- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Животноводство нашего края
1268
0
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Мужевская средняя общеобразовательная школа
имени Н. В. Архангельского»
ЯНАО, Шурышкарский район, с. Мужи
Конспект урока по окружающему миру
Тема: «Животноводство на Ямале»
4 класс
УМК «Школа России»
Подготовила
учитель начальных классов:
Галкина Лариса Михайловна
С. Мужи, 2021 г
Введение
Цели:Сформировать представления учащихся об отрасли сельского хозяйства - животноводстве. Познакомить с отраслями животноводства, которые развиты в нашем округе.
Развивать познавательный интерес, умение логически мыслить, использовать в работе ранее полученные знания.
Актуальность:Животноводство это отрасль сельского хозяйства, занимающаяся разведением животных для производства животноводческих продуктов. Животноводство обеспечивает население продуктами питания (молоко, мясо, сало, яйца и др.), лёгкую промышленность сырьём (шерсть, кожа, щетина и др.), даёт живую тягловую силу (лошади, волы, ослы, мулы, верблюды, олени) и органическое удобрение (навоз).
Окружающий мир «Животноводство на Ямале».
4 класс
Цели деятельности учителя | Создать условия для ознакомления с отраслями животноводства, их особенностями в крае; определения границ знания и «незнания»; способствовать формированию понятия «породы домашних животных»; первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации; развитию интереса к предмету «Окружающий мир». |
Тип урока | Открытие нового знания |
Планируемые образовательные результаты | Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться работать с учебником, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользоваться учебником. Личностные: проявляют способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач. |
Методы и формы обучения | Объяснительно-иллюстративный; групповая, фронтальная, индивидуальная, коллективная. |
Образовательные ресурсы | htt//download8.proshkolu.ru |
Оборудование | компьютер, интерактивная доска, презентация к уроку, тесты для учащихся, учебник Плешаков А.А, рабочая тетрадь к учебнику. |
Основные понятия | Скотоводство, коневодство, кролиководство, птицеводство, рыболовство, пчеловодство, свиноводство, оленеводство. |
Конспект урока
этапы урока | деятельность учителя | деятельность учащихся |
I. Мотивация к учебной деятельности. Актуализация знаний. | - Ребята, какую тему мы изучали на прошлом уроке? -Скажите, а мы пользуемся продукцией растениеводства каждый день? Где? -Докажем, что хорошо изучили тему. Выполним тест. Я даю вам 2 минуты. Выполняем. Выбираем правильный вариант ответа. 1.Основными отраслями растениеводства являются: А) полеводство, коневодство, пчеловодство, плодоводство; Б) полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство; В) полеводство, овощеводство, птицеводство, рыболовство. 2. Село дает городу: А) продукты питания; Б) продукцию для заводов и фабрик; В) продукты для ткацких фабрик. 3. Главными зерновыми культурами являются: А) картофель, томаты, лен; Б) овес, ячмень, рожь, пшеница; В) лук, репа, подсолнечник. 4. К овощным культурам относятся: А) морковь, петрушка, томат; Б) капуста, абрикос, персик, В) вишня, баклажан, патиссон. 5. К сельскохозяйственным профессиям относятся: А) ткач, металлург, геолог; Б) агроном, комбайнер, овощевод; В) цветовод, археолог, инженер; 6. Масло получают из семян: А) гречихи и ячменя; Б) просо и овса; В) подсолнечника и льна. -Проверяем тест. -Кто правильно ответил на все вопросы? Поднимите руку. Значит, вы изучили на 5. -У кого возникли трудности? Над каким вопросом нужно поработать? Отгадайте загадки. Сидит красная девица в темнице, А коса на улице. (Морковь) Семьдесят одежек, И все без застежек. (Капуста) Сидит дед, в шубу одет, Кто его раздевает, Тот слезы проливает. (Лук) Не прядет, не ткет, а людей одевает. (овца) Даются четыре картинки. Одна лишняя. (слайд 13) -Какая картинка лишняя? (животное) -Это что? (растения) -Какая отрасль занимается растениями? (растениеводство) -А это? (животное) С древних времен люди научились не только выращивать растения, но и приручили животных. Когда-то в прошлом все животные на Земле были дикими, но с появлением скотоводства домашних животных становилось все больше и больше. Люди не просто одомашнили животных, а вывели множество новых пород. В настоящее время еще одной отраслью сельского хозяйства является животноводство. -Скажите, какую тему мы будем изучать на уроке? (животноводство) (слайд 14) -Какая цель урока? (познакомится.. с отраслью животноводство) | Принимают участие в диалоге с учителем. Растениеводство выполняют тест Отгадывают загадки |
II. Открытие нового знания | Животноводство – это большая отрасль, и она делится на несколько частей. (слайд 15) -Какие отрасли животноводства есть в нашей стране? Где найти нам информацию? (книги, интернет…) -Давайте посмотрим, какая информация у нас в учебнике? Мало её и много? Как успеть? Как изучить? (разделится на группы) Каждая группа получает задание. Вам на подготовку дается 5 минут. 1 человек из группы рассказывает о результате поиска. -Давайте посмотрим на какие отрасли делится животноводство? (слайд 16) Работа в группах. 1гр. Разведение крупного и мелкого рогатого скота 2гр. Свиноводство, коневодство 3гр. Кролиководство, птицеводство 4гр. Рыбоводство, пчеловодство Группы получаю карточки. |
Название | Где содержат | Какие животные | Породы животных | Продукты и материалы |
По 1 человеку отвечают. (слайд 17-23)
- Что нужно делать, чтобы животное хорошо себя чувствовало? (следить, ухаживать, кормить)
-Поднимите руки те, кто помогает родителям выращивать животных дома.
- А какие профессии человека которые занимаются животными?. (слайд 24)
На листочках информация о профессиях людей, которые заняты в животноводстве. Прочитайте и заполните таблицу
знаю | Хочу знать | узнал |
(зоотехники, врачи-ветеринары, доярки, конюхи, свинарки, пастухи, оленеводы-пастухи, рыбаки)
Домашние сельскохозяйственные животные разнообразны. Одних животных разводят больше, других совсем не разводят.
- Подумайте, отчего это зависит?.В список отраслей животноводства нашего края можно добавить: оленеводство. Оленеводство – древняя отрасль хозяйства районов Крайнего Севера. На Ямале выпасается первое по величине в России стадо северного оленя.
Домашний северный олень – стройное красивое животное. Летом оленьи стада кормятся в тундре, а зимой перекочевывают ближе к лесу. Мясо северного оленя отличается высокой питательностью, а молоко высокой жирностью. Из шкур вырабатывают мех, замшу, шьют удобную одежду, шапки, рукавицы, обувь. Из сухожилий делают прочные нитки для сшивания меха. Рога и копыта используют для приготовления клея.
В Шурышкарском районе идет возведение тепличного комплекса, а также имеется молокоперебатывающего цеха.
На территории округа, в бассейне Оби и Обской губы, находится крупнейшее в России стадо сиговых пород рыб - около 70% их общероссийского поголовья. В водоемах добываются ценные промысловые рыбы: осетр, стерлядь, муксун, нельма - их подавали еще к столу российских императоров. Переработкой и выпуском рыбных деликатесов занимаются рыбозаводы округа - АО "Салехардский рыбоконсервный завод", Тазовский, Гыданский, Пуровский и Горковский рыбозаводы.Сколько живого серебра таится в водах многочисленных рек и озер Шурышкарского района, сказать не берутся даже ученые. Однако всем известны названия самых ценных промысловых пород – муксун, нельма, сырок, ряпушка.
Охотничий промысел и звероводство широко развиты в нашем крае. Созданы специальные заповедники, организованы промыслово-охотничьи станции и хозяйства. Узнайте по описанию животное и назовите отрасль животноводства. (Ресурсный материал)
внимательно слушают. Строят высказывания.
Наша задача изучить вопрос…..)
делятся на группы. Каждая группа обозначена карточками с названиями изучаемых отраслей. Работают 10 минут, после чего представители каждой группы делают сообщение
строят высказывания
От природных условий. Разные погодные условия, разная земная поверхность, разные формы рельефа. В разных природных зонах – разная растительность.)
III.Практическая деятельность
физминутка
Я буду называть животных; если оно домашнее – приседаем, если дикое – подпрыгиваем: корова, буйвол, бык, бизон, коза, косуля, свинья, кабан, лошадь, зебра, заяц, кролик, куры, павлины, карп, лещ, пчела, оса.
IV. Подведение итогов
Рефлексия
-Какая была цель? (познакомиться с отраслями животноводства)
Достигли мы этой цели?
-Какие отрасли?
- Где могут пригодится знания новые?
- Кто считает, что сегодня на уроке он полностью понял тему?
- Кто считает, что над этой темой еще нужно поработать?
- Кто желает изучить дополнительную литературу, может подготовить проект. «Профессии животноводов»
читают вывод в учебнике с.22 Отвечают на вопросы
V.Домашнее задание
1.подготовте защиту своего проекта
2. текст с.195-203
3. рабочая тетрадь стр. 91 № 3
задают уточняющие вопросы
VI.Дополнительный материал
- Разгадайте кроссворд «Животноводство» РМ
отвечают на вопросы
Ресурсный материал
1. Он в мундире ярком, шпоры – для красы. Днем он забияка, Поутру часы. (Петух, птицеводство)
2. С бородой, а не старик, Не конь, а брыкается, Доят, а не корова, С пухом, а не птица, лыко дерет, а лаптей не плетет. (Коза, разведение мелкого рогатого скота)
3. Пятак есть, а ничего не купит. (Свинья, свиноводство)
4. Посреди двора стоит копна. Спереди вилы, сзади-метла. (Корова, разведение крупного рогатого скота)
5.По горам по долам, ходит шуба да кафтан. (Овца, разведение мелкого рогатого скота)
6. С хвостом, а не зверь, с перьями, а не птица. (Рыба, рыболовство)
7. Явился в желтой шубке: прощайте две скорлупки. (Цыпленок, птицеводство)
8. В воде купался, а сух остался. (Гусь, птицеводство)
Кроссворд «Животноводство»
5 | |||||||||||||
2 | |||||||||||||
9 | |||||||||||||
8 | 11 | 13 | |||||||||||
1 | 3 | 4 | 10 | ||||||||||
6 | 7 | 12 | |||||||||||
ж | |||||||||||||
Вопросы к кроссворду:
Отрасль животноводства, занимающаяся разведением уток, кур, гусей, индеек.
Человек, ухаживающий за пчелами.
Родственник зайца.
Он в мундире ярком, шпоры для красы. Днем он забияка, по утру – часы.
Доктор животных.
С бородой – а не старик, с рогами – а не бык, не конь, а брыкается, доят, но не корова, с пухом, а не птица, лыко дерет, а лаптей не плетет.
Пятак есть, а ничего не купит.
Посреди двора стоит копна, спереди - вилы, сзади - метла.
Она необходима лесникам, пастухам, пограничникам и даже милиционерам.
Человек, который сопровождает животных на пастбище.
Человек, занимающийся разведением скота.
По горам, по долам ходят шуба да кафтан.
Как называется шерсть овцы?
(Ответы: 1. Птицеводство. 2. Пчеловод. 3. Кролик. 4. Петух. 5. Ветеринар. 6. Коза. 7. Свинья. 8. Корова. 9. Лошадь. 10. Пастух. 11. Зоотехник. 12. Овца. 13. Руно.
Название | Где содержат | Какие животные | Породы животных | Продукты и материалы |
Список используемой литературы
1. Азбука экологии. Авторы Шпотова Т.В., Харитонова И.Г., АО «Издательство «Просвещение», 2018 г
2. Атлас-определитель "От земли до неба" А. А. Плешаков. АО «Издательство «Просвещение»
3. А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова Окружающий мир. 4 класс: Издательство «Издательство «Просвещение»
4. Толковый словарь С. И. Ожегова.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/473578-zhivotnovodstvo-nashego-kraja
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Преподавание музыки в дополнительном образовании: методы и приемы обучения и воспитания детей»
- «Профилактика профессионального выгорания работников сферы социального обслуживания»
- «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка»
- «Современные педагогические технологии в условиях реализации ФГОС»
- «Педагогические технологии и методы обучения в работе учителя в соответствии с ФГОС»
- «Документация образовательной организации»
- Профессиональная деятельность педагога-психолога в образовательной организации
- Управленческая деятельность в организации дополнительного образования детей
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
- Педагог-психолог дошкольной образовательной организации. Содержание и организация профессиональной деятельности
- Педагогика и методика преподавания физики и астрономии
- Содержание и методы работы музыкального руководителя в дошкольной образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.