Методическая разработка урока по географии «Представление об устройстве мира»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Организационный момент

Приветствие учащихся, проверка готовности учащихся к уроку

Приветствие учителя, готовность к уроку

Актуализация

опорных знаний по теме

Задает вопросы:

1.Какой школьный предмет в начальной школе посвящен изучению природы?

2.Какие еще науки, изучающие природу вы знаете?

1. Называют окружающий мир.

2.Вспоминают и называют естественные науки о Земле, делают вывод о том, что география одна из наук о Земле.

Познавательные

1.Анализировать, сравнивать и обобщать факты.

2.Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей

3.Преобразовывать информации. Из одного в другой (схему в текст)

4.Вычитывать все уровни текстовой информации.

5.Определять возможные источники, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД

1.Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтвеждать их фактами.

2.В дискуссии уметь выдвинуть конраргументы, перефразировать свою мысль

3. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательство

4.Уметь взглянуть на ситуации. С иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Регулятивные УУД

1.Самостоятельно

обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

2.Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

3. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Формулирование задач урока

География в переводе с греческого означаетземлеописание( гео-земля

Графо – пишу)

Есть одна планета-сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелётных,
Лишь на ней одной цветут
Ландыши в траве зелёной,
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо.
Береги свою планету –
Ведь другой, похожей, нету

Однако она существует не сама по себе, а является частью космоса.

Вопросы:

1. Что это для нас значит?

2. Всегда ли представления о мире были такими как сейчас?

3.С чем же нам предстоит познакомиться на уроке?

4.Записывается тема урока

«Представления об устройстве мира»

1.Ожидаемый ответ: Землю нельзя изучать в отрыве от космоса.

2. Представления об устройстве мира менялись.

3. С тем как менялись представления об устройстве мира.

4.Записывают тему урока в тетрадь.

Процессуально- содержательный.

1.Как менялись представления об устройстве мира?

2.Как устроен наш мир?

На протяжении веков люди вели спор о том, что находится в центре мира- Земля или Солнце .

Задание:

1. Сравните модели устройства мира: в чем их различия?

2. Работа с презентацией:

А)Геоцентрическая модель-древнегреческий ученый

Аристотель (384-322 до н. э.

Проблема:

Какие явления, происходящие на Земле не могла объяснить эта модель?

Физкультминутка.

Б)Гелиоцентрическая

Научное обоснование Николай Коперник (1473- 1543)

Вопрос:

Приведите свой пример, доказывающий Вращение Земли вокруг Солнца?

В) Джордано Бруно(1548-1600 г)

Проблема:

Почему идеи Д. Бруно считают близкими к современной модели устройства мира?

Поисковое задание:

Сравните современное представление об устройстве мира и гелиоцентрическую модель Н. Коперника. Назовите их сходство и различия.

Земля- одна из восьми планет, вращающихся вокруг Солнца – среднего размера звезды, одной из множества в космосе или Вселенной. Вселенная безгранична. Звезды, планеты рождаются, развиваются, умирают. Вселенная-это беспрерывное движение и развитие.

Работают с рис. 1 стр. 11.

1,2. Формулируют выводы:

Геоцентрическая модель устройства мира- в центре Земля.

Гелиоцентрическая- в центре

мира Солнце.

2. Пытаются выявить явления:

А) Почему день и ночь в разное время года имеют разную продолжительность?

Б)Почему даже в одном месте в разное время года Солнце восходит и садится не в одной точке?

Физкультминутка.

Отвечают на вопрос(наиболее вероятный- смена времен года)

В)Работают с текстом учебника стр. 11 «Убеждения или жизнь».

Выявляют идеи: Солнце лишь одна из множества звезд, звезды удалены на огромное расстояние.

Космос бесконечен.

Используя метод сравнения выявляют черты сходства и различия современной модели мира и геоцентрической моделью Н. Коперника.

( Н. Коперника развивает учение о Солнечной системе. Современная модель мира –Солнечная система частичка Вселенной)

Закрепление и первичная проверка

Фронтальный опрос:

-Что означает слово география?

Работа в паре.

Объяснение

домашнего задания

Параграф 1, Зад.1 стр. 14 (таблица сравнения),

Зад.3 на с. 14 уч.

Использ.рис.2 на с.12 уч., причислите зодиакальные созвездия

Определяются о каком ученом будут собирать материал в сети Интернет.