Комплект заданий по формированию познавательных универсальных учебных действий в рамках курса "Окружающий мир" в разделе «Мы и наше здоровье»

Комплект заданий

по формированию познавательных

универсальных учебных действий

в рамках курса

"Окружающий мир"

в разделе «Мы и наше здоровье»

Новосибирск

2020

Составители:

Гребенникова О.А., учитель начальных классов МБОУ СОШ №100 ВКК

Копылова Т. А., учитель начальных классов МБОУ СОШ №100

Рецензент: Маренкова Т. А.преподаватель естественных дисциплин ГАПОУ НСО «Новосибирский педагогический колледж №2» ВКК, Отличник просвещения.

В пособии содержится материалы для оценки качества обученности учащихся по предмету окружающий мир (предметная область обществознание и естествознание) в ходе проверки текущей, промежуточной и итоговой аттестации.

Содержание материала соответствует требованиям ФГОС НОО 2009 года (в редакции Приказов Минобранауки РФ от 26.11.2010 №1241, от 22.09.2011 №2357), Примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 08.04.2015 №1/15) и направленно на оценку познавательных универсальных учебных действий.

Может быть использовано студентами и учителями начальных классов.

Пояснительная записка.

Одной из важных задач начального образования является задача развития познавательных универсальных учебных действий учащихся, эта задача реализуется через все предметные области начального общего образования, поэтому она и характеризуется как метапредметная. В её основу входят формирование и развитие у обучающегося общеучебных и логических действий, действий постановки и решения проблем.

Материал, представленный в пособии, включает в себя разнообразные задания, составленные с учетом требований ФГОС НОО и направленные на формирование у школьников познавательных универсальных учебных действий. Содержание заданий поможет учителю проводить постоянную диагностику качества знаний учащихся направленных на сформированность познавательных универсальныхучебных действий.

По форме задания предлагаются трёх основных видов.

Первой формой заданий являются задания с выбором одного верного ответа из четырёх-трёх предложенных.

Второй формой заданий являются задания с кратким ответом. Эти задания требуют в качестве ответа краткую запись в виде последовательности цифр, букв, слов.

Третьей формой заданий являются задания с развернутым (свободным) ответом. Эти задания требуют для своего ответа формулировок в виде связного предложения или даже рассказа.

Задания второй и третьей формы предполагают повышенный уровень обучения. Заданий повышенного уровня обучения отмечаются знаком*.

Задания, предложенные в пособии направлены на обеспечение условий для эффективной реализации и освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования, в том числе для индивидуального развития обучающихся.

Комплект заданий для 1 класса.

Задания, направленные на развитие познавательных универсальных учебных действий для 1 класса.

Тема: Почему нужно есть много овощей и фруктов?

• Формирование общеучебных УУД:Смысловое чтение

Предлагается прослушать стихотворение

и ответить на вопросы.

«Да-нет».

Я вам дам сейчас совет:

Что полезно, а что нет.

Если мой совет хороший,

Вы похлопайте в ладоши.

На неправильный совет

Отвечайте громко - нет!

В пище нужен лист капустный,

Очень он полезный, вкусный.

Это правильный совет? (хлопают в ладоши)

Ешьте больше шоколад,

Вафли, сахар, мармелад.

Это правильный совет? (нет!)

Для здоровья важно:

Фрукты, овощи, омлет,

Творог, простокваша.

Это правильный совет? (хлопают в ладоши)

Зубы вы почистили и идёте спать.

Захватите булочку сладкую в кровать.

Это правильный совет? (нет!)

• Формирование логических УУД: анализ, классификация.

Распределите стрелками полезные и вредные продукты.

• Формирование логических УУД: анализ.

• Формирование логических УУД: анализ, выведение следствие

Вспомните одного из любимых сказочных героев и дайте совет.

Ситуация1 Винни-Пуха, когда он был в гостях у Кролика. Что с ним приключилось и почему? (Он много съел в гостях, не смог выйти

через дверь наружу.) Какой совет дадите Винни-Пуху? (Не переедать.)

Ситуация2А сейчас я начну рассказывать сказку, а вы продолжите.

«Жил-был один сказочный король. У него была дочь. Она любила только сладкое. И с ней случилась беда». - Какая случилась беда с принцессой? Какие советы вы дадите, чтобы принцесса поправилась? (Принцесса ела много сладкого, у неё заболели зубы, живот. Пища должна быть разнообразной.)

• Ф ормирование логических УУД: анализ, классификация

Отметь продукты, которые едят в стране здоровяков

• Формирование логических УУД: анализ, причинно - следственные связи.

Как получить прозрачный клюквенный сок с помощью этих предметов? Покажи путь размятой клюквы стрелками.

• Ф ормирование общеучебные: УУД: знаково-символические – моделирование;

Предлагаю вам поработать в группах.

Составим план работы:

1. Узнать, что такое витамины?

2. Какие бывают витамины?

3. Распределить овощи и фрукты на группы, в зависимости от витаминов, которые в них находятся. (Составить эталон.)

• Формирование логических УУД: анализ, выведение следствие

Допишите,правила здорового питания.

• Формирование логических УУД: анализ, синтез; классификация.

Составь меню ужина, в которое включались бы все необходимые

организму вещества. Заполни таблицу.

Тема: Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

• Формирование общеучебных УУД: Смысловое чтение

Составьте пословицы

Здоров будешь -                 богатства

Крепок телом -                   всё добудешь

Здоровье дороже -              богат и делом

• Формирование логические УУД: анализ.

Отметь, каким предметом должен пользоваться только один человек:

1. шампунем

2. зубной щёткой

3. зубной пастой

4. мылом

Отметь, что ребёнок делает правильно:

1. моет руки перед едой
   2) чистит зубы два раза в неделю
   3) умывается утром и вечером
   4) чистит зубы зубной пастой

• Формирование логические УУД: анализ, синтез.

Соедините стрелками, чем нужно пользоваться.

• Формирование логические УУД: анализ, синтез.

• Ф ормирование логические УУД: анализ, синтез, преобразование модели.

Сделай презентацию своего продукта.

• Формирование логические УУД: анализ, синтез.

П рочитай советы и отметь + полезные советы, а – вредные советы.

Комплект заданий для 2 класса.

Задания, направленные на развитие познавательных универсальных учебных действий.

Тема:Строение тела человека.

• Формирование логические УУД: анализ.

Вставь пропущенные части слов и прочитай их названия.

Сер.., лёг.., жел.., поч..

• Ф ормирование логические УУД: анализ.

Игра «Третий лишний». На доске из карточек моделируются три группы понятий. Найти лишнее: (сердце, рука, печень; голова, желудок, лёгкие; кишечник, шея, ноги).

• Формирование логические УУД: анализ, синтез

На доске и партах размещены карточки со словами: голова, сердце, лёгкие, руки, ноги, желудок, шея, кишечник, туловище, печень, головной мозг. - Разбейте понятия на 2 группы. Сделайте самопроверку.

Как назовёте части тела каждого столбика?

Называют: внешнее строение и внутреннее строение

• Формирование логические УУД: анализ, синтез

С амостоятельно соедините название органа с рисунком.

Желудок Мозг

Печень Сердце

Легкие

• Формирование логические УУД: анализ, синтез.

Что в переводе с латинского означает "организм"?

• Формирование логические УУД: анализ, синтез.

Как называется орган, который управляет работой

всего организма человека?

• Формирование логические УУД: анализ, синтез.

К ак называется наука, изучающая строение тела человека?

• Формирование логические УУД: анализ, синтез

Какие части тела относятся к внешнему строению человека? Подчеркни.

• Формирование логические УУД: анализ, синтез, преобразование модели.

Определите какое строение человека перед вами.

Распределите стрелками все органы.

• Формирование логические УУД: анализ, синтез, преобразование модели.

Подумай и напиши компонент внешнего строения человека.

Тема урока: Если хочешь быть здоров.

• Формирование логические УУД: анализ, синтез.

• Ф ормирование общеучебные УУД: смысловое чтение.

Подумай и соедини стрелками пословицы про здоровый образ жизни.

• Ф ормирование логические УУД: анализ, логическая цепь.

Иногда кожа становится слишком сухой. При этом она теряет эластичность и может потрескаться. Подчеркни смягчающие кожу вещества, которые ты посоветуешь использовать в этом случае.

Мыло, одеколон, детский крем, пудра, духи, керосин, вазелин, машинное масло.

• Ф ормирование логические УУД: анализ, причинно- следственные связи.

Раскрась рисунки школьников, поступающих разумно.

Сделай подписи в виде советов.

За столом сиди прямо, не горбись!

По утрам не забывай делать зарядку! Двигайся!

• Формирование логические УУД: анализ, логическая цепь.

Напиши разумные советы, как можно избежать заболевания.

• Ф ормирование логические УУД: анализ, причинно- следственные связи.

Вспомни режим дня и допиши время для каждого действия.

Ф ормирование логические УУД: анализ, синтез.

Поработайте в паре. Один пусть подпишет, где изображена ходьба,

а где бег. Второй пусть допишет фразы и определит,

чем они различаются.

При ходьбе в любой момент времени человек хотя бы одной ногой стоит на земле, а при беге есть моменты, когда человек не соприкасается с землёй.

• Формирование логические УУД: анализ, синтез, моделирование.

Н апишите правила здорового образа жизни.

Комплект заданий для 3 класса.

Задания, направленные на развитие познавательных универсальных учебных действий.

Тема:Организм человека.

• Формирование логические УУД: анализ.

Какие признаки свойственны человеку?

• Ф ормирование логические УУД: анализ, синтез.

Органы человека можно условно разделить на несколько групп.

Впиши в таблицу названия известных тебе органов или их систем.

• Формирование логические УУД: анализ, синтез.

Сравни результаты заданий 1 и 2.

Покажи стрелками получившуюся связь.

• Формирование логические УУД: анализ, синтез.

Отметь верные утверждения.

• Формирование логические УУД: анализ, синтез, классификация.

• Формирование логические УУД: анализ, синтез, классификация.

• Формирование логические УУД: анализ, синтез, классификация.

• Формирование логические УУД: анализ, синтез, классификация причинно - следственные связи.

• Формирование логические УУД: анализ, синтез, классификация,

Тема:Органы чувств.

• Формирование логические УУД: анализ.

Предлагается изображения органов тела выберите главный признак,

по которому можно объединить эти органы. Объясните почему?

Органы чувств

• Формирование логические УУД: анализ.

Ч то принадлежит к системе органов чувств?

• Формирование логические УУД: анализ

К акие органы чувств есть у человека?

• Формирование логические УУД: анализ, синтез.

• Ф ормирование логические УУД: анализ, синтез.

Покажите стрелками органы чувств.

• Ф ормирование логические УУД: анализ, синтез.

С помощью чего мы можем отличить сладкую пищу от солёной?

Выбери картинку.

• Формирование логические УУД: анализ, синтез

Что защищает глаза от пыли и грязи?

• Формирование логические УУД: анализ, синтез

Как нужно тренировать глаза?

• Ф ормирование логические УУД: анализ, синтез.

Окно в окружающий мир»

- про какой орган чувств можно так сказать?

• Ф ормирование логические УУД: анализ, синтез.

Как называется черная точка в середине глаза?

• Ф ормирование логические УУД: анализ, синтез.

Посмотри на картинку и вставь нужное слово.

ушная _________

• Формирование логические УУД: анализ, синтез.

При помощи какого органа мы можем различить

размер, цвет и форму предмета?

• Формирование логические УУД: анализ, синтез.

Подпиши на рисунке все части органа зрения.

Раскрась рисунок.

• Формирование логические УУД: анализ, синтез, причинно- следственные связи.

Поработайте в паре. Пусть один из вас нарисует предмет, от которого плачет Лена. Второй напишет, какое значение имеют слёзы.

Слёзная жидкость омывает роговицу, защищает её от вредных веществ.
Кроме того, человек плачет когда испытывает сильные эмоции: грусть, печаль, боль, радость, счастье, страх.

• Формирование логические УУД: анализ, синтез, причинно- следственные связи.

Попроси соседа взять две спички, как показано на рисунке, и прикоснуться их концами к твоим пальцам, ладони, запястью, предплечью. Попытайся с закрытыми глазами угадать, двумя или одной спичкой он прикоснулся. Отметь те места на рисунке, где ты всегда угадываешь правильно.

• Ф ормирование логические УУД: анализ, синтез, логическая цепь.

Подпиши части органа зрения, по назначению сходные

с каждой из деталей фотоаппарата.

• Формирование логические УУД: анализ, синтез, логическая цепь.

Слух играет очень важную роль в жизни человека. Ответь устно

на вопросы и сформулируй правила поведения:

Какую громкость должна иметь музыка, которую ты слушаешь?

Правило 1. Музыка должна быть не слишком громкой, чтобы не повредить ухо, но и не слишком тихой, чтобы не напрягать слух.

Можно ли залезать в ухо твёрдыми или острыми предметами? Что можно повредить в ухе?

Правило 2. Нельзя! Это может привести к повреждению барабанной перепонки и потере слуха!

• Ф ормирование логические УУД: анализ, синтез, логическая цепь.

Представь, что ты с крепко завязанными глазами оказался... (а) на тропическом острове; (б) с аквалангом на дне моря; (в) на городской площади. Выбери одну из ситуаций и опиши, что ощущают твои органы чувств.

Органы слуха пение птиц, шелест листвы, шум моря

Равновесияноги стоят на твердой земле, устойчивость

Обоняниясолёный вкус от океана, острые запахи растений

Осязанияшелковистый песок под ногами, легкий ветерок, жаркие солнечные лучи.

• Формирование логические УУД: анализ, синтез, логическая цепь.

Нарисуй маленький значок глаза, уха, носа, рта или руки перед теми словами, которые связаны с соответствующими органами чувств. Обведи слова,

с которыми у тебя возникли трудности.

Тема:Надежная защита организма.

• Формирование логические УУД: анализ.

На коже всегда есть нежелательные «гости», которые только

и ждут случая, чтобы попасть в рот или в глаза. Что нужно делать, чтобы этого избежать?

• Формирование логические УУД: анализ.

Ч то нужно делать, если ты поранил кожу? [Слова для вставки: забинтовать, помазать, промыть.)

Разумный совет. Надо помыть рану, помазать кожу вокруг неё йодом или зелёнкой, чтобы убить микробов, и забинтовать пораненное место

• Формирование логические УУД: анализ, синтез.

Иногда кожа становится слишком сухой. При этом она теряет эластичность и может потрескаться. Подчеркни смягчающиекожу вещества, которые ты посоветуешь использовать в этом случае.

• Формирование логические УУД: анализ, синтез.

• Формирование логические УУД: анализ, синтез, причинно- следственные связи.

• Формирование логические УУД: анализ, синтез,

причинно- следственные связи.

Найди ошибку в подписях, которые сделала Лена

к рисунку строения кожи. Исправь работу Лены.

Тема:Опора тела и движение.

• Ф ормирование логические УУД: анализ, синтез.

Расположи названия разных частей скелета (череп, голень, позвоночник, стопа, бедро) в таком порядке, в каком верхняя часть опирается на нижнюю.

• Формирование логические УУД: анализ, синтез.

Напиши, какие органы защищены разными частями скелета.

Череп защищает головной мозг

Грудная клетка защищает сердце, лёгкие

Тазовый пояс защищает органы выделения, кишечник

Позвоночник защищает спинной мозг

• Ф ормирование логические УУД: анализ, синтез

Подпишите, что изображено.

• Ф ормирование логические УУД: анализ, причинно- следственные связи.

Р аскрась рисунки школьников, поступающих разумно.

Сделай подписи в виде советов.

За столом сиди прямо, не горбись! По утрам не забывай делать зарядку! Двигайся!

• Ф ормирование логические УУД: анализ, причинно- следственные связи.

Объясни работу мышц в локтевом суставе.

Напиши, где работают мышцы-сгибатели, а где — разгибатели.

• Формирование логические УУД: анализ, синтез.

• Формирование логические УУД: анализ, синтез, причинно- следственные связи.

• Формирование логические УУД: анализ, синтез, причинно- следственные связи.

• Формирование логические УУД: анализ, синтез, причинно- следственные связи.

Почему люди предпочитают носить тяжести на спине?

(Вставь нужные слова.)

Мышцы спины и ног развиты лучше, чем мышцы рук. Ведь им приходится удерживать все тело в вертикальном (прямом) положении. Поэтому люди предпочитают носить тяжести на спине.

• Формирование логические УУД: анализ, синтез, причинно- следственные связи.

Тема:Наше питание.

• Ф ормирование логические УУД: анализ, синтез

Подпиши органы пищеварительной системы.

• Формирование логические УУД: анализ, синтез.

• Формирование логические УУД: анализ, синтез.

Подпиши органы пищеварения.

• Ф ормирование логические УУД: анализ, синтез.

И спользуя рисунок, составь и запиши порядок прохождения и переработки пищи в организме человека.

• Формирование логические УУД: анализ, синтез, причинно- следственные связи

Найди и зачеркни неправильные фразы.

Съеденная человеком пища:
•вся проходит через органы пищеварения и выходит наружу;
• проходит через органы пищеварения и частично выходит наружу;
• всасывается в стенки тонкой кишки;
• переваривается в желудке и кишках;
• переносится кровью ко всем клеткам тела;
• разрушается в органах пищеварения для получения энергии;
• разрушается во всех клетках тела для получения энергии;
• используется для построения тела.

• Формирование логических УУД: анализ, синтез; классификация.

Составь меню ужина, в которое включались бы все необходимые

организму вещества. Заполни таблицу.

• Ф ормирование логические УУД: анализ, синтез, логическая цепь.

Пока у человека бьётся сердце — он живёт. Сердце нужно беречь. Ответь устно на вопросы и сформулируй правила поведения.

Полезны ли для сердца занятия физкультурой?

Ответы:

Правило 1.

Чтобы сердце было здоровым - занимайся физкультурой.

Сразу ли при нагрузке сердце начинает биться чаще?

Правило 2.

Физкультурой надо, заниматься регулярно, чтобы мышцы сердца были натренированными и сердце справлялось с повышенной нагрузкой.

• Формирование логические УУД: анализ, синтез, логическая цепь.

Дополни фразы. У тебя получится рассказ о путешествии яблока в организме человека. (Слова для вставки: пищевод, кишки, зубы, кровь, слюнные железы, кислород, желудок.)

Ответ:Я откусил яблоко зубами. Слюнные железы смочили пищу и начали её переваривать уже во рту. Затем я проглотил кусок, и он по пищеводу попал в желудок. Переваренное яблоко переместилось в тонкие кишки откуда углеводы и вода проникли в кровь. Она перенесла питательные вещества и воду всем клеткам. С помощью кислорода клетки разрушили углеводы и получили энергию, необходимую для жизни клеток.

• Формирование логические УУД: анализ, синтез, логическая цепь.

Попробуй провести опыт и выяснить, в какой момент человек чувствует себя сытым. Для проведения опыта выбери момент, когда ты будешь чувствовать себя голодным. Съешь какую-нибудь еду и постарайся оценить, в какой момент ты почувствуешь себя сытым. Если ты почувствовал себя сытым сразу же в процессе еды, значит, сытость возникает от попадания пищи в желудок. Если же ты почувствовал сытость позже, значит, для этого пища должна перевариться и всосаться в кровь. Опиши свои наблюдения.

После прогулки я пришёл домой и съел булочку с молоком, потому что почувствовал себя голодным, а обедать ещё было рано. Сначала мне показалось, что я все ещё голодный, но потом, минут через 15, я уже забыл о своём голоде и почувствовал себя сытым. То есть сытость пришла когда пища всосалась в кровь.

Тема:Дыхание и кровообращение.

• Формирование логические УУД: анализ, синтез.

• Формирование логические УУД: анализ, синтез.

Подпиши названия органов.

• Формирование логические УУД: анализ, синтез.

Подпиши названия органов.

• Ф ормирование логические УУД: анализ, синтез, сериация.

Предлагается изображения органов тела выберите главный признак, по которому можно объединить эти органы. Объясните почему?

.

• Формирование логические УУД: анализ, синтез.

Подпиши на рисунке артерии, вены и капилляры. Раскрась кровь, богатую кислородом, красным цветом, богатую углекислым газом, — синим.

• Формирование логические УУД: анализ, синтез.

Подпиши, какие вещества изображены на схеме.

• Формирование логические УУД: анализ, синтез.

Подумай и напиши, какие клетки крови изобразил художник.

• Ф ормирование логические УУД: анализ, синтез.

Раскрась органы дыхания и подпиши их. Соедини названия болезней

с теми органами, которые они поражают.

• Формирование логические УУД: анализ, синтез.

Допиши, куда уносятся кровью:

углекислый газ - в лёгкие

разрушенные питательные вещества - к клеткам

излишки воды и солей - в потовые железы и в почки

излишки тепла - к поверхности кожи

вредные вещества - к почкам

• Ф ормирование логические УУД: анализ, синтез, причинно- следственные связи.

Заполни пропуски.

Всю свою жизнь человек дышит - вдыхает и выдыхает воздух. 
При вдохе воздух через _____________, _____________и

поступает в лёгкие. 
Все эти органы составляют  ________________________.

Она обеспечивает организм кислородом и помогает удалять из организма углекислый газ.

• Ф ормирование логические УУД: анализ, синтез, логическая цепь.

Пока у человека бьётся сердце — он живёт. Сердце нужно беречь. Ответь устно на вопросы и сформулируй правила поведения.

Полезны ли для сердца занятия физкультурой?

Ответы:

Правило 1.

Чтобы сердце было здоровым - занимайся физкультурой.

Сразу ли при нагрузке сердце начинает биться чаще?

Правило 2.

Физкультурой надо, заниматься регулярно, чтобы мышцы сердца были натренированными и сердце справлялось с повышенной нагрузкой.

• Формирование логические УУД: анализ, синтез, логическая цепь.

Найди в списке и подчеркни организмы, у которых состав поглощаемого и выделяемого воздуха отличается от нашего: зебра, жук, дождевой червь, мухомор, берёза, ястреб.

• Формирование логические УУД: анализ, синтез, логическая цепь.

У пылесоса внутри шланга вставлены металлические кольца. Они делают шланг прочным и не дают ему сжиматься, когда воздух всасывается. Объясни, почему внутри стенок трахеи расположены прочные хрящевые кольца.

Хрящевые кольца трахеи препятствуют её сжиманию (сужению). Благодаря этому воздух может всегда беспрепятственно попадать в легкие.

• Ф ормирование логические УУД: анализ, синтез, логическая цепь.

Посчитай, сколько вдохов ты делаешь за 1 минуту. Сделай 20 приседаний и посчитай число вдохов в минуту после этого. Сравни результаты и сделай вывод. Объясни, почему изменилась частота дыхания.

Когда я стал приседать, то я разогрелся и мне перестало хватать воздуха. Я стал дышать намного быстрее, чтобы моему организму поступало достаточное количество кислорода. 

• Формирование логические УУД: анализ, синтез, логическая цепь.

Попробуй самостоятельно или с родителями провести исследование и сделать вывод. Нащупай свой пульс и определи, сколько ударов в минуту делает твоё сердце. Затем сделай зарядку и измерь пульс.

Число ударов в минуту до зарядки: 88

Число ударов в минуту после зарядки: 105

• Ф ормирование логические УУД: анализ, синтез, логическая цепь.

Допиши совет врача, сделавшего анализ крови больного.

У Вас в крови много белых кровяных клеток. Это значит, что Вы больны и организм боретсяс инфекцией или вирусом.

Тема:Умей предупреждать болезни.

• Ф ормирование логические УУД: анализ.

Какие возбудители болезней тебе известны?

Микробы: бактерии, вирусы, простейшие микроорганизмы

• Формирование логические УУД: анализ, синтез.

Нарисуй столбик ртути, тела здорового человека.

• Ф ормирование логические УУД: анализ, логическая цепь.

Напиши разумные советы, как можно избежать заболевания.

• Формирование логические УУД: анализ, логическая цепь.

З ачем уничтожают мух, тараканов и крыс?

Они способны переносить инфекцию, микробы и бактерии, что повышает опасность заражения людей.

• Ф ормирование логические УУД: анализ, логическая цепь.

Подпиши, кому из них поможет хирург, терапевт, окулист, стоматолог?

• Формирование логические УУД: анализ, логическая цепь.

Почему некоторыми болезнями человек не болеет дважды?

После некоторых болезней у человека вырабатывается иммунитет (невосприимчивость) к возбудителям этой болезни, то есть организм умеет учиться эффективно бороться с этими заболеваниями.

• Формирование логические УУД: анализ, логическая цепь.

Объясни, какое важное правило поведения для выздоравливающего человека изобразил художник.

Во время болезни необходимо соблюдать постельный режим. Это поможет организму быстро и полностью восстановиться. Кроме того, такое поведение обезопасит окружающих людей от заражения.

Тема:Здоровый образ жизни

• Формирование логические УУД: анализ, синтез.

• Формирование логические УУД: анализ, синтез.

• Ф ормирование логические УУД: анализ, синтез.

В каком ряду все перечисленные условия относятся к показателям здорового образа жизни?

               А – рациональное питание, несоблюдение режима труда и отдыха, разумное употребление алкоголя

               Б – занятия физическими упражнениями и спортом, курение, употребление наркотиков

               В – рациональное питание, соблюдение режима труда и отдыха, искоренение вредных  привычек, занятия спортом

  Как человек должен питаться для сохранения здоровья на многие годы?

               А – есть много вкусного

               Б – в меру употреблять разнообразную и здоровую пищу

               В – есть очень мало и часто голодать

  Какие из перечисленных привычек нельзя отнести к здоровому образу жизни?

               А – занятия спортом, соблюдение режима дня

               Б – употребление алкоголя и наркотиков

               В – употребление фруктов и молочных продуктов

Кто такой закалённый человек?

              А – тот, у которого огромные мышцы тела, и он может поднимать тяжёлые штанги

             Б – закалённый человек рождается таковым и всю жизнь может не бояться болезней

             В – тот, кто легко переносит жару и холод, резкие перемены температуры, его организм устойчив к болезням.

• Формирование логические УУД: анализ, синтез, обобщение.

• Формирование логические УУД: анализ, синтез.

Сон так же необходим нам, как пища. Выбери условия, при которых

сон будет более полноценным.

• Формирование логические УУД: анализ, логическая цепь

Почему за час неподвижного стояния на месте устаёшь больше, чем за час прогулки? Подумав, ответь на другой вопрос: почему вредно долго смотреть телевизор?

Во время прогулки работают разные группы мышц, и нагрузка равномерно распределяется, а при стоянии на месте работают только одни мышцы и из-за этого они сильнее устают.

• Формирование логические УУД: анализ, логическая цепь

С какой горки ты любишь кататься? Почему не с крутой и не с пологой? Подумав, ответь, почему при чтении вредно держать книгу ближе 30 см и дальше 40 см от глаз.

С пологой кататься неинтересно, а с крутой опасно. Если держать книгу дальше 40 см, то глаза сильно напрягаются и быстро устают, а если ближе 30 см - то мышцы не работают и зрение может ухудшиться.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/479368-komplekt-zadanij-po-formirovaniju-poznavateln