Программа по внеурочной деятельности Чтение с увлечением

Оглавление

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по внеурочной деятельности курса «Чтение с увлечением» для 1 класса разработана с учётом авторской программы курса «Чтение с увлечением. 1 класс. М.В. Буряк, Е.Н. Карышевой интегрированного курса «Удивительный мир природы. Чтение с увлечением» (литературного чтения + окружающий мир) (ООО «Планета», 2016г.).

Программа адресована Муниципальному общеобразовательному учреждению Раменской средней общеобразовательной школе №5 для учащихся 1 класса.

Программа представляет собой интеграцию предметов «Литературного чтение», «Окружающий мир» и «Русский язык» (развитие речи) и является одним из возможных вариантов нетрадиционного решения остро возникшей в настоящее время проблемы качественного улучшения обучения, развития и воспитания учащихся уже в начальной школе, способствует глубокому и прочному овладению изучаемым материалом, повышению читательской культуры, привитию навыков самостоятельной работы.

Актуальностьпрограммы обуславливается потребностью общества в развитии духовно-нравственных, эстетических качеств личности челове­ка; формировании социально активной творческой личности, способной понимать общечеловеческие ценности с помощью средств устного народ­ного творчества, а именно русских народных сказок. Произведения устно­го народного творчества имеют огромное познавательное и воспитатель­ное значение. Они обогащают представление юного читателя о прошлом и настоящем нашей Родины, помогают усвоить высокие нравственные принципы народа, раскрывают красоту подвига человека.

Основнымицелямиинтегрированного курса «Чтение с увлечением» являются:

• развитие интереса у обучающихся к произведениям устного на­родного творчества, понимание содержания и идейного смысла сказок, оценивание событий и поступков героев;

• формирование познавательного интереса к предметам литератур­ного чтения и русского языка через игры с буквами и словами;

• создание условий для интеллектуального и языкового развития обучающихся посредством сказок;

• духовно-нравственное развитие личности.

Программа определяет ряд задач:

• совершенствовать навыки чтения обучающихся;

• формировать у младших школьников мотивацию к чтению, разви­вать их устойчивый и осознанный интерес к чтению сказок;

• знакомить обучающихся с детской книгой как явлением культуры;

• формировать читательские умения, расширять читательский кру­гозор;

• формировать основы читательской культуры;

• вырабатывать привычку к осознанному чтению, умению приме­нять в процессе самостоятельного чтения все знания, умения и навыки,
  полученные на уроках литературного чтения и русского языка;

• способствовать формированию информационной культуры обу­чающихся через разные виды заданий при работе с текстами;

• развивать воображение, литературно-творческие способности и речь первоклассников;

• совершенствовать коммуникативные навыки;

• создавать необходимые условия для проявления творческой инди­видуальности каждого ученика;

• формировать стремление ребенка к рассуждению и поиску.

Программа реализуется во внеурочной деятельностив рамках обще-интеллектуального направления и рассчитана на детей 7 лет. Согласно плану внеурочной деятельности на изучение отводитсяв 1«Б», «Е», «Ж» -33 часа (1 час в неделю по 25 мин),в 1 «А», «В», «Г», «Д» классах – 66 часов (2 часа в неделю по 25 мин).

Срок реализации – 1 год.

Для реализации программного содержания используются учебныесредства:

1. Буряк М.В., Карышева Е.Н. Рабочая тетрадь к курсу «Чтение с увлечением. По дорогам сказок». 1 класс. (ООО «Планета», 2020г.)

2. Буряк М.В., Карышева Е.Н. Методические разработки занятий с электронным интерактивным приложением (ООО «Планета», 2018г.)

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

«Чтение с увлечением»

Воспитательные результаты в 1 классе направлены на достижение 1 уровня. Первый уровень результатов — приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Программа обеспечивает достижение первоклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

У учащихся будут сформированы:

• целостного взгляда на мир средствами литературныхпроизведений;

• художественно-эстетический вкус, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта чтения и слушания произведения устного народного творчества;

• развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Учащейсяполучит возможность для формирования:

• осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

• восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелатель­ного отношения к другому человеку, его мнению; готовность и способ­ность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопони­мания.

Метапредметные результаты:

Регулятивные

У учащихся будут сформированы:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её осуществления;

Учащейсяполучит возможность для формирования:

• овладение способами решения проблем творческого и поискового характера;

• умения планировать, контролировать и оцениватьучебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения ре­зультата;

• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе ра­боты с материалом;

• учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные

У учащихся будут сформированы:

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

• овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами;

Учащейсяполучит возможность для формирования:

• активное использование речевых средств для решения познава­тельных задач.

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и про­цессами.

Коммуникативные

У учащихся будут сформированы:

• готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать раз­личные точки зрения и право каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах.

Учащейсяполучит возможность для формирования:

• активное использование речевых средств для решения коммуни-
  кативных задач;

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
  предложения или небольшого текста);

• слушать и понимать речь других;

• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера. исполнителя);

• умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении различных задач, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

Предметные результаты:

Учащийсянаучится:

• пониманию литературы как средства сохранения и передачи духовныхи нравственных ценностей и традиций, принятых в семье, в обществе;

• осознание значимости чтения для личного развития;

• формирование первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

• достижение необходимого для продолжения образования уровня
  читательской компетентности, общего речевого развития, анализа текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

• понимание роли чтения, участие в обсуждении содержания текстов, обоснование нравственной оценки поступков героев;

• составлять из букв слова;

• составлять из слогов слова;

• использовать буквы слова для того, чтобы составлять новые слова;

• убирать лишние буквы, чтобы получились слова;

• определять количество слогов в слове;

• переставлять буквы в словах для получения новых слов;

• различать слова, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?»;

• различать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»;

• находить слова, отвечающие на вопросы «что делает?»;

• восстанавливать слова путём добавления букв;

• изменять букву, чтобы получилось новое слово;

• понимать содержание сказки;

• отвечать на вопросы по содержанию сказки;

• подбирать другой заголовок к сказке;

• определять последовательность событий в сказке с использова­нием рисунков;

• пересказывать сказки с использованием картинок;

• восстанавливать порядок предложений в соответствии с текстом;

• расставлять вопросы к сказке в соответствии с текстом;

• составлять из слов предложения;

• восстанавливать текст сказки;

• находить соответствие между отрывком из сказки и сюжетной картинкой;

• определять значения слов;

• соединять слова с их значениями;

• определять смысл пословиц;

• выбирать из пословиц те, которые соответствуют сказке;

• отличать положительные и отрицательные качества героев сказок;

• анализировать поступки героев сказок и делать вывод о том, как не попасть в трудные ситуации;

• разгадывать ребусы;

• разгадывать кроссворды;

• дополнять рисунки недостающими предметами;

• распутывать путаницы и читать полученные слова и предложения;

• использовать полученные на уроках литературного чтения и русского языка знания для выполнения заданий;

• проявлять самостоятельность при выполнении заданий;

• последовательно рассуждать, доказывать;

• контролировать свою деятельность;

• оценивать свою работу на занятии.

Учащийсяполучит возможность научится:

• закрепить умение работать с книгой;

• закрепить умение работать с текстом;

• проявить интерес к книге;

• расширить читательский кругозор;

• заинтересовать родителей возможностью активно участвовать в развитии познавательных способностей у своих детей.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

При проведении кружка «Чтение с увлечением» используют следующие формы: экскурсии, дней тетра и музеев, выставка рисунков, поделок и творческих работ, проведение тематических часов, встреч, бесед, участие в конкурсах, выставках детского творчества.

Обучение носит деятельностный и развивающий характер. Обучающиеся осваивают следующиевидывнеурочной деятельности:

• познавательная деятельность,

• игровая деятельность,

• художественно-эстетическая деятельность.

Учебно-тематический план для 1 Б», 1 «Е» 1 «Ж»

Сказки о животных (18 ч)

• Русская народная сказка «Колобок». (1 ч)

• Русская народная сказка «Лиса и журавль». ( 1ч)

• Русская народная сказка «Теремок». (1 ч)

• Русская народная сказка «Рукавичка». (1 ч)

• Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой». (1 ч)

• Русская народная сказка «Лиса и кувшин». (1 ч)

• Русская народная сказка «Журавль и цапля». (1 ч)

• Русская народная сказка «Заюшкина избушка». (1 ч)

• Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко». (1 ч)

• Русская народная сказка «Снегурушка и лиса». (1 ч)

• Русская народная сказка «Волк и семеро козлят». (1 ч)

• Русская народная сказка «Три медведя». ( 1ч)

• Русская народная сказка «Петушок - золотой гребешок». (1 ч)

• Русская народная сказка «Лиса и волк». (1 ч)

• Русская народная сказка «Жихарка». (1 ч)

• Русская народная сказка «Медведь и лиса». (1 ч)

• Русская народная сказка «Бычок - смоляной бочок». (1 ч)

• Русская народная сказка «Мужик и медведь». (1 ч)

Бытовые сказки (3 ч)

• Русская народная сказка «У страха глаза велики». (1 ч)

• Русская народная сказка «Морозко». (1 ч)

• Русская народная сказка «Пастушья дудочка». (1 ч)

Волшебные сказки (11 ч)

• Русская народная сказка «Репка». (1 ч)

• Русская народная сказка «Петушок и жерновцы». (1 ч)

• Русская народная сказка «Скатерть, баранчик и сума». (1 ч)

• Русская народная сказка «Несмеяна-царевна». (1 ч)

• Русская народная сказка «Гуси-лебеди». (1 ч)

• Русская народная сказка «Маша и медведь». (1 ч)

• Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». (1 ч)

• Русская народная сказка «Мальчик с пальчик». (1 ч)

• Русская народная сказка «Самое дорогое». (1 ч)

• Русская народная сказка «Белая уточка». (1 ч)

• Русская народная сказка «Крошечка-Хаврошечка». (1 ч)

Итоговое занятие (1ч)

Учебно-тематический план для 1 «А», 1 «В», «Г», «Д»

Сказки о животных (36 ч)

Русская народная сказка «Колобок». (2 ч)

Русская народная сказка «Лиса и журавль». (2ч)

Русская народная сказка «Теремок». (2ч)

Русская народная сказка «Рукавичка». (2 ч)

Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой». (2 ч)

Русская народная сказка «Лиса и кувшин». (2 ч)

Русская народная сказка «Журавль и цапля». (2 ч)

Русская народная сказка «Заюшкина избушка». (2ч)

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко». (2 ч)

Русская народная сказка «Снегурушка и лиса». (2ч)

Русская народная сказка «Волк и семеро козлят». (2ч)

Русская народная сказка «Три медведя». (2ч)

Русская народная сказка «Петушок - золотой гребешок». (2ч)

Русская народная сказка «Лиса и волк». (2 ч)

Русская народная сказка «Жихарка». (2ч)

Русская народная сказка «Медведь и лиса». (2ч)

Русская народная сказка «Бычок - смоляной бочок». (2ч)

Русская народная сказка «Мужик и медведь». (2ч)

Бытовые сказки (6 ч)

Русская народная сказка «У страха глаза велики». (2 ч)

Русская народная сказка «Морозко». (2ч)

Русская народная сказка «Пастушья дудочка». (2 ч)

Волшебные сказки (22 ч)

Русская народная сказка «Репка». (2ч)

Русская народная сказка «Петушок и жерновцы». (2ч)

Русская народная сказка «Скатерть, баранчик и сума». (2ч)

Русская народная сказка «Несмеяна-царевна». (2ч)

Русская народная сказка «Гуси-лебеди». (2ч)

Русская народная сказка «Маша и медведь». (2ч)

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». (2ч)

Русская народная сказка «Мальчик с пальчик». (2ч)

Русская народная сказка «Самое дорогое». (2ч)

Русская народная сказка «Белая уточка». (2ч)

Русская народная сказка «Крошечка-Хаврошечка». (2ч)

Итоговое занятие (2ч)

Виды деятельности обучающихся при выполнении заданий предметного блока:

• составлять из букв слова;

• составлять из слогов слова;

• использовать буквы слова для того, чтобы составить новые слова;

• убирать лишние буквы, чтобы получились слова;

• определять количество слогов в слове;

• переставлять буквы в словах для получения новых слов;

• восстанавливать слова путём добавления букв;

• изменять букву, чтобы получилось новое слово;

• различать слова, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?»;

• различать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»;

• находить слова, отвечающие на вопросы «что делает?»;

• понимать содержание сказки;

• отвечать на вопросы по содержанию сказки.

Виды деятельности обучающихся при выполнении заданий блока по развитию речи:

• подбирать другой заголовок к сказке;

• определять последовательность событий в сказке с использованием рисунков;

• пересказывать сказку с использованием картинок;

• восстанавливать порядок предложений в соответствии с текстом;

• расставлять вопросы к сказке в соответствии с текстом;

• составлять из слов предложения;

• восстанавливать текст сказки;

• находить соответствие между отрывком из сказки и сюжетной картинкой;

• определять значения слов;

• соединять слова с их значениями.

Виды деятельности обучающихся при выполнении заданий воспитательного блока:

• определять смысл пословиц;

• выбирать из пословиц те, которые соответствуют идейному пониiсказки;

• отличать положительные и отрицательные качества героев сказок;

• анализировать поступки героев сказок и делать вывод о том, как не попасть в трудные ситуации.

Виды деятельности обучающихся при выполнении заданий занимательного блока:

• разгадывать кроссворды;

• разгадывать ребусы;

• дополнять рисунки недостающими предметами;

• распутывать путаницы и читать полученные слова и предложения.

ПРИЛОЖЕНИЕ1.

Календарно-тематическое планирование

1 «_____» класс, учитель__________________________

ПРИЛОЖЕНИЕ1.

Календарно-тематическое планирование

1 « »класс, учитель

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/472981-programma-po-vneurochnoj-dejatelnosti-chtenie