«Александр Сергеевич Пушкин. «Станционный смотритель»: автор и герои».

Комитет по образованию администрации города Заринска Алтайского края

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2 города Заринска Алтайского края

Разработка урока по литературе

по теме «Александр Сергеевич Пушкин. «Станционный смотритель»: автор и герои».

для учащихся 7 класса

Подготовила учитель русского языка и литературы

первой категории Кулинич Ирина Геннадьевна

2021г.

Урок литературы, 7 класс

Тема:Александр Сергеевич Пушкин. «Станционный смотритель»: автор и герои.

Цели урока: Обучение анализу художественного произведения.  

УУД: Предметные: работа над идейно-художественным своеобразием повести; 

совершенствование навыков работы с литературоведческими терминами; формирование навыков анализа художественного текста. 

Личностные: совершенствование речи и творческой деятельности обучающихся; развитие эмоциональной восприимчивости художественного текста. 

Метапредметные:

Познавательные: развитие логического и аналитического мышления учащихся; способности сравнивать, синтезировать, обобщать и делать выводы.

Регулятивные: способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме.

Коммуникативные: взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, воспитание уважительного отношения к родителям, чувства долга, ответственности, взаимопонимания.
Эпиграф:

…Почитай отца твоего и мать твою,

чтобы продлились дни твои на земле.

(Библия)

Ход урока:
1.Организационный момент 
Учитель сообщает, что данная повесть актуальна, привлекательна и очень интересна. Имя станционного смотрителя – Самсон Вырин – образовано от названия деревни и почтовой станции. Из архивных документов известно, что на Вырской станции действительно в течение многих лет служил смотритель с дочерью. 

Содержательный этап. Учитель: 

• Назовите главных героев повести? (найдите описание каждого героя в тексте)

 • Давайте посмотрим, какими предстают в повествовании образы станционных смотрителей? 

Записи в тетрадях ключевых слов, характеризующих смотрителей: «сущий мученик», «дрожащий смотритель», «люди мирные, услужливые, склонные к общежитию», «скромные в притязаниях на почести», «не слишком сребролюбивые». 
• Совпадает ли с этими представлениями образ Вырина? Каким мы увидели его впервые? («Вижу, как теперь, самого хозяина, человека лет пятидесяти, свежего и бодрого, и его длинный зеленый сюртук с тремя медалями на полинялых лентах»). 

• Найдите в повести другой портрет этот героя. Что изменилось в этом портрете? («Это был точно Самсон Вырин; но как он постарел. Покамест собирался он переписать мою подорожную, я смотрел на его седину, на глубокие морщины давно небритого лица, на сгорбленную спину – и не мог надивиться, как три или четыре года могли превратить бодрого мужчину в хилого старика»).

 • Чем вызваны были эти перемены? 

Записи в тетрадях, выход на понятие – антитеза. 

• Какие качества в характере Вырина вам понравились? Какие чувства вызывает у вас этот человек? (Самсон Вырин – человек, всеми унижаемый, но исполненный чувства достоинства. Это вызывает уважение к нему, сочувствие его горю). 

• Можно ли Вырина назвать «маленьким» человеком?

 • Какую роль играла Дуня в жизни Вырина? Подтвердите цитатами. 

С легкостью или с болью покидает Дуня родительский дом? Подтвердите цитатой. («Ямщик… сказывал, что всю дорогу Дуня плакала, хотя, казалось, ехала по своей охоте»).

 • Как живется Дуне с Минским? (Она счастлива).

 • А можно ли назвать это счастье безоблачным? (Нет. Она думает об отце. При его появлении падает в обморок. Ее мучает совесть. Это подтверждает сцена на могиле.)

 • Какую очень важную библейскую заповедь нарушила Дуня? (Почитай отца своего и мать свою). 

• Над чем заставляет задуматься ее судьба? (Судьба девушки заставляет задуматься об ответственности за свои поступки перед самыми близкими нам людьми - родителями). 

• Обвиняете вы Дуню или защищаете? (Возможна, дискуссия) 
• Найдите в повести «Станционный смотритель» цитату, в которой явно говорится о заблудшем человеке. («Авось, - думал смотритель, - приведу я домой заблудшую овечку мою»). 
• Чем схожи и чем различны судьба Дуни и судьба героя библейской притчи? (Оба уходят из дома против воли отца, но обоих отец прощает, герои раскаялись. Дуня была счастлива, не велараспутную жизнь, но герой притчи прощен, а Дуня не получила прощения, и тем горше ее слезы). 

Рефлексивный этап. Создайте кластер-проект «Домик-музей станционного смотрителя» (работа в группах, составление опоры-схемы по заданной теме).
(Кластер – это графическая организация материала, показывающая смысловые поля того или иного понятия). 

2. Беседа по вопросам:
Вы только что прослушали историю “Музея станционного смотрителя”, она нам поможет ответить на вопрос. Прочтем эпиграф. Кто такой коллежский регистратор? 

 Коллежский регистратор – самый младший гражданин чин 14 класса (подготовленный ученик, Ваня).
- Найдите портрет Самсона Вырина в первой части повести. Каким его рисует автор? (с.201)
- Счастлив ли был Вырин, несмотря на многочисленные проблемы, с которыми он ежедневно сталкивался на службе?
Но прошло несколько лет. Что изменилось? Каким мы видим героя во второй части повести? (с. 202)
- Почему Вырин превратился в хилого старика, кто в этом виноват? На эти вопросы мы попытаемся ответить подробнее. Найдите самый яркий по эмоциональному накалу эпизод первой встречи Вырина и Минского. Прочитайте его выразительно. (Стр.205. “Что сделано, того не воротишь…Он сжал бумажки в комок”).

Можно ли считать данное покаяние Минского настоящим? (…Виноват перед тобою и рад просить у тебя прощения; но не думай, чтоб я Дуню мог покинуть…)

Эпизод «Вырин у Минского».

- Почему от этой встречи наворачиваются слезы у бедного отца.  

- Кого называют маленьким человеком?

«Маленький человек» – это человек, который относится к среднему или низшему социальному слою, но обладает высокими душевными и духовными качествами. (подготовленный ученик, Вова)

- Почему Вырин делает вторую попытку встретиться с дочерью?
- Как живет его дочь в Петербурге?
- Почему же Самсон Вырин не рад счастью дочери? (Не верит в продолжительность и серьезность отношений между Минским и дочерью, помня историю блудного сына, расклеенную на своих стенах, и причисляя дочь к их числу; по ее беззаботному лицу Вырин понял, что Дуня забыла его, а ему нет места в этом мире.)
эпизод «2 прихода Вырина к Минскому». Почему Дуня, увидев отца, не обрадовалась, не упала на колени и не стала просить прощения, как это произошло в известной библейской притче, развешанной у них на стене, а испугалась и упала в обморок?

3. Работа с евангельской притчей.
- Что такое притча?
Притча - краткий поучительный иносказательный рассказ (подготовленный ученик)
Среди евангельских притч есть притча о блудном сыне. Напомним ее содержание

 (подготовленный ученик)

ПРИТЧА О БЛУДНОМ СЫНЕ (пересказ, нравственное значение притчи).
Экскурсия по картине Рембрандта “Возвращение блудного сына” (подготовленный ученик)

4. Составление таблицы. Работа в группах.
Можно ли провести некоторые параллели в содержании притчи и истории Дуни? Докажем это.   (заполнение таблицы)
Основания для сравнения
Притча
История Дуни
Как уходит из дома?
1. Блудный сын добровольно уходит из родного дома с благословлением отца.
1. Дочь, возложив всю ответственность на друга, уезжает тайно, случайно, без согласия и благословления отца.
Ищет ли кто-то?
2. Никто не ищет его.
2. Не желает, чтобы ее нашли и не подает о себе никакой информации. Как живет после ухода из дома?
3. Ведет разгульный образ жизни.
3. Дуня живет в Петербурге в роскоши и богатстве, становится матерью. Каково возвращение?
4. Радостная встреча сына с отцом.
4. Боится встречи, но потом Дуня, уже богатая барыня, посещает родные места, оплакивая могилу.
Было ли раскаяние
5. Сын вернулся домой нищий и голодный. Он раскаялся в содеянном.
5. Авдотья Семеновна не вернулась, а зашла, проезжая мимо.
Произошло ли примирение?
6. Произошло примирение с отцом и покаяние блудного сына.
6. Покаяние и примирение невозможно из-за смерти отца.
Вывод: есть общее, но есть и различия. Главное отличие – это покаяние блудного сына перед отцом и примирение.

Фрагмент «На могиле отца»
5. Аналитическая работа.  Художники-иллюстраторы Венецианов, Шмаринов, Добужинский  в разные годы иллюстрировали повесть. На доске представлены иллюстрации к различным эпизодам повести.
Прокомментируй картину А.В Венециана.

- Какой эпизод изображен на картине?
- Почему Пушкин не закончил повесть столь же радостно, как Рембрандт свою картину?
- Кто оказался счастливее: блудный сын или блудная дочь?
- Чей отец оказался счастливее: блудного сына или блудной дочери? Сравните историю отца блудного сына с историей Самсона Вырина.

6. Составление кластера в тетради:

История Самсона Вырина/История блудного сына
Сам отправляет Дуню в поездку.
Разыскивает и оплакивает бедную дочь.
Живет в труде, а потом в нищете.
Терпит предательство от близкого человека.
Теряет всякий интерес и смысл жизни.
Не дожидается возвращения дочери.
Предпочитает свести счеты с жизнью.

7. Беседа по просмотренным фрагментам кинофильма. 
Получили ли вы удовольствие от просмотра фрагментов кинофильма? А от чтения повести?
Совпадают ли ваши представления о киногероях с образами, которые присутствуют в повести?
Помогли ли кадры из фильма лучше понять драматическую историю Самсона Вырина?
Если была бы возможность обратиться к литературному или киногерою, что бы вы им сказали или написали?

8. Подведение итогов урока. Работа с эпиграфом. Уроки нравственности сегодня и в прошлом.
Итак, ребята, наш урок по изучению повести А.С.Пушкина “Станционный смотритель” подходит к концу. Давайте еще раз прочитаем наш эпиграф: «…Почитай отца твоего и мать твою, чтобы продлились дни твои на земле».
- Откуда взяты строки нашего эпиграфа? Библия
- Как вы понимаете их смысл?

- Ребята, скажите, как нужно относиться к родителям? (каждый учащийся высказывает свои мнения) 

- Какие нравственные ценности показывает А.С.Пушкин в своей повести «Станционный смотритель»?
- Что вы возьмёте для себя после изучения произведения?

9. Обобщение по теме.

Письменное задание: «Нравственные уроки, усвоенные мною, после прочтения повести «Станционный смотритель»

10. Выставление оценок за урок. Рефлексия.

11. Домашнее задание. 1) Написать письмо Самсону Вырину от лица Дуни; опережающее задание: 2)М.Лермонтов «Песня про купца Калашникова…», выразительное чтение текста, фрагментарное заучивание текста, составить композиционный план (деление текста на части – построение поэмы). Заполнить таблицу «Сопоставительная характеристика героев: Калашникова и Кирибеевича».

Цели:
сопоставить евангельскую притчу о “блудном сыне” с пушкинской историей;
совершенствовать навыки проблемного сопоставительного анализа текстов;
воспитывать почитание и уважение к родителям, умение признавать свои ошибки и прощать других.
Оборудование:
Проектор, презентация, иллюстрации к повести «Станционный смотритель», раздаточный материал.
Источники: Ресурсы Интернета  festival.1september.ru/articles/565798/‎? Журнал «Русская литература в казахстанской школе», журнал «Внеклассная работа в школе».
1. Вступительное слово учителя.
 Добрый день, уважаемые ребята и наши гости. Сегодня мы с вами обратимся к одному из самых проблематичных и поучительных произведений в русской литературе – к повести “Станционный смотритель” А.С.Пушкина, проанализируем яркие эпизоды, сопоставим их с евангельской притчей и извлечем свои уроки нравственности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/477042-aleksandr-sergeevich-pushkin-stancionnyj-smot