Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «МУЗЫКАЛЬНЫЙ ТЕАТР»

Управление образования Администрации Беловского городского округа МБОУ лицей № 22 города Белово

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

художественной направленности

«МУЗЫКАЛЬНЫЙ ТЕАТР»

Базовый уровень

Возраст обучающихся: 8-14 лет

Срок реализации: 3 года

Автор-составитель:

Лубягина М.А.

г. Белово, 2021 г.

СОДЕРЖАНИЕ

РАЗДЕЛ 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК

1. 1. Пояснительная записка……………………………………………………..

   2. Цель и задачи программы…………………………………………………..

   3. Содержание программы … ……..………………………………………….

      1. Учебно-тематический план первого года обучения

      2. Учебный план второго года обучения

      3. Учебный план третьего года обучения

      4. Содержание учебно-тематического плана

1.4. Планируемые результаты………………………………………………….

РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

2.1. Календарный учебный график …………………………………………

2.2. Условия реализации программы ……………………………………….

2.3. Формы аттестации / контроля ………………………………………….

2.4. Оценочные материалы …………………………………………………..

2.5. Методические материалы ……………………………………………….

2.6. Список литературы ………………………………………………………

РАЗДЕЛI. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

1.Пояснительная записка

Театр – одно из самых демократичных и доступных видов искусства для детей. Он позволяет решить многие актуальные проблемы современной педагогики и психологии, связанные с художественным образованием и воспитанием детей: формирование эстетического вкуса; нравственное воспитание; воспитание воли, развитие памяти, воображения, инициативность, фантазия, речь (диалог и монолог); создание положительного эмоционального настроя; снятие напряженности, решение конфликтных ситуаций через игру. Главное, театр раскрывает духовный и творческий потенциал ребенка и дает реальную возможность адаптироваться ему в социальной среде.

Актуальность программы обусловлена потребностью общества в развитии нравственных, эстетических качеств личности человека. Именно средствами театральной деятельности  возможно  формирование социально активной творческой личности, способной понимать общечеловеческие ценности, гордиться достижениями отечественной культуры и искусства, способной к творческому труду, сочинительству, фантазированию.

Особенностью данной программы является то, что на первом месте стоит музыкальный образ актёра, его вокальное исполнение, музыкальная интуиция, поэтому всё подчинено этой концепции. С учётом разного стартового уровня, на основе индивидуального подхода с учётом особенностей детей (индивидуальная работа с одарёнными и с дезадаптивными детьми) темы программы могут варьироваться.

Адресат программы

Рабочая программа «Музыкальный театр» предназначена для обучающихся 8-14 лет образовательных организаций всех типов. Набор учащихся на обучение осуществляется в начале учебного года. В связи с тем, что занятия требуют индивидуального подхода, группы комплектуется из расчёта 15 человек.

Рабочая программа «Музыкальный театр» реализуется в очной форме. В 2021-22 учебном году занятия проводятся с обучающимися 2-7 классов МБОУ лицея № 22 города Белово в количестве 15 человек.

Объем и срок освоения программы

Рабочая программа «Музыкальный театр» рассчитана на три года Занятия проводятся 2 раза по 1 часу в неделю (70 часов).

Режим занятий, периодичность и продолжительность

Продолжительность занятий составляет

• 1 занятие – 45 минут.

. Возраст обучающихся 8-14 лет. Набор группы свободный, состав постоянный. Формы работы – индивидуальные, групповые, коллективные.

Формы и методы обучения

Творческий метод – важнейший художественно-педагогический метод, определяющий качественно – результативный показатель её практического воплощения.

Системный метод – направлен на достижении и целостности и единства всех составляющих компонентов программы.

Метод сценического движения – умение держаться и двигаться на сцене, умелое владение своим телом, голосом во время исполнения, раскрепощённость перед зрителем.

Форма учебных занятий – беседы, показ учителя, анализ.

Форма практических занятий – разучивание сценария, игр, танцев, песен.

Форма – итог – спектакль, который может быть итогом одной группы, а также двух групп. Такая совместная работа позволяет младшим набираться опыта у старших, а старшим – почувствовать себя в роли наставника, помощника и воспитателя.

Организацией образовательного процесса занимается автор этого курса. Корректируется с учетом индивидуальных особенностей обучающихся. Учитывая, что набор в ДМТ осуществляется без предварительного отбора, одной из задач педагога является дифференцированный подход к процессу обучения.

Цель программы:

Формирование интереса учащихся к театру как средству познания жизни, духовному обогащению, эстетическое воспитание обучающихся

Задачи программы:

1. Личностные:

- воспитывать и формировать характер посредством народной мудрости, воспитание нравственных чувств, понимание истинных духовных ценностей посредством театрального искусства, воспитать чувство любви к родному краю, к труду, чувство ответственности;

- воспитывать и понимать истинные духовные ценности посредством театрального искусства;

- воспитание целеустремлённости, усидчивости и терпения в достижении результатов своей работы;

2. Метапредметные:

- развивать коммуникативные умения и навыки;

- развить творческие способности учащихся и их лидерские качества путем вовлечения в исполнительскую деятельность.

3. Предметные (образовательные):

- сформировать начальные навыки актерского мастерства.

-научить владеть певческим, игровым, танцевальным материалом.

- создать условия для воспитания художественно-эстетического вкуса, эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства

1.3. Содержание программы

1.3.1. Учебно-тематический план

Первый год обучения

Второй год обучения

Третий год обучения

1.3.2. Содержание учебно-тематического плана

1 год обучения

Вводное занятие:

инструктаж по технике безопасности (2ч.)

- планирование работы;

II. Раздел: Сценическая речь (11 ч.)

2.1. Мышечно – двигательное восприятие и мышечная память (2 ч)

Теория: Знакомство с правильным произношением гласных и согласных звуков.

Практика: Игры «Подарки друзьям», «Звуки и буквы», упражнение «говорим звуки протяжно, говорим кратко»

Практика: Закрепление произношение гласных и согласных звуков

Практика: Игра «Кто в домике живёт», чтение стихов Маршака, Тютчева

Практика: Исполнение песни с правильным произношением гласных и согласных звуков.

2.2. Артикуляционная гимнастика (2 ч)

Практика: Игры «Дочки матери», «Парикмахерская», «Зоопарк» и т.д.

Практика: Упражнения на шипящие звуки «Заборчик», «Слоник», «Не послушный язычок», «Блинчик на тарелочке», «Вкусное варенье», «Индюк», «Чашечка» Упражнения на произношение свистящих звуков «Заборчик», «Чистим зубы», «Слоник», «Больной пальчик», «Ледяная горка» Упражнения на звуки (р, л) «Лошадка», «Моляр», «грибок», «Вкусное варенье» и т.д. Ролевые игры: «Получаем медицинскую помощь у врача», «Магазин»,

Практика: Игры «Школа», «Ателье», «Путешествие на самолёте», «Парашютисты» и т.д.

2.3. Скороговорки (2 ч)

Теория: Познакомиться с правильным произношением скороговорок, работа над дыханием и чёткостью произношения

Практика: скороговорки «Хомячок», «Шла Саша по шоссе», «Карл украл у Клары кораллы» и т.д. Игра «Испорченный телефон», «Повтори быстро»

Практика: Работа над дикцией, разучивание новых скороговорок.

2.4. Различные стороны зрительного восприятия и зрительная память

(3 ч)

Теория:Знакомство с понятиями «наблюдение», «воображение», «фантазия»

Практика: Игры «Найди зайчика», «Разноцветные салфетки», «Совушка- сова», «Яблочко», «Дудочка», «Курочка и цыплята», «Где моё окошко?»,

Практика: Игры «Козлята и волк», «Качели», «Посмотри в окошко», «Сладкий арбуз», «Фантастическая история» и т.д.

Итоговое занятие (2 ч)

III. Актёрское мастерство (24 ч)

3.1. Основные принципы театра: «Мы пришли в театр» (3ч)

Теория: Познакомиться с понятием театр

Практика: Показ слайдов, картин, фотографий разных театров. Беседа

Нарисовать любой из театров

Теория: знакомство с театральными профессиями

Практика: игры «Строители», «Моляры», «Кровельщик», «Кузнец» и т.д.

Практика: Беседа о правилах поведения в театре.

Игра «Хорошо-плохо», Игра-занятие «Как вести себя в театре»

3.2. Виды театров «Куклы-артисты» (2ч)

Теория: знакомство с театром кукол

Практика: просмотр спектакля «Божественная комедия» театра кукол С. Образцова, обсуждение спектакля

3.3. Пальчиковый театр «Наши руки не для скуки» (4ч)

Теория: знакомство с пальчиковым театром, понятие «пальчиковый театр»

Практика: просмотр спектакля по выбору педагога (Красная шапочка, Курочка ряба), пальчиковые игры на основе любимых сказок «Курочка ряба», «Колобок», «Теремок», «Репка» и т.д.

Практика: Инсценировка спектакля «Курочка ряба». Игра «Войди в образ»

Практика: Игра «нарисовать картинку».

3.4. «Мы-артисты» (9ч)

Теория: знакомство с новыми понятиями , беседа

Практика: игры «Угадай настроение», «Физминутка», «Тень», «Окно»

Практика: игры «Снежинки», «Кубик», «маски», «Свет мой, зеркальце скажи», «большой-маленький»

Теория: Познакомиться с понятием жест, беседа

Практика: игры «Облака», «Прочитай письмо», «Люблю-не люблю», «Скульптор и модель»

Теория.Ролевое моделирование.

Практика: Закрепление жеста и мимики. «Немое кино», «Я чувствую», «Встань на кого я смотрю», «Профессионалы» и т.д

Практика: Разучивание миниатюры «Опять двойка», чтение по ролям.

Речевая игра  «Камушки», речевая игра «Барабан»

Практика: Работа над чётким произношением, дикцией каждого героя

Практика: Работа над образом героев, выбор костюмов

Практика:Работа надхарактером, движением героев, мимикой

Практика: Показ миниатюры «Опять двойка»

3.5. «Театр и музыка» (4ч)

Теория: знакомство с музыкальным театром. Беседа

Практика: Просмотр музыкальных миниатюр. Спектакль «Кошкин дом» Рассказ о герое от его собственного лица; от лица персонажа, вступившего с ним в конфликт;

Практика: Разучивание музыкального спектакля, распределение ролей, выразительное чтение по ролям. Характеристика героя по его собственной речи

Теория: знакомство с новыми понятиями

Практика: работа над характером каждого героя, вокально-хоровая работа

Итоговое занятие(2ч.) Показ спектакля «Кошкин дом»

IV. Знакомство с сценическим движением (14 ч)

4.1 Сценическая свобода (4ч)

Теория: знакомство с основными законами пластики

Практика: Сказочные эстафеты «Конёк- горбунок», «Лягушка –путешественница», «Лиса Алиса и кот Базилио»

Практика: выполнение комплекса упражнений на развитие сценической свободы. Игры: «Топни ногой», «Выполни уговор»

Практика: Игра «УГАДАЙ: ЧТО Я ДЕЛАЮ?»

Теория: знакомство с пластическим тренингом

Практика:закрепление с помощью игры, понятия, что такое пластический тренинг -«Зажимы по кругу», «Центр тяжести», «Пройди спиной в перёд»

Практика: Повторение игры на тему пластический тренинг «Зажимы по кругу», «Центр тяжести», «Растём» и т.д

Практика: Познакомиться с сценическим падением.

Практика: Сказочные эстафеты «Конёк- горбунок», «Лягушка –путешественница», «Лиса Алиса и кот Базилио»

Практика: Закрепление темы через игры «Конёк- горбунок», «Лягушка –путешественница», «Лиса Алиса и кот Базилио»

4.2. Игры под инструментальную музыку (4ч)

Практика: Игра «Мои ручки хороши», «Летит по небу шар», «У оленя дом большой»

Практика: Игры «Мы теперь друзья», «Ёлочки, пенёчки», «Вперёд четыре шага»,

Практика: Игры «Хоровод, хоровод», «Мы сейчас пойдём на право»

4.3. Игры с пением (4ч)

Практика: «Новогодний хоровод», «Мороз»

Практика: «Шёл весёлый дед мороз», «Баба яга»

Практика: Все игры повторить и закрепить сценическое движение по музыку

Итоговое занятие (2ч)

V. Работа над индивидуальным и хоровым пением (14 ч)

5.1. Знакомство с оперой (2 ч)

Теория: знакомство с понятием «опера»

Практика: просмотр фрагмента оперы по выбору педагога. Беседа

Практика: просмотр фрагментов оперных спектаклей – исторических и лирических драм, трагедии, комедии, оперы на бытовые, сказочные и эпические сюжеты. (По выбору педагога)

5.2. Работа над голосовым аппаратом во время пения(2ч)

Теория: знакомство со строением голосового аппарата

Практика: музыкально-дидактические игры.

Практика. Игровые  распевания, валеологические распевания.

Практика: Дыхательная гимнастика А. Н. Стрениковой

Практика:Упражнения для развития силы голоса

Упражнения для развития нижней челюсти

Упражнения для развития мышц языка

Комплекс упражнений для Тренировки губ

5.3 Музыкальный слух (2ч)

Теория: знакомство с понятием «музыкальный слух»

Практика: Самомассаж рук, головы, ушных раковин, голосового аппарата

Артикуляционная гимнастика «Зарядка язычка».

Упражнение «Гуси»

Практика: Речевая моторика и речевое дыхание Упражнения «трубач», «топор», «Ворона», «Барабанщик» упражнения «Задуй свечу», «Бабочка», «Собачке жарко», «Хомячок».

«Собачка»  «Цветок». 

Упражнения  на дыхание. «Самовар», «Чайник», «Большой филин», 

« Маленький филин»

Упражнение «Котенок и шар»,«Два ветерка»

5.4 Темп и длительность (2ч)

Теория: знакомство с разными темпами и длительностями

Практика; чтение приговорки с постепенным ускорением:

Практика: чтение стихотворения в заданном темпе:

5.5. Обучение пониманию дирижерских жестов (2ч)

Теория: знакомство с дирижёрским жестом

Практика:игры: «Хлопать в такт», «Пой вместе со мной», «Дирижёр и Оркестр»

Практика: Игры: «Дирижёры», «Дирижёр и хор»

Практика: «Дирижёр и оркестр»

Игра в форме соревнования на лучшего дирижера. Репертуар: русские народные песни «Калинка», «Во саду ли, в огороде», «Как под горкой», Полька М. Глинки, «Анна-полька» И. Штрауса в сопровождении оркестра детских инструментов.

Практика: повторение и закрепление пройденных упражнений

5.6 Ансамбль (2ч)

Теория:знакомство с новыми понятиями, с пением в ансамбле

Практика: исполнение песен «В ночном саду», «Солнечные зайчики». Вокально-хоровая работа

Практика: Работа над интонацией, характером.

Практика: Разучивание песен «Как хорошо, что солнце светит», «Зима старушка прячется». Работа над дикцией, чётким произношением слов

Практика: Работа над интонацией, чистотой исполнения

Практика: Работа над дикцией

Теория: знакомство с новыми терминами

Практика: Вокально-хоровая работа

2 год обучения

1.Вводное занятие(3ч)

Теория: инструктаж по технике безопасности

Практика: просмотр мультфильмов, беседа

II. Сценическая речь (17ч)

2.1 Подготовка речевого аппарата к звучанию.(3ч)

Теория: знакомство с развитием дыхания в развитии голоса.

Практика: игры «Пой со мной!», «Подбери по цвету»,

Теория: Особенности физиологического и речевого дыхания

Практика: работа над речевым дыханием с помощью упражнений «Сдуй шарик», «Змейка», «Вьюга», «Задуй свечу»

2.2 Освоение смешанно-диафрагматического дыхания(3ч)

Теория: знакомство с новыми понятиями и терминами, развитие умения изменять высоту голоса.

Практика:  Игры «Ракета», «Дует ветер», развитие сильного плавного и продолжительного выдоха. «Волшебные картинки»

Теория: : знакомство с новыми понятиями и терминами, умения владеть своим голосом, изменяя его интонацию в зависимости от задания.

Практика: «Расскажи по- разному», «Кто как кричит», развитие силы голоса.

«Далеко и близко», «Большой и маленький» и т.д

Чтение текста по ролям

Практика: Игры на дыхания из положения лёжа «Рыбка», «Бегемотик», дыхания из положения сидя «Бегемотики», «Клоун», «Назови из какого королевства»

2.3 Элементы речи(2ч)

Теория: знакомство с речью персонажей в тексте

Практика: Игры «Рыбалка», «Звуковые часы», «Какой звук пропущен», «Построим дом»,

Практика: Игры «Назови слова», «Назови звуки», «Жуки»

Практика: Чтение и чёткое проговаривание по ролям текстов на выбор педагога

2.4 Текст (4ч)

Теория: знакомство с понятием « текст», его признаки, назначение

Практика: работа с неоконченными рассказами. Работа с текстом. Выборочное чтение.

Практика: Игра «Не испорченный телефон», «Составь слово»

Упражнения, направленные на развитие внимания, памяти.

Практика: Заучивание четверостиший.   Упражнения со словами.

Практика: Упражнения для активации органов речи.

Практика: Различные виды чтения:

а) чтение шепотом, затем громко, затем про себя;

б) хоровое чтение; в) чтение в парах;

Теория: Техника речи

Практика: чтение с убыстрением темпа; чтение в темпе скороговорки;

чтение – «спринт»; скачкообразное чтение «Кенгуру» и т.д.

III. Актёрское мастерство (22ч)

3.1. «Мы –артисты» (6ч)

Теория: театральные термины и понятия

Практика: просмотр музыкальной постановки по выбору педагога, беседа

Теория: понятие «мимика»

Практика: игры «Разговор через стекло», «Изображение сказки». «Иностранец в гостях»,

Игровые упражнения по развитию мимики

Теория: знакомство с понятием «жест»

Практика: игры «Снеговик тает», «Стих без слов»,

Игровые упражнения по обучению жестам
Игровые упражнения по развитию пантомимики

Практика: Ролевое моделирование.

3.2. Основные принципы театра: «Мы пришли в театр» (4 ч)

Теория: сказочные герои

Практика: Чтение русских народных сказок, по ролям, на выбор педагога

Теория: знакомство с профессиями, связанными с театром

Практика: Игры Словесная игра- «Назови профессии»

Теория: правила поведения в театре

Практика: сюжетно- ролевая игра «Мы идём в театр»

Теория: Что такое пословицы и поговорки?

Практика: «Угадай пословицу», «Закончи пословицу и поговорку», «Исправь ошибку», «Вспомни пословицу и поговорку», блиц-опрос «Знатоки пословиц»

3.3. Виды театров (3ч)

Теория: знакомство с видами театров (Комедии, драмы, оперы, балета)

Практика: просмотр фрагментов из комедии и драмы по выбору педагога

Практика: Просмотр фрагмента оперы «Снегурочка», беседа

3.4. «Театр и музыка» (7ч)

Теория:знауомство с музыкальным театром

Практика: Просмотр музыкальных постановок на выбор педагога

Знакомство с музыкальным спектаклем «Красная шапочка», распределение ролей

Теория: Музыкальное оформление спектаклей

Практика: работа с исполнителями

Работа над отдельными вокальными партиями героев, правильное интонирование, чёткая дикция, чёткое ритмическое движение мелодии

Итоговое занятие (2ч)

Показ спектакля

IV. Сценическое движение (17ч)

4.1 Сценическая свобода(3ч)

Теория: знакомство с основным законом пластики

Практика: Тренинг развивающий. Игры Сказочные эстафеты «Конёк- горбунок», «Лягушка –путешественница», «Лиса Алиса и кот Базилио»

Упражнение . «Работа с импульсом»

Упражнение . Характер движений

Упражнение Острые углы.

4.2 Сценическое падение (3ч)

Теория: знакомство с понятием « сценическое падение»

Практика: Упражнение. Закрепление всех игр, сказочные эстафеты «Конёк- горбунок», «Лягушка –путешественница», «Лиса Алиса и кот Базилио»,

«Диалог ногами», «Диалог шеей», «Десять секунд»

4.3 Уроки мастерства актёра (9ч)

Теория: знакомство с понятиями «мышечная свобода», «освобождение мышц»

Практика: Игры «Взрыв», «Мельница», «Марионетка», «Напрягись-расслабься», «Багажная полка», «Спагетти», «Пластилиновые куклы», «Упор»

«Магазин игрушек» или «Ожившие манекены», «Переход»,

Теория: что такое общение и взаимопонимание в движении?

Практика: «Бревно», «Контакт», «Без глаз», «Эй»

Игры «Фотоальбом», «Качели», «Бег в резинке», «Машина», «Стульчик»

Теория: что такое эмоциональная память

Практика: Игры «Музыкальная картинка», «Песочница», «Снежные игры», «Газета»

Итоговое занятие (2ч0

V. Работа над индивидуальным и хоровым пением (14ч)

5.1 Знакомство с оперой (2ч)

Теория: что такое опера?

Практика: просмотр и беседа по опере Даргомыжского «Русалка»,

5.2 Работа над голосовым аппаратом(2ч)

Теория: знакомство с новым понятием « резонатор»

Практика: упражнение на нижние и верхние резонаторы

Вокально-хоровая работа

5.3 Музыкальный слух (2ч)

Теория: что такое музыкальный слух

Практика: исполнительская деятельность

Игры «то-пы-то-пы», «Имена», «Музыкальные инструменты», «Ритмическое эхо», «Телеграмма», «Улица», «Шаг и бег»

5.4 Темп и длительность (2ч)

Теория: понятие «темп»

Практика: Игра «музыкальная поляна», «Музыкальный паровоз», «Ритмические дорожки»

Просмотр презентации на тему «Темп быстрый, медленный», беседа

5.5 Дирижёр (2ч)

Теория: знакомство с понятием дирижёр, дирижёрские жесты

Практика: исполнение песни на выбор педагога, соблюдая дирижёрские жесты.

Разучивание и пение одноголосных песен, на три четверти. Репертуар группы «Барбарики» «Если друг не смеётся», «С днём рождения», «Африка»

Разучивания и пение песен на четыре четверти. Репертуар группы «Барбарики» «Что такое доброта», «Ёжик»

Работа над интонацией, дикцией, ритмом

5.6 Ансамбль (2ч)

Теория: знакомство с понятием «ансамбль», двухголосие

Практика:

Работа над двухголосием

Итоговое занятие (2ч)

3 год обучения

• 1. Вводное занятие(3ч)

Практика: планирование работы;

знакомство с программой.

Теория: Инструктаж по технике безопасности

II. Актёрское мастерство (22ч)

2.1 «Мы -артисты» (6ч)

Теория: Что такое мимика

Практика: Игра «Угадай настроение», «Пойми меня», «Представьте себе», «Передавалки»

Музыкальный репертуар:

Песня “Алабама джем” муз. и сл. Р.Эмчина.

Песня “Улыбка” муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского.

Песня “Не дразните собак” муз. Е. Птичкина, сл. М. Пляцковского.

Песня “Чунга-Чанга” муз. В. Шаинского, сл. Ю. Энтина.

Теория: Что такое жест?

Практика: Игры: «Аплодисменты», «Сцена знакомства», «Необычный обед», «Жест прощания»

2.2 Основные принципы театра: «Мы пришли в театр» (8ч)

Теория: Театр мимики и жестов

Практика: просмотр спектакля «Бременские музыканты», беседа, игра «Находчивые музыканты»

Игра « Пойми меня»

Теория: Пантомима

Практика:

Игра: «Муки творчества»

Игра «Зеркало»

Практика: Сказочные герои. Чтение по ролям русских народных сказок. Чтение в разной интониции используя мимику и жесты. Перевоплощение в разных героев.

Теория: Театральные профессии

Практика: Игровое задание отгадать (сочинить) загадки на тему «Театральные профессии»

Практика: Придумать любую профессия, перевоплотиться и показать с помощью мимики и жеста

2.3 Виды театров «Театр и музыка (6ч)

Теория: Виды театров для детей (Театр драмы, комедии, театр кукол)

Практика: Выезд в драм театр. Просмотр спектакля. Беседа.

Теория: Музыкальный театр

Практика: Индивидуальная работа по ролям с фонограммой (разучивание танцев, закрепление, работа над танцами).

Теория: Музыкальное оформление спектакля

Практика: Объединенная репетиция для всех участников спектакля

Теория: Развитие творческих навыков физического самочувствия.

Умение видеть то, что изображено в произведении, передавать идею и основные мысли автора

Практика: Разучивание текста. Работа над каждой ролью. Дикцией, мимикой, жестами. Работа над партиями каждого героя. Правильной интонацией, музыкальной мелодии

Итоговое занятие(2ч)

постановка отдельных сцен пьесы

анализ взаимоотношения действующих лиц

III. Сценическая речь (20ч)

3.1 Подготовка речевого аппарата к звучанию(4ч)

Теория: Формирование правильного речевого дыхания в процессе речи

Практика. Игра с воздушными шарами (Чей шар поднимется выше?»). Надувание резиновых игрушек, шаров.

Катание по столу маленьких машинок («Чья машинка уедет дальше?»). «Погаси свечу», «Футболисты», «Забей мяч в ворота», «Горячий чай».

Формирование правильного речевого дыхания в процессе речи

Теория: Развития дыхания в развитии голоса Произнесение слогов и звукоподражаний.

Практика.  Игровые задания и упражнения

• «Эхо». Заблудились мы в лесу, закричали мы «Ау!»

• «Разговор игрушек». Произнесение слоговых сочетаний: па по пу-бу-пу-бу.

•  «Разговор инопланетян» (вы-ву-вы-ву, ва фа-вы-Фы),

•  «Кто как голос подает».   (Кукушка: Ку-ку, ку-ку).  Лошадка: «Иго-го-о-о».  Кошка: «Мяу» Собака: «Гавввв», «АфФфФф», Курочка: «Ко-ко-ко-ко».     Петух: «Ку-ку-ре-ку».)

• «По зовем голубей» (гули-гули-гули). Несли тяжелую вещь, поставили на место: «Ух! Ух! Ух!» «Дровосеки»

3.2 Освоение смешенно-диафрагматического дыхания (3ч)

Теория: Дыхание в быту

Практика: Игры «Качели», «Катись карандаш!», «Чей кубик поднимется выше?», «Соревнование лыжников» «Эхо»

Теория: Дыхание при чтении текстов

Практика: Упражнения на правильность дыхания

1. 1. Речь персонажей- основное средство их характерности (5ч)

Теория: Речь. Новые понятия.

Практика: Разогревающий массаж, вибрационный массаж. АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА:

Упражнение «Назойливый комар»,Упражнение «Хомячок»,Упражнение «Балет лица»

Упражнения для губ:-Улыбка – хоботок-Кисточка-Лошадь - Шторки

Теория: Дикция. Новое понятие.

Практика: Речь героев пьесы Д. И. Фонвизина «Недоросль».

1. 1. Ораторская речь: её роды и виды (3ч)

Теория: знакомство академическая и судебная речь

Практика: графические игры на развитие логики. Найти похожие предметы

Убрать лишний предмет. Раскрасить определённый предмет по заданию

Раскрасить по образцу. Речевые логические игры. Настольные игры на развитие логики

Упражнения с «Чистоговорками»

( Чистоговорки-это те же тексты, что и скороговорки, но внимание в работе

с ними обращается не на скорость произношения, а на чистоту

проговаривания.)

Теория: Знакомство. Социально-бытовая речь

Практика:
1. Творческие игры со словом «Сочини сказку», «Ручной мяч».
2. Игры со скороговорками.
Игра «Сочини сказку».
Игра «Ручной мяч».
Игра со скороговорками «Испорченный телефон».

Теория: Знакомство с понятием «духовная речь»

Практика: Слушание церковное песнопение. Беседа

3.5Текст (3ч)

Теория: Что такое текст, его признаки и назначение

Практика: Эмпатийное прочтение произведения

Практика: Необычная декламация

Практика: Выразительное чтение по ролям.

3.6 Скороговорки (1ч)

Теория: Что такое скороговорки

Практика: Работа со скороговорками.

Итоговое занятие (1ч)

IV. Сценические движения (15ч)

4.1 Координация движения и речи

Основы движений (3ч)

Теория: Ускорение и замедление движения

Практика: Игры: Птичьи танцы

изобразить, как они это делают. Покажите танцы...

• журавля; пеликана; страуса; пингвина; грифа-стервятника.

Эмоциональные ноги

только с помощью ног продемонстрировать такие эмоциональные состояния, как...

• гнев; почтение; страх; восторг; презрение.

4.2. Танец в системе обучения (9ч)

Теория: историко-бытовой танец

Практика:

Игра: «Аэробика»

Теория: знакомство с русским народным танцем

Практика: разучивание музыкально-ритмических движений на мелодии рнп «Ой, Вася-Василёк», «Ой, сад во дворе», «Ой вставала я ранёшенька». Русские народные игры с музыкальным сопровождением.

Теория: Эстрадный танец

Практика:

обучение простейшим элементам пластической импровизации

повторение танцевальных движений; умение ориентироваться в пространстве зала и простейшем рисунке танца.

4.3. Физический тренинг в пластическом воспитании актёра (2ч)

Теория: Действие –основа основ актёрского искусства.

Практика: Укрепление мышц рук, плечевого пояса, шеи, спины, брюшного пресса и ног. Динамические упражнения. Статические (изометрические) упражнения «Волевая гимнастика»

Практика: Подвижные игры с неоднократными повторениями ак­тивных, энергично выполняемых действий, связанных с не­прерывными, интенсивными движениями.

Итоговое занятие (1ч)

V. Работа над индивидуальным и хоровым пением (12ч0

5.1 Постановка голоса (2ч0

Теория. Певческий голос.

Практика.Игровые варианты показа песни

1.Показ песни с движениями - паузами.

2.Показ песни «с превращениями»

3.Показ песни во время релаксации детей.

4.Показ песни с помощью метрических движений (хлопки, шлепки).

5.Показ песни в сочетании с движениями рук по фразам.

Во всех вариантах показы песен осуществляются без музыкального сопровождения, дети непроизвольно запоминают мелодию и слова, постепенно начинают сами подпевать

5.2. Работа над голосовым аппаратом во время пения (2ч)

Теория: Основные составляющие голоса. Сила, тембр, высота

Практика: вокально-хоровая работа

Игра «Метель», «Дует ветер», «Близко-далеко», «Три медведя»

Теория: формирование основных свойств певческого голоса (звонкость,

колебность)

  Практика: исполнение песен, работа над вокалом, темпом, ансамблем

Теория: Артикуляция и дикция

Практика: Упражнения для улучшения артикуляции и дикции

5.3 Музыкальный слух (2ч)

Теория: Знакомство с основными видами слуха. Компонентные виды слуха (обязательные и необязательные)

Практика: игра «Угадайка»

5.4 Дирижёр (2ч)

Теория: Дирижёрский жест

Практика: Игра «Дирижёр и оркестр», «Знаменитый дирижёр»,

Нарисовать рисунок «Я дирижёр».

5.5 Ансамбль (2ч)

Теория: Пение в ансамбле «а каппелла»

Практика: упражнения «Ладошки» и «Погончики».

Работа над русской народной песней «Комара женить мы будем» р.н.п.

Итоговое занятие: Отчётный концерт (2ч)

1. 1. Планируемые результаты

По окончанию обучения учащийся будет знать:

Предметные:

-  музыкальные жанры

- основные средства выразительности музыкального театра

- первоначальные сведения о музыке, музыкантах и исполнителях

-этапы работы актера музыкального театра над ролью и сценарием

Метапредметные:

Должны уметь:

- работать с литературными источниками

- анализировать произведение

- анализировать результаты своей работы

Личностные:

- формирование и развитие творческого мышления;

- планирования и проектирования собственной деятельности;

- владение навыками самостоятельного приобретения новых знаний.

- работа в команде, осознание своей роли в достижении общей цели, высокого результата.

В результате реализации программы у обучающихся будут сформированы следующие универсальные учебные действия.

Личностные результаты:

• Сформированность коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

• Развитое эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

Познавательные УУД:

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• смысловое чтение;

Коммуникативные УУД:

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

2.1. Календарный учебный график

Количество учебных недель – 35

Количество учебных дней – 245

Продолжительность каникул в учебный период – 30 дней

Даты начала и окончания учебных периодов:

• 01.09.2021г. – 23.10.2021г.

• 01.11.2021г. – 25.12.2021г.

• 10.01.2022г. – 26.03.2022г.

• 04.04.2022г. – 31.05.2022г.

2.2. Условия реализации программы

1. Материально-техническое обеспечение:

• компьютер, оснащенный звуковыми колонками и сетью Интернет;

  • звуковое оборудование и музыкальная фонотека;

  • наглядные демонстрационные пособия;

  • декорации, реквизиты, необходимые для работы над созданием театральных постановок;

  • элементы костюмов для создания образов;

  • сценический грим;

  • ширмы (стационарные, передвижные);

  • зеркала.

2. Информационное обеспечение:

С целью набора обучающихся для реализации программы предусмотрено проведение:

- рекламных занятий для обучающихся лицея;

- проведение рекламы курса на родительских собраниях лицея;

- брендирование программы курса, распространение рекламы.

Информирование целевой аудитории осуществляется посредством:

• сайта МБОУ лицея № 22 города Белово;

• объявления в газетах «Беловский вестник», «Мегаэкспресс»;

• социальные сети «В Контакте», «Инстограмм»;

• телекомпании «РенТВ».

1. Кадровое обеспечение:

2.3. Формы аттестации / контроля

1. Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

Один раз в полугодие-спектакль в каждой возрастной группе

1. Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов

- отчетные спектакли;

- защиты творческих работ, проектов;

- конкурсы;

- изучение мнений обучающихся, родителей, учителей школы.

2.4. Оценочные материалы

Основа оценки - три группы показателей:

-Теоретическая подготовка и основные общеучебные компетенции (фиксация приобретенных учеником в процессе освоения образовательной программы предметных и общеучебных знаний, умений, навыков);

-Практическая подготовка (освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия; определять наиболее эффективные способы достижения результата; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

-Достижения воспитанников (выражающиеся в изменении личностных качеств ребенка под влиянием занятий в данном кружке, наличие личных достижений в конкурсах).

Основной процедурой оценки достижения метапредметных результатов является творческое выступление, участие в театрализованном представлении.

2.5. Методические материалы

В процессе преподавания используются следующие методы и формы обучения:

Словесные:

- лекции, с представлением теоретического материала по программе;

- беседа, эвристическая беседа;

- семинары

Наглядные:

- иллюстрации, демонстрации, наблюдения, презентации.

Практические:

- самостоятельная работа учащихся, в которую входит: изучение конкретно предложенных тем для такой работы с использованием литературных источников, а также соответствующих материалов из сети Интернет; освоение теоретического материала;

-взаимосвязь коллективной (аудиторной) и самостоятельной работы обучающихся.

Программа включает в себя теоретическую и практическую части.

Занятия построены на различных методах обучения: словесных (лекции, беседы, рассказ, дискуссии), практических (лабораторные занятия, опыты, эксперименты, экскурсии), игровых (деловые игры, ролевые игры, викторины, конференции, и т.д.)

2.6. Список литературы

Основная литература:

Для педагога:

1. Белинский В.Г. О театре. Детц, 1961г.

2. Березкин В. Спектакль и сценическое пространство. Советская Россия, Москва, 1968г.

3. Гончарова Т.И., Гончаров И.Ф. Когда учитель – властитель душ. Москва, 1998г.

4. Дзержинская И.Л. Музыкальное воспитание младших школьников. Москва, «Просвещение 1985г.»

5. Журнал «Театр», 1999г.

6. Катеринчук Е.Н. Музыкальный театр в школе.

7. Материалы из опыта работы. Йошкар-Ола, 2002г. Журнал«Народное образование». Москва, изд. 1996 г.

8. Метлов Н.А. Музыка-детям, Москва, «Просвещение», 1985г.

9. Опарина Н. В школе «Премьер» - праздник, и не только. Всероссийский центр художественного творчества учащихся и работников начального профессионального образования. 1987г.

10.Орлова Т.М., Белкина С.И. Учите детей петь. Москва, «Просвещение» 1986г

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/485169-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera