- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Чтение про себя» на уроках литературного чтения
772
0
«Чтение про себя» на уроках литературного чтения
Щербакова И.В.,
учитель начальных классов
Сегодня, как и ранее перед современной школой стоит задача развития конкурентноспособного, активного, самостоятельного ученика, личности. Решение данной задачи отражается в федеральном государственном стандарте начального общего образования. В решении поставленной задачи немаловажную роль играет усвоение и переработка всевозможной информации.
Поэтому одним из основных предметов в системе начального образования является литературное чтение. А техника и осознанность чтения – залог успеха. Учитель должен использовать в своей работе разные виды чтения – ознакомительное, поисковое выборочное; чтение вслух и про себя.
Как показывает практика, читая для себя или про себя, ребята по скорости читают в два раза быстрее, но, к сожалению, зачастую упускают детали немаловажные для целости восприятия. Поэтому на уроке необходимо отводить время для обучения читать про себя. Этому способствуют специальные упражнения, развивающие четкость зрительного восприятия, зрительную память, образные представления.
Рассмотрим несколько упражнений.
«Меня не слышно»
Ребята начинают читать текст вслух, по цепочке. По команде: «Меня не слышно», продолжают читать каждый про себя. Через некоторое время подается команда: «Стоп». Учитель начинает задавать вопросы по прочитанному. Так как ребята читают с разной скоростью, то на определенном этапе они не могут уже ответить на вопросы учителя и сами делают вывод, что их техника чтения не достаточна, нужно читать больше.
«Будь внимательным»
Перед чтением про себя учитель озвучивает основные вопросы, на которые ребята должны ответить (время чтения заранее оговаривается).
«Я могу»
Это упражнение заключается в чередовании чтения вслух и про себя. Например, 20-30 секунд вслух, затем такое же время про себя. В заключении обязательны вопросы на восприятие прочитанного.
«Игра в прятки»
Работа идет с новым непрочитанным текстом. Учитель начинает читать любой отрывок, тот, кто первый его находит, поднимает руку и читает вслух. Ребята, которые находят его первыми, очень радуются, повышается самооценка.
«Я найду»
Перед чтением про себя ребята на доске читают предложения с пропущенными словами. Им нужно дословно найти и закончить эти предложения.
Таким образом, эти и множество других упражнений влияют на эмоциональное, речевое развитие. Способствуют формированию осознанного чтения. Что позволяет усваивать и осознанно перерабатывать полученную информацию уже в младшем школьном возрасте, повышает их познавательную активность.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/477223-chtenie-pro-sebja-na-urokah-literaturnogo-cht
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Профилактика профессионального выгорания работников сферы социального обслуживания»
- «Технологии социальной работы с выпускниками всех форм попечительства»
- «Обеспечение психологической безопасности в образовательной организации»
- «Трудовое воспитание и профориентация учащихся»
- «Основы профессиональной деятельности учителя-дефектолога (олигофренопедагога)»
- «Система реализации STEM-образования для детей дошкольного возраста»
- Преподавание предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в общеобразовательных организациях»
- Педагогика и методика дошкольного образования
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания мировой художественной культуры
- Преподаватель среднего профессионального образования
- Учитель изобразительного искусства. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.