ПРОГРАММА "ВЫЖИГАНИЕ"

Муниципальное автономное учреждение

дополнительного образования

«Центр внешкольной работы с.Троицкое»

Утверждена

Педагогическим советом

протокол от ____ 2020г. №__

Директор МАУДО ЦВР

________ Л. Ф.Маренко

приказ от____2020г. №____

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

художественного направления

«Выжигание»

Возраст обучающихся: 8-14 лет

Срок реализации: 3 года

Уровень усвоения: разноуровневая

Автор-составитель:

Лазо Н.В. педагог

дополнительного

образования

с. Троицкое

2020 год

1. Комплекс основных характеристик ДООП

1.1 Пояснительная записка.

Выжигание по дереву считается старинным искусством России. Дерево – один из наиболее распространённых материалов в производстве изделий народных и художественных промыслов. Художественная обработка дерева была известна ещё в 9-10 в.в. В России, богатой лесом, дерево всегда любили и применяли многие поколения мастеров народных промыслов.Искусством обработки дерева славились издавна народные умельцы Севера,Верхнего и Среднего Поволжья. Занимались этим ремеслом мастера Архангельской, Вологодской, Тверской, Нижегородской, Владимирской губерний. В настоящее время художественные изделия из дерева производят предприятия художественных промыслов почти во всех государствах ближнего зарубежья.

Выжигание по дереву - один из любимых видов прикладного творчества среди учащихся. В глубокой древности наши предки стремились вносить в свой быт элементы украшений - на посуду, шкафы, скамейки наносились различные украшения. Вместо выжигателя они использовали раскалённую кочергу или железные гвозди.

Несложность оборудования, инструментов и приспособлений, доступность работы позволяют заниматься выжиганием по дереву многим мальчишкам и девчонкам. 

Занятия выжиганием по дереву, сочетающие искусство с техническими операциями по ручной обработке древесины, позволяют влиять на эстетическое и трудовое воспитание, рационально использовать своё время.

Знания, умения и навыки, полученные, на занятиях в объединении «Выжигание», способствуют выбору профессии, связанной с обработкой дерева. 

Программа декоративно-прикладного творчества «Выжигание» относится к художественной деятельности, которая связанна с процессами восприятия и познания. Программа является модифицированной, при разработке использована авторская программа «Работа с деревом» педагогом Э.М. Гиззатуллиной.

Дополнительная общеобразовательная программа составлена на основе нормативных документах:

- Закон об образовании в Российской федерации от 29 декабря 2012 года № 273 – ФЗ;

- Приказ Министерство просвещения Российской федерации от 09 ноября 2018 года № 196

«Порядок организации и осуществлении и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- «Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденных Главным государственным санитарным врачом РФ 29 декабря 2012 года № 189;

-Устав Центра внешкольной работы и нормативно-локальных актах.

Актуальность программы предполагает овладение основами деятельности художественного мастерства, в ходе которой учащиеся создают новое, активируя воображение и реализуя свой замысел. Программа позволяет развивать творческие способности обучающего, пространственное восприятие, мышление, воображение, расширяет кругозор. В процессе деятельности происходит живая работа мысли, развиваются образные представления и художественный вкус, наблюдательность и зрительная память, мышечно-двигательные функции рук и глазомер.

Новизна программы заключается в том, что в основе программы лежит идея использования собственной активности обучающихся, их способности к продуктивному воображению и мышлению, что дает возможность эффективно решать задачу общего развития ребенка, расширяя и углубляя знания, полученные обучающимися на занятиях.

Педагогическая целесообразность программы. Программный материал представлен в виде современных технологий. В данной программе под технологиями понимается набор операций по формированию знаний, умений и навыков, направленных на развитие фантазии и самостоятельности воспитанников.

Программарассчитана на работу с детьми 8-14 лет на три года обучения.

Занятия проводятся в первый, второй и третий год обучения два раза в неделю, по два академических часа, 144 часа в год.

Возраст при поступлении в объединение 8-14 лет.

Форма занятий с детьми – групповая.

В группу принимаются все желающие заниматься в объединении. Специального отбора не производится. Уровень подготовленности учащихся не имеет значения. Состав групп – постоянный. Наполняемость групп  – не менее 12 человек.

Уровень программы, объем и сроки ее реализации.

Программарассчитана на работу с детьми 8-14лет на три года обучения.

Реализация программы ведется в очной  и возможно применение дистанционной формы обучения. Первый год обучения (стартовый) - 144 часа, 2 раза в неделю по 2 часа. Второй и последующий (базовый) год обучения 144 часа, два раза в неделю по 2 часа .

Основной формой обучения является занятие. Занятия проводятся с перерывом для отдыха. Виды занятий определяются содержанием программы и предусматривают теоретические  и практические виды деятельности.

Формы организации образовательного процесса.

В процессе работы используются различные формы занятий: традиционные, комбинированные и практические занятия, лекции, игры, конкурсы и т.д. для решения поставленных задач используются общепедагогические методы:

- проблемно-поисковый;

- объяснительно-иллюстрированный;

- эврический;

- модульный.

Обучение осуществляется в процессе выполнения учащимися творческих композиций. Учащиеся знакомятся с произведениями народного искусства. С целю формирования у детей опыта творческого общения в программу введены коллективные задания. Выполненные на занятиях работы используются как подарки для родных и друзей.

Важное значение в воспитании детей имеют темы, направленные на духовное воспитание. Они также включены в тематические планирование. Беседы помогают воспитать у детей интерес к окружающему миру, искусству по пирографии.

Образовательный процесс предполагает возможность переход воспитанника от одной образовательной ступени к другой, дополнительную работу с одаренными детьми. Форма организации процесса педагогической деятельности – интегрированная.

Организация работы с одаренными детьми

Важным условием решения задач активизации потенциальных возможностей ребенка, является взаимодействие педагога и родителей.

Родители непосредственно участвующие в организации педагогического процесса, являются незаменимым партнером и помощником педагогу. Родители одаренных детей должны быть информированы для активной поддержки и реализации задатков и способностей детей. Результатами совместной деятельности педагогов и родителей в объединении являются такие мероприятия: мастер-классы, открытые занятия, совместные выставки работ, праздничные мероприятии и т.д.

Все перечисленные методы, приемы и формы работы с одаренными детьми позволяют создавать наиболее комфортные условия для выявления и раскрытия индивидуального потенциала каждого учащегося.

1.2 Цель и задачи программы

Цель программы – формирование знаний и умений в области пирографии, приобщение к традициям декоративно-прикладного творчества.

Задачи программы

Предметные:

 формирование знаний по предмету (прибор для выжигания, древесина как материал для работы, техника выжигания и др.)

 приобретение технических знаний, умений, навыков (подготовка материала к работе, приемы выжигания, основные узоры и др.)

 обучать умению планирования своей работы;

 закреплять и углублять знания и умения учащихся при работе с проектными технологиями.

Метапредметные :

 развивать художественно – творческие способности учащихся;

 развить способности работы с инструментом, объемное видение предметов, развить руки, как важнейшее средство общения человека с окружающим миром;

 развивать фантазию, память, эмоционально – эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности;

 расширять кругозор и обогащать словарный запас новыми понятиями из мира проекта.

Личностные:

 пробуждать интерес к русскому народному творчеству и к новым, современным направлениям народного творчества;

 воспитывать терпение, настойчивость, трудолюбие;

 формировать внимание, уважение к труду и людям, терпимости к чужому мнению, культуру поведения и общения в коллективе.

1.3 Содержание программы

1.3.1 Учебно-тематический план первого года обучения

Цель:формирование интереса к выжиганию по дереву как виду декоративно-прикладного искусства, способствующему творческому развитию обучающихся.

Задачи:

1. Формировать познавательный интерес к пирографии.

2. Расширить знания и умения в пирографии.

3. Познакомить с терминологией в области пирографии.

1. Вводное занятие. Инструктаж (2 часа)

Теория: Знакомство с группой. Краткое содержание программы. Цели и задачи работы объединения "Выжигание". Правила поведения на занятиях. Организационные вопросы. Правила безопасности труда.

Практика: Анкетирование детей. Опрос.

2. Краткое знакомство с видами обработки дерева(4 часа)

Теория- 2 часа.

Виды древесины. Инструменты, материалы используемые при работе с фанерой, организация рабочего места. Объяснение правил работы с древесиной. Этапы работы обработки древесины. Знакомство с изделиями из фанеры и обработка готовых работ.

Практика – 2 часа.

Практическая работа. Зачистка фанеры. Обработка дерева шлифовочным материалом (нождачка крупнозернистая, среднезернистая, мелкозернистая). Тонирование поверхности водными красителями, лакирование. Создание проекта.

1. Выжигание по дереву(66 часов)

Теория – 6 часов.

Выжигательный аппарат, возможность его использования для работы.

Правила безопасности в работе с выжигательным аппаратом. Использование рисунка и копировальной бумаги.

Практическая работа – 60 часов.

Перенесение рисунка на фанеру, выполнение контурной, точечной, штриховочной линии. Работа с выжигателем. Выжигание рисунка на фанере. Оформление работы различными видами рамок – насадочным способом, готовыми шаблонами-рамками.

4.Основы художественной росписи (66 часов)

Теория – 6 часов.

Основы материаловедения по художественной росписи. Свойства дерева, бумаги, красок, лаков, используемых в работе. Краткая технология художественной росписи. Зарисовки с репродукций, работа над композицией "Цветы, звери и птицы", "Человек и природа".

Практическая работа – 60 часов.

Отбор материала для разработки эскизов. Разработка эскизов. Обработка древесины. Работа над росписью. Исполнение росписи. Оформление готовых работ красками – гуашь, акварель. Лакирование готовых работ.

5. Экскурсии (4 часа)

Выход с группой на выставки в музей, библиотеку.

6. Заключительное занятие (2 часа)

Подготовка к итоговой выставке. Оформление и отбор выполненных работ. Подведение итогов. Приглашение родителей. Поощрение воспитанников.

1.3.3 Учебно-тематический план 2 года обучения.

1.3.2 Содержание программы 2-го года обучения

1. Вводное занятие (2 часа)

Теория – 1 час.

Цели и задачи работы объединения "Выжигание". Правила поведения на занятиях. Организационные вопросы. Правила безопасности труда.

Практика – 1 час.

Анкетирование, опрос.

2. Организация занятия. Инструменты и материалы (4 часа)

Теория -2 часа.

Организация занятия. Инструменты и материалы.Обсуждение плана работы объединения с учетом интересов и подготовки воспитанников. Режим работы. Применение инструментов в быту.

Практика – 2 часа.

Материалы, инструменты и приспособления. Основные свойства материалов; характеристика инструмента и приспособлений. Подготовка материалов, перевод рисунка, приёмы выжигания.

3. Выжигание по дереву (64 часа)

Теория – 4 часов.

Освоение новых приемов выжигания. Технология основных приёмов выжигания. Технология выполнения приёмов выжигания. Отделка изделия.

Практика – 60 часов.

Практический выход работ учащихся. Практическая работа. Предварительная разметка фанеры. Экономное расходование материала. Пиление фанеры определенного размера. Зачистка шкуркой. Копирование рисунка на основу. Исполнение рисунка штриховкой (точечной и сплошной)

1. Роспись(64 часов)

Теория – 4 часов.

Знакомство с Городецкой росписью. Эскизы. Знакомство с Хохломской росписью. Эскизы. Принципы творческой переработки природных форм в орнаментные мотивы и сюжетные композиции; своеобразие трактовки форм растений, фигур птиц и животных выполняемых в технике городецкой и хохломской росписи; зарисовки растений, птиц, животных; понятие о колорите; цветовой круг; цвета в композиции; однотонная и многоцветная композиция.

Практика – 64 часа.

Работа над Городецкой и Хохломской росписью. Работа над росписью зарисовок. Обработка древесины. Зарисовка пейзажей. Разработка эскизов. Исполнение росписи. Практическая работа. Создание проекта. Изготовление основы согласно проекту.

5. Экскурсии( 2 часа)

На выставки, в музей.

6. Подготовка к итоговой выставке (6 часов)

Просмотр и отбор работ на итоговую выставку. Оформление работ на выставку. Подбор названия работам. Изготовление паспортов на работах.

7. Подведение итогов (2 часа)

Подготовка к итоговой выставке. Оформление и отбор выполненных работ. Подведение итогов. Приглашение родителей. Поощрение воспитанников.

1.3.3. Учебно-тематический план 3 года обучения.

1. Вводное занятие(2 часа)

Теория – 1 час.

Цели и задачи работы объединения "Выжигание". Правила поведения на занятиях. Организационные вопросы. Правила безопасности труда. Беседа о местных народных промыслах, их значении в жизни русского народа. Цели, задачи и содержание работы. Демонстрация изделий по разным направлениям народного декоративно-прикладного искусства, изготовленных мастерами и учащимися кружка.

Практика – 1 час.

Анкетирование, опрос.

2. Выжигание по дереву(65 часа)

Теория – 10 часов.

Выжигательный аппарат, возможность его использования для работы. Подготовка аппарата к работе. Использование рисунка и копировальной бумаги. Освоение новых приемов выжигания. Технология основных приёмов выжигания. Технология выполнения приёмов выжигания.

Практика – 55 часов.

Практическая работа. Оформление рисунка красками, карандашами, фломастером. Лакирование работ. Создание проекта. Изготовление основы предмета согласно проекту.

3. Роспись. (65 часа)

Теория – 10 часов.

Работа над росписью. Виды росписи. Знакомство с искусством мастеров. Работа над композицией на произвольную тему. Работа над росписью заготовок.

Практика – 55 часа.

Практическая работа. Создание проектов. Изготовление основы проектов. Роспись проектов. Лакирование проектов.

4. Экскурсии(3 часа)

На выставки, в музей.

5. Подготовка к итоговой выставке(6 часов)

Просмотр и отбор работ на итоговую выставку. Оформление работ на выставку. Подбор названия работам. Изготовление паспортов на работах.

6. Подведение итогов(6 часов)

Подготовка к итоговой выставке. Оформление и отбор выполненных работ. Подведение итогов. Приглашение родителей. Поощрение воспитанников.

1.4.Планируемые результаты

Первый год обучения:

Предметные:

- освоение знаний и умений по программе

- умение преобразовывать полученные знания и умения в свете требований времени

- умение применять полученные знания и умения

Метапредметные:

- осознание жизненных ценностей и смыслов

- соблюдение нравственных норм, правил

- умение оценивать, вырабатывать свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей, себя и своего будущего

- формулирование познавательной цели

- умение найти и выделить информацию

- умение анализировать и синтезировать поставленные задачи

- умение установить причинно-следственные связи

- построение логической цепи рассуждений и выполнения работы

- выдвижение гипотез и их обоснование

- формулирование проблем

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

- умение слышать, слушать и понимать партнера

- планирование и совместное выполнение деятельности

- сотрудничество в поиске и сборе информации

- умение выражать свои мысли

- прогнозирование результата

- умение соотнести результат с эталоном, внести необходимую коррекцию в план и способ действия

- умение оценивать результат деятельности

Личностные:

- воспитание трудолюбия, добросовестности в работе

- развитие интереса к творчеству

- совершенствование мировоззрения

- духовно-нравственное становление

Второй год обучения:

Предметные

- усвоение знаний о разнообразных материалах, используемых в деревообработке;

– формировать мотивацию к самостоятельной творческой деятельности;

- формировать предпосылки основных видов универсальных учебных действий (УУД): личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных.

Метапредметные

- воспитывать бережное отношение к оборудованию и материалам, используемым в работе;

- формировать трудолюбие, внимание, доброжелательное отношение к окружающим, терпимость к чужому мнению, культуру поведения и общения в коллективе;

– формировать художественный вкус к народному декоративно-прикладному творчеству.

Личностные

– развивать творческую активность учащегося;

- развитие образного мышления, эстетического вкуса и чувства прекрасного;

- развивать умения понимать и ценить народные традиции, красоту и богатство родного края;

– раскрытие индивидуальных способностей.

Третий год обучения:

 Предметные результаты: 

- умение ориентироваться в книге;

- умение работать по иллюстрации (рассмотрение иллюстрации с разными задачами: оценка смысла всей иллюстрации или её части, поиск нужных частей иллюстрации, нужных героев, предметов и т.п.);

- умение пользоваться электровыжигателем (пирографом), применение знаний способов и различных техник выжигания по дереву,

- умение использовать дополнительные приспособления, применение различных приемов оформления изделий.

Метапредметные результаты: 

- умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

- умение сохранять заданную цель;

- умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого;

- умение планировать свое действие в соответствии с конкретной задачей;

- умение контролировать свою деятельность по результату.

 Личностные результаты: 

- умение осознавать свои возможности, умения, качества, переживания;

- умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами и моральными нормами;

- умение ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;

- формирование познавательной и социальной мотивации;

- формирование адекватной самооценки;

- воспитывать нравственные ориентиры (любовь к близким, малой родине, уважение к старшим, бережное отношение ко всему живому и т.п.)

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий.

2.1 Календарный учебный график

Приложение №1

2.2 Условия реализации программы

Кабинет, столы, стулья, мебель для хранения наглядных и дидактических пособий, материалов и инструментов, информационный стенд, монитор для демонстрации видео и фотоматериалов.

Основной материал для занятий выжигание:

-выжигатель и подставка под него;

- плоскогубцы

- фанера

- краски

- кисточки, фанеры для рисования

- кисти для лакирования

- лак по дереву

- картинки

- цветная бумага

- клей.

- наждачная и копировальная бумага

- шаблоны узоров

2.3 Формы аттестации

К числу важнейших пунктов работы педагога по данной программе относится постоянное отслеживание результатов. Способы и методика определения результативности воспитательно-образовательного процесса разнообразны и направлены на определение степени развития творческих способностей каждого обучающегося, сформированности его личностных качеств (любовь и уважение к Родине, бережное сохранение и продолжение традиций своего народа, умение общаться со взрослыми и сверстниками, в дальнейшем развитие профессиональных умений и навыков и т.д.).

Данной программой предусмотрены следующие формы и виды контроля:

- Беседа в форме «вопрос-ответ», с ориентацией на сопоставление, сравнение, выявление общего и особенного. Такой вид контроля развивает мышление обучающегося, умение общаться, выявляет устойчивость его внимания. Опрос проводится доброжелательно и тактично, что позволяет снимать индивидуальные зажимы у обучающихся, обеспечивает их эмоциональное благополучие.

- Беседы и лекции с элементами викторины или конкурса, позволяющие повысить интерес обучающихся и обеспечить дух соревнования.

После нескольких пройденных тем предусматриваются занятия по повторению пройденного с выставкой и обсуждением сделанных работ. Обычно эти занятия приурочиваются к очередному календарному празднику, что дает возможность оценивать работы всему коллективу.

Для отслеживания результативности образовательного процесса используются следующие виды контроля:

- начальный контроль (сентябрь) – тестирование;

- текущий контроль (в течение всего учебного года) – карточки, анкеты, тесты, самостоятельные работы, и т. д.;

- промежуточный контроль (январь) – тестирование, анкетирование;

- итоговый контроль (май) – итоговая выставка.

Критерии оценки анализа изделия и отдельных этапов его изготовления применяемые при текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации.

Минимальный уровень: изделие выполнено до конца, но со значительными недочетами, обучающийся работает строго по образцу, с работой на свободную тему может не справиться.

Базовый уровень: изделие выполнено до конца, но неаккуратно, обучающийся берет за основу образец, в работе присутствует оригинальное решение (видоизменяет изделие, добавляет новые детали).

Творческий уровень: изделие выполнено без ошибок и недочетов, обучающийся самостоятельно, творчески выполняет работу на заданную тему.

Оценкой работы при промежуточной аттестации будет проводится тематическая выставка обучающихся за полугодие.Итоговая аттестация проводится по окончании обучения по дополнительной общеобразовательной программы в форме тестирование и оформлением выставочных работ обучающихся.

2.4. Оценочные материалы

Средства, позволяющие оценит уровень освоения программы:

- участие в выставках;

- презентации;

- творческие отчеты;

- викторины, конкурсы,

- тесты, устный опрос (Приложение №2)

2.5. Методическое обеспечение программы

Календарно-тематические планы

Алгоритм учебного занятий (Приложение №3)

Планы учебных занятий - (Приложение № 4)

Иллюстрации, наглядные пособия - (Приложение № 5)

2.6.Список использованной литературы для педагога

1. "Страна мастеров". Резьба по дереву. Выжигание по дереву. Гравировальные работы (комплект их 3 книг). - М.: Книжный клуб "Клуб семейного досуга". Харьков, Книжный клуб "Клуб семейного досуга". Белгород, 2014. - 672 c.

2. Пул, Стефан Выжигание по дереву / Стефан Пул. - М.: АСТ-Пресс Книга, 2013. - 284 c.

3. Юрий Подольский. «Выжигание по дереву. Техники, приемы, изделия» Книжный Клуб «Клуб Семейного Досуга», 2014 – 224 с.

4.Александр Афанасьев. «Досуг, хобби, ремесло»2014- 176 с. 

5.Альберт Джексон, Дэвид Дэй -Переводчик: Ю. Суслов «Пирография»
Изд.: АСТ, Астрель, 2005 – 319 с. 

6. Пирография: уроки выжигания по дереву/ Анна Зайцева. – М.: Эксмо, 2012. – 64 с.: ил.- Азбука рукоделия).

Интернет источники:

1.http://m-der.ru

2. http://pyrography-fireart.ru/

3. http://wooden-stool.ru

4. http://woodtools.nov.ru

Список литературы для учащихся.
1.Дымковский И.П. «Художественная резьба и мозаика по дереву»,Минск, 2013 год.
2.Ерлыкин Л.А. «Пионер-умелец»,М, 2008 год.
3.Леонтьев П. «Работы по дереву», Л, 2007 год.
4.Мольнар А.А. «Художественная резьба по дереву», М, 2000 год.
5. Честмир Барта. «200 работ для умелых рук», М, 2015 год.

Приложение №4

Тема занятия:

«Материалы и инструменты для  выжигания  по дереву».

Цель: Познакомить детей с историей возникновения электрического выжигателя, его составными частями, техникой безопасности. Видами древесины и ее качествами.

Оборудование:

Зрительный ряд: на стенах кабинета и доске образцы работ, технологические карты, схемы, иллюстрации.

Материалы: электрический выжигатель, фанера, эскиз рисунка, карандаш, копировальная бумага, кнопки.

Ход занятия.

Дети входят в кабинет, педагог встречает их и предлагает занять свои места.

Здравствуйте, мои дорогие. Сегодня у нас с вами будет необычное занятие. Я хочу познакомить вас с Домовенком, который живет в этом кабинете. Что вы слышали или знаете о Домовых? (ответы детей).

Считалось, что Домовой – это душа избы, покровитель живущих в ней людей. Домовой обычно устраивался жить в подполе над печью. Домового обычно представляли себе в виде маленького, заросшего старичка. Люди старались поддерживать с Домовым хорошие отношения, не забывали обратиться к «дедушке-суседушке» с ласковым словом, оставить немного вкусной еды и Домовой платил добром за добро: помогал содержать дом в порядке, предупреждал о грозящей опасности.

Раньше, давным-давно, когда еще не было электричества, наш Домовенок жил в деревянном доме у одного Мастера, который славился тем, что умел выжигать на деревянной посуде разнообразные узоры. А как вы думаете, ребята, при помощи чего выжигал рисунки Мастер на деревянной посуде? Не забывайте, что электричества еще не было.

При помощи раскаленной кочерги. Типичный набор Мастера состоял из переносного горшка или жаровни с отверстиями вдоль верхнего края и кочерег. Через отверстие кочерги вставлялись в жаровню, где подогревались на раскаленных древесных углях.

На кочергу надевался специальный заостренный наконечник, необходимой формы, которых у Мастера было несколько.

Затем, когда появилось электричество, был изобретен прибор для  выжигания, в основу которого была положена конструкция паяльника.

Домовенок очень любит творческих людей, которые с интересом, желанием занимаются каким-либо ремеслом. И поэтому он теперь поселился в нашем кабинете. Периодически он будет приходить к нам в гости со своим Волшебным сундучком.

Давайте посмотрим, что сегодня находится в его сундучке? (Показ иллюстраций работ выполненных кусками раскаленного металла и работ, выполненных при помощи эл.выжигателя). А еще в Волшебном сундучке Домовенка находится современный прибор для  выжигания , который можно купить в магазине. Давайте посмотрим, как работает наш эл.выжигатель, который состоит из вилки, трансформатора, регулятора напряжения, ручки и насадки из проволоки. Как только мы вставляем вилку в розетку эл.ток по проводу поступает в трансформатор, а затем к насадке из проволоки. При помощи регулятора накаливания можно регулировать степень нагрева насадки: вправо-больше, влево-меньше. Хочу познакомить вас с некоторыми правилами пользования эл.выжигателем, чего нельзя делать:

- не пробовать пальцем нагрелась насадка или нет,

- не подносить раскаленную насадку к лицу,

- не вскрывать коробку трансформатора,

- не скручивать и не сгибать эл.провод,

- не допускайте контакта раскаленной насадки с проводом,

- не допускайте перегрева насадки, периодически отключайте прибор.

Ребята, а как вы думаете, от чего еще (кроме эл.выжигателя) зависит качество выполненной работы? Конечно от древесины, которая должна соответствовать выбранному рисунку. Выжигать можно практически на любой деревянной поверхности, но лучше всего подходит бук (деревянные ложки, лопатки, разделочные доски), идеальным материалом можно считать фанеру, которая сделана из срезов березы.Среди сортовсветлой твердой древесины наиболее популярны, платан, липа и клен. Они обладают гладким волокном, а их светлый тон хорошо контрастирует с рисунком. Самое главное чтобы заготовка, на которую мы будем наносить рисунок, была гладко отшлифована. Для этого используется наждачная бумага.

Давайте посмотрим, что еще находится в Волшебном сундучке у Домовенка? Вот наждачная бумага, а это копировальная бумага, как вы думаете, для чего она? Правильно, для того чтобы перевести рисунок с бумаги на древесину. А чем лучше обводить рисунок? Молодцы, правильно, карандашом. А вот в Волшебном сундучке еще какие-то кнопки, интересно, а они для чего? Умники, для того чтобы рисунок вместе с копировальной бумагой приколоть к фанере.

А теперь, давайте, ребята, попробуем выжечь не большую картину.

Практическая работа.

Зачистка фанеры, перевод рисунка при помощи копировальной бумаги.  Выжигание  по контуру.

Заключительная часть.

По окончании работы предложить детям организовать свою первую выставку и придумать ей название. Обратить внимание детей и Домовенка на работы, которые выполнили дети. Сфотографировать детей вместе на фоне первых детских работ.

Блок занятия: «Техника выжигания»

Тема занятия: Силуэт.

Цель: Познакомить с особенностями силуэтного  выжигания , с понятиями тон, контур, силуэт.

Оборудование:

Зрительный ряд: на доске и стенах кабинета развешаны иллюстрации картин с силуэтным изображением и детские работы.

Материалы: фанера, эл.выжигатели, карандаши, копировальная бумага, наждачная бумага, кнопки, эскизы рисунков.

Ход занятия.

В кабинете оформлена не большая выставка. Педагог приветствует детей и предлагает им занять свои места.

Здравствуйте ребята, сегодня мы с вами отправимся в необычное путешествие. Приглашаю вас посетить выставку необычных картин. А чем они необычны? Обратите внимание, что фигуры на этих картинах изображены в виде темных силуэтов. А кто знает, что обозначает понятие –силуэт? Силуэт – это очертание рисунка.

Силуэт создается за счет контура, который затем заполняется внутри. Контур – это линия, очерчивающая форму изображенного предмета.

Силуэт должен всегда выглядеть слегка преувеличенным. Обратите внимание на силуэтные рисунки, на них фигуры изображены в профиль,- с резко очерченным носом и лбом. Портретное сходство передается за счет контура. Вот почему для силуэта так важна точная линия. Обратите внимание, силуэтный портрет изображается только в профиль. А теперь внимательно посмотрите на картины и расскажите, кто изображен на них. Для вас, ребята, я приготовила загадки. Вы должны отгадать их и рассказать, какими отличительными чертами обладает тот или иной герой.

Подскажите, что за странный

Человечек деревянный.

На земле и под водой

Ищет ключик золотой?

Всюду нос сует он длинный.

Кто же это? - Буратино.

Стал он каждому дружком,

Мальчик с чубчиком торчком,

Очень просто и недлинно

Он зовется…Чиполино.

Для него прогулка – праздник,

А на мед – особый нюх,

Этот плюшевый проказник

Медвежонок…Вини Пух.

Практическая работа.

А теперь вспомните последовательность подготовки древесины к  выжиганию. Правильно, зачищаем фанеру и аккуратно переводим рисунок, с помощью копировальной бумаги, на фанеру. После этого прибором для  выжигания  обведем рисунок ровной одинаковой по цвету линией. В тех местах, где линия контура меняется, иногда удобнее повернуть не перо, а саму фанеру. Прочертив контур, заполним его темным тоном. Для достижения такого эффекта ведите перо медленно, и в случае необходимости обработайте поверхность несколько раз.

Заключительная часть.

Повторение значение терминов силуэт, контур, тон.

Дополнить выставку выполненными работами детей. Обратить внимание детей на качество выполненных ими работ. Поделится своими впечатлениями, ответив каждому на вопросы: что узнал нового; что понравилось, а может, и нет; какие чувства испытывал.

Тема занятия: «Бордюры»

Цель: Познакомить детей с видами и значением орнаментов, используемых в изображении бордюров.

Оборудование:

Зрительный ряд: на доске образцы работ и виды бордюров, «волшебный сундучок».

Материалы: фанера, эл.выжигатель, эскизы орнаментов, копировальная бумага, кнопки.

Ход занятия.

Педагог вместе с Домовенком встречает детей и предлагает им занять свои места.

Здравствуйте ребята, сегодня у нас опять в гостях Домовенок. Сегодня он расскажет и раскроет нам секрет Волшебного узора.

Был холодный зимний вечер. В доме Мастера, где жил Домовенок, было тепло и уютно. Мастер сидел за столом и занимался своим любимым делом, - выжигал на деревянной посуде, а Домовенок сидел за печкой и наблюдал за ним. На столе горела свеча, отражаясь в оконном стекле. Мастер ненадолго задумался, глядя в морозное окно, которое было разукрашено необычными узорами. Середина окна оттаяла из-за тепла, исходившего от свечи. Глядя на узор по краям окна, Мастер подумал: какие красивые и необычные узоры вывел мороз на стекле, а ведь можно наверно придумать, нарисовать и выжечь узоры и на дереве. Взял Мастер лист бумаги и стал придумывать и рисовать разнообразные узоры, которые можно наносить по краям изделия.

Прошло много времени и люди придумали множество разнообразных узоров и орнаментов, они стали называться бордюрами. Бордюры могут служить рамкой для картин или самостоятельным декоративным элементом. Бордюр – это украшение по краям какого-либо предмета.

В Волшебном сундучке Домовенка находятся образцы этих бордюров. Давайте посмотрим. Обратите внимание, что одни узоры состоят из листочков, цветов, веточек – это цветочный орнамент. Другие из квадратов, кругов, ромбиков. Как вы думаете, это какой орнамент? Правильно, геометрический. А третьи узоры из каких-то драконов, зверей, птиц. А как бы вы назвали этот вид орнамента? Конечно, животный. А что такое орнамент? Орнамент это – узор, построенный на ритмическом чередовании предметов.

А еще в Волшебном сундучке есть необычные орнаменты. Посмотрите и скажите, где вы их видели и для чего их используют? (ненецкие национальные орнаменты). А вы знаете, что каждый орнамент имеет свое название? Например, чум, локоть лисицы, мамин узор и т.д.

Практическая работа.

В Волшебном сундучке у Домовенка находятся образцы бордюров, которыми он предлагает украсить ваши работы. Бордюры можно наносить с четырех сторон, с двух противоположных сторон, по углам. Внимательно посмотрите и подумайте, где лучше расположить бордюры на вашей работе, и приступайте к работе.

Заключительная часть.

Теперь, когда работа закончена, я предлагаю поменяться между собой своими работами, и пусть каждый охарактеризует работу своего товарища. Какой орнамент он выжег, что понравилось, а что-то, может быть не очень.

Тема занятия: «Штриховка и ее виды»

Цель: Познакомиться с видами и способами выполнения штриховки.

Оборудование:

Зрительный ряд: образцы работ, образцы видов штриховок, технологические карты, «волшебный сундучок».

Материалы: фанера, наждачная и копировальная бумага, карандаш, кнопки, технологическая карта.

Ход занятия.

Дети входят в кабинет под музыку, педагог встречает их, предлагает занять свои места и сообщает, что сегодня она – Сказочница.

Здравствуйте, дорогие ребята. Я рада вновь видеть вас в нашей Волшебной стране. Сегодня я, вместе с Домовенком, расскажем вам сказку, которая называется «Цветной мир природы».

Мастер очень любил путешествовать. Однажды он, вместе с Домовенком, решил отправиться в горы, чтобы полюбоваться их красотой. Собираясь в дорогу, Мастер взял с собой Волшебный сундучок, бумагу и карандаш. Не забыл он и про свою любимую собачку. Дорога была долгая – через поля, леса, реки. Собачка носилась по полям за бабочками и кузнечиками, вспугивал незнакомых птиц, лаял на пробегавших зайцев. Она то – скрывалась в высокой траве, то выпрыгивал высоко вверх, весело помахивая хвостиком. Когда все устали, то решили передохнуть возле могучего дерева. Они сели в тени его ветвей и стали наблюдать за тем, что происходит вокруг. Птицы не боялись Мастера и Домовенка, они садились им на плечи, звери брали из их рук еду, вокруг них порхали бабочки, а кузнечики весело прыгали в траве. Мастер заметил бабочку, которая села на цветок. Она раскрыла свои крылья и стала хоботком пить цветочный нектар.

-Какая же это красота! - подумал Мастер. – Надо это зарисовать, а по возвращении перевести рисунок на дерево и выжечь. Так он и сделал. А для того чтобы передать убьем и красоту бабочки, Мастер придумал различные виды штриховок. Давайте рассмотрим этапы создания бабочки, которую Мастер разукрасил, используя штриховку. (Технологическая карта создания бабочки).

Как видно на рисунках, крылья бабочек изображены с помощью, идущих в различных направлениях тонких линий. Обратите внимание на то, что штриховка крыльев бабочки не одинакова по интенсивности цвета линий, что позволяет начать наложение различных тонов, светлых и темных. Продумано здесь и направление линий, расходящихся от тела бабочки.

На следующем этапе работы была добавлена штриховка. Для того чтобы варьировать глубину тона, надо прожигать линию то быстрее, то медленнее, а также то ослаблять, то усиливать нажим на перо. Наконец на заштрихованные участки были добавлены дополнительные линии. В результате, для создания бабочки, были использованы три вида штриховки – неоднородная штриховка, косая штриховка и размытая косая штриховка.

Практическая работа.

А теперь я предлагаю вам стать Волшебниками. В Волшебном сундучке находятся эскизы разнообразных бабочек, вы можете выбрать любую, перевести ее на свою фанерку, выжечь ее, используя полученные знания о штриховке. Если хотите, вы можете сами придумать и нарисовать бабочку, вы ведь Волшебники.

Заключительная часть.

По окончании работы предложить детям придумать небольшой рассказ о своей бабочке. Как ее зовут, откуда она прилетела и т.д.

Тема занятия: «Композиция»

1)Эскиз композиции.

Цель: Познакомить с сюжетной композицией, правилами расположения предметов на плоскости, понятием перспектива.

Оборудование:

Зрительный ряд: образцы работ, иллюстрации, технологические карты, «волшебный сундучок».

Материалы: бумага, карандаши, шаблоны разнообразных предметов, клей.

Ход занятия.

Дети входят в кабинет, педагог приветствует их и предлагает сесть на стулья, которые расставлены по кругу. Звучит спокойная музыка.

Здравствуйте, ребята, сегодня Домовенок хочет рассказать историю, которая приключилась с ним, когда он жил у Мастера.

Домовенок очень любил путешествовать, был наблюдательным, старался замечать разные мелочи. И вот однажды задумал Домовенок нарисовать эскиз и выжечь картину, как Мастер. Ребята, вы знаете, что называется эскизом? Эскиз – это предварительный рисунок.Он долго думал, какой ему выбрать сюжет. Сюжет – это предмет изображения, т.е., то, что будет изображено на его картине: городской, деревенский или морской пейзаж, а может просто пейзаж?В переводе с французского языка - пейзаж обозначает «местность, страна», но этим, же словом обозначают и изображение природы в искусстве.

А какое время года, состояние погоды – ведь это тоже важно при разработке эскиза.

Следующий этап в создании эскиза – это подбор элементов композиции: деревья, кустарники, дома, мосты, мельница – все, что будет изображено на картине. А как правильно расположить все эти предметы на эскизе? Ведь в создании эскиза учитывается все: кол-во изображаемых предметов,их взаимное расположение на плоскости, в зависимости от их удаления от наблюдателя, т.е. перспектива, и даже от линии горизонта. Ведь если линия горизонта находится внизу, то все предметы расположены на одной линии, а если в середине, то предметы расположены не только на переднем плане, но и на среднем и заднем. Если линия горизонта находится вверху, то предметы также располагаются на переднем, среднем и дальнем плане с учетом перспективы, чем дальше, тем предметы становятся меньше.

Теперь я предлагаю вам рассмотреть эскиз будущей картины.

Практическая работа.

Давайте посмотрим, что находится в нашем Волшебном сундучке? Здесь какие – то шаблоны предметов: деревья, кустарники, цветы, дома разных размеров и форм, разнообразные виды транспорта. Я предлагаю, разделится на две команды, каждая из которых, при помощи предложенных шаблонов составит картину, придумает ей название и краткий рассказ (10-15мин.).

Заключительная часть.

После того, как работа будет закончена, предложить детям поменяться работами и оценить работу друг друга. Предложить детям дома попробовать нарисовать эскиз своей комнаты, улицы, города.

Тема занятия: «Цветоведение»

Цель: Познакомить детей с цветовым спектром, основными и дополнительными цветами, холодными и теплыми тонами.

Оборудование:

Зрительный ряд: образцы работ, технологическая карта, схемы.

Материалы: краски, кисточки, бумага.

Ход занятия.

Педагог встречает детей, предлагает занять свои места.

Здравствуйте, мои дорогие, помните, на прошлом занятии мы с вами рассматривали эскиз картины. А сегодня, мы отправимся в Волшебную страну Цвета и Красок. Попасть туда не очень просто. Для этого нам необходимо пройти по Волшебному мосту. А что это за мост, мы узнаем, выполнив несколько заданий. Сначала отгадайте загадку.

На минутку в землю врос

Разноцветный чудо – мост.

Чудо – мастер смастерил

Мост волшебный без перил?

Конечно, это радуга. Когда солнечные лучи проходят через капельки дождя, на небе получается радуга – дуга. Радуга не одноцветная, она состоит из многих цветов, которые располагаются всегда в одном и том же порядке.

Вышла радуга – краса,

Разноцветная коса,

Ленты пестрые в косе

А всего их ровно.…Семь.

Знаменосец – красный цвет.

Ярче в мире цвета нет!

Цвет оранжевый – огонь.

Этот цвет рукой не тронь.

Желтый цвет – его сосед.

Это урожая цвет.

Цвет зеленый – цвет весенний.

Он любимый цвет растений.

Если в небе тучек нет,

Голубой у неба цвет.

В синем цвете нам видна

Глубина и высота.

Фиолетового цвета

Гребни гор в часы рассвета.

А вы знаете, ребята, что из этих семи цветов только три считаются основными – красный, синий и желтый, а все остальные – дополнительные. Они образовались путем смешивания основных цветов: красны + синий, = фиолетовый; синий, + желтый = зеленый; красный + желтый = голубой. Но цвета еще делятся на теплые и холодные тона. К теплым тонам относятся цветовые сочетания, где преобладают желтые – оранжевые – красные цвета, к холодным сочетание различных оттенков синего цвета.

Посмотрите на эскиз, как вы думаете, какие цвета должны преобладать на его картине? Правильно, цвета теплых оттенков.

Молодцы, вы справились со всеми заданиями, и попали в Страну Цвета и Красок и сами становитесь Волшебниками.

Практическая работа.

И как Волшебники, вы попробуете, путем смешивания, создать новые цвета.

Заключительная часть. Составить панно «Цветная мозаика».

Тема занятия: «Роспись по дереву»

Цель: Познакомить с художественной росписью изделий из дерева, мастерами народного творчества, со способами покраски изделия гуашью и акварелью, цветными мелками и карандашами.

Оборудование:

Зрительный ряд: образцы работ, фотографии, иллюстрации, карта народных промыслов.

Материалы: краски, кисточки, палитра, цветные карандаши и мелки.

Ход занятия.

Приветствие педагогом и Домовенком детей. Дети садятся по кругу.

Мы рады приветствовать вас, сегодня мы отправимся в путешествие по миру расписного дерева России, а поможет нам в этом карта.

Древний – древо – дерево – деревня…Цепочка слов, звучащая стихами и выявляющая суть. Деревня – это древний мир дерева. А как вы думаете, почему? Как писал известный исследователь крестьянского искусства В.С. Воронов: Изба, телега, скамья, укладки (сундук, короб), скобари (старинная деревянная посуда для питья в виде водоплавающей птицы), прялки и игрушки, пряничные доски – от зыбки до гроба и намогильного креста сопутствовало дерево народной жизни. Мир расписного дерева России, такой же большой и разнообразный, как и она сама.

Пожалуй, ни одно орудие крестьянского труда не украшалось так многообразно и любовно, как прялка. Конечно, такой затейливый предмет не только украшал крестьянскую избу, но и согревал душу неутомимой пряхе, скрашивал монотонный труд. Прялка была ценным подарком: отец дарил дочери, жених - невесте, муж – жене. Почти все народные росписи по дереву пришли к нам с прялок. Основными центрами по изготовлению прялок являлись Пермская и Архангельская области.

Городец – старинный русский город на левом берегу Волги славился не только прялками, но и знаменитой сюжетной живописью, где барыньки гуляют под зонтиками и делают личики кавалерам. В самом названии слышатся слова «город», «гордый», как бы напоминая о своем искусстве изображать все больше городскую жизнь, одинаково гордых людей, птиц и лошадок. Подлинной легендой и славой Городца стали мастера Ф.С. Краснояров, И.К. Лебедев, И.А. Мазин.

Шли матрешки по дорожке,

Было их немножечко:

Две Матрены, три Матрешки

И еще Матрешечка!

Матрешка– один из самых популярных русских сувениров – появилась лишь в конце 19века в имении Абрамцево, что неподалеку от Сергиева Посада. Массовое производства началось с 1890года, а уже в 1900году игрушка из России на международной выставке была отмечена золотой медалью. Вскоре матрешек стали изготовлять и в других районах страны, например в г. Семенове, в селе Полхов – Майдан, на Вятской земле, в Башкирии и Воронеже. (Найти на карте).

В своих работах, помимо  выжигания , вы будете использовать элементы раскрашивания. Очень простой и доступный прием – подкрашивание выжженного рисунка цветными карандашами с последующим закреплением цвета бесцветным лаком. Штрих карандаша не должен быть виден, его наносят легко и растушевывают ваткой, лоскутком материи, или кончиком плотно свернутой в трубочку бумаги. Кроме карандашей, цвет в  выжигании  можно вводить цветными мелками, тщательно растушевывая штриховку, а для светлых пород дерева – слабо разведенной акварелью.Также для покраски выжженных работ используют гуашь – закрепляя затем бесцветным лаком.

При раскрашивании своих работ старайтесь, чтобы цвет не преобладал над  выжиганием . Лучше стремится к  выжиганию , чем к рисунку с элементами  выжигания .

Наносить краску надо скупо, тонким слоем, основательно разводя ее водой. Должной насыщенности цвета можно добиться, наложив несколько слоев.

Практическая работа.

Раскрасить раннее выжженную работу, используя или цветные карандаши, цветные мелки, или акварель, или гуашь.

Заключительная часть.

Вместе с детьми рассмотреть и проанализировать работы, выполненные детьми с использованием раскрашивания.

Приложение № 2

Тема: Выжигание по дереву

ФИО__________________________________________________________

Группа:________________________________________________________

Вопрос №1

Как по другому можно назвать «выжигание по дереву» ?

1. Переграфия по дереву

2. Пирография по дереву

3. Политография по дереву

Вопрос №2

Чем выжигали в старину рисунок на древесине?

1. Палками разогретыми на костре

2. Горелкой

3. Металлическими стержнями разогретыми на огне

Вопрос №3

Каким прибором выполняют выжигание по древесине?

1. Электровыжигателем

2. Электросжигателем

3. Разогретыми металлическими стержнями

Вопрос №4

При соприкосновении раскалённого наконечника выжигателя с древесиной…..:

1. …ее поверхностный слой подгорает, принимая желто-коричневый оттенок.

2. …. ее поверхностный слой сгорает, принимая коричневый оттенок.

3. … ее внутренний слой подгорает, принимая черный оттенок.

Вопрос №5

Древесина на которой выполняется выжигание:

1. Гладкой и темного цвета

2. Должна быть светлой и без сучков

3. Должна быть хвойной и без сучков

Вопрос №6

Электровыжигатель состоит из:

1. держатель, корпус, нагреватель, регулятор

2. рукоятка , корпус , регулятор нагрева наконечника, электрический шнур

3. рукоятка ,наконечник, корпус , регулятор нагрева наконечника, электрический шнур.

Вопрос №7

Чтобы выжечь тонкую линию наконечник электровыжигателя ..:

1. Быстро с нажимом наконечник электровыжигателя перемещают на поверхности.

2. Медленно не дотрагиваясь до древесины перемещают на поверхности.

3. Быстро и без сильного нажима перемещают на поверхности.

Вопрос №8

Чтобы выжечь толстую линию наконечник электровыжигателя ..:

1. ведут линию медленно.

2. ведут линию быстро с нажимом.

Вопрос №9

Завершающим этапом является отделка изделия...:

1. лакированием

2. шлифованием

Вопрос №10

Рукоятку электровыжигателя держат в руке :

1. Строго вертикально поверхности древесины

2. Как карандаш при обычном рисовании

Вопрос №11

Первоначально при выжигании поверхность фанеры шлифуют мелкозернистой шлифовальной шкуркой :

1. поперек волокон

2. вдоль волокон

3. круговыми движениями

Ответы:

1. b

2. c

3. a

4. a

5. b

6. c

7. c

8. a

9. a

10. b

ФИО__________________________________________________________

Группа:________________________________________________________

1. Выжигание – это:

А – один из видов столярных работ.
Б – один из видов слесарных работ.
В – один из видов декоративной отделки поверхности древесины.
Г – один из видов укрепления поверхности древесины.

2. Наилучший материал для выжигания

А – дсп
Б – двп
В – фанера
Г – пластик

3.  Перед выжиганием поверхность

А – шлифуют напильником
Б – шлифуют наждачной бумагой
В – обрабатывают рубанком
Г – полируют

4. Фанеру получают путём

А –  поперечного распиливания бревна
Б –  наклеивания друг на друга трёх (или более) листов шпона
В – прессования и склеивания измельчённой древесины
Г – прессования пропаренной и измельчённой древесной массы

5. Рисунок для выжигания переводят на изделие с помощью

А – кальки
Б – ксероксных листов
В – копировальной бумаги
Г – прозрачной бумаги

6. Выжигают рисунок с помощью

А – паяльника
Б – электровыжигателя
В – электронагревателя
Г – электровыключателя

7. Тонкую линию получают при

А – медленном движении пера
Б –  быстром движении пера
В – плавном движении пера
Г – движении пера рывками

8. Толстую линию получают при

А – плавном движении пера
Б – медленном движении пера
В – быстром движении пера
Г – движении пера рывками

9. Рисунок сначала выжигают

А – по внутренним линиям
Б – по выпуклым поверхностям
В – по внешнему контуру
Г – по вогнутым поверхностям

10. Каким должен быть цвет пера при выжигании?

А – красный
Б – тёмно-красный
В – тёмно-коричневый
Г – светло-коричневый

11. По какой древесине можно выжигать?

А – только по сухой

Б – только по влажной

В – без разницы

Г- только что спиленной для усиления эффекта выжига

12. Как по другому называется Выжигание:

А – Пирография

Б – Аэрография

В – Криптография

Г – граффити

13. Какие виды выжигания Вы знаете? (Контурное, силуэтное, декоративное)________________________________________________________________________________________________________________

14. чтобы рисунок выжигался легко нужно?

А) сильно нагреть выжигатель

Б) рисунок расположить так, чтобы волокна шли кверху

В) Рисунок расположить так, чтобы волокна шли к низу

Г) Нужна просто мягкая древесина.

15. Какие виды дерева можно отнести к мягкой древесине:

А – Липа, Б – Дуб, В – береза, Г- Ясень, Д – Сосна, Е - Клен

Приложение №5

Алгоритм занятия

1. 1. Выбор рисунка.

   2. Подготовка фанеры к работе – шлифовка.

   3. Перенос рисунка на фанеру с помощью копировальной бумаги.

   4. Выжигание рисунка на фанере с помощью электрического выжигателя.

   5. Обработка изделия наждачной бумагой.

   6. Оформление в цвете картину.

   7. Высушивание готовой работы.

   8. Лакирование готовой работы.

   9. Сушка работы.

Приложение № 1

Календарный учебный график на 2020-2021 учебный год

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/480170-programma-vyzhiganie