006.

Клюева Н.П., Чупашева О.М. Олимпиада по русскому языку для учащихся средних учебных заведений //РЯШ. - 1994. - №5. - cтр.50-55

Материалы VII Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку// РЯШ. – 2002. - №5. – с.47-51

Новикова Т.Ф., Ушакова С.В. Белгородская областная олимпиада по русскому языку // РЯШ. – 2004. - №1. – с. 46-51

Орг А.О. Олимпиады по русскому языку: Кн. Для учителя: Из опыта работы/ - М.:Просвещение,1994

Ответы на задачи конкурса «Русский медвежонок» - 2001// РЯ ПС. – 2002. - №№ 34,35,37

Петрова Н.А., Коростенко Е.Н. Олимпиада в аспекте ее контрольных функций //РЯШ. - 1997. -№6. -стр. 46-52

Петракова Л.Н., Никонова А.Ю. Олимпиада в маленьком городе // Русский язык «ПС». – 2003. - №№20, 24

«Русский медвежонок» - 2002. Решение задач конкурса // РЯ ПС. – 2003. - №36

Савенкова Л.Б. Олимпиада как форма проверки знаний// РЯШ. – 2000. - №6. – с.40-44

Cоловьева Т.В. Материалы олимпиады по русскому языку// РЯШ. – 2003. - №6. – с.43-46

Условия задач конкурса «Русский медвежонок» - 2002 // РЯ ПС. – 2003. - №35

Шанский Н.М. По страницам «Евгения Онегина» (материалы к олимпиаде) // РЯШ. - 1997. - №3. - стр.45-53

Шанский Н.М. По страницам «Евгения Онегина» (ответы на вопросы олимпиады) // РЯШ. - 1997. - №5. - стр.46-54

Материалы к занятиям

ФОНЕТИКА

Тренировочные упражнения

1. Посмотрите на список слов: жир, цирк, щипчики, шип, починка, дорожит. В скольких из них под ударением произносится тот же гласный звук, что и в слове сыр?

2. Назовите общие звуки в словах серб и перс

3. Сколько общих звуков в словах свой и овсяный?

4. Даны пары слов: 1) код – кот, 2) нос – нес, 3) был – бил, 4) пуд – путь. В каких парах произношение слов различается лишь одним звуком?

А в 1,2;

Б во 2,3;

В во 2,4;

Г во 2,3,4;

Д во всех.

5. Какие слова из списка имеют ровно два общих звука со словом сбор?

Гриб, узор, кора, коза, рост, лоб, база.

6. В какой паре слова имеют ровно три общих звука?

А кровать – кров;

Б олень - ноль;

В мороз - узор;

Г сговор - суров;

Д бревна - новый.

7. Выпишите слова, в которых количество букв не совпадает с количеством звуков.

Отъезд, июль, майонез, ящик, почтальон, елка, гонщик, змея, вкусный, грустный, белье, вальс.

8. Какими звуками различаются слова сгореть и согреть?

9. Запишите слова, которые образуются, если прочитать в обратном порядке транскрипцию слов: люк, ожог, киль, сад, лед, краб, араб, куб.

Сколько слов могут звучать следующим образом?

А [трут];

Б [молат];

В [парок];

Г [кот].

11. Догадайтесь, какие слова в транскрипции выглядят следующим образом: [баица], [м’эснас’т’], [б’эзна], [рацтво], [л’ох’к’ий], [атгатка],[игзамин ],[лошки], [дроп’], [пойист].

ОРФОЭПИЯ

Тренировочные упражнения

1.В каких словах ударение падает на последний слог?

Звонит, апостроф, жалюзи, торты, завсегдатай, еретик, завидно, менеджмент.

2.В каком из глаголов ударение стоит не на том же месте, что у остальных?

Бомбардировать, премировать, баловать, транспортировать, гравировать.

3. Какие слова имеют ударение на окончании?

Ворожея, дозвонишься, древко, клала, торги, индустрия.

4. В какой из пар рифмы нет?

Алфавит – позвонит, повод - газопровод, документ - инструмент, завидно – обидно, каталог – некролог.

5. В каком из этих слов произношение не совпадает с написанием?

Почта, чтобы, источник, точно, скучно.

6. Найдите и исправьте речевые ошибки в следующих словосочетаниях:

А. приносит неплохие дивиденды;

Б. кадровые перетрубации;

В. люди в черных балдахонах;

Г. укладка асвальта;

Д. приказ военоначальника.

7. В каком из этих слов современная норма требует перед буквой е произносить не мягкий, а твердый согласный звук?

Ателье, атеист, музей, кафе, термин, фанера, патент.

8.В каких словах букву е можно заменить на ё?

Афера, маневры , житие, новорожденный, опека, оседлый.

9. В каком из этих слов буква г произносится не так, как в остальных?

А. Бог;

Б. рог;

В. стог;

Г. мог;

Д. порог.

10. В каком из этих слов: смягчить, полегчало, мягчайший, тягчайший сочетание букв гч произносится иначе, чем в остальных трёх?

ТЕСТ (окончание)

1. В каких словах окончание -а?

А четыреста;

Б амплуа;

В сначала;

Г ворча;

Д хороша,

2. Найдите пары, в которых слова имеют одинаковые окончания:

А аллея – алея;

Б рабочий – рыбачий;

В лесничий – лисий;

Г ателье – платье;

Д зной – земной.

3. У какого из слов, приведенных в форме родительного падежа множественного числа, окончание не такое, как у остальных?

А дочерей;

Б мышей;

В корней;

Г зверей;

Д змей.

4. В каких словосочетаниях прилагательное имеет нулевое окончание?

А отчий дом;

Б висячий шкаф;

В заячий тулуп;

Г жгучий мороз;

Д колючий еж.

5. В каких словах представлено окончание -ая?

Большая, до мая, приемная, скучая, из сарая, включая, стая.

6.Найдите в тексте слова без окончания:

Вот идет по свету человек-чудак,

Сам себе тихонько улыбаясь.

В голове его какой-нибудь пустяк,

В сердце тоже что-нибудь не так.

7. Сколько в данном стихотворении слов с окончанием -о?

Какао долго остывало,

Пальто валялось где попало,

Метро закрыто как на зло.

Ужасно мне не повезло…

8. Даны существительные в форме род.п. мн.ч. В каком из них в зависимости от значения можно по-разному выделить окончания?

А голов; Б основ; В слов; Г томов; Д подков.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/153-kurochkina-marina-viktorovna