Программа

ПРОГРАММА

«АРТ-ТЕРАПИЯ»

Занятия по декоративно-прикладному творчеству в начальной школе

АВТОР: Самохвалова

Екатерина Владимировна,

Москва

2022

Пояснительная записка

Программа «Арт-терапия» разработана для занятий по декоративно-прикладному творчеству в начальной школе. На занятиях по арт-терапии дети получают возможность выразить себя, разнообразить досуг, выплеснуть эмоции, снять эмоциональное напряжение, в результате чего различные проблемы уступают место инициативности и творчеству. Неполнота эмоциональной жизни у детей с ОВЗ часто вызывает различные нарушения развития и социальной адаптации, понижение активности, апатию. Арт-терапия помогает сконцентрировать внимание на своих ощущениях, проработать мысли и чувства, которые могут быть подавлены, дать социально приемлемый выход негативным переживаниям. В результате ребенок получает эстетическое удовольствие, происходит снятие психоэмоционального напряжения, формируется способность восприятия новых впечатлений, повышается качество жизни человека, улучшается его здоровье, настроение, самочувствие.

Метод арт-терапии ещё в 1930-х годах был предложен психоаналитиками Р. Альшулер и Э. Крамер для коррекции эмоционально-личностных проблем. В отечественной психологии методы арт-терапии использовались в коррекции неврозов у взрослых и детей. Преобладание серых тонов и доминирование чёрного цвета в рисунках подчёркивает отсутствие жизнерадостности, пониженный тон настроения, большое количество страхов, с которыми не может справиться человек. Наоборот, яркие, светлые и насыщенные краски указывают на активный жизненный тонус и оптимизм. Широкие мазки при рисовании красками, масштабность, отсутствие предварительных набросков и последующих, изменяющих первоначальный сюжет дорисовок, показывает уверенность и решительность. Повышенная возбудимость и особенно гиперактивность находят своё выражение в неустойчивости изображения, его смазанности или в большом числе отчётливых, но пересекающихся линий.

Арт-терапия – метод, наиболее подходящий для работы в любом направлении, связанном с декоративно-прикладным творчеством – рисование, оригами, лепка (пластилин, глина, тестопластика), песочная терапия, «вторая жизнь вещей» и др. Процессы, происходящие с человеком в ходе арт-терапии, являются самоисцеляющими, спонтанными, идущими от природы человека, обусловленными его истинными побуждениями. Арт-терапия позволяет вернуть ребенка в ту атмосферу, которая окружала его в благоприятный период его жизни: безусловное принятие, признание достоинств, понимание потребностей. Арт-терапия обеспечивает возможность социально приемлемого выхода различных негативных чувств, мыслей, наступает сублимация подавленных желаний, происходит самовыражение, самореализация детей в творчестве, что крайне важно в реабилитационно-образовательной работе.

Программа «Арт-терапия+» для занятий по декоративно-прикладному творчеству включает в себя несколько тематических блоков:

1) конструирование из бумаги (Модульное оригами)

2) конструирование из «подручных» материалов (сезонные поделки из природных материалов, переделки - «вторая жизнь вещей»)

3) конструирование их скульптурных материалов (пластилин, глина, соленое тесто)

4) конструирование из декоративных материалов (бисероплетение, макраме, аппликация, вышивание)

Организационное обеспечение:

- Целевая аудитория: учащиеся 1-5 классов

- Продолжительность занятия: 45 минут

- Количество занятий: 1-2 раза в неделю

- Техническое обеспечение: ПК, интернет, презентации по темам занятий, демонстрация различных наглядных материалов.

Основные цели:

1)формирование активной творческой позиции, оптимистического склада мышления и мироощущения;

2) развитие позитивного отношения к своему «Я» (своим умениям и навыкам);

4) повышение уверенности в себе;

5) развитие навыков социального поведения;

6) развитие умения расслабляться, снимать психоэмоциональное напряжение;

7) повышение качества жизни.

Материалы: бумага разных форматов и цветовой гаммы, ватман, краски (гуашь, акварель, акрил), карандаши, фломастеры, иллюстрированные журналы, ткань разного цвета, нитки, иголки, ленты, спицы, крючки, пуговицы, кожа, картон, клеенка, ножницы, клей ПВА, клей-карандаши; пластилин, мука, крупы, бисер, фурнитура, пластилин, глина, камни, песок, ракушки и др.

Занятие состоит из трех частей:

        1. Вводная часть (5-10минут) «Приветствие».

        Цель – формирование положительной установки на предстоящую деятельность, знакомство с целями и задачами занятия, создание позитивного настроя и установление эмоционального контакта.

2. Основная часть (35-45 минут) «Творение».

        Цель – овладение навыками и умениями, выполнение заданий - изготовление изделия, закрепление положительных эмоций и творческого опыта.

        3. Заключительная часть (5-10 минут) «Прощание».

Цель - формулируется основная смысловая нагрузка всего занятия (обсуждение результатов, подведение итогов, домашнее задание).

Календарно- тематическое планирование занятий.

Планирование занятий по арт-терапии всегда является примерным, условным, учитывая спонтанный характер творческой работы. Поэтому темы занятий, на усмотрение педагога, могут варьироваться - в зависимости от специфики работы и наличия материалов, предоставляя возможность для импровизации и «полёта» творческой мысли. С учетом количества занятий в месяц – 8-9 (1-2 раза в неделю), темы занятий можно представить следующим образом.

Предполагаемый результат

Важнейший принцип арт-терапии – одобрение и принятие всех продуктов творческой деятельности независимо от их содержа­ния, формы и качества. Результат арт-терапевтической работы - в развитии самовыражения и самопознания через искусство, в развитии способностей к гибкости мышления, конст­руктивным действиям с учетом реальностей окружающего мира. Для детей с эмоциональными нарушениями занятия творчеством полезны, так как развивают внимание, память, воображение, мелкую моторику руки, мышление и речь, общение, что крайне важно в психокоррекционной и психотерапевтической работе. В рамках организации реабилитационно-образовательного процесса с детьми, имеющими различные нарушения развития, овладение какими-либо ремесленными навыками необходимо для последующего профессионального самоопределения и дальнейшей социализации.

Список используемой литературы:

1. Бетенски М. «Что ты видишь? Новые методы арт-терапии». М.: 2002.

2. Лебедева Л.Д. Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий. СПб.: 2007.

3. Практикум по арт-терапии. Под ред А.И.Копытина. Спб.: 2000.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/485441-programma