Конспект занятия по обучению дошкольников игре в шахматы

Конспект занятия по обучению игры в шахматы «Начальное положение шахматных фигур. Ферзь любит свой цвет»

Подготовила: Леканова Галина Ивановна, педагог дополнительного образования

Цель: познакомить с начальной позицией шахматных фигур.

Задачи:

Обучающие :

-выработать навык узнавать и правильно называть шахматные фигуры;

-выработать навык работы с шахматной доской;

-показать связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальным положением фигур

-научить расставлять начальную позицию;

Развивающие:

-способствовать развитию памяти, внимания; -развить логическое мышление; -развить творческую активность;

Воспитательные: -воспитать навыки работы в коллективе;

-выработать навык работы в обучающей игре;

Оборудование: шахматные доски с фигурами; демонстрационная доска; картинки с изображением ; мяч;

1. Организационный момент.

Здравствуйте ребята, рада вас видеть на занятии.

Сегодня мы с вами поздороваемся необычно –локтями.

Методика «Поздороваемся локтями».

Проведение:

Предлагаю детей встать в круг. Затем рассчитаться на первый-второй-третий и сделать следующее:

- Каждый «номер первый» складывает руки за головой так, чтобы локти были направлены в разные стороны;

- Каждый «номер второй» упирается руками в бедра так, чтобы локти также были направлены вправо и влево;

- Каждый «номер третий» нагибается вперед, кладет ладони на колени и выставляет локти в стороны.

На выполнение задания детям дается только полминуты. За это время они должны поздороваться с как можно большим числом детей, просто назвав свое имя и коснувшись друг друга локтями.

2.Мотивационная игра. «Шахматные фигуры».

Сейчас я предлагаю вам вспомнить, какие у нас есть шахматные фигуры.Я вам бросаю мяч, вы ловите и отвечаете.

3.Повторение пройденного материала.

Игра «Горизонталь». Детям предлагается расставить пешки на одной из горизонталей.( Можно ввести в эту игру элемент состязательности: кто поставит последнюю пешку, тот выиграет.)

Игра «Вертикаль». В этой игре пешками заполняется одна из вертикалей. (Детям предлагаем догадаться: если играют двое, то кто из них победит – кто начинает или кто играет вторым.)

Игра «Горизонталь-вертикаль». "Направо по горизонтали", "Вниз по вертикали", "Налево по горизонтали", "Вниз по вертикали", "В любую сторону по вертикали", "В любую сторону по горизонтали". (Эта игра очень важна, так как учит детей ориентироваться на плоскости шахматной доски.)

Игра «Диагональ»

Проводится аналогично игре «Горизонталь», но дети заполняют пешками не горизонталь, а любую диагональ.

Игра «Волшебный мешочек»

(В непрозрачном мешочке по очереди прячутся все шахматные фигуры, и дети на ощупь пытаются определить, какая из фигур спрятана).

4.Объяснение нового материала.

-Перед каждой шахматной игрой, партией, шахматные фигуры на доске занимают одни и те же места. Такая расстановка фигур называется начальным положением, или начальной позицией. При этом фигуры ставятся на шахматные поля посередине шахматных полей.

(Педагог около демонстрационной шахматной доски. Под рукой комплект шахматных фигур (32 фигуры). Перед детьми шахматные доски, около которых в беспорядке стоят шахматные фигуры)

- Ладьи в начальном положении стоят по углам, на угловых полях: "Я смотрю на первый ряд, по краям ладьи стоят"

(педагог ставит белые ладьи на крайние поля первой горизонтали, на крайних полях последней горизонтали устанавливает черные ладьи)

- Дети, расположите свои ладьи на своих досках.(слова педагога повторяют хором)

-Продолжаем расставлять фигуры : "Рядом вижу я коней, нет фигуры их хитрей"

-Хором повторяем слова и расставляем своих коней.

-Расставляем слонов: "Меж коней заключены наши славные слоны".

-Расставьте своих слонов со словами на шахматной доске.

-На первой и последней горизонталях незанятыми остаются по два поля.

"И еще два поля есть, а на них король и ферзь".

- А как же запомнить, на какое поле ставить короля и ферзя?

Послушайте присказку. Короли и ферзи - большие модники. Белый король красиво смотрится на черном троне, а черный король - на белом троне. Наоборот, ферзь любит свой цвет!

- А как же пешки располагаются на шахматной доске?

(белые пешки расставляются на вторую горизонталь, а черные пешки – на предпоследнюю, прикрывая своим строем остальные фигуры) "А теперь без спешки идут на место пешки".

-Повторите все хором слова и расставьте свои пешки. (у каждого ребенка на доске должно стоять точно такое же положение, затем дети снимают все фигуры со своих досок и заново расставляют начальную позицию)

5. Развивающее задание.

Расстановка шахматных фигур.

Игра «Да – нет»

Воспитатель говорит какую-либо фразу о начальном положении, например, педагог говорит: «Ладья стоит на угловом поле» и – бросает одному из детей мяч. Если утверждение верно, то мяч следует ловить.

6.Итог занятия. Рефлексия.

Сколько в начальном положении на доске белых пешек, ладей, слонов,

коней, ферзей, королей? черных пешек, ладей, слонов, коней, ферзей,

королей? (8, 2, 2, 2, 1, 1.)

3. Какие фигуры стоят в углах доски? (Ладьи.)

4. Какие фигуры расположены между ладьями и конями? (Никакие.)

5. Какие фигуры находятся между слонами и королями? (Ферзи.)

6. На поле какого цвета стоит черный ферзь? белый король? (Черного.)

7. На всех ли горизонталях стоят фигуры? (Нет.)

8. На всех ли вертикалях стоят фигуры? (Да.)

9. На всех ли диагоналях стоят фигуры? (Да.)

Если вы не испытывали затруднений на занятии возьмите зеленый круг, если были затруднения, возьмите желтый круг, если вам было совсем сложно и вы не справились с заданиями, которые были на занятии, то возьмите красный круг.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/484711-konspekt-zanjatija-po-obucheniju-doshkolnikov