Проектирование уроков биологии

Проектирование школьного контактного зоопарка

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ

В нашей стране сложилось убеждение, что совершенно необязательно человеку быть снисходительным по отношению к слабым, рассудительным при выборе времяпровождения или помогать тем, кто живёт хуже, чем мог бы жить. Это стало привычным состоянием общества. Это уже можно назвать конфликтом. Поэтому самое время спохватиться тем людям, кто воспитывает любое отношение людей к важным проблематичным конфликтам. Это является достаточно важной задачей для любого педагогического коллектива. В России имеет место застарелый и неприятный конфликт:

- недовольство современным жестоким миром;

- разногласие между простыми людьми и олигархами, людьми властьимущими;

- противодействие молодёжи букве закона, например: широкое распространение наркомании;

-в России в одной школе учатся дети азиатских народностей вместе с ребятишками славянских народностей. Буквально во всех видах деятельности в восточной и славянской культурах есть разногласия, кроме отношения к представителям животного мира. Детям проще найти общий язык в такой нейтральной сфере деятельности.

- разрыв естественных законов развития природы с теми законами, которые диктуются развитием человеческого общества.

АНАЛИЗ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИТУАЦИИ

Детский возраст для любого человека является самым важным периодом, в котором не должно быть места таким жестким отношениям как на рынке ( где девиз: «купи – продай»). Любой ребёнок должен развиваться в атмосфере любви и заботы.

Современная школа давно приняла за основу массовое скопление детей в течение достаточно долгого времени. Разумеется, на каждого ребёнка не хватит необходимых для нормального развития полноценного человека эмоций.

Возможности материальной базы школы – это деньги налогоплательщиков. Если деньги не будут отходить на другие не очень важные нужды, то школа будет оснащена в должной мере. Если учесть, что дети являются для любого народа самым важным звеном, то , беспокоиться о нищете российских школ , наверное , преждевременно.

Другие факторы, которые необходимо отметить, - огромное желание детей иметь возможность общения с разнообразными животными. Им мало прогуливаться по городскому зоопарку и глядеть через клетку на незнакомых представителей фауны разных стран.

НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ТЕМЫ

Идея контактного зоопарка в школе – стара как мир. Это было всегда, но исчезло из-за политических игр взрослых. Живые уголки оправдали себя сотни тысяч раз. Об этой стратегии только положительные воспоминания у всех.

Сложность темы - в том, что для содержания животных необходимы рабочие руки, а в школе предполагается ограниченный допуск посторонних к зданию школы. Профессия педагога – не предполагает работы с животными, хотя раньше любой учитель биологии был готов в кабинете присматривать хотя бы за аквариумом.

Значимость общения детей с животными, которые проверены ветеринаром, которые не имеют агрессии к людям достаточно велика.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦЕЛИ

Было бы очень хорошо по многим параметрам иметь в школе пристройку, где бы были созданы приемлемые условия для содержания животных. В этой пристройке могли бы проводиться уроки зоологии для школьников. Попутно дети имели бы реальную возможность иногда дежурить в этом учебном помещении, ухаживать за животными ( тем кому это интересно).

ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ С УЧЁТОМ ФГОС

Обучающая :

Странно изучать зоологию по книжке детей. Слишком большой процент абстрактных знаний им приходится усваивать за школьные годы. Некоторые наглядные пособия могут быть полезнее в естественном виде.

Развивающая:

Воочию видеть разнообразие животного мира, улавливать на какие эмоции способны те или иные представители животного мира, это важно делать не «от случая к случаю» , а методично и спокойно. Детям полезно знать, что эмоции – это как раз тот самый сказочный язык понятный абсолютно всем: и птицам и собакам и кошкам и другим представителям фауны.

Воспитывающая:

Уметь заботиться о маленьких и беззащитных, а не наносить травмы и увечья, - вот, что может научить делать правильно педагог - биолог.

ПОСТАНОВКА ЗАДАЧ С УЧЁТОМ ФГОС

Обучающая :

Школьники изучают стадии развития анатомических структур и физиологических процессов. Имея перед собой естественное наглядное пособие - постигать науку гораздо проще. Многие мелочи сами просятся их обсудить научным языком. Такие задачи на сообразительность решать интересно.

Развивающая:

В жизни города даже в городской суете могут пригодиться знания о жизни и жизнедеятельности животных. Почему некоторые названия даются по имени или виду животного. Многое станет более понятным.

Воспитывающая:

Было бы очень похвально избавить мир от бродячих собак, несчастных диких животных отбившихся от стаи и выпавших из привычной среды на погибель. Было бы очень человечно проявить заботу о тех, кто этого давно ждёт.

МЕТОДИЧЕСКОЕ РЕШЕНИЕ

- «Контактный зоопарк» в школе, скорее всего, может послужить – только, как метод мотивирующий учащихся изучить параграф в учебнике. Взрослый человек должен понимать, что использовать живое существо как предмет нельзя. Взрослый человек своим отношением, своими замечаниями при необходимости сможет привить эту эстетику детям, которые ещё не все могут это понимать.

- В помещении учебного зоопарка школьники могут быть организованы в методичные экскурсии или записаны для занятий в кружках ( в помощь обслуживающему персоналу).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/474788-proektirovanie-urokov-biologii