Конспект урока «Океаны и моря»

Личностные

Метапредметные

Предметные

- вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

- формировать доброжелательное отношение друг к другу.

Регулятивные УУД: формировать:

- после предварительного обсуждения умение формулировать тему урока и цель урока с помощью учителя.

Познавательные УУД: формировать:

• -умение выполнять задание по словесной инструкции;

• - умение получать необходимую информацию из текста, со слайдов, с карты;

• Коммуникативные УУД: формировать:

• - оформлять свои мысли в речевой форме и доносить свою позицию до других;

• - умение слушать собеседника, учитывать его позиции;

• -умение вести диалог при проведении опыта.

-  уметь объяснять значение терминов «море», «океан»;

- работать с готовыми моделями (физической картой, атласами);

- находить на физической карте и в атласах океаны и моря.

Технология

проведения

(этап урока, цель)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результаты совместной деятельности

(УУД)

Организационный момент

Цель: формирование самооценки готовности к уроку

- Здравствуйте, ребята.

- Рапорт дежурного.

Самоорганизация, оценивают свою готовность и настрой на работу.

Самооценка готовности к уроку.

Психологический настрой с применением мотивирующего приёма «Яркое пятно»

Цель:создание положительного эмоционального фона

Сегодня к нам на урок пришли гости. Посмотрите на них и подарите им свои улыбки, улыбнитесь друг другу.

Слайд 1.

Прочитайте девиз сегодняшнего урока.

«Мы – умные,

мы – внимательные!

Мы отлично учимся, всё у нас получится!

Улыбаются гостям и друг другу.

Читают хором

Личностные:

- формировать доброжелательное отношение друг к другу

Включение детей в активную познавательную деятельность, создание ситуации успеха и доверия.

Актуализация знаний

(подготовка к основному этапу)

Цель:актуализировать знания обучающихся, необходимые для открытия новых знаний

- Коррекция мышления.

-Какие водоёмы вы знаете?

Реки, озёра, пруды, болота, водохранилища

(карточки с названием водоёмов крепятся к доске)

- Распределите эти водоёмы в два столбика?

Реки Пруды

Озёра Водохранилища

Болота

-Обоснуйте свой выбор?

- Чем искусственные водоёмы отличаются от естественных?

- Какая вода называется пресной?

Отвечают на вопросы

Ученик выходит к доске.

Читает слова, делит их на группы.

Высказывают свои ответы.

Актуализируются знания, необходимые для понимания новой темы.

Познавательные:

• -умение выполнять задание по словесной инструкции;

Коммуникативные:

• - оформлять свои мысли в речевой форме и доносить свою позицию до других;

Введение в тему урока

Цель:организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого происходит определение темы урока и формулирование цели урока

Закройте глазки, опустите головки и вслушайтесь в звуки.

Слайд 2. ( Шум моря и крик чаек)

- Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке?

-Сформулируйте тему нашего урока.

Слайд 3 Океаны и моря.

-Что мы должны узнать на уроке?

Сегодня на уроке вы узнаете, что такое океаны?; Что такое моря?; будем учиться показывать их на карте.

Ребята, сегодня я предлагаю отправиться в кругосветное путешествие по земному шару, не выходя из класса.

В путешествии нам необходимо будет ориентироваться. Что лучше взять в путешествие: карту или глобус? Почему?

Отправляемся в путешествие!

Слушают шум моря.

Высказывают свои ответы.

Записывают тему урока в тетрадь.

Познакомиться с понятиями «Моря», «Океаны», научиться показывать их на карте.

Картой пользоваться удобней.

Регулятивные:

-после предварительного обсуждения умение формулировать тему урока и цель урока с помощью учителя.

Усвоение новых знаний и способов действий.

Постановка учебной проблемы

Цель:организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого происходит постановка проблемы.

Посмотрите на карту полушарий на доске.

- Каким цветом на карте обозначают водоемы?

- Чего на поверхности Земли больше: воды или суши? Все согласны?

Начинаем путешествие с западного полушария.

- Назовите все большие водные объекты, которые встретились вам?

(карточки с названием океанов крепятся к карте)

Отвечают на вопрос (синим цветом).

Воды больше.

Называют водные объекты:

Тихий океан,

Атлантический океан

Индийский океан, Северный Ледовитый океан.

Познавательные:

• - умение получать необходимую информацию с карты;

Обозначается проблема урока.

Предметные:

- работать с готовыми моделями (физической картой, атласами);

Поиск решения проблемы (открытие новых знаний)

Цель:

-развитие умения извлекать информацию, необходимую для открытия новых знаний;

- организация диалога, позволяющего выявить связи между изученными и новыми знаниями.

- коррекция памяти и обогащение словаря через словарную работу.

Цель: коррекция пространственной ориентировки и цветовосприятия через работу с картой

(символическая наглядность); развитие мышления

- Ребята, предположите, а быть может, кто-то знает, как называются огромные водные просторы, простирающиеся от одного участка суши до другого?

Игра «Собери определение».

( Учащимся дан набор слов. Расположить слова в логической последовательности).

- Прочитайте предложение.

- Где можно проверить свои предположения?

(В учебнике стр.43)

Делаем вывод, что же такое океаны?

Слайд 4.

Океаны – это большие пространства воды.

Давайте рассмотрим океаны и сравним их.

- Найдите самый большой океан.

Да, он еще и самый глубокий. Он занимает половину всей водной поверхности Земли.

Второй по площади океан – Атлантический. По одной

из версий Атлантический океан получил свое название

от мифического континента Атлантида.

Самый теплый - Индийский океан, вода в нем плюс 35,5 градусов. Вода в нем теплая, как парное молоко.

- Найдите самый маленький океан?

Верно,он самый холодный и самый мелкий. Большую часть года он покрыт льдом.

Вывод: на Земном шаре 4 океана.

- Чтение стихотворения.

На нашей Земле океанов – четыре:

Индийский – самый солёный в мире,

Океан Атлантический – славен сельдями,

Ледовитый – всё время спит подо льдами,

А Тихий, конечно же, вовсе не тихий –

А буйный, глубокий и самый великий!

Все 4 океана соединены между собой и образуют огромную массу воды, которую называют Мировым океаном.

Высказывают предположения.

Работают в парах.

Читают предложение.

Находят в учебнике и отвечают на вопрос

Записывают в тетрадь

Океаны – это большие пространства воды.

Коммуникативные:

-Умение выражать свои мысли, вступать в диалог.

Познавательные:

• -умение выполнять задание по словесной инструкции;

Познавательные:

-умение получать необходимую информацию из учебника, с карты, из слайда.

-Умение сравнивать, делать выводы.

Подтверждение своего открытия, положительная мотивация.

Физминутка

Цель:предупреждение утомляемости, Коррекция нарушений внимания, памяти.

Здоровьесберегаю-

щая технология

Релаксация.

Цель:

Постановка проблемной ситуации.

Коррекция мышления

Цель:

воспитание бережного отношения к воде

Игра «Море волнуется».

Вам надо соединить названия океанов со словом океан.

( дети с карточками ходят по классу и ищут пару).

- Самый большой океан – Тихий

- Атлантический - второй по величине океан

- Самый теплый океан – Индийский

- Самый глубокий океан – Тихий

- Северный Ледовитый – самый мелкий океан

- Самый солёный океан – Индийский

- Самый холодный океан – Северный Ледовитый.

Морская прохлада помогла восстановить нам силы, продолжаем путешествие.

Слайд 5

Прибрежные части океанов называются морями.

Некоторые из морей глубоко вдаются в сушу. А есть моря, которые неглубоко вдаются в сушу.

- Показ на карте.

Слайд 6

Видеоролик о море.

Давайте проведем опыт.

Существует легенда о солености океанов.

Создал Бог океан. И была вода в океане вкусная, холодная, прозрачная. И повадились черти воровать воду. Рассказали ангелы Богу об этом. Разгневался тот и молвил: «Пусть океанская вода содержит соль». Ангелы посолили воду (бросает соль – в 1 литр 35 граммов соли, мешают ложкой)

- Какую на вкус получили воду?

Стала вода горько- соленая.

- Как вы думаете, какая информация в легенде является научно доказанной?

(горько – солёная вода).

- Так вся ли вода пригодна для питья?.

- Какой воды больше на Земле пресной или солёной?

Вывод: вода в океанах и морях горько – солёная, такая вода не пригодна для питья.

Отгадайте загадку:

Кругом вода, а с питьём беда.

Морей и океанов много.

- Но почему сегодня говорят о нехватке воды, ведь её так много на Земле? (В море вода солёная)

- А почему она солёная? (Вода содержит соль, а людям нужна пресная вода.

- Да, я согласна с вами, на Земле много воды, но эту воду человек не может использовать, так как она соленая.

Трудно представить, что стало бы с нашей планетой, если бы исчезла пресная вода.

-Чтение сказки.

Жил старик со старухой у самого синего моря. Забросил в море дед невод. Пришёл невод обратно с тиной морскою, а также с ржавыми банками, бутылками и прочим мусором. Закинул дед невод во второй раз, выловил рваный сапог. В третий раз закинул и поймал рыбку, которая заговорила человеческим голосом: « не отпускай меня в синее море, лучше отпусти в аквариум быть , там вода чистая. Не хочу быть нефтяною, а хочу быть золотою». Грустная сказка.

- О чём эта сказка?

- Чему она учит?

Проблемная ситуация.

- О чём могла бы попросить нас вода, если бы умела говорить?

1 ученик: Воду попусту не лей.

2 ученик: Дорожить водой умей!

3 ученик: Закрывай покрепче кран, чтоб не вытек океан!

4 ученик: В море отходы и нефть не сливай,

5 ученик: Банки, бутылки в него нет бросай!

6 ученик:

Без меня вам не умыться. Не наесться, не напиться.

Смею вам я доложить.

Все: без воды вам не прожить!

Вывод: давайте будем беречь воду. Без воды не будет на Земле ЖИЗНИ!

Выставка рисунков на тему: «Берегите воду!»

Самый большой океан – Тихий

Слушают учителя.

Записывают в тетрадь.

Море – прибрежная часть океана.

Находят на карте

Слушают и наблюдают.

Ученик проводит опыт.

Пробуют на вкус воду.

Отвечают на вопросы.

Отгадывают загадку.

Отвечают на вопросы.

Слушают сказку.

Отвечают на вопросы.

Высказывают предположения

Высказывают свои

Предположения.

Читают стихи.

Личностные:

-осознание ценности совместной деятельности.

Коммуникативные:

-Умение выражать свои мысли, вступать в диалог.

Познавательные:

-умение получать необходимую информацию с карты, из слайда.

Коммуникативные:

• -умение вести диалог при проведении опыта.

- Подтверждение своего открытия, положительная мотивация.

-Умение сравнивать, делать выводы.

Познавательные:

умение получать необходимую информацию из стихотворения, из рисунков.

Первичное применение новых знаний

Цель:развивать умение работать в группе по заданным критериям.

Работа в группах.

Задание для 1 группы:

Из предложенных вариантов выберите только те, которые являются источниками загрязнения воды, подчеркни их одной чертой.

• Растения водоёмов

• Сельскохозяйственные отходы

• Бытовой мусор

• Нефтепродукты

• Отходы заводов

• Животные водоёмов

Задание для 2 группы:

Найди ответ на вопрос: что нужно делать, чтобы вода была чистой? Для этого из предложенных фраз зачеркните лишние предложения:

• Строительство очистных сооружений

• Не разбрасывать мусор по берегам водоёмов

• Закрывать крепче кран

• Сделать провоз нефтепродуктов более безопасным

Работают в группах

Познавательные:

• -умение выполнять задание по словесной инструкции;

Личностные:

- вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

-формировать доброжелательное отношение друг к другу.

• Коммуникативные:

• - умение слушать собеседника, учитывать его позиции;

Закрепление новых знаний.

Цель:

коррекция мышления, памяти, внимания

Цель: коррекция пространственной ориентировки и цветовосприятия через работу с картой

(символическая наглядность);

Подведение итогов

(рефлексия)

Вот мы и вернулись домой.

А) Отгадай ребус.

- Что такое океан?

Б) В океанах терпят бедствие 4 корабля. Чтобы их спасти, вам необходимо быстро ответить на вопросы:

• Что такое океан?

• Что такое море?

• Показать самый большой океан?

• Показать самый холодный океан?

Слайд 7.

В) Закончи предложения, используя слова для справок.

1.На Земле ________ океана.

2. Все океаны соединены между собой и образуют _____________ .

3. В морях и океанах вода ________

4.Вода - это жизнь, поэтому её надо ______________.

Слова для справок:
беречь, Мировой океан, 4,горько – солёная.

Г)Географическая эстафета (показ на карте океанов).

- О чем мы с вами сегодня говорили на уроке?

Подведение итогов работы класса, оценка работы учащихся.

Разгадывают ребус.

Отвечают на вопрос.

Выходят к карте, выбирают корабль, читают вопрос и отвечают на него.

Вставляют пропущенные слова.

Выходят к карте и показывают океаны

Отвечают на вопрос.

Выставляют оценки в дневник.

Познавательные:

-  уметь объяснять значение терминов «море», «океан»;

Познавательные:

• -умение выполнять задание по словесной инструкции;

Домашнее задание

Инструкция по выполнению д/з.

1. Стр. 42 -43 ,1-2 абзацы.

1. Любознательным: найти в энциклопедии «Моря» ответы на вопросы:

• Какие “цветные” моря есть на Земле?

• В каком море охотятся, судя по его названию.

• Какое море есть “среди земли”?

• Есть ли “неживое” море?

1. Индивидуальное задание: подготовить рассказ о водорослях.

Слушают задание и записывают в дневник.