Задания на формирование и проверку читательской грамотности по истории

Практикум №3. Задания на формирование и проверку читательской грамотности. Выполнила: Чекашкина Нина Семеновна, филиал «Вечкенинская СОШ» МБОУ «Парапинская СОШ»

Задание1.

А) «Самое упорное, самое настойчивое, самое энергическое преследование крамолы всеми полицейскими и административными средствами, является, несомненно, настоятельной потребностью минуты… Для достижения конечной цели и искоренение зла мыслимо только под непременным условием – одновременно с таким преследованием - неуклонного и правильного направления государства на пути мирного развития продолжением реформ и начинаний прошлого царствования… Теперь… самая удобная минута призвать к содействию правительству земских людей и предложить им на предварительное обсуждение все те проекты реформ, которые ждет с таким нетерпением вся Россия». (Из записки графа Н.П. Игнатьева М.Т. Лорис-Меликову. Март.1881г )

Б) «Что такое Конституция? Ответ на это нам дает Западная Европа. Конституции, там существующие, суть орудие всякой неправды, орудие всяких интриг… И эту фальшь по западному образцу, для нас непригодную, хотят, к нашему несчастью, к нашей погибели, ввести и у нас. Россия была сильна благодаря самодержавию, благодаря неограниченному доверию и тесной связи между народом и его царем… А вместо этого предлагают говорильню… Мы и без того страдаем от говорилен… В такое ужасное время …надобно думать не об учреждении нового, в котором произносились бы новые растлевающие речи, а о деле. Нужно действовать.» «Вам достается Россия смятенная, расшатанная, сбитая с толку, жаждущая, чтобы ее повели твердою рукою, чтобы правящая власть видела ясно и знала твердо, чего она хочет и чего не допустит никак.» (Из речи К.П. Победоносцева. 8 марта 1881г.)

Вопрос 1.

Как соотносятся между собой тексты Н.П. Игнатьева и К.П. Победоносцева?

а) они написаны в одном стиле, но посвящены разным темам; б) в них приводятся разные аргументы для того, чтобы прийти к единому заключению; в) они выражают прямо противоположные взгляды на одну и ту же тему; г) они приводят схожие аргументы, но приходят к разным выводам

Оценка ответа на вопрос 1.

Цель вопроса: Обобщение и интерпретация: углубленное понимание. Определить отношение между двумя аргументированными текстами

Ответ принимается полностью в) они выражают прямо противоположные взгляды на одну и ту же тему;

Ответ не принимается

Другие ответы. Ответ отсутствует.

Вопрос 2.

Каково отношение авторов текстов к изменениям в обустройстве политической жизни страны? Приведите два примера. Обоснуйте ответ.

______________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Оценка ответа на вопрос 2.

Цель вопроса: Осмысление и оценка: оценка содержания текста. Использовать контекстные знания, чтобы привести пример, соответствующий категории, описанной в тексте

Ответ принимается полностью

Указываются фрагменты, раскрывающие отношение авторов к изменениям политической жизни страны.

• «Теперь… самая удобная минута призвать к содействию правительству земских людей и предложить им на предварительное обсуждение все те проекты реформ, которые ждет с таким нетерпением вся Россия».

• «В такое ужасное время …надобно думать не об учреждении нового, в котором произносились бы новые растлевающие речи, а о деле. Нужно действовать.»

Ответ не принимается

Получен неполный или неточный ответ. Демонстрируется неточное восприятие материала или дан неполный неподходящий ответ.

Ответ отсутствует.

Вопрос 3.

С каким утверждением согласились бы иК.П. Победоносцев, и Н.П. Игнатьев?

а) западноевропейские ценности неприемлемы для России; б) главная задача императора – сохранить самодержавную власть; в) для достижения конечной цели одновременно с жесткими мерами надо продолжить реформы, начатые в предыдущее царствование; г) в настоящий ужасный момент для успокоения страны нужно настойчивое преследование крамолы, нужна твердая рука.

Оценка ответа на вопрос 3.

Цель вопроса: Интеграция и интерпретация. Определить общую позицию между двумя аргументированными текстами

Ответ принимается полностью

г) в настоящий ужасный момент для успокоения страны нужно настойчивое преследование крамолы, нужна твердая рука.

Ответ не принимается Другие ответы. Ответ отсутствует.

Задание 2.

Вопрос 1. Рассмотрите иллюстрации и ответьте на вопрос: как соотносятся между собой данные изображения?

Рис.1 Рис.2

а) события, показанные на иллюстрациях, происходили в одно и то же время; б) здесь показаны события, происходившие в разных городах; в) на обеих иллюстрациях изображен предмет, который является символом народовластия на определенной земле; г) предмет, изображенный на обеих иллюстрациях, являлось только украшением города

Оценка ответа на вопрос 1.

Цель вопроса: Обобщение и интерпретация: углубленное понимание. Определить соотношение между двумя событиями, изображенными на иллюстрациях.

Ответ принимается полностью в) на обеих иллюстрациях изображен предмет, который является символом народовластия на определенной земле;

Ответ не принимается

Другие ответы. Ответ отсутствует.

Вопрос 2.

В чем заключалось основное назначение предмета, изображенного на обеих иллюстрациях? Опираясь на иллюстрации, приведите два аргумента в пользу своей точки зрения.

Оценка ответа на вопрос 2.

Цель вопроса: Осмысление и оценка: осмысление и оценка содержания иллюстраций. Использовать контекстные знания, чтобы привести аргументы в подтверждение своей точки зрения.

Ответ принимается полностью

Указываются название предмета; приводятся два аргумента, раскрывающие предназначение предмета.

Ответ: Вечевой колокол. - Колокол являлся символом суверенитета, городской вольницы. - Удары колокола оповещали население о созыве веча, на котором решались вопросы государственной важности, оповещал о трагических событиях, о пожарах.

Ответ не принимается

Получен неполный или неточный ответ. Демонстрируется неточное восприятие материала или дан неполный неподходящий ответ.

Ответ отсутствует.

Вопрос 3.

Из предложенного списка выберите суждение, которое подходит к обеим иллюстрациям.

а) события, произошедшие на 1-ой и 2-ой иллюстрациях произошли в XII веке; б) такое же сооружение в честь святой, которое мы видим на заднем плане обоих рисунков, было возведено и в другом городе в годы правления одного и того же человека; в) данное сооружение было построено в X веке; г) событие, показанное на рис.2 является следствием события, изображенного на рис.1

Оценка ответа на вопрос 3.

Цель вопроса: Размышление и интерпретация. Определить общую позицию между двумя иллюстрациями

Ответ принимается полностью

б) такое же сооружение в честь святой, которое мы видим на заднем плане обоих рисунков, было возведено и в другом городе в годы правления одного и того же человека

Ответ не принимается Другие ответы. Ответ отсутствует.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/475382-zadanija-na-formirovanie-i-proverku-chitatels