Проект памятки, содержащей правила поддержания конструктивного взаимодействия с современными подростками

Проект памятки, содержащей правила поддержания конструктивного взаимодействия с современными подростками.

Трудно не согласиться с мнением, что общаться с подростками сложно, а общаться с девиантными подростками вдвойне сложно. Переход к подростковому периоду сопровождается резкой ломкой психики, получившей название «подросткового кризиса», когда учебная деятельность перестает оказывать то влияние на развитие, которая она имела в предыдущий период, а ведущей деятельностью становиться общение со сверстниками, психологическое отдаление от взрослых, с частыми конфликтами.
     Подростковый возраст – самый трудный и сложный из всех детских возрастов, представляющий собой период становления личности. Переход к подростковому возрасту характеризуется глубокими изменениями условий, влияющих на личностное развитие ребенка. Они касаются физиологии организма, отношений, складывающихся со взрослыми и сверстниками, уровня развития познавательных процессов, интеллекта и способностей. Во всем этом наблюдается переход от детства к взрослости.

При построении конструктивного взаимодействия мы должны «видеть» не только внешнюю оболочку человека, «трудного» подростка, но и учитывать, что он личность, учитывать всевозможные его грани, чувства и внутренние качества. Отношения подростков и взрослых часто сопровождаются конфликтами деятельности, отношений и поведения. Данные конфликты имеют особенности, связанные со спецификой учебной деятельности, отличиями в статусе и возрасте сторон. Конструктивное поведение взрослого в конфликте предусматривают верное определение своей позиции, использование влияния группы и педагогического коллектива, уважение к личности подростка, использование рекомендаций по оптимизации взаимодействия с учеником.

Правила поддержания конструктивного взаимодействия с современными подростками:

1.Очень важно сформировать у себя привычку терпимо и даже с интересом относиться к мнению подростков, даже тогда, когда они противоположны вашему.

2. Всеми силами боритесь со своими негативными эмоциями по отношению к другим воспитанникам или хотя бы с их внешними проявлениями.

3. Избегайте в общении крайних, резких и категоричных оценок.

4.Необходимо потратить немало времени и сил на установление доверительного контакта с ребенком.

5. Общаясь с детьми, старайтесь видеть и опираться на положительное в них. Оценивайте их в большей степени по тому, что они сделали, а не по тому, что они не сделали.

6.Критика воспринимается более конструктивно, если компенсировать ее искренней и заслуженной похвалой, предваряющей критику.

7.Критиковать можно конкретные поступки и конкретные результаты деятельности воспитанника, а не его личность и работу в целом.

8. Критикуя одного ребенка, не стоит сравнивать его с другими, лучшими.

9.Прежде чем начать спор, нужно определить его предмет, возможность решить проблему в результате спора, вашу цель в споре и вероятность ее достижения.

10.Фундаментальный принцип конструктивного ведения спора – уважительное отношение к оппоненту.

11.Излишние эмоции представляют главную опасность конструктивному развитию спора.

Основными доминантами конструктивного взаимодействия, как с подростками, так и с окружающими людьми будут следующие:

Знак внимания – высказывание или действие, обращенное к человеку и призванное улучшить его самочувствие и вызвать радость.

Комплимент – знак внимания, выраженный в вербальной форме без учета ситуации, в которой человек находиться в данный момент.

Похвала – оценочное суждение, в которой человека сравнивают с другим, при чем это сравнение в его пользу.

Поддержка– знак внимания, оказанный человеку в ситуации, когда он объективно неуспешен, сделанный в форме прямого речевого высказывания и касающийся той области, в которой у него в данный момент затруднения. Поддержка исключает сравнение с кем-либо, кроме себя самого.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/481286-proekt-pamjatki-soderzhaschej-pravila-podderz