Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
Продолжительность: от 16 часов
«Патриотическое воспитание в детском саду»
Продолжительность: от 16 часов
«Федеральная образовательная программа начального общего образования»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов

«Этические нормы и профессиональная этика библиотекаря»
Продолжительность: от 36 часов
«Речевая культура и коммуникативная компетентность современного библиотекаря»
Продолжительность: от 36 часов
«Цифровая трансформация библиотечного дела»
Продолжительность: от 36 часов
«Современная библиотека: инновационные формы взаимодействия с читателями»
Продолжительность: от 16 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

27.12.2021

Рабочая программа по основам социальной жизни для 5 класса

Чернышева Любовь Васильевна

учитель истории

Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной жизни» для обучающихся 5 класса составлена на основе следующих нормативных документов:
• Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
• Федеральный государственный образовательный стандарт образования для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599;
• Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)/Министерство образования и науки РФ. – М.: Просвещение, 2017;
• Учебный план ОО.
• Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 5-9 класс, под редакцией И.М. Бгажноковой, 2013.
• Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.:, в 2 сб./ Под ред. В.В. Воронковой. - М.: Гуманитар. изд. центр Владос, 2014.- Сб.1. - 224 с..

Предмет «Основы социальной жизни» входит в обязательную часть адаптированной основной общеобразовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и реализуется в урочной деятельности.

Оценить

2192 0

Содержимое разработки

Министерство образования Кировской области

Кировское областное государственное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Школа – интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья пгт. Кумены»

«СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

Директор А.А. Панкратова

Приказ №____ от «_____»_________ 2021 г.

Рабочая программа

по учебному предмету

«Основы социальной жизни»

для обучающихся 5 класса

Разработана и реализуется в соответствии

с ФГОС образования для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),

АООП (вариант 1)

Количество часов: 68 Составитель: Чернышева Л.В., учитель

первой квалификационной категории

2021-2022 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной жизни» для обучающихся 5 класса составлена на основе следующихнормативных документов:

Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
Федеральный государственный образовательный стандарт образования для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599;
Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)/Министерство образования и науки РФ. – М.: Просвещение, 2017;
Учебный план ОО.
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 5-9 класс, под редакцией И.М. Бгажноковой, 2013.
Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.:, в 2 сб./ Под ред. В.В. Воронковой. - М.: Гуманитар. изд. центр Владос, 2014.- Сб.1. - 224 с..

Предмет «Основы социальной жизни» входит в обязательную часть адаптированной основной общеобразовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и реализуется в урочной деятельности.

Учебный предмет «Основы социальной жизни» имеет своей целью практическую подготовку обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к самостоятельной жизни и трудовой деятельности в ближайшем и более отдаленном социуме.

Основныезадачи, которые призван решать этот учебный предмет, состоят в следующем:

― расширение кругозора обучающихся в процессе ознакомления с различными сторонами повседневной жизни;

― формирование и развитие навыков самообслуживания и трудовых навыков, связанных с ведением домашнего хозяйства;

― ознакомление с основами экономики ведения домашнего хозяйства и формирование необходимых умений;

― практическое ознакомление с деятельностью различных учреждений социальной направленности; формирование умений пользоваться услугами учреждений и предприятий социальной направленности;

― усвоение морально-этических норм поведения, выработка навыков общения (в том числе с использованием деловых бумаг);

― развитие навыков здорового образа жизни; положительных качеств и свойств личности.

При проведении уроков предполагается использование следующих методов:

методов организации и осуществления учебно-познавательной деятельности (словесный, наглядный, практический);
методов стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности;
методов контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности;
методов исследования (наблюдение, анкетирование, экскурсии).

Основными формамиобучения являются практические работы, экскурсии, сюжетно-ролевые игры, беседы; широко используются наглядные средства обучения, демонстрация учебных кинофильмов, презентаций.

^{В процессе изучения материала у обучающихся развиваются и корригируются наблюдательность, память, воображение, речь, логическое мышление (умение анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи и зависимости).}

^{Программа предусматривает проведение традиционных уроков, на которых используются различные}формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах^.

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа по учебному предмету "Основы социальной жизни" составлена с учетом возможностей обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и ориентирована на:

развитие навыков самообслуживания, самостоятельного ведения домашнего хозяйства, ориентировки в ближайшем окружении и возможности более широкой жизненной ориентации, обеспечения безопасности жизнедеятельности;
усвоение морально-этических норм поведения, навыков общения с людьми в разных жизненных ситуациях;
понимание роли семьи и семейных отношений в жизни человека, общества и государства, в воспитании и развитии ребенка, сохранении и укреплении его соматического, физического и психического здоровья, формировании правильного уклада семейных отношений.

11. Учреждения, организации и предприятия.

Учебный предмет "Основы социальной жизни"предполагает концентрическое распределение изучаемого материала с его усложнением и расширением при изучении в следующих классах, такое распределение изучаемого материала способствует более прочному и осознанному усвоению изучаемого материала. Так же обеспечивается переход от более легких тем к более сложным, а изучаемый материал постоянно используется и закрепляется в последующих классах.

При обучении основам социальной жизни используются следующие принципы:

-принцип коррекционной направленности,

-воспитывающий и развивающий принципы,

-принцип доступности обучения,

-принцип систематичности и последовательности,

-принцип наглядности в обучении,

-принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении.

Коммуникативная направленность обучения делает более продуктивным решение коррекционно-развивающих задач, так как предполагает большую работу на проведение практических работ с использованием бригадной формы организации обучающихся.

При работе с обучающимися, имеющими ограниченные возможности здоровья применяются особые коррекционно - развивающие педагогические технологии, позволяющие добиваться положительной динамики в обучении и воспитании. Грамотное сочетание традиционных и инновационных технологий обеспечивает развитие у обучающихся познавательной активности, творческих способностей, школьной мотивации в учебно-воспитательном процессе.

На уроках «Основы социальной жизни» используются следующие методы обучения :

- словесные: рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой;

-наглядные: наблюдение, демонстрация, просмотр;

- практические.

Основными формами обучения являются практические работы, экскурсии, сюжетно-ролевые игры, беседы; широко используются наглядные средства обучения, демонстрация учебных кинофильмов, презентаций.

Необходимо постоянно приучать детей к соблюдению санитарно-гигиенических требований во время выполнения различных практических работ, доводя их до навыка.

Беседа на занятиях по основам социальной жизни, является одним из основных методов обучения и применяется в сочетании с сюжетно-ролевыми играми, различными практическими работами: записями в тетрадь определённых правил, зарисовками, упражнениями и другими видами работ.

Содержание учебного предмета

Программа по учебному предмету «Основы социальной жизни» в 5 классе включает следующие разделы:

1. Личная гигиена.

2. Одежда и обувь

3. Питание.

4. Семья.

5. Культура поведения.

6. Жилище.

7. Транспорт.

8. Торговля.

9. Средства связи.

10. Медицинская помощь.

Место учебного предмета в учебном плане

В соответствии с ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) учебный предмет «Основы социальной жизни» входит в образовательную область «Человек и общество» и является обязательной частью учебного плана. Рабочая программа по предмету «Основы социальной жизни» в 5 классе в соответствии с учебным планом КОГОБУ ШИОВЗ пгт. Кумёны рассчитана на 68 часов в год, т.е. 2 часа в неделю (34 учебных недели).

Планируемые результаты освоения программы

Освоение обучающимися рабочей программы, предполагает достижение личностных и предметных результатов.

Личностные результаты освоения учебной программой по предмету «Основы социальной жизни» для обучающихся 5 класса включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки. Личностные результаты:

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире;

- овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

- владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

- способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

- развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

- формирование готовности к самостоятельной жизни.

Предметные результаты включают знания и умения, специфичные для учебного предмета «Основы социальной жизни», опыт по получению нового знания, возможности их применения в практической деятельности:

Формирование интереса к изучению предмета;
Овладение общепринятыми нормами поведения и самообслуживанием в обществе.

В рабочей программе по предмету «Основы социальной жизни» для обучающихся 5 класса предусмотрено два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.

Минимальный уровень(является обязательным для большинства обучающихся):

- представления о разных группах продуктов питания; знание отдельных видов продуктов питания, относящихся к различным группам; понимание их значения для здорового образа жизни человека;

- приготовление несложных видов блюд под руководством учителя;

- представления о санитарно-гигиенических требованиях к процессу приготовления пищи;

- соблюдение требований техники безопасности при приготовлении пищи;

- знание отдельных видов одежды и обуви, некоторых правил ухода за ними;

- соблюдение усвоенных правил в повседневной жизни;

- знание правил личной гигиены и их выполнение под руководством взрослого;

- знание названий предприятий бытового обслуживания и их назначения;

- решение типовых практических задач под руководством педагога посредством обращения в предприятия бытового обслуживания;

- знание названий торговых организаций, их видов и назначения;

- совершение покупок различных товаров под руководством взрослого;

- представления о различных видах средств связи;

- знание и соблюдение правил поведения в общественных местах (магазинах, транспорте, музеях, медицинских учреждениях);

- знание названий организаций социальной направленности и их назначения;

Достаточный уровень:

- знание способов хранения и переработки продуктов питания;

- составление ежедневного меню из предложенных продуктов питания;

- самостоятельное приготовление несложных знакомых блюд;

- самостоятельное совершение покупок товаров ежедневного назначения;

- соблюдение правил личной гигиены по уходу за полостью рта, волосами, кожей рук и т.д.;

- соблюдение правила поведения в доме и общественных местах;

- представления о морально-этических нормах поведения;

- некоторые навыки ведения домашнего хозяйства (уборка дома, стирка белья, мытье посуды.

Базовые учебные действия:

1. Личностные учебные действия ― осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию; целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей; самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей; понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе; готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе. То есть, ЛУД обеспечивают готовность ребенка к принятию новой роли ученика, понимание им на доступном уровне ролевых функций и включение в процесс обучения на основе интереса к его содержанию и организации.

2. Коммуникативные учебные действия - обеспечивают способность вступать в коммуникацию со взрослыми и сверстниками в процессе обучения.

Включают следующие умения:

вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс);
использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;
обращаться за помощью и принимать помощь;
слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;
сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;
договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.

3. Регулятивные учебные действия - обеспечивают успешную работу на любом уроке и любом этапе обучения. Благодаря им создаются условия для формирования и реализации начальных логических операций.

Включают следующие умения:

адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);
принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;
активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;
соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

4. Познавательные учебные действия - представлены комплексом начальных логических операций, которые необходимы для усвоения и использования знаний и умений в различных условиях, составляют основу для дальнейшего формирования логического мышления школьников.

Умение использовать все группы действий в различных образовательных ситуациях является показателем их сформированности.

К познавательным учебным действиям относятся следующие умения:

выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;
устанавливать видо-родовые отношения предметов;
делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;
читать; писать; выполнять арифметические действия;
наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;
работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и других носителях).

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Перечень разделов и тем	Виды учебной деятельности	Количество часов
Вводный урок. Знакомство с предметом «Основы социальной жизни». Вводный инструктаж по охране труда		1
Личная гигиена и здоровье: - Значение личной гигиены для здоровья и жизни человека. - Утренний и вечерний туалет: содержание, правила и приемы выполнения, значение. Личные (индивидуальные) вещи для совершения туалета (зубная щетка, мочалка, расческа, полотенце): правила хранения, уход. - Гигиена тела. Уход за телом. Уход за кожей рук и ногтями: значение чистоты рук; приемы обрезания ногтей на руках. - Закаливание организма. Значение закаливания организма для поддержания здоровья человека. - Уход за волосами. Средства для ухода за волосами: шампуни, кондиционеры, ополаскиватели. - Гигиена зрения. Значение зрения в жизни и деятельности человека. - Гигиенические правила письма, чтения, просмотра телепередач.	В данном разделе изучить правила гигиены школьника, познакомить с правильным режимом дня. Слушание рассказа учителя о правилах ухода за личными вещами, предназначенными для выполнения утреннего и вечернего туалета, его значении для организма человека.	8
Охрана здоровья: - Виды медицинской помощи: доврачебная и врачебная. - Лекарственные растения и лекарственные препараты первой необходимости в домашней аптечке. Виды, названия, способы хранения. - Первая помощь при ушибах и травмах. - Первая помощь при обморожениях, отравлениях, солнечном ударе.	Показать практические навыки оказания первой медицинской доврачебной помощи. Рассмотреть разные виды помощи и способы. слушание рассказа учителя о вирусных и инфекционных заболеваниях, их вреде для организма человека, профилактике заболеваний; -участие в беседе по теме урока; -рассказ о профилактических мерах по предупреждению заболеваний; -ответы на вопросы учителя; -выполнение записей в рабочей тетради;	4
Жилище: - Общее представление о доме. Типы жилых помещений в городе и сельской местности. - Коммунальные удобства в городе и сельской местности. - Домашние животные. Содержание животных (собак, кошек, птиц) в городской квартире: кормление, выгул, уход за внешним видом и здоровьем домашнего питомца. - Планировка жилища. Виды жилых комнат: гостиная, спальня, детская комната. - Кухня. Нагревательные приборы: виды плит в городской квартире; печь и плита в сельской местности; микроволновые печи. - Кухонная утварь. Правила гигиены и хранения. - Уход за жилищем. Гигиенические требования к жилому помещению и меры по их обеспечению. - Убранство жилых комнат: зеркала, картины, фотографии; ковры, паласы; светильники. Правила ухода за убранством жилых комнат.	Слушание рассказа учителя о видах и типах жилых, так же о помещениях разных исторических эпох; -участие в беседе о жилищных условиях учащихся; -выполнение записей в тетради; работа с дидактическим материалом (картинки с изображением зданий, комнат); В данном разделе ученик должен овладеть навыками ведения домашнего хозяйства: знать уход за домашними животными, ознакомиться с пространством жилого помещения. Уметь ориентироваться на кухне, знать нагревательные приборы и ТБ в работе с ними. Выполнять гигиенические требования в уходе за жилищем, знать правила ухода за убранством комнат.	8

Одежда и обувь:

- Одежда. Виды одежды в зависимости от пола и возраста, назначения (деловая, праздничная, спортивная и т.д.), способа ношения (верхняя, нижняя), сезона (летняя, зимняя, демисезонная), вида тканей.

- Головные уборы: виды и назначение.

- Роль одежды и головных уборов для сохранения здоровья человека.

- Магазины по продаже различных видов одежды.

- Уход за одеждой. Хранение одежды: места для хранения разных видов одежды; правила хранения.

- Правила и приемы повседневного ухода за одеждой: стирка, глажение, чистка, починка.

- Чтение условных обозначений на этикетках.

- Продление срока службы одежды: штопка, наложение заплат.

- Санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности при пользовании средствами для выведения пятен.

- Предприятия бытового обслуживания. Прачечная. Виды услуг. Правила пользования прачечной.

- Магазины по продаже одежды. Специализированные магазины по продаже одежды.

- Уход за обувью. Хранение обуви: способы и правила.

- Обувь и здоровье человека. Значение правильного выбора обуви для здоровья человека.

Слушание рассказа учителя о видах одежды, головных уборах, обуви, назначении; правилах ухода за одеждой;

-участие в беседе об уходе за личной одеждой, правилах ее ношения;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение записей в рабочей тетради;

В данном разделе необходимо ориентироваться в видах одежды, головных уборах, их видах и назначении.

Научиться правилам ухода за одеждой и обувью. Изучить магазины по продаже одежде и уметь ориентироваться в них.

Питание:

- Организация питания семьи. Значение питания в жизни и деятельности людей

- Режим питания. Разнообразие продуктов, составляющих рацион питания.

- Приготовление пищи. Место для приготовления пищи и его оборудование.

- Гигиена приготовления пищи.

- Молоко и молочные продукты: виды, правила хранения.

- Хлеб и хлебобулочные изделия. Виды хлебной продукции.

- Мясо и мясопродукты; первичная обработка, правила хранения.

- Овощи, плоды, ягоды и грибы. Правила хранения.

- Мука и крупы. Виды муки (пшеничная, ржаная, гречневая и др.); сорта муки (крупчатка, высший, первый и второй сорт). Правила хранения муки и круп.

- Соль, сахар, пряности и приправы. Соль и ее значение для питания.

- Чай и кофе. Виды чая. Способы заварки чая. Виды кофе.

- Магазины по продаже продуктов питания. Основные отделы в продуктовых магазинах.

- Прием пищи. Первые, вторые и третьи блюда: виды, значение.

- Домашние заготовки.Виды домашних заготовок: варка, сушка, соление, маринование

Слушание рассказа учителя о значении питания в жизни человека; о требованиях, предъявляемых к питанию (сбалансированность, рациональность, режим питания);

-участие в беседе об организации питания в домашних условиях;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение записей в рабочей тетради;

-работа с дидактическим материалом (рассматривание картинок с изображением различных продуктов питания);

Ученик должен ознакомиться с режимом правильного питания, уметь составлять рацион и подбирать продукты. Владеть гигиеной приготовления пищи. Знать назначение многих продуктов, их разнообразие, виды и способы приготовления простых блюд.

Транспорт:

- Городской транспорт. Виды городского транспорта.

- Правила поведения в городском транспорте.

- Проезд из дома в школу.

- Виды общественного транспорта: автобусы пригородного сообщения, электрички. Стоимость проезда.

- Междугородний железнодорожный транспорт. Вокзалы: назначение, основные службы.

- Водный транспорт. Значение водного транспорта. Пристань. Порт.

- Авиационный транспорт. Аэропорты, аэровокзалы.

Слушание рассказа учителя о видах городского транспорта, его назначении, правилах пользования; исторические сведения о возникновении и использовании транспорта;

-участие в беседе об опыте пользования городским общественным транспортом;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение записей в рабочей тетради (виды транспорта, правила поведения);

-работа с дидактическим материалом (рассматривание картинок с изображением различных видов общественного транспорта);

В данном разделе необходимо познакомиться с разными видами транспорта, их назначением, внешними отличиями друг от друга.

Средства связи:

- Основные средства связи: почта, телефон, телевидение, радио, компьютер.

- Почта. Работа почтового отделения связи «Почта России». Виды почтовых отправлений: письмо, бандероль, посылка.

- Посылки. Виды упаковок. Правила и стоимость отправления.

- Телефонная связь. Виды телефонной связи: проводная (фиксированная), беспроводная (сотовая).

- Влияние на здоровье излучений мобильного телефона. Культура разговора по телефону.

Слушание рассказа учителя о современных средствах связи, их назначении, правилах безопасного пользования; исторических сведениях о возникновении средств связи;

-участие в беседе об опыте пользования различными средствами связи;

-ответы на вопросы учителя;

-выполнение записей в рабочей тетради (виды средств связи);

-работа с дидактическим материалом (соотнесение видов средств связи и области их применения, рассматривание картинок с изображением различных средств связи);-просмотр презентации, видеофрагментов;

-работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки.

Иметь представление об основных средствах связи, их работе, видах, ценности в современном мире. Научиться культуре поведения разговора по телефону и знать о негативном влиянии телефона на организм человека.

Предприятия, организации, учреждения:

- Образовательные учреждения. Дошкольные образовательные учреждения.

- Местные и промышленные и сельскохозяйственные предприятия.

Знать названия предприятий, их структуру работы, назначение.

Культура поведения:

-Осанка.

-Правила поведения за столом.

-Разговор со старшими и взрослыми.

- Формы обращения к старшим и сверстникам при встрече и расставании.

- Рассказывают о правилах поведения за столом.

- рассказывают о правилах разговора со старшими и сверстниками.

Семья:

- Родственные отношения в семье. Состав семьи.

- Фамилии, имена, отчества ближайших родственников; возраст; дни рождения.

- Семейный досуг. Виды досуга: чтение книг, просмотр телепередач, прогулки и др. правильная, рациональная организация досуга.

- Досуг как развитие постоянного интереса к какому либо виду деятельности (хобби): коллекционирование чего-либо, фотография и т. д.

- Отдых. Отдых и его разновидности.

Слушание рассказа учителя о семье, взаимоотношениях членов семьи между собой, определении степени родства членов семьи;

-участие в беседе сложившихся семейных отношениях;

-рассказ о членах своей семьи (называние ФИО, дня рождения месте работы); -ответы на вопросы учителя;

-выполнение записей в рабочей тетради (определение семьи);

-работа с дидактическим материалом (заполнение данных о членах своей семьи);

-просмотр презентации, видеофрагментов;

-работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки.

Необходимо чётко знать свою семью, своих родственников, значимые семейные праздники и ценности, передаваемые из поколения в поколение.

А также иметь представление о семейном досуге и отдыхе, возможности привести примеры из своей жизни.

Итого:

Всего 68 часов

Календарно-тематическое планирование

№ урока п/п

Темы разделов и уроков

Содержание

урока

Основные термины и понятия

Планируемые предметные результаты

Дата проведения урока

Минимальный

уровень

Достаточный уровень

по

плану

по факту

Введение – 1 час

Знакомство с предметом «Основы социальной жизни»

Особенности уроков ОСЖ. Знакомство с кабинетом, правила поведения в нем. Соблюдение правил ТБ и санитарно-гигиенических требований.

Основы социальной жизни

Формирование

представлений о кабинете для уроков, его оборудовании;

соблюдение правил по охране труда

Знание названия учебного курса, цель нового учебного предмета, его назначение, правила обучающихся в кабинете.

Слушать собеседника, вступать в контакт. Развитие связной речи через умение вести диалог. Осознанно действовать для решения конкретных задач.

Раздел 1. «Личная гигиена и здоровье» - 8 часов

Значение личной гигиены для здоровья и жизни человека.

Значение личной гигиены для здоровья и жизни человека

Гигиена, здоровье.

Умение выполнять гигиенические процедуры.

Формирование и развитие умений и навыков по самообслуживанию.

Развитие самостоятельности.

Утренний и вечерний туалет.

Утренний и вечерний туалет: содержание, правила и приемы выполнения, значение. Личные (индивидуальные) вещи для совершения туалета (зубная щетка, мочалка, расческа, полотенце): правила хранения, уход. Правила содержания личных вещей.

Утренний и вечерний туалет.

Последовательное выполнение утреннего и вечернего туалета

Формирование и развитие умений и навыков по выполнению и соблюдению правил личной гигиены. Развитие гигиенических навыков. Развитие речи. Формирование и развитие эстетических качеств личности.

Гигиена тела.

Уход за телом. Уход за кожей рук и ногтями: значение чистоты рук; приемы обрезания ногтей на руках. Косметические средства для ухода кожей рук. Уход за кожей ног: необходимость ежедневного мытья ног; приемы обрезания ногтей на ногах.

Гигиена тела.

Знание и соблюдение правил личной гигиены

Привитие умений и навыков ухода за предметами личной гигиены. Устанавливать и выявлять причинно-следственные связи. Воспитание аккуратности, опрятности.

Закаливание организма.

Закаливание организма. Значение закаливания организма для поддержания здоровья человека.

Закаливание

галотерария гелеотерапия

аэротерапия и др.

Уметь различать значимость процедур.

Знать разные способы закаливающих процедур.

Гигиенические требования к использованию личного белья.

Гигиенические требования к использованию личного белья (нижнее белье, носки, колготки).

Личное бельё

Знание в выборе правильного нательного белья из натуральных тканей.

Развитие внимания, мышления, связной речи через умение вести диалог. Воспитание аккуратности, опрятности, эстетического вкуса.

Уход за волосами.

Уход за волосами. Средства для ухода за волосами: шампуни, кондиционеры, ополаскиватели.

Кондиционеры

Бальзам

Знать основы по ежедневному уходу за волосами.

Познакомить с разными средствами по уходу за волосами, уметь их различать и знать назначение.

Гигиена зрения.

Гигиена зрения. Значение зрения в жизни и деятельности человека.

Гигиена зрения

Знать важность зрения.

Знать правила ухода за зрением и глазами.

Гигиенические правила письма, чтения, просмотра телепередач.

Знать упражнения для глаз в работе с компьютером.

Знать правила по охране зрения.

Раздел 2 «Охрана здоровья» - 4 часа

10.

Виды медицинской помощи: доврачебная и врачебная.

Виды медицинской помощи: доврачебная и врачебная

Доврачебная помощь.

Врачебная помощь

Знать виды доврачебной помощи

Уметь на практике оказать ПМП.

11.

Лекарственные растения и лекарственные препараты первой необходимости в домашней аптечке.

Лекарственные растения и лекарственные препараты первой необходимости в домашней аптечке. Виды, названия, способы хранения.

Лекарственные растения

Знать составляющие домашней аптечки.

Уметь пользоваться аптечкой.

12.

Первая помощь при ушибах и травмах.

Первая помощь при ушибах и травмах

Ушибы

Знать виды помощи при ушибах и различных травмах.

Уметь оказать помощь при ушибе ноге /руки.

13.

Первая помощь при обморожении, отравлениях, солнечном ударе.

Изучить азы медицинской помощи при обморожениях, отравлениях, солнечном ударе. Что делать если рядом не оказалось взрослых.

Обморожние

Знать признаки отравления, обморожения и солнечного удара.

Уметь оказать правильную доврачебную помощь при солнечном ударе и отравлении.

Раздел 3 «Жилище» - 8 часов

14.

Общее представление о доме. Типы жилых помещений в городе и сельской местности.

Жилище

15.

Коммунальные удобства в городе и сельской местности.

Коммунальные удобства

Назвать отдельно коммунальные удобства в городской местности и сельской местности.

Уметь различать коммунальные удобства городской и сельской местности.

16.

Домашние животные.

Домашние животные. Содержание животных (собак, кошек, птиц) в городской квартире: кормление, выгул, уход за внешним видом и здоровьем домашнего питомца.

Выгул

Знать правила ухода за домашними животными.

Знать правила ухода за домашними животными и уметь их выполнять.

17.

Планировка жилища.

Планировка жилища. Виды жилых комнат: гостиная, спальня, детская комната.

Планировка

Знать виды жилых комнат.

Знать предназначение комнат в доме.

18.

Кухня.

Кухня. Нагревательные приборы: виды плит в городской квартире; печь и плита в сельской местности; микроволновые печи.

Знать основные нагревательные приборы на кухне.

Знать виды плит в городской квартире.

19.

Кухонная утварь. Правила гигиены и хранения.

Утварь

Уметь перечислить виды кухонной утвари.

Уметь перечислить виды кухонной утвари и знать их назначение.

20.

Уход за жилищем. Гигиенические требования к жилому помещению и меры по их обеспечению.

Уметь выполнять несложный порядок в доме.

Знать гигиенические правила по уходу за жилищем.

21.

Убранство жилых комнат: зеркала, картины, фотографии; ковры, паласы; светильники.

Убранство жилых комнат: зеркала, картины, фотографии; ковры, паласы; светильники. Правила ухода за убранством жилых комнат.

Убранство

Уметь ухаживать за зеркалами.

Знатьправила ухода за убранством жилых комнат.

Раздел 4 «Одежда и обувь» - 13 часов

22.

Одежда.

Виды одежды в зависимости от пола и возраста, назначения (деловая, праздничная, спортивная и т.д.), способа ношения (верхняя, нижняя), сезона (летняя, зимняя, демисезонная), вида тканей.

Демисезонная одежда

Знать название верхней и нижней одежды

Различать одежду по сезонам.

23.

Головные уборы: виды и назначение.

Головной убор.

Знать название головных уборов.

Различать головные уборы по сезонам.

24.

Роль одежды и головных уборов для сохранения здоровья человека.

Знать какую функцию несут головные и одежда.

Раскрыть значимость одежды для здоровья человека.

25.

Магазины по продаже различных видов одежды.

Знать виды магазинов с одеждой.

Уметь ориентироваться в магазине

26.

Уход за одеждой.

Уход за одеждой. Хранение одежды: места для хранения разных видов одежды; правила хранения.

Знать правила хранения одежды.

Уметь находить место для хранения одежды в доме.

27.

Правила и приемы повседневного ухода за одеждой.

Правила и приемы повседневного ухода за одеждой: стирка, глажение, чистка, починка.

Повседневная одежда

Знать правила ухода за одеждой.

Уметь гладить.

28.

Чтение условных обозначений на этикетках.

Этикетка

Разбираться в обозначениях

Понимать условные обозначения на этикетках.

29.

Продление срока службы одежды.

Продление срока службы одежды: штопка, наложение заплат.

Пришивание заплатки на одежду.

Знать способы продления срока службы одежды.

Уметь пришивать заплатку на одежду.

30.

Санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности при пользовании средствами для выведения пятен.

Пятновыводитель

Знать ТБ при пользовании пятновыводителем.

Уметь пользоваться пятновыводителем в соответствии с санитарно-техническими требованиями.

31.

Практическая работа. Выведение пятен.

Выведение различных пятен.

Знать ТБ при пользовании пятновыводителем

Уметь пользоваться пятновыводителем в соответствии с санитарно-техническими требованиями.

32.

Предприятия бытового обслуживания. Прачечная.

Предприятия бытового обслуживания. Прачечная. Виды услуг. Правила пользования прачечной

Прачечная

Знать какие услуги оказывает прачечная.

Правила пользования прачечной.

33.

Уход за обувью. Хранение обуви: способы и правила.

Знать, при помощи чего можно ухаживать за обувью.

Знать правила хранения обуви.

34.

Обувь и здоровье человека. Значение правильного выбора обуви для здоровья человека

Обувь и здоровье человека. Значение правильного выбора обуви для здоровья человека.

Знать как обувь влияет на здоровье человека.

Значение правильного выбора обуви для здоровья человека.

Раздел 5 «Питание» - 14 часов

35.

Организация питания семьи. Значение питания в жизни и деятельности людей.

Организация питания

Иметь представление о значении питания в жизни человека.

Уметь составить меню для трех разового питания.

36.

Режим питания. Разнообразие продуктов, составляющих рацион питания.

Режим питания

Знать, какие продукты должны входить для ежедневного полноценного питания человека.

Уметь разбираться в режиме питания.

37.

Приготовление пищи. Место для приготовления пищи и его оборудование.

Знать, каким должно быть рабочее для приготовления пищи.

Уметь приготовить рабочее место для приготовления пищи.

38.

Гигиена приготовления пищи.

Знать, что такое гигиена приготовления пищи.

Уметь соблюдать гигиену приготовления пищи.

39.

Бутерброды.

Простые и комбинированные, горячие и холодные бутерброды.

Бутерброды.

Знать виды бутербродов.

Знать виды бутербродов, приготовление бутербродов

40.

Хлеб и хлебобулочные изделия. Виды хлебной продукции.

Хлебобулочные изделия

Знать виды хлебных изделий.

Знать из каких продуктов готовится хлебное тесто.

41.

Мясо и мясопродукты; первичная обработка, правила хранения.

Мясопродукты

Знать виды мяса.

Знать наименование мясных продуктов.

42.

Овощи, плоды, ягоды и грибы. Правила хранения.

Знать съедобные грибы и ягоды.

Знать, как хранить на зиму грибы и ягоды, способы переработки.

43.

Мука и крупы.

Мука и крупы. Виды муки (пшеничная, ржаная, гречневая и др.); сорта муки (крупчатка, высший, первый и второй сорт). Правила хранения муки и круп.

Крупчатка.

Знать виды муки и круп.

Знать правила хранения муки и круп.

44.

Соль, сахар, пряности и приправы. Соль и ее значение для питания.

Пряности

Приправы

Знать значение соли и сахара в жизни человека.

Уметь различать по внешнему виду и аромату пряности и приправы.

45.

Чай и кофе.

Чай и кофе. Виды чая. Способы заварки чая. Виды кофе.

Кофе

Знать виды чая и кофе.

Уметь заваривать чай и кофе.

46.

Магазины по продаже продуктов питания.

Магазины по продаже продуктов питания. Основные отделы в продуктовых магазинах.

Знать, в каких магазинах можно приобрести продукты питания.

Уметь ориентироваться в отделах.

47.

Домашние заготовки.

Домашние заготовки.Виды домашних заготовок: варка, сушка, соление, маринование

Заготовки

Знать виды заготовок.

Уметь различать домашние заготовки.

48.

Прием пищи.

Прием пищи. Первые, вторые и третьи блюда: виды, значение

Знать, для чего человеку регулярное потребление пищи.

Уметь ориентироваться и различать первые, вторые и третьи блюда.

Раздел 6 «Транспорт» - 7 часов

49.

Городской транспорт. Виды городского транспорта.

Городской

транспорт

Знать названия городского транспорта.

Уметь отличить городской транспорт друг от друга.

50.

Правила поведения в городском транспорте.

Правила поведения в городском транспорте

Перечислить правила поведения в общественном транспорте.

Уметь соблюдать правила поведения в транспорте.

51.

Проезд из дома в школу.

Знать расписание автобусов до своего населённого пункта.

52.

Правила дорожного движения

Правила дорожного движения.

Знаки дорожного движения

Общественный транспорт

Знать правила дорожного движения

Уметь различать знаки дорожного движения

53.

Междугородний железнодорожный транспорт.

Междугородний железнодорожный транспорт. Вокзалы: назначение, основные службы.

Междугородний транспорт

Знать виды железнодорожного транспорта.

Знать назначение вокзала

54.

Водный транспорт.

Водный транспорт. Значение водного транспорта. Пристань. Порт.

Пристань

Порт

Знать виды водного транспорта.

Знать назначение пристани и порта.

55.

Авиационный транспорт. Аэропорты, аэровокзалы.

Аэропорт

Знать виды авиационного транспорта.

Знать отличие аэропорта от аэровокзала.

Раздел 7 «Средства связи» - 5 часов

56.

Основные средства связи: почта, телефон, телевидение, радио, компьютер.

Средства связи

Знать основные средства связи.

Уметь пользоваться средствами связи.

57.

Почта. Работа почтового отделения связи «Почта России».

Почта. Работа почтового отделения связи «Почта России». Виды почтовых отправлений: письмо, бандероль, посылка.

Почта

Знать виды почтовых отправлений.

Уметь отправить самостоятельно письмо с нужным адресатом.

58.

Посылки. Виды упаковок. Правила и стоимость отправления.

Посылки

Знать что такое посылка и для чего они нужны.

Знать, что можно отправлять в посылках, а что под запретом.

59.

Телефонная связь. Виды телефонной связи.

Телефонная связь. Виды телефонной связи: проводная (фиксированная), беспроводная (сотовая).

Телефонная связь

Знать виды телефонной связи.

Уметь пользоваться сотовой связью.

60.

Влияние на здоровье излучений мобильного телефона.

Влияние на здоровье излучений мобильного телефона. Культура разговора по телефону.

Мобильный телефон

Знать о вреде влияния телефона на организм человека.

Владеть культурой разговора по телефону.

Раздел 8 «Предприятия, организации, учреждения» - 2 часа

61.

Образовательные учреждения. Дошкольные образовательные учреждения.

Ясли

Детский сад

Знать дошкольные учреждения

Уметь правильно обращаться к работникам образовательных учреждений

62.

Местные и промышленные и сельскохозяйственные предприятия.

Раздел 9 «Культура поведения» - 4 часа

Правила поведения за столом

Правила поведения за столом.

Знать правила поведения за столом.

Знать правила поведения за столом, правильно вести себя за столом во время приема пищи (пользоваться приборами, салфетками)

Разговор со старшими и сверстниками.

Требования к разговору со старшими и сверстниками.

Сверстники

Вежливо и тактично вести себя во время разговора со старшими и сверстниками

Вежливо обращаться с просьбой, вопросом к сверстникам и взрослым.

Формы обращения к старшим и сверстникам при встрече и расставании

Тактичность

Правильно вести себя при встрече и расставании со сверстниками (мальчиками и девочками), взрослыми (знакомыми и незнакомыми) в различных ситуациях.

Правильно вести себя при встрече и расставании со сверстниками (мальчиками и девочками), взрослыми (знакомыми и незнакомыми) в различных ситуациях

Осанка.

Осанка при ходьбе, в положении сидя и стоя.

Осанка

Следить за своей осанкой.

Уметь принимать правильную позу в положении сидя и стоя. Следить за своей походкой и жестикуляцией.

Раздел 10 «Семья» - 2 часа

67.

Моя семья

Родственные отношения в семье.

Семья.

Знать состав своей семьи.

Знать, кто кем и кому приходится в большой семье.

68.

Отдых. Отдых и его разновидности.

Досуг.

Привести примеры активного отдыха.

Уметь организовать совместный отдых в кругу друзей.

Материально-техническое обеспечение рабочей программы

Программы

1. Воронкова В.В. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/ В.В.Воронкова// Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классы – М.: ВЛАДОС, 2014.

Учебники

1. Субчева В.П. Социально-бытовая ориентировка. Учебное пособие: 6 класс образовательных организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями / В.П. Субчева – М.: Издательство ВЛАДОС, 2014.

Львова С.А. Практический материал к урокам социально-бытовой ориентировки в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. 5-9 классы: Пособие для учителя /С.А.Львова/ ВЛАДОС, 2013 год – 136 с.

Рабочие тетради

1. Миронюк З.Н. Социально-бытовая ориентировка. Рабочая тетрадь: 6 класс образовательных организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями / З.П. Миронюк, Н.А. Ивершина – М.: Издательство ВЛАДОС, 2014.

Методические пособия для учителя

1. Дерябина С.П. Социально-бытовая ориентировка. 5-9 классы: контрольно-измерительные материалы: вариантные текстовые задания / С.П. Дерябина Волгоград: – Издательство Учитель, 2020.

2. Субчева В.П. Социально-бытовая ориентировка. Методическое пособие: 5- 9 классы образовательных организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями / В.П. Субчева – М.: Издательство ВЛАДОС, 2017.

3. Воронкова В.В. Социально-бытовая ориентировка учащихся 5-9 классов в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида: пособие для учителя / В.В.Воронкова, С.А.Казакова – М.: ВЛАДОС, 2020.

Дидактические материалы

Дидактический материал по разделам курса:

"Личная гигиена"

1. Тематический словарь в картинках " Гигиена и здоровье".

2. Тематический словарь в картинках " Я и мое тело".

3. Развивающая игра-лото "Будь активным и здоровым".

4. Развивающая игра-лото "Как расти здоровым".

"Одежда"

1. Тематический словарь в картинках "Одежда. Обувь. Головные уборы".

2. Наглядно-дидактическое пособие "Сезонная одежда".

3. Наглядно-дидактическое пособие "Головные уборы".

4. Наглядно-дидактическое пособие "Женская одежда".

5. Наглядно-дидактическое пособие "Мужская одежда".

6. Наглядно-дидактическое пособие "Обувь".

"Питание"

1. Тематический словарь в картинках "Посуда. Продукты питания".

2. Тематический словарь в картинках "Электричество и электробытовая техника".

3. Тематический словарь в картинках "Мебель, оборудование, интерьер кухни".

4. Тематический словарь в картинках "Овощи. Фрукты".

5. Наглядно- дидактическое пособие "Посуда".

6. Наглядно- дидактическое пособие "Мебель".

"Семья"

1. Тематический словарь в картинках "Мой дом. Моя семья".

3. Дидактический матери ал в картинках "Мой дом. Моя семья".

"Культура поведения"

1. Наглядно- дидактическое пособие "Уроки этикета".

2. Наглядно- дидактическое материал "Этикет. Школа изящных манер".

"Жилище"

1. Тематический словарь в картинках "Город, улица, дом. Квартира, мебель".

2. Тематический словарь в картинках "Электричество и электробытовая техника".

3. Тематический словарь в картинках "Цветы. Деревья".

4. Наглядно-дидактическое пособие "Мой дом".

5. Наглядно-дидактическое пособие "Наш дом".

6. Познавательная игра "Моя квартира".

7. Дидактическая игра "Жилище".

8. Наглядно-дидактическое материал "Дом. Квартира. Мебель".

9. Тематические картинки "Комнатные растения".

10. Тематические картинки "Садовые инструменты".

"Транспорт"

1. Наглядно- дидактическое пособие "Правила дорожного движения".

2. Тематический словарь в картинках "Транспорт".

3. Тематический словарь в картинках "Правила поведения на дороге".

4. Наглядно-дидактическое пособие "Виды транспорта".

"Торговля"

1. Тематический словарь в картинках "Какие бывают магазины".

"Медицинская помощь"

1. Тематический словарь в картинках "Я и моя безопасность".

2. Тематический словарь в картинках "Я и мое тело".

Интернет-ресурсы

Компьютерные презентации по разделам курса:

"Личная гигиена"

1. Личная гигиена-залог здоровья.

2. Уход за руками.

3. Профилактика грибковых заболеваний.

4. Уход за ногами.

5. Закаливание организма.

"Одежда"

1. Внешний вид молодого человека.

2. Мелкий ремонт одежды.

3. Стирка изделий из хлопчатобумажных и шелковых тканей вручную и с помощью стиральной машины.

4. Утюжка изделий из цветных хлопчатобумажных и шелковых тканей.

"Питание"

1. Гигиена приготовления пищи.

2. Хранение продуктов и готовой пищи.

3. Замораживания, размораживание пищевых продуктов.

4. Определение срока годности продуктов питания.

5. Приготовление пищи. Ужин.

6. Приготовление блюд из круп.

7. Приготовление макаронных изделий.

8. Приготовление блюд из картофеля и овощей.

9. Сервировка стола к ужину.

"Семья"

1. Семья. Родственные отношения.

2. Взаимоотношения между членами семьи.

3. Таблица по составлению родового древа.

"Культура поведения"

1. Поведение в общественных местах.

2. Правила поведение в общественных местах.

"Жилище"

1. Гигиенические требования к жилому помещению.

2. Организация рабочего места школьника.

3. Повседневная уборка жилья.

4. Комнатные растения.

5. Уход за различными видами полового покрытия. Средства по ухода за полом

"Транспорт"

1. Основные транспортные средства.

2. Пользование городским транспортом. Оплата проезда.

3. Безопасные и рациональные маршруты передвижения подростков по городу.

4. Пригородные поезда. Расписания. Направления.

" Торговля"

1. Виды магазинов.

2. Виды товаров, их стоимость. Порядок приобретения товаров.

" Средства связи"

1. Основные средства связи.

2. Виды почтовых отправлений.

3. Виды писем. Порядок отправления писем различных видов.

" Медицинская помощь"

1. Виды медицинских учреждений. Их назначение. Работники медицинских учреждений.

2. Виды медицинской помощи.

3. Использование различных видов медицинской помощи.

4. Профилактика гриппа и простудных заболеваний.

" Учреждения, организации и предприятия"

1. Детские учреждения. Их назначение.

Технические средства обучения

1. Компьютер.

Магнитная доска

Мультипроектор

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

"Личная гигиена"

1.Раковина с подводкой горячей и холодной воды.

2. Тазы для мытья головы, ног.

3. Расчёски, зубные щётки, ватные палочки, массажные щётки для волос.

4. Образцы средств по уходу за волосами, кожей рук, лица, тела.

5. Губки, мочалки для мытья тела.

6. Бритвенные принадлежности.

7. Маникюрный набор (ножницы, пилка).

8. Зеркало.

9. Полотенца (для тела, лица, ног).

10. Средства по уходу за кожей рук (перчатки, защитные кремы).

"Одежда"

1. Иллюстрации- образцы одежды и обуви.

2. Инструкции по эксплуатации, уходу за одеждой иобувью.

3. Образцы взрослой детской обуви из различныхматериалов.

4. Образцы взрослой и детскойодежды.

5. Щётки для одежды и обуви.

6. Кремы для чистки обуви.

7. Порошкообразные, жидкие и твердые моющие средства.

8. Тазы для стирки белья.

9. Электрические утюги.

10. Гладильные доски.

11. Стиральная машинка.

12. Сушилка напольная.

14. Прищепки.

15. Образцытканей.

16. Грибки для штопки.

17. Ножницы.

18. Наборы швейных игл.

19. Нитки швейные.

20. Пуговицы.

21.Крючки, кнопки.

22.. Наперсток.

24. Распарыватель.

"Питание"

1. Книги по кулинарии.

2. Образцы моющих и чистящих средств для мытья посуды.

3. Инвентарь и приспособления для уборки кухни.

4. Электрическая плита.

5. Микроволновая печь.

6. Холодильник.

7. Электрический чайник.

8. Разделочные доски.

9. Набор кухонных ножей.

10. Тарелки глубокие, мелкие, закусочные, пирожковые.

11. Набор столовых приборов.

12. Набор эмалированныхкастрюль.

13. Наборы сервировочные (солонки, горчичница,перечница).

14. Хлебница.

15. Подносы.

16. Сахарница.

17. Чайные пары - чашки и блюдца.

18. Салфетница.

19. Масленка.

20. Набор под сыпучие продукты.

"Семья "

1. Фотоальбом.

"Культура поведения"

1. Литература по этикету.

"Жилище"

1. Пылесос.

2.Веник.

3. Совок.

4. Швабра.

5. Ведра.

6. Моющие и чистящие средства для уборки помещений.

7. Набор тряпок для уборки помещений.

8. Пульверизатор для цветов.

9. Лейка.

10. Набор ручных садовых мини-инструментов.

11. Комнатные растения.

"Транспорт"

1. Образцы проездныхбилетов.

2. Правила пользования автобусом, пригородными поездами.

3. Схемы движения автобусов по маршрутам.

4. Схемы движения пригородных поездов по маршрутам.

"Торговля "

1. Наборы карточек с названием магазинов, секций, торговых работников, промышленных товаров и продуктов.

2. Предметы парфюмерии, канцтоваров, образцы круп.

3. Муляжи овощей и фруктов.

4. Калькулятор.

"Средства связи "

1. Телефонный аппарат.

2. Телефонный справочник.

3. Бланки почтовых и телеграфных отправлений.

4. Упаковочный материал для бандеролей, посылок.

5. Набор знаков почтовых отправлений.

"Медицинская помощь "

1. Медицинская аптечка.

2. Литература по уходу за больным.

3. Инструкции по уходу за больным.

4. Наборы лекарственных трав.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/477146-rabochaja-programma-po-osnovam-socialnoj-zhiz

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Конспект урока «Океаны и моря»Индивидуальное логопедическое занятие с обучающимися специальной коррекционной школы

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации