Пространство Европейского Севера

УРОК 26 9а-

План-конспект по географии в 9 классе. 9б-

9в-

9г- Тема : Пространство Европейского Севера.

Цель урока: формирование знаний о географическом положении, природных условиях и ресурсах района.

Планируемые результаты

Предметные

Знать особенности географического положения Европейского Севера,делать выводы о влиянии природных условий и ресурсов на развитие района.

Показывать на карте субъекты федерации, входящие в состав Европейского Севера, пограничные районы и государства, моря, омывающие Европейский Север, крупные природные объекты, основные месторождения полезных ископаемых.

Метапредметные

Самостоятельно определять цель деятельности, организовывать совместную учебную деятельность , умение формировать причинно- следственные связи.

Личностные

Развивать и совершенствовать интеллектуальные и творческие способности.

Оборудование: учебник: А.И Алексеев География 9 класс “Полярная звезда”, Просвещение, атлас “Дрофа” , Физическая карта России.

Тип урока: комбинированный.

Методы: частично- поисковый, работа в парах, работа с картами.

Ход урока.

1.Оргмомент, мотивация

2.Актуализация опорных знаний.

Метод «Пять предложений»- дать как можно более полную характеристику Северо- Запада с помощью пяти предложений.

Метод «Пресс»- ответить на вопрос четырьмя предложениями, каждое из которых должно начинаться со слов:

Ядумаю...

Потому что...

Например ...

Итак...

Вопросы:

-Чем определяется специализация Северо- Запада?

-Почему в регионе хорошо развито машиностроение?

-Развит ли в регионе рекреационный туризм?

3.Целеполагание.

Какой регион нраничит с Северо-Западом на севере? На его территории находится единственный незамерзающий порт за полярным кругом, он поражает красотой русской северной природы.

Определение темы урока - «Пространство Европейского Севера».

4. Изучение нового материала.

Какие субъекты РФ входят в состав региона? Работа с картами атласа.

О чем он свидетельствует? (многонациональный состав)

Определение особенностей ЭГП.

Работа в группах. Учащиеся объединяются в две группы и с помощью текста учебника стр. 102-103 и карт атласа определяют положительные и отрицательные черты ЭГП . В итоге составляется схема.

Вывод: выгодное положение для развития морского транспорта и портового хозяйства, но северное положение и недостаточное развитие транспорта затрудняют развитие региона.

Природные условия.

Фронтальная работа с классом по картам атласа.

1.Назовите следствие северного положения региона (суровый климат, АП и УП, определение климатических показателей по картам).

2.Назовите природное явление , характерное для северных территорий (вечная мерзлота).

3.Дополните формулу суровый климат+вечная мерзлота+избыточное увлажнение= ? (заболоченность)

Природные ресурсы.

Метод «Критическое мышление»- работа с текстом учебника стр.103-104.

Вопрос: на какие части можно условно разделить территорию согласно природно- ресурсному потенциалу?

Какие виды природных ресурсов распространены на всей территории?

Лесные (сосна, лиственница, кедр, пихта)

Водные (озера, судоходные реки).

Вывод: район отличают неблагоприяные природные условия, но богатые природные ресурсы, способствующие развитию добывающей промышленности, черной и цветной металллургии, лесной и деревообрабатывающей промышленности, ТЭК.

5.Закрепление знаний.

Какое вы заметили противоречие во время урока? (необходимы большие затраты, целесообразно ли развтие Севера?) Как вы ответите на этот вопрос?

Выполнение задания на контурной карте (подписать административные центры, моря, пограничные государства, реки, обозначить минеральные ресурсы).

6.Рефлексия.

поднимите руки:

-кто все успел на уроке?

-у кого были затруднения?

7. Подведение итогов урока, выставление оценок.

8.Домашнее задание.

Изучить § 31 уметь дать характеристику ЭГП и ПГП региона.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/480874-prostranstvo-evropejskogo-severa