Собирательные числительные

Предметные

Метапредметные

Личностные

Обучающиеся умеют находить собирательные числительные, правильно писать эти числительные.

Умения анализировать, сравнивать, делать выводы; задавать вопросы.

Умения строить связное монологическое высказывание, осуществлять взаимодействие в группе, оказывать помощь и проводить

контроль.

Осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к языку, потребность сохранить чистоту русского языка.

Основные этапы и время организации учебной деятельности

Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Учебная ситуация, которая приведёт к достижению запланированных результатов

Ценностная нагрузка этапа урока

На формирование или развитие каких УУД направлено учебное действие

Оценочное задание и лист самооценки знаний и способов деятельности по данной теме.

Результат (продукт) каждого этапа учебной деятельности учащихся

Создание учебно- познавательных мотивов

Актуализировать личностный опыт учащихся (личностные смыслы, опорные знания и способы деятельности, ценностные отношения).

Урок хочу начать с рассказа одной притчи.

Притча:

...Однажды мудрец решил подвергнуть испытанию своих учеников и повёл их в сад, в углу которого была дверь с огромным замком. «Тот, кто откроет дверь, будет назван умнейшим». Один за другим пытались они открыть дверь и, не добившись успеха , отходили. Но один ученик внимательно осмотрел дверь, навалился на нее плечом, толкнул и - о, чудо! - она стала поддаваться, и раскрылась. Тогда мудрец сказал: «Ты станешь умнейшим, потому что полагаешься не только на то, что видишь и слышишь, но и веришь в свои силы».

- Ребята, я очень хочу, чтобы на этом уроке каждый из вас поверил в свои силы и тогда вы сможете «открыть любую дверь» в науку русского языка.

Сегодня на уроке русского языка мы продолжим изучение интересной и важной темы, знание которой поможет сделать вашу речь грамотной и красивой - изучение раздела «Имя числительное». Запишите дату. А тему урока вы, ребята, сформулируете сами чуть позже.

Задание для активизации имеющих знаний обучающихся:

Какую самостоятельную часть речи мы изучаем?

Давайте повторим то, что вы знаете по теме.

Я говорю начало предложения, а вы заканчиваете (МЯЧ).

Имя числительное – это…

Имена числительные по составу бывают….

Имена числительные бывают порядковые и …

Задание 1.

-Прочитайте задание №1. С какой целью дано это задание?

Запишите числительные словами.

Блокада Ленинграда продолжалась с 8 сентября 1941 года по 27 января 1944 года.

СЛАЙД 1

Проверим по эталону.

Обменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга.

Оцените свою деятельность.

Какие умения вам понадобились, чтобы справиться с заданиями?

Развитие словарного запаса.

Познавательные УУД

1.Владеть разными видами аудирования (ознакомительного, выборочного).

2. Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, строить логические рассуждения.

3. Представлять модели объектов в знаково-символической форме.

Прогностическое оценивание.

– Какие трудности встретились?

– Что помешало при выполнении задания?

– Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок в дальнейшем?

Провожу устное и письменное (лист самооценки) оценивание.

Запись в рабочем листе даты, классная работа.

Имя числительное.

Имя числительное – это часть речи, которая обозначает количество предметов, число, а также порядок предметов при счете. Имена числительные отвечают на вопросы Сколько? Какой?

По составу: простые. сложные, составные.

По разряду числительные делятся на количественные и порядковые.

Задание 1.

Проверить написание числительных.

Действие целеполагания

Обеспечить включение учащихся в совместную деятельность по определению целей учебного занятия.

Задание 2.

Распределите данные числительные по группам:

СЛАЙД 2.

Семь, семеро, три пятых, шестеро, пять, пятеро, две седьмых, одна девятая, пятнадцатый, восемьсот.

У доски 1 ученик.

- Согласны ли вы с мнением учащегося?

Проверь себя по эталону

СЛАЙД 3.

Оцените свою деятельность.

Какие умения вам понадобились, чтобы справиться с заданием?

- Все правильно выполнили задание?

- С какими трудностями встретились?

- Кто знает, к какому виду относятся эти числительные?

– На доске три слова, на которых написаны виды числительных. Давайте озаглавим получившиеся группы числительных. (Целые, дробные, собирательные).

О каких видах числительных уже знаете?

Определите тему нашего урока сегодня?

Собирательные числительные.

НА ДОСКУ

Сформулируйтецель урока, опираясь на его тему, запишите в рабочий лист.

СЛАЙД 4.

Используйте опорные фразы на слайде:

Познакомиться с …. и научиться правильно…

-На какие вопросы мы ответим на уроке?

СЛАЙД 5.

Вопросы, рассматриваемые на уроке:

1.Что обозначают собирательные числительные?

2. С какими именами существительными употребляются собирательные числительные?

Целеустремленность и настойчивость

1.Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока.

Рефлексивное оценивание.

Осознание у учащихся затруднений. Формулируют проблему урока.

Самооценка.

Самооценка.

. Учащиеся выполняют задание.

У доски 1 ученик.

Да.

Нет-да.

Нет.

Собирательные.

Не знали к какой группе отнести числительные семеро, шестеро, пятеро.

Собирательные числительные.

Учащиеся формулируют цель урока:

познакомиться с собирательными числительными, учиться правильно употреблять их в речи.

Планирование и организация деятельности

Организовать и направить деятельность обучающихся на получение новых знаний.

Организует коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляются и фиксируются «шаги».

СЛАЙД 6.

- Изучая эту тему, определим шаги действия.

1.Наблюдение (исследование).

2.Собственные выводы.

3.Сравнить собственные выводы с теорией.

4. Практика.

Создание проблемной ситуации.

-Рассмотрите иллюстрации на СЛАЙДЕ 7

и попытайтесь ответить на вопрос: что обозначают собирательные числительные?

- Проверим свои предположения по теории в учебнике стр.147 п.113 и сделаем вывод.

СЛАЙД 8

На какой вопрос мы ответили? (что обозначают?)

Оцените свою деятельность.

Какие умения вам понадобились, чтобы справиться с заданием?

Творчество и созидание

1.Искать пути решения проблемы.

2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

3.Владеть приёмами отбора и систематизации материала, выделять главное, сворачивать информацию (до ключевых слов).

4. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в таблицу) мысли.

Рефлексивное оценивание.

Самооценка.

Выдвижение учащимися гипотез.

Вывод:собирательные числительные:

двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро, восьмеро, девятеро, десятеро – обозначают определенное количество предметов как одно целое.

Осуществление деятельности по достижению поставленной цели

Обеспечить осмысление учащимися способов деятельности, с помощью которых были получены знания

СЛАЙД 9

Задание 3: Составьте словосочетания числительного двое с существительными перчатки, дети, студент, медвежонок, облако, песня.

СЛАЙД 9

Проверка по эталону.

-У всех выполнено задание так, как в эталоне?

Побуждающий к выдвижению гипотез диалог:

- С какими существительными употребляются собирательные числительные? Проверим свои предположения стр.147 п.113.

СЛАЙД 10

- На какой вопрос мы ответили?

(С какими сущ. употребляются?)

СЛАЙД 11

- Проверим полученные знания на практике

Первичная проверка усвоенного.

Задание 4

-Выберите словосочетания, в которых существительное может сочетаться с собирательным числительным.

1 вариант

Трое (ученик, ученица, мастерица, сани).

2 вариант

Четверо (лисята, очки, подруга, малыш).

Проверка по эталону.

Оцените свою деятельность.

СЛАЙД 12

Электронная физминутка для глаз. Проводит физминутку (гимнастику для глаз) в целях снятия напряжения и усталости глаз на начальном этапе утомления, что способствует положительному эмоциональному фону на уроке.

Задание 5

1.Прочитайте пословицы.

2.Найдите и подчерните одной чертой собирательные числительные.

Семеро одного не ждут.

Один пошёл – полтину нашёл, семеро пойдут – много ли найдут!

Двое пашут, семеро руками машут.

Семеро не один, в обиду не дадим.

 В гору-то семеро тащат, а с горы и один столкнёт.

Один рубит, семеро в кулаки трубят.
Дома семеро по лавкам сидят, и один меньше другого.

3.Почему собирательные числительные вынесены в отдельную группу?

Трудолюбие ценность знания, стремление к истине, научная и единая картина мира. Внимательность по отношению к другим.

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы.

2. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

3. Строить рассуждение, воспринимать и вычленять нужную информацию на слух.

Коммуникативные УУД

1. Свободно излагать свои мысли в устной форме, владеть разными видами монолога и диалога.

2. Оказывать необходимую взаимопомощь и осуществлять взаимный контроль.

Рефлексивное оценивание.

Самооценка.

Выполнение в тетради заданий.

Выдвижение учащимися гипотез.

(правильных решений нет)

Учащиеся выполняют задания.

Задают вопросы учителю.

Выдвижение учащимися гипотез.

Ученики делают выводы:

Собирательные числительные употребляются с одушевленными существительными:

- обозначающими лиц мужского пола и детей;

- обозначающими детёнышей животных;

- с неодушевлёнными существительными имеющими только форму

множественного числа.

Учащиеся выполняют задание. Проверяют друг у друга.

Самостоятельно делают вывод:

Собирательные числительные склоняются как имена прилагательные во множественном числе и в косвенных падежах имеют те же окончания, что и прилагательные.

Рефлексивно оценочные действия

Организовать осмысление способов достижения цели, организует анализ деятельности по получению учебного продукта.

Рефлексия

СЛАЙД 13

Задание на рефлексию – поняли ли вы, с какими существительными употребляются собирательные числительные.

1. Четверо девочек

2. Двое брюк

3. Трое зайцев

4. Семеро котят

5. Пятеро учеников (1,3)

СЛАЙД 14

Проверка

-Вспомните цели урока. Достигли мы с вами поставленной цели?

Познакомиться с морфологическими признаками собирательных числительных и научиться правильно употреблять их в речи.

Используя рабочий лист, ответьте на вопросы урока, подведите итог.

1.Что обозначают собирательные числительные?

2. Особенности собирательных числительных. С какими именами существительными сочетаются собирательные числительные?

Домашнее задание

Выполните задания:

п. 113

1.упр.493

или

2.используя собирательные числительные, составьте математические задачи.

Трудолюбие ценность знания, стремление к истине.

1.Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Опираясь на критерии самооценки, определять степень успешности работы.

Ретроспективное оценивание.

– Что удалось на уроке, было самым интересным?

– Какие трудности встретились?

– Что помешало при выполнении задания?

– Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок в дальнейшем?

Самооценка.

Заполнение листа самооценки.

1. Четверо девочек

2. Двое брюк

3. Трое зайцев

4. Семеро котят

5. Пятеро учеников (1,3)

Цель:

- познакомиться с морфологическими признаками собирательных числительных и научиться правильно употреблять их в речи.

№

баллы

1

Я без ошибок написал все числительные (3 балла)

Допустил 1-2 ошибки в числительных (2 балл)

Допустил 3-4 ошибки в числительных (1 балл)

Не смог выполнить задание (0 балл)

2

Распределил числительные по группам без ошибок

(3 балла)

Распределил числительные по группам с 1-2 ошибками (2 балла)

Распределил числительные по группам с 3-4 ошибками (1 балл)

Не смог выполнить задание (0 баллов)

3

Тема, которую я сформулировал, совпала с темой урока

(1 балл)

Я не смог сформулировать тему урока (0 баллов)

4

Я смог сформулировать цель и вопросы урока (2 балл)

Я не смог сформулировать цель и вопросы урока (0 баллов)

5

Я определил шаги действий выхода из затруднения

(1 балла)

Я не понял, что надо делать(0 баллов)

6

Я составил словосочетания с числительными верно

(3 балла)

Я составил словосочетания с числительными с 1-2 ошибками (2 балла)

Я составил словосочетания с числительными с 3-4 ошибками (1 балл)

Не смог выполнить задание (0 баллов)

Итого

Отметка