Тема урока: Методы изучения химии

Класс: 8 (Габриелян О.С.)

Тема урока: Методы изучения химии

Тип урока: комбинированный (метапредметный, интегрированный с военной составляющей)

Цель урока: формирование представления о методах изучения химии, их отличия и особенности

Задачи:

Образовательные: сформулировать понятие «метод», «эксперимент», «моделирование», «измерение», рассмотреть и применить на практике различные методы познания в химии.

Развивающие: продолжить формирование общеучебных умений при решении графических задач; продолжить развитие умений применять знания на практике; развивать умение наблюдать окружающий мир, задумываться над его сутью, возможностью влияния на происходящее вокруг нас процессы

Воспитательные: воспитывать добросовестное отношение к труду и положительное отношение к получению знаний; воспитывать культуру труда на уроках химии.

Материальное обеспечение урока: демонстрационные модели (физика, химия, биология, география, астрономия, химия)

Предметные УУД

Обучающийся научится:

характеризовать основные методы изучения естественно-научных дисциплин; приводить примеры материальных и знаковых или символьных моделей, используемых на уроках физики, биологии и географии; изучать объёмные и шаростержневые модели некоторых химических веществ.

Обучающийся получит возможность научиться:

объективно оценивать информацию о веществах и химических процессах, критически относиться к псевдонаучной информации, недобросовестной рекламе, касающейся использования различных веществ.

Метапредметные УУД

Познавательные:

общенаучные – организовать свою учебную деятельность; формулировать ответы на вопросы учителя; участвовать в групповой работе (малая группа, класс); использовать приемы работы с информацией; осваивать приемы исследовательской деятельности; соблюдать правила поведения и работы с лабораторным оборудованием в кабинете химии; осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; строить логическую цепочку рассуждений; осуществлять анализ истинности утверждений.

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка; выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; взаимодействие – строить сообщения в соответствии с учебной задачей; использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование – составлять план работы с учебником; выполнять задания в соответствии с поставленной целью; создавать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; целеполагание – осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что еще не известно

Личностные УУД

Самоопределение – демонстрируют интеллектуальные и творческие способности, осознают ответственное отношение к обучению

Ход урока

1. Организационный этап

-Проверка готовности к уроку обучающихся.

-Доклад дежурного по классу.

1. Основной этап

Закрепление и контроль ранее изученного материала

П.1 упр. 1-3 устно, упр.5 письменно

Проверочная работа (5 минут, приложение 1).

Изложение нового материала

Посмотрите на рисунки и определите, что за ситуации изображены на них? (задание из ВПР)

Метод (от греческого слова «методос» — путь к чему-либо) означает совокупность приемов и операций практического и теоретического освоения действительности

Наблюдение - это концентрация внимания на познаваемых объектах с целью изучения

1. Определить предмет наблюдения

2. Сформулировать цель наблюдения

3. Составить план наблюдения (выдвинуть гипотезу)

Методнаблюденияна флоте ВМФ РФ. Когда мы говорим о флоте, то первое, что приходит на ум, это корабли и подводные лодки. Но носители вооружения – это лишь острие меча. Военно-морской флот – это универсальный вид вооруженных сил и, пожалуй, самый сложный. В его составе присутствует не только морская составляющая, но и авиация, и сухопутная техника. А для того чтобы этот боевой организм эффективно работал, необходимо оперативно получать и передавать информацию об обстановке во всех средах. Речь пойдет о береговой системе наблюдения, являющейся неотъемлемой частью информационного поля военно-морского флота. История создания системы наблюдения и оповещения на море насчитывает не одну сотню лет. Первые наблюдательные посты были созданы Петром I на Балтике. В их задачи входило своевременное обнаружение кораблей и судов противника, а также оповещение о них командования и сил флота. В начале ХХ века в Российской империи сформулировали Положение о Береговой системе наблюдения, которое было утверждено Морским штабом 23 ноября 1909 года. Эта дата считается датой рождения новой структуры – береговой системы наблюдения.

Эксперимент - это научное воспроизведение какого-либо явления с целью его исследования, испытания в определенных условиях

• Возможность преобразовывать исследуемый объект;

• возможность создания искусственных условия его изучения;

• возможность вмешиваться в естественное течение процессов;

• возможность воспроизведения.

Классификация экспериментов

Измерение — это процесс, заключающийся в определении количественных значений тех или иных свойств, сторон изучаемого объекта, явления с помощью специальных технических устройств.

Моделирование- это исследование каких-либо реально существующих предметов, явление и конструируемых объектов путем построения и изучения их моделей

Примеры моделей. Виды моделей. Химические модели.

Закрепление материала

Задание: посмотрите на слайд и самостоятельно заполните таблицу. Ответ:

вопроса

№ рисунка/Метод

1

3 — Измерение.

1 — Эксперимент.

2

2 — Измерение.

1 — Наблюдение.

3

1 — Наблюдение.

3 — Измерение.

4

1 – Эксперимент.

2 – Измерение.

5

1 – Эксперимент.

2 – Иоделирование.

Проверка самоподготовки (устно)

Тест (определения, примеры)

Анализ рисунков, формулировка темы урока, целеполагание

Работа с определениями «Метод», «Наблюдение» Изучают особенности наблюдения

Физкультминутка

Работа с определением «Эксперимент», «Измерение» изучают особенности методов, анализируют рисунок с лабораторным опытом

«Знакомство с понятием «Моделирование», изучают примеры моделей, используемые ан уроках физики, химии, биологии, астрономии, географии

Анализируют утверждения, решают практические жизненные примеры на определение метода изучения химии, работа с заданиями ВПР.

Индивидуальная проверочная работа. Самопроверка с эталоном

Заключительный этап

-Подведение итогов урока.

-Рефлексия:

Сегодня я понял

Теперь я могу…

Я приобрел….

Меня удивило …

-Задание на самоподготовку:

П.2, смоделировать интеллект-карту по теме «Методы изучения химии» (методы, особенности, примеры – 5 шт., иллюстрации примеров в рисунках)

Проверочная работа по теме «Тела. Вещества»

1 вариант

1. Что называют телом?

А) всё то, что сделано руками человека

Б) любой предмет, любое живое существо

В) любое растение, насекомое, птицу

2. Тела бывают_____________________________________________

Хемофилия – это____________________________________________

3. В какой строчке указаны только тела?

А) кастрюля, металл, чайник, кран, сахар

Б) звёзды, дерево, вода, мяч, резина

В) камень, пенал, человек, солнце, лампа

4. Вещество – это __________________________________________

__________________________________________________________

Свойства веществ - это______________________________________

_________________________________________________________

5. В какой строчке указаны только твёрдые вещества?

А) азот, древесина, кислород, вода

Б) соль, крахмал, бензин, водород

В) пластмасса, резина, лёд, бумага

Проверочная работа по теме «Тела. Вещества»

2 вариант

1. Что называют материалом?

А) всё то, что сделано руками человека

Б) любой предмет, любое живое существо

В) любое растение, насекомое, птицу

2. Химические явления - это_________________________________

___________________________________________________________

Хемофобия – это___________________________________________

3. В какой строчке указаны только вещества?

А) кастрюля, камень, облако, кран, птица

Б) звёзды, дерево, вода, мяч, резина

В) металл, медь, хлор, сахар, соль

4. В какой строчке указаны только газообразные вещества?

А) азот, кислород, углекислый газ

Б) кефир, ряженка, хлор, фтор

В) вода, крахмал, соль, перец

5. Физические свойства – это__________________________________

___________________________________________________________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/472623-tema-uroka-metody-izuchenija-himii