План-конспект урока по окружающему миру «Как устроено растение?» с внедрением регионального компонента УМК «География Республики Марий Эл»

Этап

урока

Проектирование

содержания

деятельности

учителя

УУД

1

Орг. момент

АМО «Рады вас видеть»

Цель: создание позитивной и комфортной атмосферы. Активизировать внимание.

Материалы: Стикеры «кружки» (двух цветов: жёлтые и розовые, по количеству учащихся).

Технология проведения:

– Для начала я предлагаю вам выразить радость встречи. Не произнося приветствие, какими движениями можно показать, что мы рады видеть друг друга?

(Ответы детей)

Например, под музыку «жёлтые» – делают активные взмахи одной рукой, «красные» – аплодируют.

Личностное УУД: интерес к предстоящему занятию

- готовность и способность к саморазвитию, приобретению новых знаний и умений.

2.

Введение в тему. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Цель: организовать деятельность учащихся успешному восприятию и осмыслению нового материала через постановку вопросов. Иллюстрации растений взяты из книги А.А. Столяров «Я живу в Марий Эл. Природа родного края»

– Ребята, посмотрите внимательно на этот слайд(Слайд 1).

– Назовите одним словом предметы, которые вы видите. (Растения)

– А теперь назовите, какие растения изображены? (Деревья, кустарники, травы).

– Где вы их видели? (В поле, в парке, в лесу, во дворе).

- Какие растения Республики Марий Эл вы знаете?

– И теперь вы можете определить, к какому виду относятся те или иные растения. Я предлагаю вам продолжить предложения (Слайд 2). Дети устно заканчивают высказывания: Сосна – это дерево, ромашка – трава, сирень – кустарник.

– Молодцы, вы очень наблюдательны и уже много знаете.

– Вы знаете много растений. Все растения одинаковые? (Они все разные). А есть у них что–то общее? (Листья, корень, стебель, цветок).

– Что сегодня будем изучать?

– Мы сегодня узнаем про части растений.

Личностное УУД

- интерес к способу решения и общему способу действия.

Регулятивные УУД

- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

Коммуникативные УУД

- умение слушать собеседника.

- умение высказывать свои предположения

Познавательные УУД

- умение с помощью вопросов получать необходимую информацию для определения темы урока.

3.

Первичное усвоение новых знаний.

Цель – познакомить учащихся с частями растений.

Учитель на примере живого растения. Вызывать по одному ребенку к доске.

- Найдите листья и покажите пальчиком.

(Дети показывают.)

- Лист – это все растение или его часть?

(Лист – это часть.)

- К чему крепятся листья?

(Листья крепятся к стеблю.)

- Какого цвета стебель?

(Стебель зеленого цвета.)

- Проведите пальчиком вдоль всего стебля. Закончилась зеленая часть?

(Да, закончилась.)

- Ведем палец ниже. Какого цвета эта часть?

(Эта часть коричневого цвета.)

- Как она называется?

(Она называется – корень.)

- Поднимаемся от корня по стеблю вверх. Называйте знакомые части растений. Какие части мы еще не называли?

(Мы не называли цветок и плод.)

- Как вы думаете, когда появляется плод?

(Плод появляется, когда отмирает цветок.)

- Чем могут отличаться стебли, листья и плоды? Формой, цветом и размером.

В результате такого подводящего диалога дети приходят к выводу, что у всех растений есть корень, листья, плоды с семенами, цветы, стебель-ствол. Одновременно на магнитной доске прикрепляются карточки с названиями частей.

- Давайте повторим: что мы будем изучать?

(Части растений).

Коммуникативные УУД

- учет разных мнений и умение обосновывать собственное.

ПознавательныеУУД

- анализ объекта с целью выделения признака.

- поиск и выделение необходимой информации;

Регулятивное УУД

- умение формулировать тему урока.

- умение ставить цель на основе того, что уже известно и усвоено.

4.

Постановка проблемного вопроса.

Цель:

- Какое значение имеет каждая часть? Зачем они нужны растению? То есть какую функцию выполняют? Что ответить на эти вопросы, давайте станем исследователями. Это значит надо внимательно слушать, думать, размышлять, вспоминать, высказываться, и только тогда мы сможем найти ответ на поставленный вопрос. Какие учёные изучают растения?

(Ботаники)

Познавательные УУД

формулирование проблемы;

- поиск и выделение необходимой информации;

- анализ объекта с целью выделения признака.

5.

Составление алгоритма работы.

- Как будем работать?

В первую очередь, распределите роли в группах (ученый-исследователь, ученый-оратор, ученый-художник, Ученый-дизайнер).

Проговаривание алгоритма и оформление на доске.

1. Изучение строения растения

2. Дать определение изучаемой части.

3. Какое значение она имеет для растения.

4. Все записать на листочках.

5. Приклеить к плакату.

6. Защитить проект группой. Рассказать о своих открытиях.

Коммуникативные УУД

- умение слушать собеседника;

- учет различных мнений.

6.

Практическая работа в группах.

Цель: Научиться организовывать работу в команде. Провести практическую работу.

Задание для групп:

1. Изучить заданную часть растения.

2. Дать ответ на вопрос: «Какое значение часть имеет для растения?», «Какую функцию она выполняет?».

3. Оформить на маленьких листочках.

.

Художники на листе большого формата должны нарисовать большой цветок, подписать его части, найти информацию о нарисованном растении в справочнике. Выписать основные данные.

Коммуникативные:

формулировать и аргументировать своё мнение

- умение слушать собеседника;

- взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

- умение работать в группе.

Регулятивные УУД

- умение ставить цель на основе того, что уже известно и усвоено;

- умение планировать – определить последовательность действий;

- умение контролировать, соответствует ли результат цели;

- умение оценивать.

Познавательные УУД

- анализ объектов с целью выделения признаков.

7.

Физминутка

Учитель называет части растения, а дети выполняют движения.

Корень – присели.

Стебель – стали ровно.

Листья – показали ладошки.

Цветок – ладошки над головой.

Плод – ладошки сомкнулись над головой.

- Как мы назовем физминутку? (части растения).

Коммуникативные: умение слушать других и выполнять соответствующие упражнения

8.

Закрепление. Защита работы.

Цель: формулировать и аргументировать своё мнение.

Каждая группа дает ответ на вопрос: «Какую функцию выполняют части растения?»

Коммуникативные:

формирует умение осознанного и произвольного построения речевого высказывания в устной форме;

Коммуникативные:

формулировать и аргументировать своё мнение

- умение слушать собеседника.

9.

Рефлексия

Цель:Получение эмоциональной и содержательной оценки процесса и результатов обучения, выяснить мнение детей о прошедшем мероприятии, оценка детьми результата своей деятельности, осмысление новых знаний.

Вместе с детьми проговорить: «Чему мы научились?». Ответы оформить в виде ромашки.

АМО «Цветочек»

- Ребята, наше занятие закончилось. Давайте расскажем, какое задание вам понравилось.

- Если занятие для вас было интересным, а тема урока понятна, поднимите цветочек высоко. Были задания, которые оказались сложными или непонятными?

- Ребята, спасибо за активное участие на уроке!

Регулятивные:

- формулирование критериев оценки, анализ работы и соотнесение с уровнем овладения материала

Коммуникативные:

- формирует умение осознанного и произвольного построения речевого высказывания в устной форме

Личностные:

- формируются позитивная моральная самооценка и моральные чувства. Учебно-познавательная рефлексивно-оценочная деятельность, установление причинно-следственной связи.