ПРограмма по литературному чтению к УМК «Планета знаний»

УТВЕРЖДАЮ

Директор лицея

_________Н.Г.Кренделева

Приказ №____________

от «______» _______20____г.

составитель: Завьялова Елена Михайловна

учитель начальных классов, высшей квалификационной категории

Тематический блок/ модуль

Планируемые предметные результаты

Учащийся научится

Учащийся получит возможность научиться

Наша речь

• воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление;

• читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию;

• пересказывать произведение кратко, выборочно, используя соответствующую лексику;

• объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием;

• вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы;

• объяснять действия персонажей;

• делить произведения на части, озаглавливать их (под руководством учителя);

• сравнивать героев разных произведений;

• ставить вопросы к тексту;

• создавать рассказ по циклу картинок;

• рассказывать прочитанную сказку от лица персонажа по данному плану с помощью учителя;

• выразительно читать стихотворение и фрагменты прозаического текста перед группой;

выделять рифмы в тексте стихотворения;

• в процессе размышления над произведением привлекать опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений.

• читать по ролям художественное произведение;

• сочинять рассказы, загадки, сказки, продолжения прочитанных произведений;

• придумывать иллюстрации к прочитанным произведениям;

• создавать рассказ на заданную тему по личным впечатлениям;

• участвовать в инсценировании литературных произведений.

• объяснять переносное значение отдельных слов, фразеологизмов;

• находить сравнения в тексте произведения;

• определять особенности жанра отдельных произведений фольклора;

• определять отношение автора к персонажам, определять, как оно выражено;

• выделять слова действующих лиц, автора, описание внешности, поступков героев, описание пейзажа;

определять ритм стихотворения путем прохлопывания.

Алфавит

Страна Вообразилия

Сказки о животных

Природа и мы

№ п/п

Содержание раздела (темы)

Кол-во часов

В том числе на:

Выполнение практической части программы:

уроки

Резерв

Экскурсии

Проекты

1.

Наша речь

14 ч.

13ч.

-

-

1

2.

Алфавит

78 ч.

77ч.

-

-

1

3.

Страна Вообразилия 

16 ч

15ч

-

-

1

4.

Сказки о животных 

14ч.

13ч

-

-

1

5.

Природа и мы 

10ч.

6ч

4 ч.

-

-

Итог

132 ч.

124ч.

4 ч.

-

4

№ урока

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

УУД. Деятельность учащихся

(регулятивные, познавательные, коммуникативные)

Вид контроля

ИКТ

Дата по плану

Дата по факту

Наша речь (14 ч.)

1.

Здравствуй, школа!

С. 3

Урок – путешествие

Знакомство со зданием школы, с планировкой школьного двора, со спортивной площадкой.

Р.: организовывать своё рабочее место.

П.: Ориентироваться в букваре и рабочей тетради; определять смысл условных знаков в учебной книге.

К.: отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного.

Текущий взаимоконтроль

https://nsportal.ru/download/#https://nsportal.ru/sites/default/files/2011/11/09/1_sentyabrya_2010_g..ppt

2.

Мы теперь не просто дети, мы теперь — ученики

С. 4—5

Урок – сказка

Знакомство с правилами поведения учащихся. Правила посадки за партой.

Р.: в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

П.:Составлятьрассказы из 3-4 предложений на основе иллюстрации; сравнивать дошкольную и школьную деятельность.

К.: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Текущий

Индивидуально-групповая работа

Устный опрос

https://infourok.ru/prezentaciya-po-obucheniyu-gramote-na-temu-mi-teper-ne-prosto-deti-mi-teper-ucheniki-klass-577804.html

3.

Мы живём в России. Наш общий язык — русский

С. 6—8,презентация

Урок – путешествие

Познакомить с маршрутным листом по теме «Наша речь». Знакомство с символикой нашей Родины. Россия – многонациональная страна.

Р.: организовывать своё рабочее место.

П.:Определятьпоследовательность учебных тем (с опорой на маршруты); комментировать иллюстрации в учебнике; вступать в диалог в процессе совместной игры.

К.: отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного.

Текущий

Фронтальная работа

https://nsportal.ru/download/#https://nsportal.ru/sites/default/files/2014/10/12/urok_obucheniya_gramote_v_1_klasse_po_programme.pptx

4.

Как мы общаемся. Язык мимики и жестов

С. 9

Комбинированный

урок

Язык мимики и жестов. Восприятие и понимание звучащей речи.

Р.: осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном.

П.: Подбирать аргументы для оценивания предлагаемого материала, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.

К.: Участвовать в групповой работе, связанной с общением.

Текущий

Индивидуальный опрос.

Работа в парах

https://infourok.ru/prezentaciya-po-obucheniyu-gramote-na-temu-kak-mi-obschaemsya-yazik-mimiki-i-zhestov-1088074.html

5.

Как зарождалась речь

С. 10, презентация

Урок-игра

История зарождения устной и письменной речи.

Р.: понимать цель выполняемых действий; оценивать правильность выполнения задания.

П.: Устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

К.: Определять (в процессе совместного обсуждения) смысл условных знаков в учебной книге.

Текущий

фронтальная работа.

Игра-загадка, разгадывание пиктограмм

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-obucheniya-gramote-v-klasse-umk-planeta-znaniy-tema-zvuki-rechi-tvyordie-i-myagkie-zvuki-661634.html

6.

Устная и письменная речь

С. 11

Комбинированный

урок

Объяснение названия видов речи. Средства устного общения и возникновение речи. Отличия устной и письменной речи.

Р.: осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном.

П.: Подбирать аргументы для оценивания предлагаемого материала, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.

К.: Вступать в диалог в процессе совместной игры.

Текущий

Фронтальная работа.

Беседа по вопросам. Инсценировка

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-obuchenie-gramote-pismennaya-i-ustnaya-rech-400475.html

7.

Предложение

С. 12

Комбинированный

урок

Понятие о предложении. Знакомство со схемой предложения. (пиктограммы).

Р.: в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

П.:Определятьпоследовательность учебных тем (с опорой на маршруты); комментировать иллюстрации в учебнике; вступать в диалог в процессе совместной игры.

К.: отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного.

Текущий

Фронтально-индивидуальная работа.

Дифференцированное задание

https://nsportal.ru/download/#https://nsportal.ru/sites/default/files/2015/12/06/predlozhenie_1_klass.pptx

8.

Знаки препинания

С. 13

Урок-игра

Различная интонация, предложения в устной речи. Знаки препинания в конце предложения – точка, вопросительный и восклицательный знаки.

Р.: осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном.

П.: Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели.

К.: Определять соответствие интонационных средств смыслу предложений.

Текущий Индивидуальная работа

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-znaki-prepinaniya-klass-os-planeta-znaniy-2112336.html

9.

Предмет и слово

С. 14

Комбинированный

урок

Разведение понятия предмет и слово. Введение понятия звуковая схема слова. Определение звука в слове.

Р.: вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом), находить и исправлять ошибки, допущенные в словах (в специальных заданиях).

П.: Распознавать объекты, подводить их под понятия. Моделировать звуковой состав слова.

К.: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Текущий

Творческая работа: задание на выбор. Игровой приём. Работа в парах.

https://infourok.ru/prezentaciya-na-predmet-i-slovo-obuchenie-gramote-klass-2216955.html

10.

Слог.

С. 15

Урок изучения нового материала.

Понятие о слоге. Определение количества слогов в слове. Дополнение слогов до слов.

Р.: понимать цель выполняемых действий; оценивать правильность выполнения задания.

П.: Распознавать объекты, подводить их под понятия. Моделировать слоговой состав слова.

К.: Быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе, приходить к общему решению.

Текущий Индивидуально-рупповая работа

https://klassnye-chasy.ru/prezentacii-prezentaciya/literaturnoe-chtenie-po-literaturnomu-chteniyu/v-1-klasse/prezentaciya-slovo-slog

11.

Звуки речи. Гласные и согласные звуки

С. 16—17

Комбинированный

урок

Понятие о звуках речи. Введение понятия «гласные звуки», «согласные звуки». Обозначение гласного звука зеленой фишкой.

Р.: вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом), находить и исправлять ошибки, допущенные в словах (в специальных заданиях).

П.: Распознавать объекты, подводить их под понятия. Соотносить название предмета с его звуковой схемой.

К.: соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Текущий Фронтальная работа. Работа в парах. Игра «Разложи предметы по порядку»

https://nsportal.ru/download/#https://nsportal.ru/sites/default/files/2014/10/13/zvuki_rechi.pptx

12.

Звуки речи. Твёрдые и мягкие согласные звуки

С. 16—17

Комбинированный

урок

Введение понятия «твёрдый согласный звук», «мягкий согласный звук». Обозначение согласных синими и зелёными фишками. Сравнение звуков по твёрдости и мягкости.

Р.: осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном.

П.: Распознавать объекты, подводить их под понятия. Моделировать звуковой состав слов.

К.: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Текущий

Фронтальная работа

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-obucheniya-gramote-v-klasse-umk-planeta-znaniy-tema-zvuki-rechi-tvyordie-i-myagkie-zvuki-661634.html

13.

Ударение. Ударный слог

С. 18

Урок изучения нового материала.

Знакомство со знаками ударения. Смысл различительная роль ударения в русском языке.

Р.: вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом), находить и исправлять ошибки, допущенные в словах (в специальных заданиях).

П.: Распознавать объекты, подводить их под понятия. Объяснять смыслоразличительную роль ударения.

К.: Быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе, приходить к общему решению.

Текущий

Индивидуальный опрос.

Игра «Назови животное».

https://www.infouroki.net/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-obuchenie-gramote-na-temu-slog-udarenie-1-klass.html

14.

Звуки и буквы

С. 19

Комбинированный

урок

Различие звука и буквы. Обозначение звуков различными буквами.

Р.: в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

П.: Распознавать объекты, подводить их под понятия. Объяснять смысл определения: буквы – знаки звуков.

К.: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Текущий

Фронтальная работа.

Хитрые вопросы-ловушки

https://infourok.ru/urok-literaturnogo-chteniya-na-temu-zvuki-g-g-bukvi-gg-klass-prezentaciya-738039.html

Внеклассная деятельность учащихся С. 20—21

Алфавит (78 часов)

15.

Звук [а]. Буквы А, а

С. 22—24

Комбинированный

урок

Маршрутный лист по теме «Алфавит», знакомство со звуком [а] и буквой А. А – слог, А – слово. Составление схемы предложения.

Р.: осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном.

П.: Составлять целое из частей. Анализировать и сопоставлять звуковые и буквенные модели слов.

К.: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Текущий

Фронтально-групповая работа.

Работа с пословицей.

https://infourok.ru/prezentaciya-po-chteniyu-i-razvitiyu-rechi-na-temu-zvuk-a-bukva-a-klass-2140084.html

16.

Звук [у]. Буквы У, у С. 25

Комбинированный

урок

Знакомство со звуком [у] и буквой У. У – слог, У – слово. Составление схемы вопросительного предложения.

Р.: понимать цель выполняемых действий; оценивать правильность выполнения задания.

П.: Распознавать объекты, подводить их под понятия.

К.: Распределять роли и очередность действий при работе в паре.

Текущий

Фронтальная работа.

Работа с пословицей.

https://infourok.ru/konspekt-i-prezentaciya-k-uroku-chteniya-zvuk-u-bukvi-uu-klass-2291460.html

17.

Закрепление изученного по теме «Звуки и буквы»

С. 26

Комбинированный

урок

Работа с алфавитной лентой. Работа со схемами слов, деление слов на слоги.

Р.: осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном.

П.: Распознавать объекты, подводить их под понятия. Читать и правильно интонировать предложения. Соотносить звуковые модели слов.

К.: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Текущий

Индивидуальная работа

18.

Обычные буквы — специальные знаки

С. 27

Комбинированный

урок

Знакомство с буквами – знаками. Знаки препинания. Знаки действия сложения, вычитания. Музыкальные знаки. Работа с алфавитной лентой. Специфичное использование букв А и У.

Р.: понимать цель выполняемых действий; оценивать правильность выполнения задания.

П.: Распознавать объекты, подводить их под понятия. Расшифровывать значение букв «А» и «У», используемых в транспорте.

К.: Распределять роли и очередность действий при работе в паре.

Текущий

Фронтальная работа.

Работа с ребусами

https://nsportal.ru/download/#https://nsportal.ru/sites/default/files/2012/10/07/prezentaciya_specialnye_znaki.pptx

19.

Звуки [м], [м']. Буквы М, м.

С. 28

Комбинированный

урок

Парные (по твёрдости – мягкости) согласные звуки [м], [м'] и буквы М, м. Чтение слогов и двусложных слов.

Р.: понимать цель выполняемых действий; оценивать правильность выполнения задания.

П.: Находить необходимую информацию. Контролировать свою работу по разгадыванию загадок, соотнося слова-отгадки с их звуковыми моделями.

К.: соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Текущий

Индивидуальная работа.

Работа с загадками и пословицей

https://nsportal.ru/download/#https://nsportal.ru/sites/default/files/2014/12/23/bukva_m.ppt

20.

Звуки [н], [н']. Буквы Н, н.

С. 29

Комбинированный

урок

Знакомство со звуками [н], [н'] и буквами Н, н. Работа со схемой предложения.

Р.: осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном.

П.: Распознавать объекты, подводить их под понятия. Наблюдать за многозначностью слов. Подбирать к звуковым моделям соответствующие слова.

К.: Распределять роли и очередность действий при работе в паре.

Текущий

Фронтально-индивидуальная работа.

Загадка-шутка

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-soglasnie-zvuki-n-n-bukva-n-2910185.html

21.

Большая буква в именах людей и кличках животных.

С. 30

Комбинированный

урок

Использование большой буквы. Правила написания слов с большой буквы

Р.: в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

П.: Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели.

К.: Определять соответствие интонационных средств смыслу предложений.

Текущий Индивидуальная работа

https://infourok.ru/urok-chteniya-klass-bolshaya-bukva-v-imenah-lyudey-i-klichkah-zhivotnih-1913096.html

22.

Закрепление изученного по теме «Буквы»

С. 31

Комбинированный

урок

Повторить понятие «звук» и «буква», «слог». Характеристика гласных, согласных звуков, их отличие, правила написания собственных имён.

Р.: осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном.

П.: Дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи. Расшифровывать буквенную символику («М», «Ту», «Ан».

К.: отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного.

Текущий

Фронтальная работа.

Беседа по вопросам

23.

Звук [о]. Буквы О, о.

С. 32

Комбинированный

урок

Знакомство со звуком [о] и буквой О. Сильная и слабая позиция гласного звука [о].

Р.: в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

П.: Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели.

К.: Распределять роли и очередность действий при работе в паре.

Текущий
Индивидуальная работа.

Игра «Покорение вершин».

Работа с пословицей.

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-chteniya-v-klasse-zvuk-o-bukvi-oo-umk-planeta-znaniy-3289282.html

24.

Звук [э]. Буквы Э, э С. 33

Комбинированный

урок

Знакомство со звуком [э] и буквой Э. Слогообразовательная роль гласной буквы. Понятия: «ударные гласные», «безударные гласные».

Р.: понимать цель выполняемых действий; оценивать правильность выполнения задания.

П.: Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Распределять роли и очередность действий при работе в парах.

К.: отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного.

Текущий

Индивидуальная работа. Работа с поговоркой.

https://nsportal.ru/download/#https://nsportal.ru/sites/default/files/2012/11/08/zvuk_e_i_bukva_e_e.rar

25.

Использование слов он, она, оно

С. 34

Комбинированный

урок

Объяснение значения слов «он», «она», «оно». Соотнесение рисунков и слов. Слова обозначают предмет. Работа с чистоговорками.

Р.: в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

П.: Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Сравнивать звучание рифмующихся слогов и слов.

К.: Определять соответствие интонационных средств смыслу предложений.

Текущий

Фронтально – индивидуальная работа.

Работа с чистоговорками.

Игра « Третий лишний».

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-klass-umk-planeta-znaniy-2268739.html

26.

Закрепление изученного по теме: Использование слов он, она, оно

С. 35

Комбинированный

урок

Работа с алфавитной лентой, составление звуковой схемы, знакомство с цветами радуги, повторение гласных и согласных букв.

Р.: вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом), находить и исправлять ошибки, допущенные в словах (в специальных заданиях).

П.: Дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи. Наблюдать за изменением значения слова при замене буквы в слове.

К.: отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного.

Текущий

Фронтально – индивидуальная работа.

Загадка. Ребусы

27.

Звуки [р], [р']. Буквы Р, р

С. 36

Комбинированный

урок

Знакомство со звуками [р], [р'] и буквами Р, р. Работа со стихотворением и выделение данного звука в тексте.

Р.: понимать цель выполняемых действий; оценивать правильность выполнения задания.

П.: Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели.

К.: Определять соответствие интонационных средств смыслу предложений.

Текущий

Индивидуальная работа.

https://nsportal.ru/download/#https://nsportal.ru/sites/default/files/2015/01/12/bukva_r_2_urok.pptx

28.

Звуки [л], [л']. Буквы Л, л

С. 37

Урок-игра

Знакомство со звуками [л], [л'] и буквами Л, л. Деление текста на предложения.

Р.: осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном.

П.: Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Составлять рассказ по заданной теме.

К.: отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного.

Текущий

Индивидуальная работа

https://infourok.ru/prezentaciya-po-chteniyu-zvuk-i-bukva-l-klass-3113309.html

29.

Закрепление изученного по теме: «Чтение слов и предложений с буквами л и р». С. 38

Комбинированный

урок

Работа с алфавитной лентой. Чтение слов и слогов, различающихся одним звуком. Знакомство с именами полными и краткими.

Р.: понимать цель выполняемых действий; оценивать правильность выполнения задания.

П.: Дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи. Анализировать звуковой и буквенный составы слова.

К.: Быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе, приходить к общему решению.

Текущий

Фронтально – индивидуальная работа; пересказ по картине

30.

Чтение слов с пропущенными буквами С. 39

Комбинированный

урок

Классификация букв на гласные и согласные. Работа с алфавитной лентой, знакомство с новой рубрикой «Зоопарк в Букваре». Знакомство с понятием «палиндром». Решение ребусов.

Р.: осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном.

П.: Дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи. Наблюдать за изменением смысла слова при замене и сокращении букв в словах (при решении ребусов).

К.: Определять соответствие интонационных средств смыслу предложений.

Текущий

Индивидуальная работа

31.

Звук [ы]. Буква ы

С. 40

Комбинированный

урок

Знакомство со звуком [ы] и буквой Ы. Особенность гласного звука [ы]. Работа со схемами слов. Объяснение значений слов. Составление предложений.

Р.: понимать цель выполняемых действий; оценивать правильность выполнения задания.

П.: Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Отвечать на вопросы в тексте.

К.: отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного.

Текущий

Фронтальная работа.

Беседа по вопросам

https://infourok.ru/prezentaciya_k_uroku_gramoty_po_teme-135983.htm

32.

Звук [и]. Буквы Ии. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквой и.

С. 41

Комбинированный

урок

Знакомство со звуком [и] и буквой И. Буква «И» показатель мягкости предшествующего согласного.

Р.: вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом), находить и исправлять ошибки, допущенные в словах (в специальных заданиях).

П.: Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели.

К.: Выявлять общий признак у изображенных предметов. классифицировать по признаку их использования.

Текущий

Фронтальная работа. многозначное слово «иголки»

https://infourok.ru/urok-chteniya-v-klasse-na-temu-zvuk-i-bukvi-ii-2214905.html

33.

Чтение слогов и слов с использованием материалов «Читального зала №1». Словообразование.

С. 42, С.46-47

Комбинированный

урок

Работа с алфавитной лентой, сравнение записи слов и их значения, составление предложений с этими словами. Тренировка в чтении слов с мягкими согласными звуками.

Р.: осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном.

П.: Дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи.

К.: отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного.

Текущий

Фронтальная работа.

Беседа по вопросам Зашифрованные

слова

34.

Слова с противоположным

значением

С. 43

Комбинированный

урок

Работа с алфавитной лентой, работа с таблицей по определению предметов – «один», «много». Определение слов противоположным значением.

Р.: понимать цель выполняемых действий; оценивать правильность выполнения задания.

П.: Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Наблюдать за изменение слов по числам.

К.: Быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе, приходить к общему решению.

Текущий

Фронтальная работа

https://kopilkaurokov.ru/russkiyYazik/presentacii/priezientatsiiaslovasprotivopolozhnymznachieniiem

35.

Звук [й']. Буквы Й, й С. 44

Комбинированный

урок

Знакомство со звуком [й'] и буквой Й. Особенность согласного звука [й'].

Р.: в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

П.: С помощью учителя создаёт элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразует предлагаемые модели.

К.: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Текущий

Индивидуальная работа

https://nsportal.ru/download/#https://nsportal.ru/sites/default/files/2015/11/27/bukva_y_y.ppt

36.

Чтение слов с буквой й

С. 45

Комбинированный

урок

Работа с алфавитной лентой. Определение количества слогов, работа с предложением. Большая буква в именах собственных.

Р.: понимать цель выполняемых действий; оценивать правильность выполнения задания.

П.: Дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи.

К.: Распределять роли и очередность действий при работе в паре.

Текущий

Фронтальная работа. Беседа по вопросам. Ребусы.

37.

Звуки [б], [б']. Буквы Б, б

С. 48

Комбинированный

урок

Знакомство со звуками [б], [б'] и буквами Б, б. Сравнение в словах звуков по твёрдости и мягкости, звонкости и глухости.

Р.: осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном.

П.: Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели.

К.: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Текущий

Фронтальная работа, работа в паре.

Работа с иллюстрацией к сказке

https://nsportal.ru/download/#https://nsportal.ru/sites/default/files/2011/06/15/Bukva_Bb._Zvuki_b_b.rar

38.

Звуки[п], [п]. Буквы П, п

С. 49

Комбинированный

урок

Знакомство со звуками [п], [п'] и буквами П, п. Сравнение в словах звуков по твёрдости и мягкости, звонкости и глухости.

Р.: в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

П.: Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели.

К.: Описывать случаи из собственной жизни по заданной теме.

Текущий

Фронтальная работа

https://infourok.ru/prezentaciya-po-obucheniyu-gramote-na-temu-zvuki-p-p-bukva-p-umk-planeta-znaniy-1361209.html

39.

Чтение слов и слогов со стечением согласных звуков

С. 50

Комбинированный

урок

Работа с алфавитной лентой. Составление схемы предложения, деление слов на слоги, постановка ударения, выделение в слове мягких согласных звуков. Работа над интонацией логическим ударением в вопросительных предложениях.

Р.: понимать цель выполняемых действий; оценивать правильность выполнения задания.

П.: Дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи.

К.: Распределять роли и очередность действий при работе в паре.

Текущий

Индивидуальная работа

40.

Парные звонкие и глухие согласные звуки: [б] — [п], [б']-[ п']

С. 51

Комбинированный

урок

Работа с алфавитной лентой. Сильная и слабая позиция парных согласных звуков «б» - «п».

Р.: осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном.

П.: Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели.

К.: Описывать случаи из собственной жизни по заданной теме.

Текущий

Фронтальная работа

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-parnie-i-neparnie-zvonkie-i-gluhie-soglasnie-zvuki-1830322.html

41.

Звуки [в], [в']. Буквы В, в С. 52

Комбинированный

урок

Знакомство со звуками [в], [в'] и буквами В, в. Сравнение в словах звуков по твёрдости и мягкости, звонкости и глухости.

Р.: понимать цель выполняемых действий; оценивать правильность выполнения задания.

П.: Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Наблюдать за смысловыми оттенками значения слов.

К.: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Текущий

Индивидуальная работа

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-v-klasse-na-temu-bukva-vv-zvuki-v-v-2097023.html

42.

Звуки [ф], [ф']. Буквы Ф, ф

С. 53

Комбинированный

урок

Знакомство со звуками [ф], [ф'] и буквами Ф, ф. Сравнение в словах звуков по твёрдости и мягкости, звонкости и глухости.

Р.: осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном.

П.: Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Узнавать необходимую информацию, задавая вопросы взрослым.

К.: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Текущий

Беседа по вопросам. Индивидуальная работа

https://nsportal.ru/download/#https://nsportal.ru/sites/default/files/2013/04/06/soglasnye_zvuki_f_f.ppt

43.

Чтение слов, различающихся одной буквой с использованием материалов «Читального зала №2»

С.54 С.56-57

Комбинированный

урок

Работа с алфавитной лентой. Знакомство с анаграммами, перестановка букв в слове. Работа над предложением. Деление текста на предложения.

Р.: осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном.

П.: Дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи. Наблюдать за изменением слов. Расшифровывать анаграммы.

К.: Описывать случаи из собственной жизни по заданной теме.

Текущий Фронтальная работа

44.

Парные (по звонкости –глухости) согласные звуки

[в] – [ф] [в'], [ф'] С. 55

Комбинированный

урок

Работа с алфавитной лентой. Наблюдение за сильной и слабой позицией согласных звуков «в» и «ф».

Р.: понимать цель выполняемых действий; оценивать правильность выполнения задания.

П.: Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Наблюдать за слабой и сильной позицией звука. Осваивать новые способы решения ребусов.

К.: Распределять роли и очередность действий при работе в паре.

Текущий

Фронтальная работа

https://infourok.ru/prezentaciya_po_literaturnomu_chteniyu_parnye_soglasnye_po_zvonkosti-gluhosti__g-k_1_klass_umk-294148.htm

45.

Звуки [г], [г']. Буквы Г, г

С. 58

Комбинированный

урок

Знакомство со звуками [г], [г'] и буквами Г, г. Звонкость и глухость согласного звука.

Р.: осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном.

П.: Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Сравнивать слова и находить в словах общую часть.

К.: Экспериментировать с образованием имён, добавляя к ним разные буквы.

Текущий

Фронтально-индивидуальная работа

https://infourok.ru/urok-literaturnogo-chteniya-na-temu-zvuki-g-g-bukvi-gg-klass-prezentaciya-738039.html

46.

Звуки [к], [к']. Буквы К, к

С. 59

Комбинированный

урок

Знакомство со звуками [к], [к'] и буквами К, к. Звонкость и глухость согласного звука.

Р.: понимать цель выполняемых действий; оценивать правильность выполнения задания.

П.: Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Распределять роли при работе в паре (по возможности самостоятельно).

К.: Быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе, приходить к общему решению.

Текущий

Фронтальная работа

https://infourok.ru/prezentaciya-obuchenie-gramote-zvuki-k-k-bukva-k-planeta-znaniy-klass-2417907.html

47.

Роль буквы к в словообразовании (рыба – рыбка)

С. 60

Комбинированный

урок

Работа с алфавитной лентой. Слова, отвечающие на вопрос, – какой. Слова с противоположным значением.

Р.: в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

П.: Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Наблюдать за слабой и сильной позицией звука.

К.: отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного.

Текущий

Фронтально – индивидуальная работа

48.

Парные (по звонкости –глухости) согласные звуки

[г] – [к], [г'], [к']. С. 61

Комбинированный

урок

Работа с алфавитной лентой. Деление текста на предложения. Слова, отвечающие на вопрос – кто?, что? Составление словосочетаний в предложении.

Р.: понимать цель выполняемых действий; оценивать правильность выполнения задания.

П.: Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Анализировать текст скороговорок.

К.: Распределять роли и очередность действий при работе в паре.

Текущий

Индивидуальная работа. Работа в парах

https://infourok.ru/prezentaciya_po_literaturnomu_chteniyu_parnye_soglasnye_po_zvonkosti-gluhosti__g-k_1_klass_umk-294148.htm

49.

Звуки [д], [д']. Буквы Д, д

С. 62

Комбинированный

урок

Знакомство со звуками [д], [д'] и буквами Д, д. Работа с алфавитной лентой.

Р.: осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном.

П.: Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Обобщать слова по тематическому признаку. Находить информацию по заданию в букваре.

К.: Описывать случаи из собственной жизни по заданной теме.

Текущий
Фронтальная работа.

Беседа по вопросам

https://infourok.ru/prezentaciya-po-obucheniyu-gramote-k-umk-planeta-znaniy-zvuki-d-d-bukvi-d-d-2726571.html

50.

Звуки [т], [т']. Буквы Т, т

С. 63

Комбинированный

урок

Знакомство со звуками [т], [т'] и буквами Т, т. Работа с алфавитной лентой.

Р.: в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

П.: Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Анализировать текст скороговорок.

К.: Распределять роли и очередность действий при работе в паре.

Текущий
Фронтальная работа.

https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-zvuki-zvuki-t-t-bukvi-tt-klass-2236572.html

51.

Правильное и выразительное чтение с использованием материалов «Читального зала № 3»

С. 64

С. 74-75

Комбинированный

урок

Работа с алфавитной лентой. Чтение пар слов различающихся буквами «г» и «к». Сильные и слабые позиции согласных «г» и «к».

Р.: понимать цель выполняемых действий; оценивать правильность выполнения задания.

П.: Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Рассуждать на тему «Кого можно называть другом?», приводить примеры, опираясь на личный опыт.

К.: отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного.

Текущий

Фронтально – индивидуальная работа

52.

Большая буква в географических названиях С. 65

Комбинированный

урок

Работа с алфавитной лентой, распределение букв на две группы: буквы большие, буквы маленькие, парные звонкие и глухие согласные. Написание всех случаев слова с большой буквы. Большая буква в географических названиях.

Р.: осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном.

П.: Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Наблюдать за слабой и сильной позицией звука. Находить закономерности в цепочке названий городов и продолжать эту закономерность.

К.: Описывать случаи из собственной жизни по заданной теме.

Текущий

Фронтально-индивидуальная работа.

Беседа по вопросам

https://nsportal.ru/download/#https://nsportal.ru/sites/default/files/2015/07/31/bolshaya_bukva_v_geograficheskih_nazvaniyah2.ppt

53.

Звук [ж]. Буквы Ж, ж . с.66

Комбинированный

урок

Знакомство со звуком [ж] и буквой Ж. Особенности согласного звука [ж].

Р.: понимать цель выполняемых действий; оценивать правильность выполнения задания.

П.: Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания с опорой на пословицу «Жизнь дана на добрые дела».

К.: Описывать случаи из собственной жизни по заданной теме.

Текущий

Индивидуальная работа

https://infourok.ru/prezentaciya-urok-obucheniya-gramote-klass-tema-tvyordiy-soglasniy-zvuk-zh-i-bukvi-zh-zh-1297925.html

54.

Звук [ш]. Буквы Ш, ш

С. 67

Комбинированный

урок

Знакомство со звуком [ш] и буквой Ш. Особенности согласного звука [ш].

Р.: осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном.

П.: Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели.

К.: Распределять роли и очередность действий при работе в паре.

Текущий

Фронтальная работа

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2013/03/11/urok-obucheniya-gramote-po-teme-bukvy-sh-sh-oboznachayushchie

55.

Сочетания букв жи-ши

С. 68

Комбинированный

урок

Работа со звуковыми карточками. Произношение и обозначение слов с сочетанием «жи», «ши».

Р.: понимать цель выполняемых действий; оценивать правильность выполнения задания.

П.: Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Сравнивать произношение слов.

К.: отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного.

Текущий

Фронтально-индивидуальная работа.

Беседа по вопросам

https://infourok.ru/material.html?mid=28258

56.

Парные (по звонкости –глухости) согласные звуки

[ж] – [ш]. С. 69

Комбинированный

урок

Работа с алфавитной лентой, распределение букв на две группы: буквы большие, буквы маленькие, парные звонкие и глухие согласные. Распределение парных согласных на две группы.

Р.: осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном.

П.: Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Наблюдать за слабой и сильной позицией звука. Классифицировать (в процессе совместной работы) сказки.

К.: Быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе, приходить к общему решению.

Текущий

Фронтально – индивидуальная работа

https://infourok.ru/prezentaciya-po-russkomu-yaziku-parnie-zvonkie-i-gluhie-soglasnie-zvuki-klass-umk-shkola-rossii-2976970.html

57.

Звуки [з], [з']. Буквы 3, з

С. 70

Комбинированный

урок

Знакомство со звуками [з], [з'] и буквами З, з. Твёрдость и мягкость согласного звука

Р.: в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

П.: Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Классифицировать слова. Сравнивать содержание текста и иллюстрации к нему.

К.: Описывать случаи из собственной жизни по заданной теме.

Текущий Фронтально – индивидуальная работа

Беседа по вопросам, по иллюстрациям

https://infourok.ru/prezentaciya-po-chteniyu-na-temu-soglasnie-zvuki-z-z-bukvi-z-z-klass-1524531.html

58.

Звуки [с], [с']. Буквы С, с

С. 71

Комбинированный

урок

Знакомство со звуками [с], [с'] и буквами С, с. Устный опрос. Твёрдость и мягкость согласного звука

Р.: понимать цель выполняемых действий; оценивать правильность выполнения задания.

П.: Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели.

К.: отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного.

Текущий

Фронтально – индивидуальная работа

Беседа по вопросам

https://uchitelya.com/nachalnaya-shkola/83866-prezentaciya-zvuki-s-s-bukvy-s-s-1-klass.html

59.

Многозначные слова, слова – синонимы, слова – антонимы.

С. 72

Комбинированный

урок

Работа с алфавитной лентой, работа с вопросами - Какой? Что делали? Что? Сильные и слабые позиции согласных. Звукобуквенный анализ слов.

Р.: осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном.

П.: Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Контролировать свою работу по разгадыванию загадок, соотнося слова-отгадки с их звуковыми моделями.

К.: Распределять роли и очередность действий при работе в паре.

Текущий

Фронтальная работа.

60.

Слова: в, на, за. над, под, к, с, и др.

С. 73

Комбинированный

урок

Распределение букв на две группы: гласные звуки, согласные звуки, звонкие парные согласные, глухие парные согласные. Работа с текстом. Слова В. НА, ЗА, НАД, ПОД – несут различную смысловую нагрузку, использование их в речи.

Р.: в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на осенове соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

П.: Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Наблюдать за слабой и сильной позицией звука.

К.: Описывать случаи из собственной жизни по заданной теме.

Текущий

Индивидуальная работа

https://infourok.ru/konspekt-uroka-russkogo-yazika-v-klasse-po-teme-slova-v-na-za-nad-pod-736560.html

61.

Сочетания звуков [й'э], [й'о]. Буквы Е, е и Ё, ё С. 76

Комбинированный

урок

Знакомство с буквой Е, е и буквой Ё,ё.

Р.: осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном.

П.: Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Выявлять общий признак у изображенных предметов.

К.: отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного.

Текущий Фронтально – индивидуальная работа

https://infourok.ru/prezentaciya-k-otkritomu-uroku-po-chteniyu-zvuki-y-e-y-o-bukvi-e-e-yo-yo-1413710.html

62.

Буквы е, ё - показатели мягкости предшествующих согласных звуков

С. 77

Комбинированный

урок

Буквы «е» и «ё» - показатели мягкости предшествующих согласных звуков.

Р.: понимать цель выполняемых действий; оценивать правильность выполнения задания.

П.: Соотносить слова, содержащие буквы е, ё после согласных, со звуковыми моделями этих слов.

К.: Быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе, приходить к общему решению.

Текущий

Фронтально –индивидуальная работа

Беседа по вопросам

https://infourok.ru/prezentaciya-k-bukvaryu-andrianovoy-na-temu-bukvi-e-yopokazateli-myagkosti-predshestvuyuschih-soglasnih-zvukov-1472504.html

63.

Диалог. Речевой этикет. С. 80, презентация

Урок – игра

Определение слова «этикет». Речевой этикет. Формы обращения. Анализ поступков с описанием правил вежливого человека.

Р.: осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном.

П.: Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Самостоятельно контролировать использование правил речевого этикета в диалоге со взрослыми и сверстниками.

К.: отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного.

Текущий

Индивидуальная работа.

Беседа по вопросам.

Работа с алфавитной лентой.

https://multiurok.ru/files/prezentatsiia-k-uroku-obucheniia-gramote-1-klass-r.html

64.

Звукобуквенный анализ слов, содержащих буквы е, ё

С. 81

Комбинированный

урок

Работа с алфавитной лентой, обозначение мягкости согласного звука гласными буквами. Буквы «Е», «Ё» - йотированные.

Р.: в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

П.: Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

К.: Описывать случаи из собственной жизни по заданной теме.

Текущий

Фронтальная работа

https://infourok.ru/prezentaciya-k-bukvaryu-andrianovoy-na-temu-bukvi-e-yopokazateli-myagkosti-predshestvuyuschih-soglasnih-zvukov-1472504.html

65.

Сочетание звуков [й'у]. Буквы Ю, ю

С. 82

Комбинированный

урок

Знакомство с сочетанием звуков [й'у] и с буквой Ю. Буква «ю» - показатель мягкости предшествующих согласных звуков. Буква «Ю» - йотированная.

Р.: понимать цель выполняемых действий; оценивать правильность выполнения задания.

П.: Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели.

К.: Распределять роли и очередность действий при работе в паре.

Текущий

Фронтально – индивидуальная работа

Беседа по вопросам

https://nsportal.ru/download/#https://nsportal.ru/sites/default/files/2013/06/07/bukva_yu.ppt

66.

Сочетание звуков [й'а]. Буквы Я, я

С. 83

Комбинированный

урок

Знакомство с сочетанием звуков [й'а] и с буквой Я. Буква «Я» - йотированная.

Р.: в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

П.: Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели.

К.: отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного.

Текущий

Фронтальная работа

Беседа по вопросам

https://infourok.ru/tema-bukvi-ya-ya-programma-planeta-znaniy-677155.html

67.

Устное народное творчество. Песня.

С. 84, презентация

Комбинированный

урок

Знакомство с народной песней. Особенности народной песни. Чтение «Колыбельной» песни, объяснение названия.

Р.: осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном.

П.: Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Рассказывать о своём восприятии и о своём отношении к русским народным песням и сказкам. Экспериментировать с названиями сказок по образцу.

К.: Распределять роли и очередность действий при работе в паре.

Текущий

Фронтально – индивидуальная работа

https://nsportal.ru/download/#https://nsportal.ru/sites/default/files/2013/04/11/1_1.ppt

68.

Звуко-буквенный анализ слов, содержащих буквы ю и я, являющихся показателями мягкости предшествующих согласных звуков. С. 85

Комбинированный

урок

Работа с алфавитной лентой. Повторение гласных букв и гласных звуков. Работа с предложением.

Р.: понимать цель выполняемых действий; оценивать правильность выполнения задания.

П.: Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Доказывать, что принцип написания данного стихотворения основан на сходстве звучания пар слов, не являющихся рифмами.

К.: отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного.

Текущий

Индивидуальная работа

69.

Буква ь. Мягкий знак — показатель мягкости предшествующего согласного звука

С. 86

Комбинированный

урок

Знакомство с буквой ь. Особенность буквы – Ь. Мягкий знак показатель мягкости предшествующего согласного.

Р.: осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном.

П.: Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Сравнивать слова. Обсуждать свою учебную деятельность в школе. Рассуждать на тему «Кого можно назвать заботливым человеком».

К.: отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного.

Текущий

Фронтально-Индивидуальная работа

https://nsportal.ru/download/#https://nsportal.ru/sites/default/files/2015/11/07/otkrytyy_urok._myagkiy_znak_

70.

Звуко – буквенный анализ слов, содержащих мягкий знак.

С. 87

Комбинированный

урок

Работа с алфавитной лентой. Сравнение слов по их написанию, произношению. Уточнение значения слов. Определение мягких согласных звуков. Звукобуквенный анализ слова - «Лось».

Р.: понимать цель выполняемых действий; оценивать правильность выполнения задания.

П.: Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Группировать слова по тематическому признаку. Исследовать новый вид ребусов и находить варианты решения.

К.: Распределять роли и очередность действий при работе в паре.

Текущий

Индивидуальная работа

71.

Разделительный мягкий знак — ь С. 88

Комбинированный

урок

Работа с алфавитной лентой. Мягкий знак показатель мягкости предшествующего согласного. Мягкий знак – разделительный знак.

Р.: осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном.

П.: Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Сравнивать написание и произношение слов.

К.: Описывать случаи из собственной жизни по заданной теме.

Текущий

Фронтально –индивидуальная работа . Работа в паре

https://infourok.ru/prezentaciya_po_literaturnomu_chteniyu_v_period_obucheniya_gramote_po_teme_razdelitelnyy-112800.htm

72.

Две роли мягкого знака в русском языке

С. 89

Комбинированный

урок

Работа с алфавитной лентой. Работа с текстом. Нахождение слов с разделительным мягким знаком. Мягкий знак показатель мягкости.

Р.: понимать цель выполняемых действий; оценивать правильность выполнения задания.

П.: Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Узнавать необходимую информацию, задавая вопросы взрослым.

К.: отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного.

Текущий

Фронтальная работа

http://www.myshared.ru/slide/581116/

73.

Буква ъ. Разделительный твёрдый знак

С. 90

Комбинированный

урок

Особенности разделительного твёрдого знака, сравнение его с мягким знаком.

Р.: в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

П.: Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Сравнивать написание и произношение слов. Рассуждать на тему «Нужно ли думать о других?».

К.: Быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе, приходить к общему решению.

Текущий

Индивидуальная работа

https://nsportal.ru/download/#https://nsportal.ru/sites/default/files/2015/02/19/razdelitelnyy_tverdyy_znak.pptx

74.

Чтение слов, содержащих разделительный твёрдый знак.

С. 91

Комбинированный

урок

Работа с алфавитной лентой. Работа с текстом. Определение твёрдого знака в словах и его роли, работа с кроссвордом.

Р.: осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном.

П.: Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

К.: Описывать случаи из собственной жизни по заданной теме.

Текущий

Фронтально – индивидуальная работа

https://nsportal.ru/download/#https://nsportal.ru/sites/default/files/2015/02/19/razdelitelnyy_.pptx

75.

Звуки [х], [х']. Буквы X, х

С. 92

Комбинированный

урок

Знакомство со звуками [х], [х']. и буквами Х, х. Пробуем сочинять двустишие – буриме.

Р.: осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном.

П.: Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Находить сходство и различие в парах слов. Сочинять двустишия.

К.: Быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе, приходить к общему решению.

Текущий Фронтально – индивидуальная работа

Беседа по вопросам

https://nsportal.ru/download/#https://nsportal.ru/sites/default/files/2018/08/07/prezentatsiya_k_uroku_bukva_hh.rar

76.

Звук [ц]. Буквы Ц, ц

С. 93

Комбинированный

урок

Знакомство со звуком [ц] и буквами Ц, ц. Особенность буквы «Ц».

Р.: понимать цель выполняемых действий; оценивать правильность выполнения задания.

П.: Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Дифференцировать похожие звуки в процессе коллективной работы.

К.: отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного.

Текущий

Фронтально – индивидуальная работа

https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-obuchenie-gramote-na-temu-zvuk-c-bukva-c-422848.html

77.

Работа с текстом

С. 94

Комбинированный

урок

Работа с алфавитной лентой. Работа с текстом. Звукобуквенный анализ слова – «Куница».

Р.: осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном.

П.: Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Рассуждать на тему бережного отношения к природе.

К.: Описывать случаи из собственной жизни по заданной теме.

Текущий

Фронтальная работа

78.

Весёлые путаницы С. 95

Урок – конкурс

Объяснение слова – «путаницы». Подбор рифмующихся строк. Восстановление путаницы.

Р.: в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

П.: Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Сравнивать написание и произношение слов. Обобщать знания о непарных твёрдых согласных звуках.

К.: Распределять роли и очередность действий при работе в паре.

Текущий

Индивидуальная работа

https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-vesyolie-putanici-3169926.html

79.

Звук [ч']. Буквы Ч, ч. Прямое и переносное значение слов

С. 96

Комбинированный

урок

Особенности звука [ч'] Прямое и переносное значение слов. Сочетание ЧА, пиши с гласной А, ЧУ с гласной У.

Р.: осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном.

П.: Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Наблюдать за написанием и произношением слов. Принимать участие в чтении текста по ролям и в разыгрывании сценок.

К.: Описывать случаи из собственной жизни по заданной теме.

Текущий

Фронтально – индивидуальная работа.

https://infourok.ru/urok-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-bukvi-chch-zvuk-ch-420328.html

80.

Звук [ш'], Буквы Щ, щ. Сочетания букв ча-ща и чу-щу

С. 97

Комбинированный

урок

Особенности буквы Щ. Сочетание ЩА, пиши с гласной А, ЩУ с гласной У.

Р.: понимать цель выполняемых действий; оценивать правильность выполнения задания.

П.: Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Наблюдать за написанием и произношением слов. Различать произведения малых фольклорных форм.

К.: Распределять роли и очередность действий при работе в паре.

Текущий

Фронтальная работа.

Работа в паре.

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2012/12/25/literaturnoe-chtenie-1-klass-zvuk-shch-bukvy-shch-shch

81.

Шипящие согласные

звуки

С. 98

Комбинированный

урок

Какие звуки в русском языке всегда мягкие, Какие звуки в русском языке всегда твёрдые, какие буквы не обозначают звуков, какие буквы показывают мягкость предшествующих согласных, какие буквы могут обозначать одновременно два звука.

Р.: осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном.

П.: Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Сравнивать слова в столбиках и находить «лишнее».

К.: отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного.

Текущий

Фронтально – индивидуальная работа

Пересказ по картине

https://nsportal.ru/download/#https://nsportal.ru/sites/default/files/2015/09/23/shipyashchie_soglasnye_zvuki.ppt

82.

Правильное и выразительное чтение текстов. С. 99

Комбинированный

урок

Повторение всех букв русского алфавита. Знакомство с словарями, энциклопедиями. Путешествие по городу Алфавитинску.

Р.: понимать цель выполняемых действий; оценивать правильность выполнения задания.

П.: Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Высказывать свою точку зрения, выражать согласие или несогласие с призывом «подружиться с книгой..».

К.: Описывать случаи из собственной жизни по заданной теме.

Текущий

Фронтально –индивидуальная работа

Пересказ по картине

83.

Алфавит С. 100

Комбинированный

урок

Работа с алфавитной лентой. Объяснение слов Азбука и Алфавит. Значение Алфавита. Работа с текстом. Использование алфавита (поликлиника, классный журнал, библиотека, в играх).

Р.: осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном.

П.: Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Объяснять, как появилось в русском языке слово «азбука».

К.: отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного.

Текущий

Фронтально – индивидуальная работа

https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-alfavit-v-zagadkah-2422504.html

84.

Необычные азбуки

С. 101

Комбинированный

урок

Повторение алфавита разными способами. Алфавит – в стихах детских поэтов.

Р.: понимать цель выполняемых действий; оценивать правильность выполнения задания.

П.: Определять основания для сравнения, оценки и классификации объектов. Включаться в работу по поиску детских книг.

К.: отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного.

Текущий

Фронтально – индивидуальная работа

https://nsportal.ru/download/#https://nsportal.ru/sites/default/files/2012/03/06/sasha_chyornyy.rar

85.

Из истории букварей С. 102—103

Комбинированный

урок

Знакомство с текстом «Из истории букварей». Работа с познавательной информацией.

Р.: осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном.

П.: Находить необходимую информацию. Сравнивать страницы букварей.

К.: Распределять роли и очередность действий при работе в паре.

Текущий

Индивидуальная работа

https://infourok.ru/konspekt-i-prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-iz-istorii-bukvarey-klass-2014955.html

Внеклассная работа С. 104—105

Выбирать форму своего участия в проектной деятельности по теме «Алфавит» (по желанию)

86.

Сказки-диалоги о животных С. 106—107

Комбинированный

урок

Знакомство с произведением, обсуждение. Чтение сказки-диалога в парах.

Р.: понимать цель выполняемых действий; оценивать правильность выполнения задания.

П.: Определять цели и функции участников учебного действия. Участвовать в обсуждении организационных и учебных проблем (высказывать пожелания при выборе текста и распределении ролей).

К.: отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного.

Текущий

Индивидуальная работа

Работа с художественной книгой

https://infourok.ru/prezentaciya-skazki-o-zhivotnih-1672695.html

87.

Ребятам о зверятах

С. 108—109

Комбинированный

урок

Знакомство с произведением, обсуждение, лексическая работа. Выборочное чтение, инсценирование.

Р.: осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном.

П.: Определять цели и функции участников учебного действия.

К.: Описывать случаи из собственной жизни по заданной теме.

Текущий

Фронтальная работа.

Работа с выставкой книг

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-rebyatam-o-zveryatah-klass-389994.html

88.

Сказки в сказке

С. 110, презентация

Урок-сказка

Знакомство с произведением, обсуждение, лексическая работа. Объяснение смысла пословицы.

Р.: понимать цель выполняемых действий; оценивать правильность выполнения задания.

П.: Определять цели и функции участников учебного действия. Описывать случаи своего общения с животными.

К.: Распределять роли и очередность действий при работе в паре.

Текущий

Индивидально-групповая работа.

Работа с выставкой книг

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-na-temu-russkie-narodnie-skazki-klass-3337968.html

89.

Читальный зал букваря

Комбинированный

урок

Чтение рассказа, лексическая работа, объяснение смысла названия произведения, ответы на вопросы по содержанию, выборочное чтение, пересказ фрагмента текста, нарисовать словесную картину.

Р.: осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном.

П.: Определять цели и функции участников учебного действия. Рассказывать о своих наблюдениях и переживаниях.

К.: Быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе, приходить к общему решению.

Текущий

Фронтально-индивидуальная работа; пересказ по картине

90.

Читальный зал букваря

Комбинированный

урок

Знакомство с произведением, выделить в тексте непонятные слова, выбрать нужное слово из предложенного в учебнике списка, пересказ фрагмента текста под руководством учителя. Нарисовать словесный рисунок.

Р.: в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на осенове соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

П.: Определять цели и функции участников учебного действия. Использовать полученные знания для ответов на вопросы и обсуждения прочитанного.

К.: Описывать случаи из собственной жизни по заданной теме.

Текущий

Фронтально –индивидуальная работа

91.

Читальный зал букваря

Комбинированный

урок

Знакомство с определением этого жанра и загадками разных народов. Работа в парах. Актуализация личного опыта детей.

Р.: осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном.

П.: Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию.

К.: отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного.

Текущий

Фронтально –индивидуальная работа

92.

Читальный зал букваря.

Праздник «Прощание с Букварём»

Обобщающий урок

«Праздник Букваря», сценка «Театр живых букв», викторина на знание алфавита, необычные азбуки (фруктовые или сладкие, имён и цветов), расставляем книги по алфавиту.

Р.: осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном.

П.: Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию.

К.: отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного.

Итоговый

Индивидуальные задания

https://infourok.ru/prezentaciya-i-scenariy-prazdnika-proschanie-s-bukvaryom-umk-planeta-znaniy-klass-794752.html

«Страна Вообразилия» ( 16 ч)

93.

Знакомство с учебником

С.1-5

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Формирование представления об информационном пространстве учебника

Р.: Умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

П.: Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

К.: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.

Текущий

Рассказ о любимом произведении

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2016/04/08/uchebno-metodicheskiy-komplekt-po-literaturnomu-chteniyu-na

94.

Игра с буквами

С.6-7

Урок комплексного использования знаний

Обогащение словаря. Развитие творческого воображения. Формирование умения работать со словарём

Р.: Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

П.: Уметь объяснять значение неизвестных слов, подбирать заглавие к произведению, давать характеристику героям и их поступкам.

К.: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Текущий

Выразительное чтение

(индивидуальный опрос)

https://infourok.ru/literaturnoe-chtenie-igra-s-bukvami-klass-umk-planeta-znaniy-2671334.html

95.

С. Михалков «Азбука»

С.8-9

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Обогащение словаря, совершенствование техники чтения. Заучивание наизусть

Р.: Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

П. Извлечение необходимой информации из прослушанного текста; понимать основную мысль текста.

К.: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Работа в парах.

Текущий

Наизусть

(индивидуальный опрос)

https://multiurok.ru/files/priezientatsiia-k-uroku-1-klass-fgos.html

96.

Фантастические существа

С.10-11

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Формирование культуры чтения стихотворений. Развитие внимания к звуковому образу слова

Р.: Преодоление импульсивности, непроизвольности.

П.: Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Построение логической цепи рассуждений.

К.: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Чтение по ролям.

Текущий выразительное чтение

(индивидуальный опрос)

https://infourok.ru/literaturnoe-chtenie-fantasticheskie-suschestva-klass-umk-planeta-znaniy-2671369.html

97.

В. Левин «Маленькая песенка о большом дожде» с.14-15

Презентация

Урок обобщения и систематизации знаний

Формирование культуры чтения стихотворений. Развитие представления о связи интонации и смысла речи

Р.: Учиться управлять поведением партнера- контроль, коррекция, оценка его действий.

П.: Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

К.: Уметь учитывать позиции других людей. Уметь учитывать позиции других людей.

Текущий чтение наизусть (индивидуальный опрос)

https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-strana-voobraziliya-klass-2868528.html

98.

К. Чуковский «Храбрецы»

С.12-13

Урок обобщения и систематизации знаний

Формирование культуры чтения стихотворений. Развитие представления о связи интонации и смысла речи

Р.: Учиться управлять поведением партнера- контроль, коррекция, оценка его действий.

П.: Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

К.: Уметь учитывать позиции других людей.

Текущий рисунок (фронтальный опрос)

https://infourok.ru/literaturnoe-chtenie-ki-chukovskiy-hrabreci-klass-2627239.html

99.

Стихотворный ритм (хорей) Дж. Родари «Лежебока», В. Лифшиц «Тимоша»

С.17-19

Урок изучения и первичного закрепления знан.

Закрепление умения выдерживать паузу при чтении. Формирование представления о ритме. представления внимания к многозначности слова

Р.: Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

П.: Делить текст на части. Учиться составлять план текста.

К.: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мыслив соответствии с задачами. Чтение по ролям.

Текущий

Фронтальный опрос

https://infourok.ru/literaturnoe-chtenie-vlifshic-timosha-klass-umk-planeta-znaniy-2671543.html

100.

Стихотворный ритм (ямб)

В. Левин «Купите лук», И. Токмакова «Пряничные человечки»

С.24-25

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Развитие внимания к ритмичности стихотворной речи. Развитие творческого воображения Развитие внимания к интонации и её смысловому наполнению

Р.: Преодоление импульсивности, непроизвольности.

П.: Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

К.: Уметь учитывать позиции других людей.

Текущий

Чтение наизусть (индивидуальный опрос)

https://infourok.ru/literaturnoe-chteniestihotvorniy-ritm-yamb-kupite-luk-klass-umk-planeta-znaniy-2671563.html

101.

Освоение рифмы.

К. Чуковский «Тараканище», «Скрюченная песенка», М. Карем «На меня ползет козявка»

Урок обобщения и систематизации знаний

Обогащение словаря. Формирование умения выделить рифмующиеся слова. Формирование умения передавать в устной речи собственный вымысел

Р.: Способность принимать? Сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

П.: Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Построение логической цепи содержания.

К.: Уметь различать краткий и полный пересказ. Подробный пересказ по плану.

Текущий

Выразительное чтение

https://nsportal.ru/sites/default/files/2011/02/08/Lit_chtenie_1_kl_templan.doc

102.

Освоение рифмы.

К. Чуковский «Тараканище», «Скрюченная песенка», М. Карем «На меня ползет козявка»

С.26-28

Урок обобщения и систематизации знаний

Обогащение словаря. Формирование умения выделить рифмующиеся слова. Формирование умения передавать в устной речи собственный вымысел

Р.: Способность принимать? Сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

П.: Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Построение логической цепи содержания.

К.: Уметь различать краткий и полный пересказ. Подробный пересказ по плану.

Текущий

Чтение наизусть на выбор

103.

Считалки

С.29-35

Урок проверки, оценки и контроля знаний

Слоговое вдумчивое чтение, совершенствование навыка смыслового чтения. Лексическая работа

Р.: Формирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения.

П.: Уметь читать и комментировать прочитанное, пересказывать, читать по ролям, лексическая работа.

К.: Конкурс чтецов. Уметь участвовать в диалоге: слушать, высказывать свое мнение, доказывать его.

Текущий

Фронтальный опрос

Сочинить свою считалку

https://nsportal.ru/download/#https://nsportal.ru/sites/default/files/2014/03/22/schitalki.pptx

104.

Ю. Тувим «Чудеса»,

Д. Самойлов «Сказка»,

Б. Заходер «На Горизонтских островах»

С.36-43

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Упражнение в интонационно-выразительном чтении. Обучение сравнению героев разных произведений

Р.: Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

П.: Синтез как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием, восполнением недостающих компонентов.

К.: Декламация стихотворных произведений, находить ответы в тексте.

Текущий выразительное чтение

https://multiurok.ru/files/konspiekt-otkrytogho-uroka-po-litieraturnomu-chtieniiu-1-klass-umk-planieta-znanii.html

105.

Неживое становится живым. О. Мандельштам «Телефон», Ю. Тувим «Пляска»

С.44-47

Урок закрепления новых знаний и выработка знаний

Упражнение в интонационно-выразительном чтении. Обучение сравнению героев разных произведений

Р.: Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

П.: Уметь читать с комментированием, находить рифмы к словам, отвечать на вопросы. Озаглавливать отрывки.

К.: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Текущий

Индивидуальный опрос

106.

Загадки

С.48-51

Урок закрепления новых знаний и выработка знаний

Обогащение словаря. Сочинение загадок

Р.: Формирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста.

П.: Уметь читать и комментировать прочитанное, лексическая работа.

К.: Уметь участвовать в диалоге: слушать, высказывать свое мнение, доказывать его.

Текущий фронтальный опрос

https://nsportal.ru/download/#https://nsportal.ru/sites/default/files/2017/03/15/urok_literaturnogo_chteniya_po_teme.pptx

107.

Звучащий мир в поэзии. В. Лунин «Жук», Н. Матвеева «Груши», «Было тихо»

С.52-55

Урок изучения и

Первичного закрепления знаний

Формирование умения создавать рассказ по картинкам

Р.: Целеустремленность и настойчивость в достижении целей.

П.: Синтез как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием, восполнением недостающих компонентов.

К.: Постановка вопросов-инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Текущий

Индивидуальный опрос выразительное чтение

«Сказки о животных» (14 ч)

108.

Народные сказки. «Лиса и рак»

С.59-61

Урок комплексного использования знаний

Формирование умения читать литер. текст по ролям, пересказывать сюжет сказки

Р.: Целеустремленность и настойчивость в достижении целей.

П.: Уметь составлять план, анализировать героя, отвечать на вопросы по тексту.

К.: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли о характеристике героя.

Текущий

Выразительное чтение

https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-russkaya-narodnaya-skazka-lisa-i-rak-klass-3160783.html

109.

«Лиса и тетерев"

С.62-65

Урок закрепления новых знаний и выработка умений

Обогащение словаря. Упражнение в интонационно-выразительном чтении

Р.: Готовность к преодолению трудностей, Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

П.: Уметь выразительно читать с передачей настроения.

К.: Уметь владеть монологической и диалогической формами речи.

Текущий

Выразительное чтение

https://nsportal.ru/download/#https://nsportal.ru/sites/default/files/2015/03/27/russkaya_narodnaya_skazka_lisa_i_teterev.ppt

110.

«Лисичка-сестричка и волк»

С.66-71

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Смысловое чтение, лексическая работа

Р.: Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

П.: Уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

К.: Уметь рассказывать от лица героя, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Текущий

Выразительное чтение

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-lisichka-sestrichka-i-volk-klass-2495563.html

111.

«Лисичка-сестричка и волк»

С.66-71

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Подробный пересказ текста. Смысловое чтение, лексическая работа

Р.: Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

П.: Уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

К.: Уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Текущий пересказ сказки

112.

«Лисичка-сестричка и волк»

С.66-71

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Подробный пересказ текста. Смысловое чтение, лексическая работа

Р.: Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

П.: Уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

К.: Уметь рассказывать от лица героя, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Текущий

Пересказ сказки

113.

«Конь и лиса». «Как кролик взял койота на испуг», «Гиена и черепаха»

С.72-80

Урок обобщения и систематизации знаний

Обогащение словаря. Упражнение в интонационно-выразительном чтении

Р.: Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

П.: Формулировка личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста.

К.: Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.

Текущий

Выразительное чтение

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-skazki-planeta-znaniy-2941391.html

114.

Авторские сказки. К. Ушинский «Лиса и козёл»

С.81-83

Урок изучения и первичного закрепления знан.

Актуализация прошлого читательского опыта. Умение читать по ролям

Р.: Умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

П.: Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков.

К.: Поиск и оценка альтернативных способов разрешения проблемных ситуаций.

Текущий

Индивидуальный опрос

https://infourok.ru/prezentaciya-k-skazke-lisa-i-kozyol-po-lit-chteniyu-klass-457588.html

115.

Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса»

С.84-86

Урок изучения и первичного закрепления знан.

Обогащение словаря, обозначающего внутренние переживания. Закрепление умения передавать при чтении состояние героя

Р.: Уметь преодолевать импульсивность, непроизвольность.

П.: Познакомить со словами-антонимами. Построение логической цепи рассуждений.

К.: Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Текущий

Выразительное чтение

https://infourok.ru/material.html?mid=68886

116.

Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса»

С.87-89

Урок изучения и первичного закрепления знан.

Обогащение словаря, обозначающего внутренние переживания. Закрепление умения передавать при чтении состояние героя

Р.: Уметь преодолевать импульсивность, непроизвольность.

П.: Познакомить со словами-антонимами. Построение логической цепи рассуждений.

К.: Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Текущий пересказ

117.

Н. Заболоцкий «Как мыши с котом воевали»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Обогащение словаря, определяющего отношение читателя к героям. Развитие умения рассказывать о герое по предложенному плану

Р.: Формирование основ оптимистического восприятия мира.

П.: Работать с фразеологизмами. Уметь выбирать основание и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов.

К.: Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Текущий

Выразительное чтение

https://infourok.ru/prezentaciya-i-konspekt-uroka-literaturnogo-chteniya-kak-mishi-s-kotom-voevali-klass-planeta-znaniy-3395754.html

118.

Н. Заболоцкий «Как мыши с котом воевали»

С.90-97

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Обогащение словаря, определяющего отношение читателя к героям. Развитие умения рассказывать о герое по предложенному плану

Р.: Формирование основ оптимистического восприятия мира.

П.: Работать с фразеологизмами. Уметь выбирать основание и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов.

К.: Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Текущий пересказ

119.

Д. Биссет «Роджер и зеркало»

С.98-101

Урок изучения и первичного закрепления знан.

Умение озаглавливать части рассказа. Смысловое чтение

Р.: Моделирование различных ситуаций.

П.: Уметь делить текст на смысловые части, находить ключевые слова, озаглавливать части текста.

К.: Составлять характеристику героя. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Умение озаглавливать части рассказа. Смысловое чтение

120.

Д. Биссет «Роджер и зеркало»

С.98-101

Урок изучения и первичного закрепления знан.

Умение озаглавливать части рассказа. Смысловое чтение

Р.: Моделирование различных ситуаций.

П.: Уметь делить текст на смысловые части, находить ключевые слова, озаглавливать части текста.

К.: Составлять характеристику героя. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Текущий фронтальный опрос

121.

А. Усачёв «Пятно»

С.102-105

Урок изучения и первичного закрепления знан.

Пересказ текста

Р.: Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

П.: Составлять характеристику героя, выразительно читать, подбирать слова с противоположным значением.

К.: Уметь рассказывать по ключевым словам текста.

Текущий выразительное чтение

https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-klass-avtorskoe-otnoshenie-k-geroyu-skazki-a-usachyova-pyatno-3721611.html

122.

Б.Сергуненков «Сладкая трава»

С.106-107

Урок изучения и первичного закрепления знан.

Работа над содержанием произведений; ответы на вопросы

Р.: Умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

П.: Восприятие эмоционально-нравственных переживаний героев. Уметь делать выводы из прочитанного.

К.: Уметь читать наизусть. Чтение по ролям.

Работа над содержанием произведений; ответы на вопросы

«Природа и мы» ( 10 ч)

123.

Г. Балл «Кружавинка»

С.110-113

Урок изучения и первичного закрепления знан.

Совершенствование навыка смыслового чтения

Р.: Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

П.: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К.: Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Пересказывать текст по частям.

Текущий выразительное чтение

https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-po-rasskazu-g-balla-kruzhavinka-klass-3724793.html

124.

М. Пришвин «Осеннее утро»

С.114-115

Урок закрепления новых знаний

Пересказ текста.

Обогащение знаний о живой природе.

Р.: Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

П.: Уметь анализировать текст, находить его тему и ключевые слова.

К.: Участвовать в коллективном обсуждении проблем, пересказывать текст по частям.

Текущий

Чтение наизусть

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-mprishvin-osennee-utro-klass-1323340.html

125.

А. Блок «Зайчик»

Н .Рубцов «Воробей»

С.116-119

Урок проверки, оценки и контроля знаний

Работа над содержанием

Р.: Моделирование различных ситуаций.

П.: Уметь читать стихотворение по строфам, производить лексическую работу с непонятными словами.

К.: Уметь рассказывать от лица героя. Использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Текущий

Индивидуальный опрос

https://multiurok.ru/files/priezientatsiia-k-uroku-litieraturnogho-chtien-112.html

126.

Л. Толстой «Орёл»

Е. Чарушин «Как Томка научился плавать»

С.120-123

Урок закрепления новых знаний и выработка умений

Обогащение словаря. Развитие умения выразить собственные переживания. Тренировка в заучивании наизусть

Р.: Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

П.: Знакомство с понятием «звукопись», словесное рисование. Умение выбирать нужную информацию.

К.: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мыслив соответствии с задачами.

Текущий выразительное чтение

127.

А. Барто «Думают ли звери»

М. Пришвин «Черёмуха»

С.124-127

Урок изучения и первичного закрепления знан.

Развитие умения определять и передавать в процессе чтения своё отношение к изображаемым событиям

Р.: Моделирование различных ситуаций.

П.: Умение подбирать к тексту заглавия, построение небольшого монологического высказывания о произведении.

К.: Участие в диалоге при обсуждении прочитанного.

Текущий

Фронтальный опрос

https://nsportal.ru/download/#https://nsportal.ru/sites/default/files/2016/04/03/dumayut_li_zveri.ppt

128.

В. Жуковский «Жаворонок»

Л. Толстой «Какая бывает роса на траве»

С.128-131

Урок изучения и первичного закрепления зн.

Герои произведения. Пересказ текста

Р.: Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности.

П.: Уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

К.: Постановка вопросов- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Текущий пересказ текста

129.

Резерв.

Используется для проведения экскурсий, проектов, закрепления.

Урок обобщения и систематизации знаний

Развитие умения понимать чувства и мысли повествователя. Умение оценивать чтение товарища

Р.: Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

П.: Уметь определять темп, тон, громкость речи, читать текст по частям и высказывать свое мнение о прочитанном.

К.: Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксически

ми нормами родного языка.

Текущий

Индивидуальный опрос

130.

Резерв

Используется для проведения экскурсий, проектов, закрепления.

Урок обобщения и систематизации знаний

Обогащение словаря. Развитие умения рассказывать о явлениях природы

Р.: Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

П.: Уметь по иллюстрации и названию предполагать о чем рассказ, уметь объяснять непонятные слова.

К.: Уметь отвечать на вопросы, составлять монологическое высказывание.

Текущий чтение наизусть

131.

Резерв

Используется для проведения экскурсий, проектов, закрепления.

Урок обобщения и систематизации знаний

Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст

Р.: Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками.

П.: Уметь выразительно читать, находить главную мысль, определять тему, строить монологическое высказывание.

К.: Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Текущий фронтальный опрос

132.

Резерв

Используется для проведения экскурсий, проектов, закрепления.

Урок обобщения и систематизации знаний

Пересказ текста. Формирование умения рассказывать о зрительных впечатлениях

Р.: Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

П.: Формулировка личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения.

К.: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.

Текущий выразительное чтение