Схема календарного планирования

Схема календарного планирова­ния воспитательно-образова­тельной работы с детьми

в раз­личные режимные моменты.

Прием детей, индивидуальные беседы:

—об окружающем мире (расспросить, что видел (а) по дороге);

—природные изменения — сезонные;

• вспомнить, что делали вчера, какие планы на сегодня, чем бы хотел (а) заняться;

• повторить потешку, скороговорку, стихотворение — работа по звукопроизношению;

• работа по формированию культурно-гигиенических навыков;

• организация дежурства (природный уголок, по столам);

• утренняя гимнастика;

• дидактические и подвижные игры;

• подготовка к занятиям.

Занятие

1. Тема.

2. Программное содержание.

3. Методические приемы.

4. Индивидуальная работа.

Прогулка

1. Наблюдения в природе.

2. Определение круга интересов детей (выявить желания, внести свои предложения):

• труд в природе;

• подвижные коллективные игры;

• индивидуальная работа по развитию основных движений;

• спортивные соревнования;

— конструирование (как из снега, так и из песка);

— свободная деятельность детей, но обязательно под контролем воспитателя;

— индивидуальная работа с детьми, работа по звукопроизношению, разучивание стихов.

Возвращение с прогулки:

• формирование культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания;

• закрепление знаний, умений, навыков по различным методикам (конструирование, развитие речи, игровая деятельность);

• работа по воспитанию культуры поведения за столом;

• релаксация перед сном (прослушивание музыки, чтение любимых литературных произведений).

Вторая половина дня:

• пробуждение;

• гимнастика после сна;

• закаливающие процедуры;

• воспитание культурно-гигиенических навыков, навыков
  самообслуживания и взаимопомощи — во время одевания.

Полдник

Культура еды.

Игровая деятельность:

• развитие познавательных процессов;

• поисковой деятельности (найти атрибуты для сюжетно-ролевых игр);

• воспитание нравственных качеств (умение договориться, распределять обязанности, уступать друг другу, оценивать свое поведение и действия товарищей, строить свои взаи­моотношения на положительном эмоциональном фоне).

Текущие дела в группе:

• ремонт книг и коробок из-под настольно-печатных игр;

• уборка игрушек или в каком - либо уголке;

• досуговая деятельность

Прогулка

1. Индивидуальные беседы с родителями.

2. Организация свободной деятельности детей

3.Индивидуальная работа с детьми

Технология разработки кален­дарных планов.

• Начинать написание плана с режимных моментов:

утро;

день;

вечер;

минимум на две недели.

• План не переписывать из прошлогоднего.

• Оформление плана должно соответствовать эстетическим требованиям, так как это визитная карточка ДОУ.

• Учитывать соотношение нагрузки детей:эмоциональной;интеллектуальной;физической.

♦Учитывать степень усложнения материала (нельзя математику сочетать с занятиями физической культуры — очень высокий расход белка в орга­низме при высокой интеллек­туальной и физической дея­тельности).

• Соответствие программе.

• Включать все виды деятельности.

Воспитательные задачи транс­формируются и претворяются в рамках любой деятельности (2, 3 задачи).

♦Прослеживать усложнение приемов, не только наглядных и словесных, но и таких, как коллективный поиск, беседа, развивающие игры.

♦Работа по словарному запасу детей (активизация и внесение новых слов).

♦Обогащение двигательного опыта детей.

Содержание планирования

I.Утро— начинается с труда (в быту, в природе):

• завтрак — этикет-задачи;

• утренняя гимнастика (желательно на улице);

(Развитие способностей ды­хательной системы поглощать кислород из воздуха, а не из собственных тканей и органов.)

—чайные столики (возможность общения, приближение обстановки к домашней).

II.Прогулка— существует 4 вида прогулки:

1. Типовая — максимально сво­бодная деятельность детей (мак­симум атрибутов).Комбинированная: 1-я часть — целевая прогулка; 2-я часть — свободная деятельность детей.

1. Прогулка — экскурсия, прогулка — поход.

2. Спортивная (соревнования, эстафеты).

В прогулке 1 -го вида активное участие может принимать вос­питатель физкультуры; в прогулке 2-го и 3-го типа — педагог по эколо­гии, изобразительной деятель­ности, художественно-речевой деятельности.

Проводится мониторинг —организация практико-ориентированного исследования, где определяются качествен­ные и количественные показа­тели.

Данные по времени сбора детей на прогулку:

старшая и подготовительная группы — 10 мин без помощни­ков воспитателей;

средняя группа — 12 мин с помощником воспитателя;

ясли — 12—15 мин с помощ­ником воспитателя.

III. Вечер:

• досуг;

• полдник;

• прогулка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/479493-shema-kalendarnogo-planirovanija