- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа «Культура народов Якутии»
1126
0
МБОУ «СОШ№2 им. Д.Х. Скрябина» ГО «Жатай»
«РАССМОСТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»
на заседании методического зам.директора по УВР Директор школы
объединения учителей _____________/О.В.Дементьева/ ________/Н.Ф.Сачкова/
__________________ цикла «___» сентября 20____г «___» сентября 20____г
протокол №________
от «____» сентября 20___г
Руководитель МО
___________/Солодова И.А./
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА
«КУЛЬТУРАНАРОДОВ РС(Я) »
ДЛЯ2 «Б» КЛАССА
СОСТАВИТЕЛЬ: учительначальных классов
(предмет)
Климентова Людмила Германовна
(ФИО)
2021-2022 учебный год
Содержание
Пояснительная записка ……………………………………………………………………….3
Общую характеристику учебного предмета, курса…………………………………………3
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане……………………………….4
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса…………………………….4
Содержание учебного предмета, курса………………………………………………………6
Тематический план учебного курса…………………………………………………………..10
Календарно-тематическое планирование …………………………………………………….11
Описание учебно-методического (УМК) и материально-технического обеспечения образовательного процесса………………………………………………………………………………………….19
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В Республике Саха (Якутия), в одном из крупных многонациональных субъектов Российской Федерации, по данным всероссийской переписи населения 2010 года, проживают представители более 120 национальностей.
В суровых природно-климатических условиях Севера, на протяжении 380 лет развития в составе России, коренные народы Якутии — юкагиры, эвены, эвенки, чукчи, якуты, долганы и русские старожилы смогли стать не только частью российской нации, но и сохранить традиционную культуру и создать региональные культурные ценности на основе межкультурного диалога, объединяющего представителей разных народов в единую общность (Мы — якутяне).
В условиях исторически сложившейся поликультурной среды система образования Республики Саха (Якутия) как часть единого образовательного пространства России несёт ответственность за комплексное формирование у детей гражданской, региональной и этнокультурной идентичностей на основе базовых ценностей, закреплённых в Конституциях Российской Федерации и Республики 'Саха (Якутия), а также в других федеральных и региональных концептуальных и нормативно-правовых документах.
Решение данной проблемы требует разработки нового поколения образовательных программ разного уровня и направленности с учётом региональных и этнокультурных особенностей на основе требований федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.
Необходимость создания образовательных программ нового поколения по поликультурному образованию также отмечается и в Стратегии государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года, направленной на упрочение общероссийского гражданского самосознания и духовной общности многонационального народа Российской Федераций (российской нации).
В вышеуказанном документе перед сферой образования поставлены задачи повышения роли гуманитарного образования, разработки учебных программ по изучению многовекового опыта взаимодействия народов России, раскрывающих истоки общероссийского единства и солидарности, совершенствование системы обучения в общеобразовательных организациях в целях сохранения и развития культур и языков народов России наряду с воспитанием уважения к общероссийской истории и культуре, мировым культурным ценностям, введения в программы общеобразовательных учреждений образовательных курсов, включающих в себя сведения о культурных ценностях и национальных традициях народов России.
Общая характеристика учебного предмета
Методология разработки данного учебного курса базируется на концептуальных идеях федеральных государственных образовательных стандартов, позволяющих образовательным организациям по-новому конструировать региональные предметы, в том числе учебный предмет (курс) «Культура народов Республики Саха (Якутия), направленного на интеграцию личности в этническую, региональную, национальную и мировую культуру.
В основной образовательной программе региональный учебный предмет (курс) «Культура народов Республики Саха (Якутия)» является одним из основных механизмов формирования этнокультурной и региональной идентичностей, реализации принципа защиты и развития системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства.
Целями изучения предмета «Культура народов Республики Саха (Якутия)» в общеобразовательных организациях являются:
—содействие становлению основ российской гражданской идентичности (Я — россиянин) на основе формирования этнокультурной (Я — представитель своего народа) и региональной идентичностей (Я — якутянин);
—формирование базовой культуроведческой компетентности (этнокультурной и межкультурной) на основе систематизации представлений о культурном наследии народов, проживающих в Республике Саха (Якутия), о культурном и языковом многообразии в Российской Федерации, осознания места родной культуры в системе национальных культурных ценностей;
—формирование основ умения учиться в процессе учебной и проектной деятельности по освоению базовых культуроведческих понятий и участия в социокультурных практиках;
—развитие личности через деятельностное усвоение базовых национальных и этнокультурных ценностей, повышение уровня духовно-нравственной, социальной культуры в процессе межкультурного диалога (готовность к культурному диалогу и совместной деятельности с представителями разных культур).
Проектирование содержания учебного предмета (курса) «Культура народов Республики Саха (Якутия)» построено на идеях межкультурного диалога, понимаемого более в широком смысле как обширный концепт, позволяющего, с одной стороны, научить сопереживать, лучше познавать свою и другую культуры и устанавливать связи между ними, отмечая как сходство, так и различия, с другой стороны, способствующего возникновению новых креативных процессов и форм культурного выражения, а также созданию инструментов, объединяющих людей с различным культурным фоном и побуждающих их к совместной деятельности.
Создание условий для межкультурного диалога достигается через:
—формирование единого символического поля на основе базовых национальных ценностей (природа, родина, семья, труд, искусство, государственные символы, религия и другие) и культурных символов (родной язык, национальный костюм, национальная кухня, национальные игры, обрядовая культура, национальные праздники, фольклор, прикладное творчество и другие);
—расширение и углубление базовых понятий об этнокультуре как части общероссийской, мировой культуры и культурном многообразии мира в контексте исторического развития и общественно-политической жизни;
—сочетание личностно-ориентированных (самореализация в творческой деятельности, рефлексия, индивидуальная проектная деятельность) и социокультурно-ориентированных (коллективная проектная деятельность, экскурсионная и театральная деятельность) технологий обучения и воспитания.
Программа учебного предмета (курса) «Культура народов Республики Саха (Якутия)» реализует федеральный государственный образовательный стандарт общего образования в части обеспечения сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации; формирования российской гражданской идентичности; овладения обучающимися духовными ценностями и культурой многонационального народа России; становления личностных характеристик выпускника: любовь к родному краю и Родине, уважение своего народа, его культуры и духовных традиций, понимание ценности семьи и гражданского общества, человечества; владеющего основами умения учиться и участвовать в диалоге, сотрудничества для достижения общих результатов.
В начальной школе программа учебного предмета «Культура народов Республики Саха (Якутия)» обеспечивает развитие этнокультурной компетенции, являющейся составной частью культу- роведческой компетентности и способствующей формированию этнокультурной идентичности и межкультурной компетенции. В основной школе программа учебного предмета способствует развитию межкультурной компетенции, формируемой на основе этнокультурной компетенции и направленной на становление гражданина многонациональной России через призму региональной культурной идентичности.
Учебная программа курса построена на основе комплексных научных знаний о человеке и об обществе, о влиянии природно-климатических и социальных факторов на формирование национальных культур и базируется на научном аппарате общественногуманитарных наук (культурологии, этнографии, социологии, психологии, истории, философии, политологии, педагогики, социолингвистики и другие).
Междисциплинарность учебного курса обеспечивает, с одной стороны, систематизацию эмпирических представлений и научных знаний обучающихся, формируемых в процессе формальной, неформальной и информальной познавательной деятельности, с другой стороны, создаёт условия для интеграции содержания «Культуры народов Республики Саха (Якутия)» с учебными предметами. Интеграция с предметными областями достигается на основе организации диалога изучаемых материалов, раскрывающих взаимодействие и взаимообогащение этнических культур, способов познания мира, обеспечения жизнедеятельности, освоения духовных ценностей, культурного самовыражения народов Республики Саха (Якутия) и Российской Федерации в целом.
Содержание учебного предмета обеспечивает выстраивание диалога культур разных народов, эпох, поколений и наиболее полно представлено в тематическом планировании, структурированном с учётом основных аспектов формирования идентичности личности: когнитивный, ценностно-эмоциональный, деятельностный. В процессе диалогизации выявляются не только общие свойства, но и отличительные черты изучаемых тем, происходит понимание ценности каждой культуры, в том числе родного народа, а также осмысление учебного материала, творческое его усвоение (когнитивный компонент), эмоционально-ценностное отношение к
культурным ценностям (ценностный компонент), деятельностное освоение социокультурного пространства (деятельностный компонент), формируется межкультурная компетенция.
Место учебного предмета (курса) в учебном плане в начальной школе
Изучение учебного предмета «Культура народов Республики Саха (Якутия)» не предусмотрено в обязательной части Базисного учебного плана и может быть организовано со 2 по 4 классы в рамках учебных и внеурочных часов, предусмотренных в части, формируемой участниками образовательного процесса. Учебный предмет рассчитан на 34 часа (по 1 ч в неделю).
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета (курса) в начальной школе
В результате изучения курса «Культура народов Республики Саха (Якутия)» в начальной школе должны быть достигнуты определённые результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они приобретают в процессе освоения содержания учебного предмета (курса) «Культура народов Республики Саха (Якутия)».
Содержание учебного предмета (курса) направлено на формирование:
—основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ;
—этнической и региональной принадлежности;
—ценностей многонационального российского общества;
—целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур;
—уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
—эстетических потребностей, ценностей и чувств;
—навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Метапредметными результатами изучения «Культуры народов Республики Саха (Якутия) в начальной школе являются:
—умение ставить цели, планировать и реализовать проектную деятельность на основе культуроведческого материала;
—готовность к индивидуальной и коллективной этнокультурной и поликультурной деятельности;
—умение работать в паре, группе, коллективе;
—готовность к пониманию и сотрудничеству с людьми, различающимися по внешнему виду, языку, убеждениям, обычаям и верованиям;
—умение работать с разными источниками информации, в том числе в сети Интернет и с носителями культуры о культуре народов Республики Саха (Якутия), Российской Федерации и мира (поиск, сбор, обработка, анализ, передача и интерпретация информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета);
—умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать в цифровой форме;
—готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
—овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
— формирование логических действий учащихся через развитие
следующих мыслительных операций:
конкретное сравнение (на примере быта, одежды, танцев народов Якутии, России и мира);
анализ, синтез (на примере национальной одежды, игр, игрушек, национальной кухни и т.д.);
классификация (на примере родственных отношений в семье, коренных народов республики, видов декоративно-прикладного творчества народов и т.д.);
обобщение (на примере особенностей природных условий жизни и т.д.);
развитие умения узнавать культуры коренных народов республики через общепринятые знаки и символы,
другие.
Предметными результатами изучения «Культуры народов Республики Саха (Якутия)* в начальной школе являются:
—овладение базовыми понятиями для самоидентификации как
К)
представителя конкретного этноса Республики Саха (Якутия) и гражданина России;
—формиронание базовых умений представлять себя как представителя этноса, якутянина и гражданина России через овладение специальным понятийным аппаратом;
—формирование первоначальных представлений о культурном, языковом многообразии Республики Саха (Якутия), Российской Федерации и мира;
—овладение специальным понятийным аппаратом, помогающим описывать поликультурную среду Республики Саха (Якутия) и Российской Федерации в целом;
—соблюдение традиций коренных народов Республики Саха (Якутия) в повседневной жизни и специально организованных этнокультурных мероприятиях (ысыах, обряды и т.д.);
—формирование первоначальных представлений об особенностях этикета народов Якутии, России и мира;
—умение представлять культуру родного народа в условиях межкультурного общения.
Содержание учебного предмета
2 класс (34 часа) | ||
Базовые национальные ценности | Содержание образовательной деятельности | Характеристика деятельности обучающихся |
1. Родина | Введение. Народы и их культура (2 час). Расширение и углубление понятия о народах Республики Саха (Якутия), России, мира. Международный день коренных народов мира — 9 августа. Национальный этикет народов Якутии, России и мира. | Рассказыватьо разных народах и их культуре.Практическая работа: показывать на карте территорию России и Якутии, места проживания разных народов. |
2. Природа. | Наш дом — планета Земля (2 часа). Всемирное наследие ЮНЕСКО. Национальный парк Республики Саха (Якутия) «Ленские столбы». Природный ландшафт Якутии. Природоохранные традиции коренных народов Якутии. Священные места (Ытык сирдэр): священная гора, великий курган, Эбэ (река, озеро) и другие. Священные деревья (Ытык мастар): берёза, лиственница, ель, сосна и другие. Растения, занесённые в Красную книгу. Заповедники. Загадки, народные песни о растениях. Стихи о цветах, деревьях. Работа с картиной: — Владимир Семёнович Карамзин. Ленские столбы. | Рассказыватьо бережном отношении коренных народов Якутии к природе, об их обычаях и обрядах. Находитьинформацию о природе с использованием средств ИКТ, образовательного портала.Практическая работа: экскурсия на природу, наблюдение за природными явлениями Проектная деятельность: «Семь чудес нашей Якутии», «Якутия: туристический маршрут для наших друзей», конкурс плакатов «Берегите лес!», «Гора Кисилях», «Священная земля Олонхо», «Ленские столбы» и другие. |
3. Семья. | Моя семья (2 часа). Семейно-родственные отношения: пожилые родственники, родственники с ограниченными возможностями, дети младшего возраста. Семейные ценности: любовь к родителям, любовь к детям, уважение, забота друг о друге. Семейный очаг — это свет и тепло, дружба и радость общения. Семейные традиции: праздники, чтение, хобби, походы, совместный труд. Устное народное творчество (фольклор) о семье. Семейные реликвии: фотоальбом, памятные вещи, старинная домашняя утварь, передающиеся от поколения к поколению. | Рассказыватьо своей семье и о пожилых родственниках и других. Приводитьпримеры заботы о младших членах семьи. Собиратьматериалы на основании бесед с родными, друзьями семьи о семейных праздниках и традициях.Проектная деятельность: «Семейные традиции: забота о пожилых», «Семейные традиции: любовь кчтению», «Семейные традиции: совместные чаепития и общение», «Семейная реликвия: о чём она рассказывает?», «Наш домашний музей» и другие. |
4. Районы республики | Наш улус (район) (1 час). Природно-климатические особенности родного края. Улусный (районный) центр. Достопримечательности улусного (районного) центра. Топонимика улуса (района). Достопримечательности улуса (района). Музеи улуса (района). Национальный состав населения. Основные виды трудовой деятельности жителей улуса (района). | Выступитьс устным сообщением о родном улусе (районе) с ИКТ-подцержкой. Рассказыватьо достопримечательности улуса (района).Выступитьс сообщением об основных видах трудовой деятельности жителей улуса (района).Проектная деятельность: |
Наше родное село (1 час). Природно-климатические особенности нашего села. Топонимика родных мест. Достопримечательности нашего села. Песни о родных местах. Население: национальный состав. Основная трудовая деятельность жителей села. | «Официальная символика наших посёлков: о чём она рассказывает?*, «Многонациональные семьи нашего села», «Наше село — колыбель национальной культуры», «Незабываемые каникулы в деревне» и другие. «Наш улус (район): туристический маршрут для наших друзей», «Знакомьтесь — это наш улус (район)». «Наш улус (район) — колыбель национальной культуры». | |
5. Отечество и патриотизм. | Наша Россия — многонациональная страна (2 час). Общее понятие о праздниках (международные, государственные, республиканские, национальные, корпоративные (ведомственные), семейные). Государственные праздники России: День России, День Победы, День Российского флага, День русского языка, День народного единства и другие. Работа с картиной: • Афанасий Петрович Мунхалов. Слушают мир (Аан дойдуну истэллэр. «Мин хоту дойдум» серияттан). • Василий Семёнович Парников-Сэксэй. Мир. | Различатьгосударственные праздники России. Выступитьс сообщением о государственных праздниках России. Проектная деятельность: «День Российского флага в нашем городе (улусе, посёлке)», «Новости: теле-(радио) сюжет «Дети о России», «Праздники России: День Победы* и другие. |
Республика Саха (Якутия) — многонациональный регион Российской Федерации (2 часа).Официальные праздники Республики Саха (Якутия): День родного языка и письменности — 13 февраля. День Республики Саха (Якутия) — 27 апреля, Национальный праздник ысыах — 23 июня, День государственности Республики Саха (Якутия) — 27 сентября, День олонхо, День хомуса и другие. Город Якутск — столица Республики Саха (Якутия). Основные исторические достопримечательности г. Якутска: национальный парк для проведения ысыаха в местности «Ус Хатынг», башня «Якутский острог», памятник Абакаяде и Семёну Дежнёву и другие. | Различатьофициальные праздники Республики Саха (Якутия).Рассказыватьоб официальных праздниках Республики Саха (Якутия). Находитьинформацию об исторических памятниках города Якутска. Проектная деятельность: «Новости НВК «Саха»: День олонхо», «Наши праздники: День Республики Саха (Якутия)», «Памятники нашей столицы», «Моя экскурсия по г. Якутску» и «Якутск — мой родной город» и другие. | |
6. Языковое и культурное разнообразие. | Языки в нашей жизни (1 час). Двуязычие и многоязычие как основное условие успешности, мобильности человека в современной жизни. Двуязычие и многоязычие в истории Якутии и России. Исторические личности, владевшие несколькими языками. Основные условия формирования двуязычия и многоязычия. | Рассказыватьо значении двуязычия и многоязычия в современной жизни. Различатьфункции родного, государственного и международного языков. Проектная деятельность: «Мои любимые языки», «Мои достижения в изучении языков ...», «Языковой портфель нашего класса», «Языковая история нашей семьи», «Языки нашей семьи» и другие. |
7. Труд и природа. | Традиционные виды хозяйствования коренных народов Якутии (3 часа). Охота и рыболовство как традиционные виды хозяйственной деятельности коренных народов Якутии. Традиционные способы улова рыбы и охоты. Традиционные снаряжения охотников и рыбаков. Экологические традиции коренных народов Якутии, придерживаемые охотниками и рыбаками. Благословение — алгыс охотников и рыбаков. Понятия «Байанай» и «Эбэ иччитэ». Личностные физические, духовные и интеллектуальные качества, необходимые охотнику и рыбаку. Охотничьи и рыбацкие традиции, умения и навыки коренных народов Якутии. Земледелие, выращивание хлеба и огородничество традиционныевиды хозяйственной деятельности русских крестьян в Якутии. Посещение музея. Устное народное творчество (фольклор) о труде. Работа с картиной: • Иннокентий Иннокентьевич Корякин. Сенокос. • Афанасий Николаевич Осипов. Коневоды. • Афанасий Николаевич Осипов. Молодой оленевод. | Различатьвиды традиционного хозяйствования коренных народов Якутии. Выступитьс сообщением об основных способах рыболовства и охоты в Якутии, об экологических традициях. Представлятьпримеры из реальной жизни об интересных событиях из жизни охотников и рыбаков.Проектная деятельность: «Мой дед — охотник», «Традиции якутских охотников: солидарность и благородство», «Моя первая рыбалка», «Народные приметы и охота», «Народные приметы и рыбалка», «День охотника в Республике Саха (Якутия): готовим поздравления», «Охота и рыболовство» — любимая телепередача нашей семьи», «Журнал «Байанай» — любимый журнал моего отца (деда)» и другие. |
8. Семья и труд. | Традиционные жилища коренных народов Якутии (2 часа). Традиционные жилища коренных народов Якутии: внешнее и внутреннее устройства (балаган, ураса, юрта, яранга, чум). Домашняя утварь саха, русских старожилов, коренных малочисленных народов Севера, их предназначение. Работа с картиной: • Иван Васильевич Попов. Внутренний вид якутской урасы. | Различатьвнешнее и внутреннее устройства национального жилища коренных народов Якутии.Рассказыватьо традиционном жилище родного народа.Находитьдополнительную информацию о типах жилищ, домашней утвари из Интернета, образовательного портала и т.д. Проектная деятельность: «История моей семьи: дома, в которых жили наши предки», «Балаган: внутреннее устройство», «Чум: внутреннее устройство», «Интеграция культур: домашняя утварь». |
9. Искусство и труд. | Народные художественные промыслы народов Якутии (2часа).Народные художественные промыслы как неотъемлемая часть культуры народов России. Художественное творчество и рукоделие. Вышивание (нитью, бисером). Лоскутное шитьё. Макраме. Мозаика. Кружево. Ручное узорное ткачество. Деревянные, глиняные и берестяные игрушки (дымковская игрушка, матрёшки и другие). Орнаменты и узоры, технология нанесения. Хохломская, жостовская, гжельская росписи. Вклад народных мастеров в становление культурных традиций народов России. Всероссийский музей декоративно-прикладного и народного искусства Национальные орнаменты, используемые. для украшения одежды, обуви, предметов быта, их названия, смысл и предназначение. Работа с картиной: • Владимир Семёнович Карамзин. Узоры. • Марианна Михайловна Лукина. Натюрморт. | Различатьвиды декоративно- прикладного творчества народов России, Республики Саха (Якутия). Находить необходимую информацию из разных источников, в том числе в сети Интернет. Выступить сообщением с использованием ИКТ средств. Практическая работа: изготавливать изделие с национальным орнаментом и узором (по выбору). Проектная деятельность: «Музейная экспозиция: народные художественные изделия», «Национальный орнамент моего народа», «Изделие народных художественных промыслов в нашем доме», «Делайте вместе с нами ». «Семейная реликвия» и другие., |
10. Творчество и искусство. | Национальные костюмы коренных народов Якутии (1 часа). Национальный костюм коренных народов Якутии: традиции и современность. Якутский женский национальный костюм: наименования, назначения и технология пошива. Якутский мужской национальный костюм: наименования, назначения и технология пошива. Якутские национальные костюмы для девочек и мальчиков (наименования, назначения и технология пошива). Зимние и летние национальные костюмы. Национальные костюмы народов Севера: женские, мужские, для девочек и мальчиков (наименования, назначения и технология пошива). Этикет ношения национального костюма. | Рассказыватьо роли одежды в природно-климатических условиях Якутии. Различатьхарактерные особенности национальных костюмов народов Якутии. Искатьинформацию об уходе за одеждой с использованием ИКТ. Проектная деятельность: «Национальный костюм нашего класса», «Мастерская: готовимся к национальному празднику», «Выставка-продажа национальных костюмов», «Национальный костюм моей мечты» и другие. |
11. Труд и здоровье. | Национальная кухня коренных народов Якутии (2 часа).Национальные блюда народов России: русская (щи, борщ, рассольник, блины, пирожки, пироги, пельмени, вареники), татарская (чак-чак, азу по-татарски, бэлиш с уткой), карельская, тувинская и другие. Национальная кухня коренных народов Севера: блюда из рыбы (строганина, уха, юкола), блюда из дичи, зайчатины, сохатины, блюда из оленины (язык, отварное мясо, суп), блюда из съедобных растений и ягод (морошка, дикорастущие ягоды). | Группироватьнациональные блюда коренных народов Якутии по их видам (мясные, рыбные, молочные, мучные).Характеризоватьосновные особенности национальной кухни народов Якутии. Проектная деятельность: «Кулинарное путешествие по России», «Любимые блюда нашей семьи», «Национальное блюдо коренных народов Севера — мои первые рецепты», «По рецепту Иннокентия Тарбахова» и другие. |
12. Труд и творчество. | Национальные игры и игрушки коренных народов Якутии (2 часа). Якутскиетрадиционные настольные игры (хабылык, хаамыска, тыксаан). Якутские подвижные игры. Национальные игры коренных народов Севера. Национальные игрушки коренных народов Якутии, их виды и их изготовление. Игрушки из природных материалов. Изготовление национальных игрушек. Игрушки для девочек и мальчиков. Фольклор об игрушках. Работа с картиной: •Элляй Семёнович Сивцев. Стрельба из Работа с картиной: •Андрей Васильевич Чикачёв. Одуванчик. | Различатьвиды национальных игр и игрушек народов России, в том числе коренных народов Якутии. Выявлятьсвязи народных игр коренных народов Якутии с временами года. Рассказыватьправила национальных игр родного народа. Участвоватьв национальных играх народов России и соблюдать правила игры.Проектная деятельность: «На празднике оленеводов: национальные игры», «На стойбище», «Игры детей тундры», «Мастерская национальной игрушки: делаем подарки для детского сада», «Мастерская национальной игрушки: хоровод дружбы», «Национальные игрушки в музеях нашего города» и другие. |
13. Творчество. | Устное народное творчество народов Якутии(2 часа). Якутские сказки (о животных, бытовые, волшебные). Сказки коренных народов Севера (о животных, бытовые, волшебные). Сказки народов мира (о животных, бытовые, волшебные). | Различатьсказки коренных народов Якутии и народов мира. Рассказыватьлюбимую народную сказку. Проектная деятельность: «Моялюбимая народная сказка», «Сказки народов Севера о животных» и другие. |
14. Искусство. | Музыкальная культура коренных народов Якутии (1 часа). Хомус как варганная музыка. Установление рекорда Гиннеса по игре на хомусе. Музей хомуса народовмира (г. Якутск). Международный центр хомусной (варганной) музыки (г. Якутск). Музыкальная культура коренных народов Севера. Народные песни и национальные музыкальные инструменты. | Различатьосновные музыкальные инструменты коренных народов Якутии. Узнаватьигру на национальных музыкальных инструментах. Уметь представлять музыкальную культуру своего народа (играна музыкальном инструменте, исполнение песни или устное сообщение). Находитьнеобходимую информацию из дополнительных источников о музыкальной культуре народов Якутии, России.Проектная деятельность: «Кабинет музыки: национальные музыкальные инструменты нашей школы», «Музейная экспозиция: музыкальные инструменты народа саха», «Музыкальные инструменты народов Севера», «Музей хомуса: истории экспонатов», «Варганные инструменты народов мира» и другие |
15. Искусство. | Национальные танцы народов Якутии (3 часа). Сюжеты и образы национальных танцев коренных народов Якутии, связанные с природой родного края. Культура народных танцев: язык танцев, выразительность пластики человеческого тела, эмоциональное состояние, передача эмоций с помощью мимики и жестов. Ритм и характер танца. Особенности мужских и женских танцев. Плавность, изящество, грациозность, женственность женских танцев. Основательность, ясность и точность пластического рисунка, сила, ловкость, достоинство мужских танцев. Работа с картиной: •Владимир Семёнович Карамзин. Осуохай. •Михаил Михайлович Носов. Старинный | Различатьнациональные танцы коренных народов Якутии их специфику. Находитьинформацию о национальных танцах с использованием средств ИКТ (образовательный портал).Проектная деятельность: «Танцыо птицах: стерхи», «Танцы о животных: олени», «Танцы о растениях: подснежники», «Осуохай — танец дружбы», «Осуохай — в рекорде Гиннеса», «Танцуем с нами осуохай», «Фестиваль русских хороводов». |
Тематический план учебного курса
№ п/п | Тема раздела | Кол-во часов |
1 | Введение. Народы и их культура | 2 |
2 | Наш дом — планета Земля | 2 |
3 | Семья | 3 |
4 | Наш улус, село | 2 |
5 | Республика Саха (Якутия) — многонациональный регион Российской Федерации | 4 |
6 | Языки в нашей жизни | 1 |
7 | Традиционные виды хозяйствования коренных народов Якутии | 3 |
8 | Традиционные жилища коренных народов Якутии | 2 |
9 | Народные художественные промыслы народов Якутии | 2 |
10 | Национальные костюмы коренных народов Якутии | 2 |
11 | Национальная кухня коренных народов Якутии | 3 |
12 | Национальные игры и игрушки коренных народов Якутии | 2 |
13 | Устное народное творчество народов Якутии | 2 |
14 | Музыкальная культура коренных народов Якутии | 1 |
15 | Национальные танцы народов Якутии | 3 |
Итого: | 34 |
Календарно-тематическое планирование по предмету «Культура народов РС(Я)» класс: 2
Автор: Е.И.Винокурова, Р.С.Никитина и А.В.Иванова. Профиль: общеобразовательный.
№ | Дата | Тема раздела, урока. | Кол час | Тип урока | Характеристика уч деят | Планируемые результаты. | Формы контроля. | ||||
Предметные | |||||||||||
Знать | Уметь | Метапредметные результаты | Личностные резул | ||||||||
1-2 | Введение. Народы и их культура | 2 | Вводный урок. | Рассказыватьо разных народах и их культуре.Практическая работа: показывать на карте территорию России и Якутии, места проживания разных народов. | Территорию России и Якутии | показывать на карте территорию России и Якутии, места проживания разных народов. | Анализ объектов с целью выделения признаковпостановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера. | Адекватная мотивация учебного материала | текущий | ||
3 | Наш дом — планета Земля | 1 | Урок конкретизации | Рассказыватьо бережном отношении коренных народов Якутии к природе, об их обычаях и обрядах. Проектная деятельность: «Семь чудес нашей Якутии», «Якутия: туристический маршрут для наших друзей», конкурс плакатов «Берегите лес!», «Гора Кисилях», «Священная земля Олонхо», «Ленские столбы» и другие. | Коренные народы республики | Находитьинформацию о природе с использованием средств ИКТ, образовательного портала | Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях | Самооценка на основе критерия успешности | проект | ||
4 | Наш дом — планета Земля | 1 | Урок конкретизации | ||||||||
5 | Моя семья | 1 | УРУЗ | Рассказыватьо своей семье и о пожилых родственниках и других.. | о своей семье и о пожилых родственниках | Приводитьпримеры заботы о младших членах семьи | Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия | Адекватная мотивация учебного материала | Текущий | ||
6-7 | Моя семья | 2 | Урок конкретизации | Проектная деятельность: «Семейные традиции: забота о пожилых», «Семейные традиции: любовь кчтению», «Семейные традиции: совместные чаепития и общение», «Семейная реликвия: о чём она рассказывает?», | Семейные традиции | Собиратьматериалы на основании бесед с родными, друзьями семьи о семейных праздниках и традициях. | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. | Текущий контроль проект | ||
8 | Наш улус (район) | Урок контроля | Выступитьс устным сообщением о родном поселке с ИКТ-подцержкой. Выступитьс сообщением об основных видах трудовой деятельности поселка (района) | достопримечательности поселка | Рассказыватьо достопримечательности поселка | Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи | контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Текущий контроль | |||
9 | Наше родное село | Урок конкретизации | «Официальная символика нашего посёлка: о чём она рассказывает?, «Многонациональные семьи нашего села», | Официальная символика нашего посёлка | Рассказывать об «Официальной символике нашего посёлка: о чём она рассказывает? | Поиск и выделение необходимой информации; | самооценка на основе критерия успешности. | Текущий | |||
10-11 | Наша Россия — многонациональная страна | 2 | Урок конкретизации | Различатьгосударственные праздники России. Проектная деятельность: «День Российского флага в нашем городе (улусе, посёлке)», «Новости: теле-(радио) сюжет «Дети о России», «Праздники России: День Победы и другие. | Государственные праздники России. | Выступитьс сообщением о государственных праздниках России. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. | Текущий |
12-13 | Республика Саха (Якутия) — многонациональный регион Российской Федерации | 2 | УРУЗ | Различатьофициальные праздники Республики Саха (Якутия).Рассказыватьоб официальных праздниках Республики Саха (Якутия). | официальные праздники Республики Саха (Якутия). | Находитьинформацию об исторических памятниках города Якутска. | Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия | Адекватная мотивация учебного материала | Текущий | ||
14 | Языки в нашей жизни | 1 | Урок конкретизации | Рассказыватьо значении двуязычия и многоязычия в современной жизни. | значение двуязычия и многоязычия в современной жизни. | Различатьфункции родного, государственного и международного языков. | Понимание текста, извлечение необходимой информации | Адекватная мотивация учебного материала | Текущий | ||
15 | Традиционные виды хозяйствования коренных народов Якутии | 1 | УРУЗ | Различатьвиды традиционного хозяйствования коренных народов Якутии.. | Виды традиционного хозяйствования коренных народов Якутии | Представлятьпримеры из реальной жизни об интересных событиях из жизни охотников и рыбаков | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. | Текущий | ||
16-17 | Традиционные виды хозяйствования коренных народов Якутии | 2 | Урок конкретизации | Различатьвиды традиционного хозяйствования коренных народов Якутии.. | Традиционные способы улова рыбы и охоты. Традиционные снаряжения охотников и рыбаков. | Выступитьс сообщением об основных способах рыболовства и охоты в Якутии, об экологических традициях. | Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия | Адекватная мотивация учебного материала | Текущий | ||
18 | Традиционные жилища коренных народов Якутии | 1 | УРУЗ | Различатьвнешнее и внутреннее устройства национального жилища коренных народов Якутии.. | внешнее и внутреннее устройства жилища коренных народов Якутии.. | Рассказыватьо традиционном жилище родного народа. | Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия | Адекватная мотивация учебного материала | Текущий | ||
19 | Традиционные жилища коренных народов Якутии | 1 | Урок конкретизации | Различатьвнешнее и внутреннее устройства национального жилища коренных народов Якутии.. | внешнее и внутреннее устройства жилища коренных народов Якутии.. | Находитьдополнительную информацию о типах жилищ, домашней утвари из Интернета, образовательного портала и т.д | Понимание текста, извлечение необходимой информации | Адекватная мотивация учебного материала | Текущий |
20 | Народные художественные промыслы народов Якутии | 1 | УРУЗ | Различатьвиды декоративно- прикладного творчества народов России, Республики Саха (Якутия). | виды декоративно- прикладного творчества народов России, Республики Саха | Находитьнеобходимую информацию из разных источников, в том числе в сети Интернет. | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. | Текущий | ||
21 | Народные художественные промыслы народов Якутии | 1 | Урок конкретизации | Различатьвиды декоративно- прикладного творчества народов России, Республики Саха (Якутия). Практическая работа: изготавливать изделие с национальным орнаментом и узором (по выбору) | виды декоративно- прикладного творчества народов России, Республики Саха | Выступитьсообщением с использованием ИКТ средств | Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). | Адекватная мотивация учебного материала | Текущий | ||
22 | Национальные костюмы коренных народов Якутии | 1 | Урок конкретизации | Рассказыватьо роли одежды в природно-климатических условиях Якутии. Проектная деятельность: «Национальный костюм нашего класса» | Национальный костюм коренных народов Якутии | Различатьхарактерные особенности национальных костюмов народов Якутии. Искатьинформацию об уходе за одеждой с использованием ИКТ. | Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). | Адекватная мотивация учебного материала | Текущий | ||
23 | Национальные костюмы коренных народов Якутии | 1 | Урок конкретизации | ||||||||
24 | Национальная кухня коренных народов Якутии | 1 | УРУЗ | Группироватьнациональные блюда коренных народов Якутии по их видам (мясные, рыбные, молочные, мучные). | национальные блюда коренных народов Якутии | Характеризоватьосновные особенности национальной кухни народов Якутии. | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. | Текущий | ||
25 | Национальная кухня коренных народов Якутии | 1 | Урок конкретизации | Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия | Адекватная мотивация учебного материала | Текущий | |||||
26 | Национальная кухня коренных народов Якутии | 1 | Урок конкретизации | Проектная деятельность: «Кулинарное путешествие по России», «Любимые блюда нашей семьи», «Национальное блюдо коренных народов Севера — мои первые рецепты» | Национальное блюдо коренных народов Севера | Выступитьс сообщением о национальна блюдах | Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия | Адекватная мотивация учебного материала | проект |
27 | Национальные игры и игрушки коренных народов Якутии | 1 | УРУЗ | Различатьвиды национальных игр и игрушек народов России, в том числе коренных народов Якутии. Выявлятьсвязи народных игр коренных народов Якутии с временами года. | виды национальных игр и игрушек народов России, в том числе коренных народов Якутии | Рассказыватьправила национальных игр родного народа. Участвоватьв национальных играх народов России и соблюдать правила игры. | Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | Осознание роли языка и речи в жизни человека | Текущий | ||
28 | Национальные игры и игрушки коренных народов Якутии | 1 | Урок конкретизации | ||||||||
29 | Устное народное творчество народов Якутии | 1 | УРУЗ | Различатьсказки коренных народов Якутии и народов мира. | сказки коренных народов Якутии и народов мира. | Рассказыватьлюбимую народную сказку. | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. | Текущий | ||
30 | Устное народное творчество народов Якутии | 1 | Урок конкретизации | Проектная деятельность: «Моялюбимая народная сказка», «Сказки народов Севера о животных» и другие. | |||||||
31 | Музыкальная культура коренных народов Якутии | 1 | УРУЗ | Различатьосновные музыкальные инструменты коренных народов Якутии. Узнаватьигру на национальных музыкальных инструментах. | основные музыкальные инструменты коренных народов Якутии. | Уметь представлять музыкальную культуру своего народа (играна музыкальном инструменте, исполнение песни или устное сообщение). | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. | Текущий | ||
32 | Национальные танцы народов Якутии | 1 | УРУЗ | Различатьнациональные танцы коренных народов Якутии их специфику. | национальные танцы коренных народов Якутии | Находитьинформацию о национальных танцах с использованием средств ИКТ | Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). | Адекватная мотивация учебного материала | Текущий | ||
33 | Национальные танцы народов Якутии | 2 | Урок конкретизации | Проектная деятельность: «Танцыо птицах: стерхи», «Танцы о животных: олени», «Танцы о растениях: подснежники», «Осуохай — танец дружбы», «Осуохай — в рекорде Гиннеса», | национальные танцы коренных народов Якутии | Находитьинформацию о национальных танцах с использованием средств ИКТ | Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. | проект |
34 | Итоговый урок | 1 | УК | Различатьнациональные танцы, сказки. Игры, игрушки, промыслы. Инструменты коренных народов Якутии их специфику. | Национальная культура коренных народов Якутии | Находитьинформацию о национальной культуре с использованием средств ИКТ | Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). | Адекватная мотивация учебного материала | тест |
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
С.С.Семенова, Е.И.Винокурова, Р.С. Никитина Культура народов Республики Саха (Якутии): рабочая программа: 2-4 классы / Мин-во образования и науки РС(Я). – Якутск: Бичик, 2017. – 56с.
Е.И.Винокурова, Р.С. Никитина, А.В. Иванова Культура народов Республики Саха (Якутии): учебное пособие для общеобразовательных организаций 3 класс Якутск, 2017.
Технические средства обучения
Оборудование рабочего места учителя:
– классная доска с креплениями для таблиц;
– магнитная доска;
– персональный компьютер с принтером;
– МФУ
– мультимедийный проектор;
- интеркактивная доска;
- документ-камера
- http://school-collection.edu.ru- единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
http://www.openclass.ru Открытый класс. Сетевые образовательные сообщества.
http://nsc.1september.ru/ - журнал Начальная школа
http://festival.1september.ru – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
www.nachalka.com - Официальный ресурс для учителей, детей и родителей
Оборудование класса
– ученические столы двухместные с комплектом стульев;
– стол учительский с тумбой;
–шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.;
– полки для «Уголка книг».
5
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/473970-rabochaja-programma-kultura-narodov-jakutii
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Профилактика гриппа и острых респираторных вирусных инфекций в образовательной организации»
- «Содержание и особенности организации уроков черчения»
- «Просветительская работа по формированию культуры здорового питания»
- Содержание деятельности наставника российского движения детей и молодежи «Движение Первых»
- «Профилактика профессионального выгорания работников сферы социального обслуживания»
- «Трудности воспитания ребенка в замещающей семье»
- Теория и методика преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях
- Основы тифлопедагогики в работе педагога с обучающимися с нарушениями зрения
- Руководство и управление организацией дополнительного образования детей
- Педагогика дополнительного образования детей
- Изобразительное искусство и педагогическая деятельность в образовательных организациях
- Педагог-библиотекарь: библиотечное дело в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.