Технологическая карта урока по биологии в 8 классе по теме: «Механизм дыхания. Жизненная емкость легких». ЛР № 5. Дыхательные движения. Измерение жизненной ёмкости лёгких.

1)легкие

2)пассивно

3)одинаковый газовый состав

4)основные дыхательные мышцы

5)очищается, согревается, обеззараживается, увлажняется

6)затрудняется

7)вдоха и выдоха

8)плеврой

9)меньше

10)расширяется

критерии - понимание темы

«5»-------нет ошибок

«4»-------1 ошибка

«3»-------2 ошибки

«2»-------3 ошибки

ПРИЛОЖЕНИЕ №3

Тестирование

Выбери правильный ответ.

1.Газообмен при дыхании происходит в: А) носу, Б) носоглотке, В) гортани, Г) трахеи, Д) легких.

2.Поступление воздуха в легкие предшествует их растяжению, при этом давление в легких становиться: А) выше атмосферного, Б) ниже атмосферного, В) равным атмосферному.

3.Дыхательная система участвует: А) обмене газов между организмом и внешней средой, Б) удаление из организма воды, В) увлажнение вдыхаемого воздуха и очищение его от пыли и болезнетворных микроорганизмов, Г) изменении температуры вдыхаемого воздуха, Д) все верно.

4.Воздух в легкие поступает при расширении грудной клетки благодаря сокращении: А) всех межреберных мышц, Б) наружных межреберных мышц и диафрагмы, В) диафрагмы и всех внутренних межмембранных мышц, Г) диафрагмы.

5.Дыхательный объем легких (количественное выражение глубины дыхания) – это объем воздуха, выдыхаемого или вдыхаемого воздуха при спокойном дыхании человека, за: А) 1 час, Б) 1 минуту, В) один вдох или выдох.

Тестирование Ответы: 1.Д, 2. Б, 3. Д, 4. Б, 5. В.

тестирование

«5»-------нет ошибок

«4»-------1 ошибка

«3»-------2 ошибки

«2»-------3 ошибки

ПРИЛОЖЕНИЕ №4

Тест - 1 вариант.

1. Процесс поступления воздуха в организм:

А) выдох

Б) вдох

В) диффузия.

2. Ритм дыхания и сила вдоха и выдоха:

А) меняются в зависимости от потребностей организма

Б) не меняются

3. Дыхательные движения состоят из:

А) вдоха

Б) выдоха

В) вдоха и выдоха

4. ЖЕЛ больше у:

А) мужчин

Б) женщин

5. Что остается на зеркальце при выдохе:

А) углекислый газ

Б) вода

6. Правильный тип дыхания:

А) грудной тип

Б) диафрагмальный тип

В) смешанный тип

Тест - 2 вариант.

1. Процесс, связанный с выбросом воздуха из легких:

А) выдох

Б) вдох

В) диффузия.

2. Легкие – орган выделения, потому что

А) выделяют соли

Б) выделяют аммиак

В) выделяют воду

3. При вдохе и выдохе происходит:

А) изменение окружности грудной клетки

Б) окружность грудной клетки не меняется

4. ЖЕЛ это:

А) максимальное количество выдыхаемого воздуха после самого глубокого вдоха

Б) глубокий вдох

5. Как правильно дышать

А) ртом

Б) носом

6. Для определения дыхания при несчастных случаях, что используют:

А) зеркальце Б) платочек

ОТВЕТЫ НА КОНТРОЛЬНЫЕ ТЕСТЫ:

1 вариант: 1б, 2а, 3в, 4а, 5б, 6б.

2 вариант: 1а, 2в, 3а, 4а, 5б, 6а.

тесты контрольные - понимание темы

«5»-------нет ошибок

«4»-------1 ошибка

«3»-------2 ошибки

«2»-------3 ошибки

ПРИЛОЖЕНИЕ №5

Оценочные лист Ф.И._____________________________________________

ПРИЛОЖЕНИЕ №6

Домашнее задание

• стр. 94-97-

• опыт: Измерьте у себя экскурсию грудной клетки

• опыт: Измерить ЖЕЛ своей семьи.

• Научить правильно дышать свою семью (инструкция правильного дыхания)

• опыт: Задержите дыхание, определите время в течение, которого Вы можете не дышать, запишите результаты. Обсудите с коллегами.

• опыт: Надувание воздушного шарика внутри пластиковой целой бутылки и бутылки с отрезанным дном.

• составить секвойно на тему “Источники загрязнения атмосферного воздуха”.

• Составить кроссворд на тему «Дыхание»

• Интернет ресурсы – презентация «Дыхание»

Маленький секрет здоровья

Значительная часть людей неправильно делают вдох и выдох – у большинства грудной или смешанный тип дыхания. А правильным является диафрагмальный тип или дыхание животом, когда грудная клетка находится в меньшем движении, мышцы живота сокращаются. Вот в этом и заключается маленький секрет здоровья. При вдохе сердце бьется чаще, а на выдохе замедленно. С помощью дыхания животом мы можем успокоить сердце и тем самым предотвратить многие заболевания. Кроме этого при неправильном дыхании работает часть легких, поэтомумы часто болеем.

Как правильно дышать?

Положите одну руку на грудную клетку, а другую на живот. На счет 1-2 Вы должны сделать вдох носом, губы сомкнуты. А на счет 1-2-3-4 плавный выдох, при этом грудная клетка должна находиться в меньшем движении, а мышцы живота, наоборот, в движении. Всем понятно? Тогда примите удобное положение на стуле, опустите плечи, ноги поставьте на полную стопу, расслабьте мышцы лица, шеи, рук, ног. Полностью расслабьтесь. В это время мы сохраняем энергию, освобождаемся от отрицательных эмоций. На счет 1-2 вдох, мышцы живота находятся в движении.1-2-3-4 плавный выдох. Повторить2-3 раза. Закончим. Понравилось дышать?

ПРИЛОЖЕНИЕ №7

Лабораторная работа №5 Дыхательные движения. Измерение жизненной ёмкости лёгких

Опыт №1 Определение частоты дыхания

Цель работы: научиться подсчитывать дыхательные движения в покое.

Изучить влияние физической нагрузки на частоту дыхания.

Оборудование: секундомер или часы с секундной стрелкой.

Ход работы:

1.Подсчитайте, сколько дыхательных движений вдохов – выдохов) вы совершаете в течение 1 минуты, сидя спокойно за столом.

Запишите полученный результат.

Экспериментатор кладет на верхнюю часть грудной клетки испытуемого широко расставленную руку и считает количество вдохов за 1 мин. Сравни с нормой см учебник.

2.Сделайте 20 приседаний. Посчитайте, сколько дыхательных движений в 1 минуту вы совершили после физической нагрузки.

Запишите полученный результат.

Как восстановить дыхание, предложи наиболее эффективный метод?

Физминутка.

Положите ладонь на грудь. Сделайте активный вдох так, чтобы ваша грудь не поднималась (рука фиксирует), а живот надулся как шарик. Затем делаем медленный выдох, который должен быть в 4 раза медленнее, чем вдох. Повторим несколько раз.

3.Сделайте вывод об изменении частоты дыхания при изменении условий.

Вывод:

после физической нагрузки число дыхательных движений увеличилось, так как энергия расходуется, ее восполнить можно при окислении органических веществ.

Следовательно, для восстановления дыхания эффективно использовать дыхательные методики.

ПРИЛОЖЕНИЕ №8

Вопросы для обсуждения в группе

о действии никотина на дыхательную систему.

1.Во Франции двое молодых людей выкурили на спор по 60 папирос. И оба погибли. От чего погибли молодые люди? (От отравления никотином)

2.Многие вещества способны всасываться в ротовой полости, валидол, нитроглицерин. Другие вещества хорошо растворяются в слюне. Почему пассивное курение опасно для здоровья?

Вопросы для обсуждения в группе о воздушной среде.

3.Предложите самый простой способ поддерживать высокую работоспособность и умственные способности учащихся в течении учебного дня. (Проветривать классы, т.к. количество углекислого газа к концу 6 урока увеличивается, что сказывается на умственных способностях и работоспособности учащихся)

Вопросы для обсуждения в группе о борьбе с пылью.

4.Для чего нужно бороться с пылью?

5. Почему нужно в классах проводить влажные уборки?

6.Давайте сделаем с вами вывод, что угрожает нашей дыхательной системе?

ПРИЛОЖЕНИЕ №9

Задание 1 группе

1) прочитайте первый абзац в теме дыхательные движения, составьте вопросы.

2) прочитайте в учебнике механизм вдоха. Заполни таблицу.

3) прочитайте о ЖЕЛ, составьте вопросы

Задание 2 группе

1) прочитайте первый абзац в теме дыхательные движения, составьте вопросы.

2) прочитайте в учебнике механизм выдоха. Заполни таблицу.

3) прочитайте о ЖЕЛ, составьте вопросы

Измерение и подсчет ЖЕЛ.

 Сравнение.

Сравнение.

Опыт №2 «Надувание шарика»

У каждого на столе лежит шарик, возьмите его в руки, сделайте один глубокий вдох и максимально выдохните воздух в шарик, зафиксируйте шарик, чтобы он не сдулся. Начали. Давайте посмотрим, у кого получился наибольший объем шарика. Почему?

ЖЕЛ можно рассчитать с помощью формул:

ЖЕЛ (л) мужчин = 2,5*рост (м).

ЖЕЛ (л) женщин = 1,9* рост(м)

Подсчитаем свои результаты

Запишите результат.

Экскурсия

Вы любите экскурсии? А что для Вас экскурсия?

Вы знаете, в биологии в теме «Дыхание» термин экскурсия?

(запишите это определение в тетрадь).

Опыт №3

Что бы ответить на проблемные вопросы, давайте проведем опыт. Попробуйте вдохнуть или выдохнуть так, чтобы диафрагма и грудные мышцы не сокращались.

- Почему это не возможно? (Потому что не изменяется объем грудной клетки)

Теперь попробуйте задержать дыхание, блокируя выход из дыхательных путей и сократить мышцы живота и груди. Какой вывод можно сделать из этого опыта?

Вывод.

Чтобы дыхательные движения были возможны, необходимо, чтобы мышцы могли изменять объем грудной полости и чтобы вдох/выдох воздуха через воздухоносные пути был свободен.

- Объясните, почему опасно разговаривать во время еды?

- Покажите по таблице путь воздуха при вдохе. Как строение воздухоносных путей связано с выполняемыми ими функциями?

- Как связана нагрузка и частота дыхания?

- Предложите объяснения вдоха и выдоха.

Дополните схемы вдоха и выдоха, предложенные на доске.

Демонстрация опыта: Надувание воздушного шарика внутри пластиковой целой бутылки и бутылки с отрезанным дном.

(Разбор процессов на модели Дондерса)

Схема “Вдоха-Выдоха”

- Какую роль в дыхании играет диафрагма?

- Роль грудной клетки при дыхании?

- Что обеспечивает механизм вдоха и выдоха?

В качестве закрепления учитель демонстрирует модель легкого, и учащихся объясняют, за счет чего обеспечивается механизм вдоха и выдоха.

Учащихся делают вывод по этому этапу урока.

- Ребята как вы думаете, что регулирует процесс дыхания?

Учащихся высказывают предположения.

После этого учитель объясняет данный механизм:

Дыхательный центр расположен в продолговатом мозге. Он состоит из центров вдоха и выдоха, которые регулируют работу дыхательных мышц. Спадение легочных альвеол, которое происходит при выдохе, рефлекторно вызывает вдох, а расширение альвеол рефлекторно вызывает выдох.

Кроме нервной регуляции дыхательную систему контролирует и гуморальная система. Гуморальная система поддерживает на определенном уровне количество углекислого газа и кислорода.

- Проблемный вопрос: Что происходит при задержке дыхания?

Учащихся пытаются ответить на этот вопрос, и учитель поправляет их. Тем самым объясняя, как это происходит.

При задержке дыхания мышцы вдоха и выдоха сокращаются одновременно, благодаря чему грудная клетка и диафрагма удерживаются в одном положении. Еще влияние оказывают и центры, находящиеся в коре больших полушарий.

- Сделайте ряд глубоких и частых вдохов и выдохов. Почему после них происходит непроизвольная задержка дыхания?

- Как вы думаете, есть ли защитные механизмы у дыхательной системы?

Учитель объясняет эти механизмы.

- Зимой человек, выходя из теплого помещения на мороз, непроизвольно задерживает дыхание. Почему это происходит? (С поверхности альвеол прекращается испарение воды, что исключает дополнительную потерю тепла)

- Как вы думаете, для чего нужен такой строгий контроль со стороны двух систем организма?

- Что влияет на органы дыхания?

- У курильщиков нарушается работа легких, и развивается заболевание эмфизема. Они не могут сделать полноценный выдох, воздух попадает во внеальвиалярное пространство и выйти не может. Почему это происходит? Используя модель Дондерса продемонстрируйте этот процесс. (Оттянете на модели “диафрагму” вниз. Шарик с начало раздувается, но затем перестает раздуваться из-за недостаточной эластичности резины. При курении альвеолы теряют эластичность, при глубоком вдохе лопаются, поэтому человек не может сделать полноценный выдох.)

Сообщения учащихся о действии никотина на дыхательную систему.

- Во Франции двое молодых людей выкурили на спор по 60 папирос. И оба погибли. От чего погибли молодые люди? (От отравления никотином)

- Многие вещества способны всасываться в ротовой полости, валидол, нитроглицерин. Другие вещества хорошо растворяются в слюне. Почему пассивное курение опасно для здоровья?

Сообщение учащихся о воздушной среде.

- Предложите самый простой способ поддерживать высокую работоспособность и умственные способности учащихся в течении учебного дня. (Проветривать классы, т.к. количество углекислого газа к концу 6 урока увеличивается, что сказывается на умственных способностях и работоспособности учащихся)

Сообщение учащихся о борьбе с пылью.

- Для чего нужно бороться с пылью? Почему нужно в классах проводить влажные уборки?

- Давайте сделаем с вами вывод, что угрожает нашей дыхательной системе?

4. Закрепление.

К 15 годам у подростков частота дыхания составляет 15 дыхательных движений в 1 мин. при занятиях физкультурой частота дыхания урежается и составляет 10-15. Нагрузку при занятиях физкультурой следует регулировать так, что бы частота дыхания после занятия составляла 40 дыхательных движений у детей, восстановление ее исходной величины происходит не позднее, чем за 7-9 мин.

Сравните полученные результаты и ответьте на вопросы:

- У мужчин и женщин одинаковое число дыхательных движений?

- Почему в душном помещении резко снижается работоспособность.

- Почему когда плотно поешь, становиться трудно дышать?

- Какое значение для организма человека имеет расположение в носовой полости рецепторов, воспринимающих запах?

- Вы любите экскурсии? А что для Вас экскурсия? Вы знаете, в биологии экскурсией еще называют и изменение объема грудной клетки (запишите это определение в тетрадь).

Учитель отправляет учащихся к схеме, которую они начали заполнять в начале урока, они заполняют ее. Те вопросы, о которых они захотят узнать, они узнают на последующих уроках.

Как Вы думаете, частота, сила вдоха и выдоха изменяются или нет и почему?

Знаю ----Узнал---- Хочу узнать

ПРИЛОЖЕНИЕ №10

Физминутка.

Положите ладонь на грудь. Сделайте активный вдох так, чтобы ваша грудь не поднималась (рука фиксирует), а живот надулся как шарик. Затем делаем медленный выдох, который должен быть в 4 раза медленнее, чем вдох. Повторим несколько раз.

Сообщение учащегося: Самостоятельное употребление больными так называемых ходовых лекарств обычно не эффективно, а нередко приносит вред. Известно много случаев, когда больные по собственной инициативе принимали противокашлевые средства, в то время когда требовалось обильное отхождение мокроты для восстановления проходимости бронхов и, следовательно, не подавление, а, наоборот, стимуляция кашлевого рефлекса. Бесконтрольный прием жаропонижающих, противовоспалительных средств, антибиотиков и сульфаниламидных препаратов также обычно кончается печально: либо быстро наступает ухудшение состояния, либо больные, ошибочно расценив временное исчезновение тягостного проявления болезни как выздоровление, прекращают всякое лечение и через некоторое время вынуждены обращаться к врачу уже с запущенной или хронической формой заболевания.

В причинном лечении главное место отводится антибактериальным средствам: сульфаниламидным препаратам и антибиотикам. Чрезвычайная популярность этих медикаментов у населения таит немалые опасности. Неэффективность применения, побочные реакции, затяжное течение болезни и нередко переход в хроническую форму могут быть и следствием неумелого выбора препарата и его дозировки. В соответствии со строго установленными биологическими закономерностями для подавления того или иного возбудителя инфекционного заболевания требуется определенная постоянная концентрация лекарств в крови и тканях организма с учетом чувствительности микроорганизмов к ним и индивидуальных особенностей организма больного. Назначает антибактериальные препараты только врач. Небрежное отношение к врачебным рекомендациям может повлечь за собой весьма тяжелые осложнения. Нередко население стремится приобретать новые антибиотики для лечения, в т. ч. при заболеваниях дыхательной системы. Достижения медицины и здравоохранения позволяют постоянно внедрять в практику новые эффективные антибиотики отнюдь не в целях замены ранее предложенных, а для более рационального врачебного выбора их. В комплексном лечении ряда больных некоторыми хроническими заболеваниями дыхательной системы важное место занимает применение гормональных препаратов. Самостоятельное, без назначения врача, использование гормонов также приводит порой к тяжелым последствиям. Строгий врачебный контроль за приемом и отменой гормонов — обязательное условие их успешного применения. Широко назначают вдыхание кислорода с помощью специальных приспособлений или из кислородных подушек при значительных нарушениях газообмена в легких (см. Кислородная терапия). Медицинская практика обогатилась новыми средствами борьбы с дыхательной недостаточностью. При нагноительных процессах в легких ослабленным больным производят вливание крови, кровезаменителей, белковосодержащих жидкостей и лекарственных смесей, корригирующих нарушенное обменное равновесие.

ПРИЛОЖЕНИЕ №11

Задания на закрепление изученного материала.

1. Анализ.

Выберите лишнее слово и объясните свой выбор:

А) вдох, газообмен, выдох, диафрагма;

В) легкие, диафрагма, межреберные мышцы, дыхательный центр.

Г) кессонная болезнь, горная болезнь, туберкулез, сонная болезнь.

2. Синтез.

О чем идет речь? Назовите 1-2 словами.

А) Происходит за счет нервных импульсов с огромной скоростью, влияет на частоту дыхания после физических нагрузок.

В) Трахея,   нос, легкие, бронхи, носоглотка, гортань.

Г) Происходит за счет гормонов, влияет на частоту дыхания вследствие  эмоциональных всплесков.

3. Логика.

Восстановите  правильную последовательность:

А) продолговатый мозг; б) рецепторы аорты; в) дыхательные мышцы.

ПРИЛОЖЕНИЕ №12 (РАСПЕЧАТКА)

_________________________________________________________________________

Носовая полость

_____________________

Носоглотка

_____________________

Гортань

_____________________

Трахея

_____________________

Бронхи

_____________________

Легкие

_____________________

18