Конспект урока по окружающему миру "Государство Русь"

1.Орг. Момент

-Здравствуйте, ребята, садитесь. Наш урок мы начинаем с просмотра фрагмента мультфильма «____________________» .

2.Сообщение темы и целей урока.

-Вы узнали героев этого мультика?

-В какой стране они жили? (Россия)

-Как называлось наше государство раньше? (Русь)

-Именно об этом государстве мы и будем говорить.

-Тема нашего урока Государство Русь.

- Я предлагаю Вам, сформулировать цели нашего сегодняшнего урока. (Слайд узнаем, научимся…)

-О чем мы сегодня узнаем в ходе урока? (Узнаем когда и где возникло государство Русь).

-Давайте подумаем, вспомним приходилось ли нам работать с исторической картой? (Нет)

-Что мы можем найти на исторической карте, изучая государство Русь? (Мы найдем на карте территорию государства Русь, его границы, столицу и города)

-Это и будет следующая цель нашего урока. Научится работать с исторической картой.

3.Изучение нового материала.

3.1.Понятие восточные славяне. Работа с картой. Национальности восточных славян. Работа с куклами.

На огромном пространстве Восточной Европы, где располагаются дремучие леса, бескрайние поля, непроходимые болота, глубокие и чистые реки расселились племена восточных славян. (Картинка с тер-рией Руси)

-Давайте с вами посмотрим на исторической карте, где поселились восточные славяне. Восточные славяне занимали пространство от Балтийского моря до Черного моря. (Показать)

-Кто же это, народ восточные славяне? Давайте с вами, обратим внимание на кукол, которые представлены перед вами в национальных костюмах. Рассмотрим каждую и попробуем ответить на наш вопрос.

-Посмотрите на эту куклу. В каком цвете выполнен ее наряд? Кто использует этот цвет в своей национальности (национальной одежде)?

-От восточных славян позднее произошли наши предки – русские, украинцы и белорусы. Рядом со славянами также проживали многочисленные соседи: мурома, весь, водь, меря, мещера.

3.2. Работа в группах

-Чем они занимаются, как живут, как общаются с соседями? Интересно ли вам это узнать? Для этого я предлагаю поработать в группах (объединение в группы)

1 группа будет «Исследователями».

-Вам необходимо поработать с картой, ее условными обозначениями, узнать основные занятия восточных славян и города, в которых они проживали.

2 группа будет «Историками». Вам необходимо будет изучить «Летопись».

3 группа «____________________________».

Заслушаем 1 группу.

-Что стало основными занятиями славян?

-Основными занятиями славян стали земледелие и скотоводство. Через некоторое время наши предки стали строить города.

-Какие города мы можем увидеть на тер-рии на которой проживали славяне?

-Почему город Киев выделен большими буквами? (это столица)

-Правильно, это столица Древнерусского государства. Но столицей г.Киев станет значительно позже. А история становления русского государства начинается с г.Новгорода. Найдите его на карте. (Показать)

Дадим слово 2 группе. Эта группа была историками и изучала «Летопись». И сейчас поделится информацией, которую почерпнула из летописи.

-Что же вы узнали изучив Летопись?

История призвания Рюрика.

Между жителями Новгорода часто были раздоры, так как не могли найти они князя среди славян, каждый хотел править. Тогда, порешили они найти князя в чужих землях, который судил бы и правил ими справедливо. Отправили новгородцы посла в северные страны со словами «Земля наша велика и обильна. А порядка в ней нет. Приди княжить и владеть нами».

На приглашение откликнулись три брата Рюрик, Синеус и Трувор. Рюрик стал княжить в Новгороде, а после смерти братьев он остался единственным правителем в новгородских землях.

-Так появился первый русский князь Рюрик.

3 группа была у нас ___________________ и они расскажут нам когда город Киев стал столицей Древнерусского государства.

История объединения Киева и Новгорода.

-Ребята, вы молодцы. Благодарю вас за работу в группах.

3.3. Работа с картиной. Словарная работа.

-Как вы думаете, мог ли князь править один таким большим государством?

-Князь не мог править один таким большим государством. У него были помощники.

-А знаете ли вы, кто был помощниками князя?

-Давайте рассмотрим иллюстрацию в учебнике на с.26.

-Как она называется? (Князь, бояре и дружинники)

-Кто они?

-Давайте с вами узнаем. Найдем эти определения в учебнике на с.24 (Дети зачитывают)

-Давайте еще раз это повторим.

-Кто же такой князь? (Князь это глава Руси, появляется изображение князя)

-Кто такие бояре? (Бояре – советники и помощники князя. Изображение бояр)

- Дружинниках, кто они? (Дружинники – это верные и преданные княжеские воины, его опора и поддержка. Изображение дружинников.)

-Рассмотрим картину поподробнее.

-Кого вы видите на картине? (Это люди)

-Кто сидит в центре картины? (это князь)

-Чем он отличается от других?

-Кто расположился рядом с князем? (Это бояре, эго помощники)

-Как вы догадались? (Один наклонился к князю, смотрят на него, слушают внимательно.)

-А где на этой картине дружинники? Как вы догадались?

-Для чего нужны эти люди князю? (Для того, что бы помогать государству и управлять им)

-Они вместе управляли государством, защищали внешние границы государства, стремились к развитию взаимоотношению с другими странами, и во много в этом помогала торговля.

3.4. Торговый путь. Работа с тетрадью.

-Я предлагаю вам вернуться к карте и познакомиться с главным торговым путем Киевской Руси, который восточные славяне назывался «из варяг в греки»

-Откроем карту в рабочей тетради на с.

-Давайте посмотрим на условные обозначения.

-Как обозначен важнейший торговый путь? (Пунктиром)

-Посмотрите, где берет свое начало торговый путь? (У берегов Балтийского моря)

-Обозначим этот путь красной линией. (Самостоятельно?)

-Обратите внимание, этот путь лежит через всю тер-рию нашего государства. (Показываю)

-Где заканчивается этот путь? (В Черном море). У берегов какой империи? (Византийской империи).

-Правильно ребята. Заканчивается он у берегов Византийской Империи.

-Византия была нашим главным соседом по торговле. И отношения с ней складывались по-разному. Мы с ней то торговали, то воевали.

3.5. Заключение мирного договора.

-Я предлагаю вам поучаствовать в одном из сражений. Для этого мне нужны помощники, 2 человека. Я буду рассказывать о сражении, а вы на доске показывать это сражение. (Определить роли)

Однажды князь Олег организовал поход на Византию. Он двинул огромный флот из 2х тысяч кораблей на Византию. Решив отсидеться за крепкими стенами, византийцы преградили вход в гавань огромной цепью. Тогда хитроумный Олег придумал поставить корабли на колеса и двинуть их к городу. Испуганные византийцы отправили к Олегу послов со словами «Не губи града, дадим тебе дань, какую хочешь». И тогда был подписан очень выгодный для Руси торговый договор. А уходя из Византии, Олег повесил на воротах столицы щит. Это был распространённый знак примирения.

-Спасибо за участие. Итог похода подвести.

4.Итог урока.

-Какие чувства вы испытываете, когда знакомитесь с такими событиями нашей Истории?

-Вы гордитесь своей страной?

-Да, я согласна. Мы живем в стране с великой историей

-Когда мы с вами говорим о гордости за свою страну, вспоминаются строки из стихотворения И.Никитина «Русь»

Под большим шатром голубых небес –

Вижу – даль степей зеленеется.

И на гранях их, выше темных туч,

Цепи гор стоят великанами.

По степям, в моря реки катятся,

И лежат пути во все стороны.

Широко ты, Русь, по лицу земли

В красе царственной развернулася.

У тебя ли нет поля чистого,

Где б разгул нашла воля смелая?

У тебя ли нет про запас казны,

Для друзей стола, меча недругу?

И во всех концах света белого

Про тебя идет слава громкая.

Уж и есть за что, Русь могучая,

Полюбить тебя, назвать матерью.

Стать за честь твою против недруга,

За тебя в нужде сложить голову.

-Заканчивая наш урок, ребята, вспомните, какая тема урока у нас сегодня была?

-Какие цели вы сегодня ставили себе на урок. Достигли вы их, как вы считаете?

-Я благодарю Вас за урок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/473686-konspekt-uroka-po-okruzhajuschemu-miru-gosuda