Рабочая программа и КТП

Раздел I. Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» для 3 класса разработана в соответствии с:

-Закон Российской Федерации “ Об образовании” ФЗ РФ № 273 от 29.12.2012г.;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06. 10. 2009 г. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 18. 05. 2020 г. № 249 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 28.12.2018 г.№345»;

- ООП НОО МБОУ «Верхне-Ичетуйская СОШ им.М.Д.Цаганова»

- Устава МБОУ «Верхне-Ичетуйская СОШ им М.Д Цаганова»

- Положения о рабочей программе МБОУ «Верхне-Ичетуйская СОШ им. М.Д.Цаганова»;

- Учебного плана МБОУ «Верхне-Ичетуйская СОШ им.М.Д.Цаганова»;

− на основе авторской программы Н. И. Быковой, М. Д. Поспеловой (М.: Просвещение, 2020). без изменений и ориентирована на достижение планируемых результатов ФГОС НОО.

Цели и задачи программы:

Изучение иностранного языка в 3 классе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

- формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование, и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;

- формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

- расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

- духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.д.)

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

_ развить внимание, мышление, память и воображение младшего школьника;

_ развить мотивацию к дальнейшему овладению английским языком;

_ освоить элементарные лингвистические представления, доступные младшим школьникам и необходимые для овладения устной и письменной речью на английском языке;

- формировать речевые, интеллектуальные и познавательные способности.

Место учебного предмета: В федеральном базисном учебном плане на учебный предмет английский язык в 3 классе отводится _2_ часа в неделю.

Календарный учебный график МБОУ «Верхне-Ичетуйская СОШ имени М.Д.Цаганова» на 2020 -2021 учебный год предусматривает в 3 классе 35 учебных недели. В соответствии с ФГОС и учебным планом школы на 2020 -2021 уч. год для начального общего образования на учебный предмет английский язык в __3_ классе отводится _2_ часа в неделю, т.е._70 ч. в год.

Учебно-методический комплект:

− Преподавание ведется по учебнику «Английский в фокусе» в 2 ч. Н.И. Быковой, Дж. Дули, М.Д. Поспеловой и В. Эванс (Английский язык. 3 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. М.: Просвещение, 2020).

Раздел II. Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Иностранный язык (английский)»

Работа по учебно-методическому комплексу «Английский в фокусе» Н.И. Быковой, Дж. Дули, М.Д. Поспеловой и В. Эванс (3 класс) призвана обеспечить достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты:

• формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе и английского, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор на английском языке, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты:

• развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

• развитие коммуникативных способностей младшего школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника, формирование мотивации к изучению английского языка;

овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, рабочей тетрадью, аудиодиском и т. д.).

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

– находить ответы на вопросы в тексте;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

– слушать и понимать речь других;

– выразительно читать и пересказывать текст;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Планируемые предметные результаты

Коммуникативная компетенция

(владение иностранным языком как средством общения)

По окончании 3 класса учащиеся научатся:

Говорение

Ученик 3-го класса научится:

• участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на них;

• кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

• составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу.

Аудирование

Ученик 3-го класса научится:

• понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе;

• понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;

• полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.

Чтение

Ученик 3-го класса научится:

• читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объёму тексты, построенные на изученном языковом материале;

• читать про себя, понимать основное содержание доступных по объёму текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

• овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции.

Письмо

Ученик 3-го класса научится:

• правилам написания букв английского алфавита;

• правильно списывать;

• выполнять лексико-грамматические упражнения;

• делать подписи к рисункам.

Языковая компетенция

(владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик 3-го класса научится:

воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

работать со знаками транскрипции, апострофом.

Фонетическая сторона речи

Ученик 3-го класса научится:

• адекватно произносить и различать на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка;

• соблюдать нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги;

• соблюдать правильное ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

• соблюдать ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи

Ученик 3-го класса научится: 

• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

• употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей.

Грамматическая сторона речи

Ученик 3-го класса научится: 

• употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное;

• общий и специальный вопросы;

• вопросительные слова: what, who, where, how.

• порядок слов в предложении.

• утвердительные и отрицательные предложения;

• простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым;

• побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) форме;

• безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.);

• предложения с однородными членами;

• сложносочинённые предложения с союзами andиbut;

• глаголывPresent Simple,Present Continuous вструктуреIt’s raining;

• глаголhavegot в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях;

• глагол-связкаtobe;

• модальный глагол can;

• существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем;

• существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу;

• местоимения: личные (в именительном и объектном падеже), притяжательные, вопросительные, указательное (this);

• количественные числительные до 10;

• наиболее употребительные предлоги места (in, on,under,at,with,of),времени;

• наречие степени very.

По окончании 3 класса учащиеся получат возможность научиться

В области говорения:

1. Диалогическая речь

• выполнять упражнения на развитие диалогической речи, представленные в первую очередь заданиями Chit -Chat (составление диалога с опорой на картинку и модель);

• участвовать в диалоге в связи с прочитанным или прослушанным текстом;

• использовать в диалоге фразы и элементарные нормы речевого этикета (поздороваться, поприветствовать и ответить на приветствие, обратиться с поздравлением и ответить на поздравление, поблагодарить, извиниться);

• умеют вести диалог-расспрос, умеют задавать вопросы: Кто, Что?, Где?, Куда?, Как?, Почему? и т. д.

Объем диалогического высказывания составляет 2–3 реплики с каждой стороны.

1. Монологическая речь

• составлять небольшие рассказы о себе, о друге, о семье, о режиме дня; о доме;

• описывать людей, животных; персонажей мультфильмов, сказок с опорой на картинку и т. д.

• Объём монологического высказывания – 5–6 фраз.

В области аудирования:

• понимать небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном материале.

В области чтения:

• прослушивать и повторять новые слова и структуры за диктором;

• читать эти же слова и структуры, их использование в диалоге (Chit-Chat);

• читать и прослушивать тексты-диалоги с уже знакомыми структурами;

• правильно ставить ударение в словах, логическое ударение в предложении; интонационный рисунок.

В УМК представлены социокультурные тексты, которые не записаны на диск. Однако они построены таким образом, чтобы учащиеся смогли прочитать их самостоятельно и извлечь необходимую информацию (имена, место действия, название предметов и т. д.). В них включено небольшое количество новых слов, которые объясняются учителем и расширяют пассивный словарный запас. Кроме того, развивается языковая догадка.

В области письма и письменной речи:

• выполнять различные письменные задания: от списывания текстов, в которые им необходимо вставить недостающие слова, до написания с опорой на образец записок.

В графике и орфографии:

• познакомиться с английским алфавитом не традиционным способом от буквы к звуку, а от звука к букве;

• постепенно знакомятся с некоторыми правилами чтения букв.

УМК содержит хорошую базу для тренировки написания активной лексики: упражнения даны в учебнике, Рабочей тетради и Языковом портфеле.

В фонетической стороне речи:

• вырабатывать адекватное произношение: они соблюдают нормы произношения (долготу и краткость гласных и т. д.);

• правильно ставить ударение в словах и фразах;

• соблюдать ритмико-интонационные особенности повествовательных, побудительных и вопросительных предложений.

В лексической стороне речи:

Основные лексические единицы представлены на дидактических карточках и плакатах, что облегчает их запоминание. В текстах УМК содержится лексика, предназначенная для рецептивного усвоения (в текстах страноведческого характера и в текстах по межпредметным связям). Некоторая избыточность лексики позволяет осуществлять дифференцированный подход в обучении школьников с учётом их способностей и возможностей.

В УМК дается начальное представление о способах словообразования, словосложение.

В грамматической стороне речи:

Изучить грамматику в виде структур.

В конце учебника помещён грамматический справочник на русском языке. В УМК содержится весь программный материал по грамматике:

• общий и специальный вопросы;

• вопросительные слова: what, who, where,, how.

• порядок слов в предложении;

• утвердительные и отрицательные предложения;

• простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaks English), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым;

• побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) форме;

• безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.);

• предложения с однородными членами;

• сложносочинённые предложения с союзами andиbut;

• глаголывPresent Simple,Present Continuous вструктуреIt’s raining;

• глаголhavegot в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях;

• глагол-связкаtobe;

• модальный глагол can;

• существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем;

• существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу;

• местоимения: личные (в именительном и объектном падеже), притяжательные, вопросительные, указательное (this);

• количественные числительные до 10;

• наиболее употребительные предлоги места (in, on,under,at,with,of),времени;

• наречие степени very.

Раздел III. Содержание учебного предмета (70 часов)

Предметное содержание речи в соответствие с программой:

Знакомство.С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Одежда, обувь. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Выходной день (в цирке), каникулы. Игрушки.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, что умеет делать.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (знакомство, за столом, во время совместной игры)

Раздел IV. Тематическое планирование.

Приложение.

Календарно - тематическое планирование

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/481795-rabochaja-programma-i-ktp